MENETAP VISI

MURID
Kitaran Pembelajaran 1
Bahagian 1
Kohort 4

Rakan Pelaksana

1
 FASILITATOR
Pengenalan Ringkas

Insert Pic Insert Pic

Faci I Faci II
Julianna Nabilah

Saya, Julianna, bersama-sama dengan Nabilah, akan menjadi fasilitator sepanjang sesi ini.
Sekiranya Cikgu-cikgu memerlukan sebarang pertolongan, boleh dapatkan bantuan daripada
kakitangan Teach For Malaysia yang ada.
 TETAPAN NORMA
Untuk kita amalkan bersama
Manfaatkan ruangan chat
Gunakan ruangan chat yang sedia ada
untuk berinteraksi secara aktif, secara
peribadi dan juga dengan para hadirin
yang lain sepanjang sesi dijalankan.
Galakkan ruangan
pembelajaran yang selamat
Galakkan rakan anda berkongsi pendapat,
idea, perasaan dan sebagainya dalam
suasana yang selamat dan menyokong.
Kaitkan pembelajaran
secara intelektual
Sentiasa bersedia untuk mencari
titik persamaan antara kandungan
pembelajaran dan konteks anda di
sekolah.
MESEJ UTAMA
Mengapa sesi ini bermakna

Mesej Utama Sesi

“Jika tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya”

Dalam sesi ini, para peserta akan dapat memahami

kepentingan mempunyai visi murid sebagai strategi untuk
mengenal pasti dan memenuhi keperluan murid dalam bilik
darjah masing-masing.
 OBJEKTIF SESI
Serta kriteria kejayaan

Pada akhir sesi, para guru akan:

Objektif Sesi Memahami kepentingan mempunyai visi murid sebagai strategi untuk mengenal pasti dan
memenuhi keperluan murid

Kriteria Kejayaan 1 Peserta menghasilkan draf visi murid menggunakan langkah yang telah ditetapkan.

Peserta dapat menggunakan kerangka 'Be, Do, Have' mengenal pasti aset yang boleh
Kriteria Kejayaan 1
digunakan untuk mencapai visi murid.
 VISI SEORANG GURU
Marilah kami menerokai visi-visi ikon guru

Mengapakah visi penting?

Bagaimanakah visi guru mempengaruhi

pengetahuan, kemahiran dan nilai muridnya?

Rakan Pelaksana

6
 HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Have

Apakah hasil atau kemenjadian yang ingin saya capai?

● Visi Murid
● Visi Guru

Rakan Pelaksana

7
6 minit

Membentuk Visi untuk Pelajar

Bayangkan Bayangkan murid yang anda inginkan

Envision

Fikir dengan Apakah perkembangan murid dari segi

pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang diingini?
mendalam Contoh: murid yang berani mencuba sesuatu tugasan baru

Go deeper dan berupaya untuk mengaplikasikan pengetahuan

Matematik

Merasai Adakah visi ini memberi

Feel inspirasi kepada murid saya?

Rakan Pelaksana

8
 Contoh Visi Murid

Saya ingin murid saya menjadi berani untuk mencuba

sesuatu tugasan yang baharu dan berupaya untuk
mengaplikasikan pengetahuan Matematik dalam
menyelesaikan masalah serta seronok belajar secara
kolaboratif

Rakan Pelaksana

9
20 minit

Turn Cikgu untuk cuba!

Bilik Breakout
Bilik Breakout

Arahan: Bina draf visi murid berdasarkan

panduan yang diberikan.

Langkah:

1. [10 min] Tuliskan draf visi anda berdasarkan panduan di

slaid 8.

2. [10 min] Kongsikan draf visi anda bersama rakan dalam

bilik breakout. Huraikan sebab anda pilih visi itu untuk
murid anda.
Amat penting untuk
3. Untuk simpan rekod draf visi anda, sila taipkan di ruangan
simpan rekod draf
komen ini di Google Classroom. visi ini kerana kita
akan rujuk kembali
pada draf pada sesi
akan datang.
Nota: Pilih 1 timekeeper dalam kumpulan untuk bantu tepati masa

Rakan Pelaksana

10
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

“You’ve got to BE before you can

do and DO before you can HAVE”
— ZIG ZIGLAR

Rakan Pelaksana

11
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Pilihan

Siapa saya, dan apa Apakah tindakan

yang penting untuk Be Do yang boleh saya
diri saya? ambil?

Ni
lai
S

ak
em

Imp
ula
Have

Apakah hasil atau kemenjadian yang ingin saya capai?

Rakan Pelaksana

12
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

10 min

1. Ambil sehelai kertas dan pen untuk membuat catatan

Aktiviti
2. Lukis dua garis memanjang untuk bahagikan kertas kepada tiga
bahagian

3. Di bahagian paling kiri, tulis “BE” sebagai tajuk

4. Di bahagian tengah, tulis “DO” sebagai tajuk
5. Di bahagian paling kanan, tulis “HAVE” sebagai tajuk

6. Di bahagian HAVE, tuliskan matlamat yang telah anda fikirkan sebelum

ini.
7. Pergi ke bahagian DO, dan senaraikan tindakan yang boleh anda ambil
bagi mencapai matlamat tersebut.
8. Pergi ke bahagian BE, dan kenalpasti siapa yang perlu anda jadi supaya
anda boleh bertindak dalam mencapai matlamat.

Rakan Pelaksana

13
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Contoh

Be Do Have
Murid 1. Buat latihan berfokus Saya ingin murid saya menjadi
● Ingin tahu mengikut topik seorang yang berani mencuba
2. Perkenalkan pelbagai cara sesuatu tugasan yang baharu
● Berfokus untuk menyelesaikan dan berupaya untuk
● Kritis masalah mengaplikasikan pengetahuan
Guru 3. Buka ruangan untuk Matematik serta seronok belajar
perbincangan sesama murid secara kolaboratif
● Kreatif
● Bersemangat

Rakan Pelaksana

14
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Impak yang terhasil daripada tindakan boleh menjadi sesuatu yang

positif mahupun negatif. Namun sekurang-kurangnya kita dapat
sesuatu dalam usaha mencapai matlamat tersebut.

So that I can Adakah saya boleh teruskan, atau

Have mungkin saya perlu nilai semula?

Rakan Pelaksana

15
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Dalam mengejar tugasan hakiki, kadang kala kita terlupa untuk

bertanya khabar diri sendiri. Nilai semula, ambil satu langkah ke
belakang dan tanya diri anda kembali:

Kenapa saya menjadi seorang guru?

Who must I

Be Perkara ini akan memberi impak yang besar kepada tahap

komitmen, keterlibatan, dan kepuasan dalam mencapai matlamat

Rakan Pelaksana

16
 BE, DO, HAVE
Ke Arah Mencapai Visi Murid

Terdapat pelbagai cara yang boleh digunapakai dalam mencapai

matlamat yang diimpikan. Tetapi, pilihan akan lebih mudah dibuat
sekiranya anda yakin tentang siapa anda dan siapa yang penting
untuk anda.

Saya akan mengambil langkah yang

proaktif bagi mencapai matlamat.
What must I

Do Salah satu cara yang diperkenalkan menerusi PDG ialah Tinjauan

Motivasi Murid bagi mengenalpasti tahap motivasi dan keperluan
murid dalam pembelajaran STEM.

Rakan Pelaksana

17
Borang Tinjauan Motivasi Murid

Borang Tinjauan Murid dibangunkan sebagai instrumen

soal selidik PDG dalam mengenalpasti tahap motivasi
dan kemahiran berfikir aras tinggi murid melalui
penilaian kendiri.

(1) Mengenalpasti tahap (2) Mengukur tahap

(1) Mengenalpasti
motivasi murid terhadap (1) Mengenalpasti
KBAT murid dalam
keperluan
subjek STEMkomuniti / Zon keperluan
subjek STEMkomuniti / Zon

Memberi maklumat untuk merancang intervensi yang

bersesuaian dengan keperluan murid masa kini.

Tindakan peserta PDG:

1. Mengenal pasti kelas yang Cikgu ingin memahami

dengan lebih baik
2. Hantarkan pautan Borang Tinjauan Motivasi Murid
kepada murid
3. Ingatkan murid untuk mengisi Borang sebelum 21
Mei 2023
 TERIMA KASIH!

Rakan Pelaksana

19
Program Duta Guru

SESI PENUTUP
16 Mac 2023 (Khamis)

Rakan Pelaksana
PENUTUP 3 min
Sesi Refleksi

Apakah perasaan anda setelah menjalani sesi latihan

pertama dalam perjalanan Program Duta Guru anda?

1. Kongsikan dalam chat - blob kuning manakah mewakili

perasaan anda sekarang? Kenapa?
 TINDAKAN SETERUSNYA 2 min
Senarai Semak

Tugasan Tarikh Akhir

1. Tinjauan Motivasi Murid 21 Mei 2023

Sila screenshot dan jadikan rujukan

Cikgu-cikgu :)