RPP - B - Inggris - Kelas - 8 - Chapter 1 Farhan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(CHAPTER 1)
Satuan Pendidikan : SMPN 16 Cimahi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik,
meminta/mengungkapkan pendapat serta
responnya
Alokasi Waktu :12 x 40' (6 pertemuan )
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis meminta
teks, dan unsur kebahasaan perhatian.
teks interaksi interpersonal lisan 3.1.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis mengecek
dan tulis yang melibatkan tindakan pemahaman.
meminta perhatian, mengecek 3.1.3 Mengidentifikasi teks lisan/tulis menghargai
pemahaman, menghargai kinerja, kinerja baik.
meminta dan mengungkapkan 3.1.4 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
pendapat, serta menanggapinya, meminta/mengungkapkan pendapat.
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4. 4.1 menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks lisan/tulis meminta
interpersonal lisan dan tulis sangat perhatian.
pendek dan sederhana yang 4.1.2 Menyusun teks lisan/tulis mengecek
melibatkan tindakan meminta pemahaman.
perhatian, mengecek pemahaman, 4.1.3 Menyusun teks lisan/tulis menghargai
menghargai kinerja, serta meminta kinerja baik.
dan mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan 4.1.4 Menyusun teks lisan/tulis
memperhatikan fungsi sosial, meminta/mengungkapkan pendapat.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mengemukakan pendapat tentang penggunaan Bahasa Inggris di kelas maupun di luar kelas
2. Memahami cara berkomunikasi sederhana dalam bahasa inggris di kelas untuk memulai
pelajaran, bertanya, berdiskusi dan mengakhiri pelajaran
Pertemuan 2
1. Menjelaskan tata bahasa teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
2. Menggunakan tata bahasa teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
3. Memahami kosakata teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
4. Mengartikan kosakata teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
5. Melakukan ucapan yang benar teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
6. Melakukan tekanan kata yang benar teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi
7. Melakukan intonasi yang benar teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
8. Menjelaskan fungsi social teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
9. Menjelaskan struktur teks meminta perhatian dan mengecek pemahaman
Pertemuan 3
1. Menjelaskan tata bahasa teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
2. Menggunakan tata bahasa teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
3. Memahami kosakata teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
4. Mengartikan kosakata teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
5. Melakukan ucapan yang benar teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
6. Melakukan tekanan kata yang benar teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
7. Melakukan intonasi yang benar teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
8. Menjelaskan fungsi social teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
9. Menjelaskan struktur teks menanyakan pendapat dan memberi penghargaan
Pertemuan 4
1. Memahami teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
2. Menuliskan teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
3. Membacakan teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
Pertemuan 5
1. Memahami teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
2. Menuliskan teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
3. Membacakan teks meminta perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan pendapat dan
memberi penghargaan
Pertemuan 6
1. Menggunakan teks meminta perhatian berdasarkan konteks yang diberikan
2. Menggunakan mengecek pemahaman berdasarkan konteks yang diberikan
3. Menggunakan menanyakan pendapat berdasarkan konteks yang diberikan
4. Menggunakan memberi penghargaan berdasarkan konteks yang diberikan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
The Expression of Getting Attention, Checking Understanding, Giving Compliment, and Giving
Opinion
1. Expression of Getting Attention
When you tell a story, you can use questions to attract your listeners’ attention. Whereas when
youlisten to a story, you can use several expressions to show that you are paying attention to what
is beingtalked about.
a. Asking for Attention
1) Sorry to trouble you. 6) Look what I’ve got here.
2) Sorry to bother you. 7) Look!
3) Excuse me, I wonder if I could trouble you …. 8) Hey!
4) May I have your attention, please? 9) Attention, please!
5) Excuse me, …. 10)Excuse me!
b. Showing Attention
1) Oh my god!!! What happens next? 6) Indeed?
2) How interesting!! 7) Wow....
3) What’s next? 8) Oh, I see.
4) I know what you mean.... 9) I see....
5) Is that all? 10)Tell me more about it.
2. Understanding Expression
a. Asking for Understanding b. Respond to Understanding

1) It’s good, isn’t it? 1) Yes, I do.
2) It is clear? 2) Yes, it is.
3) Do you understand? 3) I understand.
4) Do you know what I mean? 4) I see
5) Have you got it? 5) I get it/I got it
6) Got it?
3. Giving Compliment Expression

Compliment is an expression that we show or say to express/give praise. Some people use
compliments to “butter up” somebody or to flatter in order to increase good will.
a. Giving complement
1) What a nice dress!
2) You look great.
3) I really must express my admiration for your dance.
4) Good grades!
5) Excellent!
6) Nice work!
7) Good job!
8) That’s a very nice … (dress).
9) Great job on the … (presentation).
10)You look very good in … (that new hair-do).
b. Responses to compliments
1) How kind of you to say so.
2) Thank you.
3) I’m glad you like it.
4) It was nothing really. (an expression of modesty and humility)
5) Thank you. Yours is even nicer.
6) I’m glad you like it.
7) Thank you.
8) Thank you so much.
9) Yeah, thanks.
4. Opinion Expression
a. Asking opinion
Asking for opinion is a skill in a good manner will mean that you get more information. This
section will help students to think about how they can best put questions in a forum like a
meeting, class discussion, or question time type event.
1) What do think about that? 5) What do you think about ...?
2) What are your views on ...? 6) How do you feel (about...)?
3) Where do you stand (on...)? 7) What do you reckon (about...)?
4) What do you think of ...? 8) What’s your opinion of ...?
b. Giving an opinion
It is very important to show people when you are saying an opinion and show that it is not a fact.
Giving an opinion as a fact is not very polite in the UK.
1) If you don’t mind me saying ...
2) I’m utterly convinced that ...
3) In my humble opinion ...
4) It seems to me that ...
5)- In my point of view / my opinion, ....
6) From my point of view ...
7) I am of the opinion that ...
8) I reckon ...
9) I’d say ...
10)Personally, I think ...
2. Materi Pembelajaran Remedial

Read the dialogue and answer the following questions!
Rinto : “What do you think of these football accessories?”
Yoga : “Wow, it seems to me that you really have a lot of football accessories.”
Rinto : “Yeah. I want to sell my football accessories, but I don’t know how.”
Yoga : “Why don’t you make a garage sale?”
Rinto : “I think it is a good idea, but I don’t think I have time to do that.”
Yoga : “How about selling them through the internet?”
Rinto : “Do you think it is safe to sell something through the internet?”
Yoga : “I think so. What is your view about that?”
Rinto : “I consider that is not quite safe, but I haven’t tried it anyway.”
Yoga : “Well, I have tried it, and it is quite safe. I think we should try it.”
Rinto : “Okay, but I will try by selling one or two of football accessories. How about that?”
Yoga : “No problem. I know a reliable website for that.”
Rinto : “Okay. When we can start it?”
Yoga : “We start it now, if you want.”
Questions:
1. Who have a lot of football accessories?
Answer: .................................................................................................... ................................
2. What Rinto wants?
Answer: .................................................................................................... ................................
3. What is Yoga’s suggestion to Rinto?
Answer: .................................................................................................... ................................
4. Does Rinto agree with the garage sale idea?
Answer: .................................................................................................... ................................
5. What is Rinto’s opinion about selling thing through the internet?
Answer: .................................................................................................... ................................
E. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik
F. Media dan Bahan

1. Media :
 Powerpoint Presentation
 gambar,
 Flash card
 Phonetic card.
2. Bahan:
 Kertas kerja/karton,
 foto/clipping
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2017
2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2017”
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
PRA KBM 1. Mengucapkan do’a awal pelajaran 10 menit
(hanya jika 2. Membaca juz amma
jam pertama) 3. Membaca senyap
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan untuk bisa
belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh
Alokasi
waktu
Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) . 60 menit
INTI 1. Siswa mengamati gambar yang ada yang mengingatkan siswa
mengenai tokoh-tokoh yang sudah pernah hadir di Buku Siswa
Kelas VII
2. Siswamemperhatikan contoh gurumelafalkan/membaca percakapan
dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar
3. Siswa bermain peran dari percakapan tentang mengungkapan
pendapat
Langkah 2.Menanya (Questioning)

1. Siswadan guru bertanya jawab serta membuat persetujuan
mengenai penggunaan Bahasa Inggris di kelas dengan ujaran
seperti:
So, what do you think about it?
Can we do it in our class?
Don’t worry, you can ask me if you confuse how to say it
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tokoh yang ada di gambar,
serta hal-hal lain untuk mengenal lebih dekat satu sama lain seperti
nama, tempat tinggal, hobi dll.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk mengetahui 10 menit
AKHIR tingkat pemahaman siswa terhadap pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk perbaikan
pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama proses
pembelajaran
6. Salam
Penugasan:Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 10
Play the roles of the speakers in the pictures. Say the speakers’ sentences correctly and
clearly. First, repeat after me.
Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit

INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa mengamati 4 buah gambar yang memperlihatkan aktivitas di
dalam kelas
3. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan pada percakapan tentang
meminta perhatian
4. Siswadiminta memperhatikan kembali ungkapan yang ada pada
percakapan sebelumnya.
5. Siswa mengamati 4 buah gambar yang terfokus pada percakapan
mengenai mengecek pemahaman
Alokasi
waktu
Langkah 2. Menanya (Questioning)

 Excuse me, Ma’am. What is ‘attention’ in Bahasa?
 Sir. May I wash my hands?
 Hey, let’s go to the canteen.
 Attention, please! Attention, please!
 Dayu, please look at me! Would you Iike to stop doing it? Are
you ready to learn?
 I’m so sorry, Ma’am. Yes, I am.
 Do you think English is easy or difficult to learn?
 “Do you understand of what she said?
 Yes, she said that we should speak English in our English
class
 Do you know what I mean?
 Do you understand the text?”
 I’m trying Ma’am.
 How do you say this word?
 What is it in Bahasa?
2. Siswa melafalkan/membaca percakapan dengan intonasi dan
tekanan kata yang baik dan benar
3. Siswa belajar “memerankan” tokoh dalam percakapan
4. Siswa bermain peran dari percakapan yang ada
5. Guru memberikan penekanan kepada siswa untuk menggunakan
kalimat-kalimat tersebut dalam pembelajaran sehari-hari.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk mengetahui 10 menit
AKHIR tingkat pemahaman siswa terhadap pembelajaran.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk perbaikan
pembelajaran berikut di buku refleksi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama proses
pembelajaran
6. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 13
Please complete these following sentences. Write them in neat and accurate handwriting on your
notebook.
Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit

Alokasi
waktu
2. Siswa mengamati 4 buah gambar yang terfokus pada menanyakan
pendapat
Langkah 2. Menanya (Questioning)
 What do you think of this picture?
 Beni did it well, didn’t he?
 The meal is not delicious. Is that how you say it?”
 I don’t think so. It’s nice.
 That’s great! I think it is a beautiful invitation card.
 I like it.Your picture is beautiful! I like the color.
 Thanks
 Thank you
5. Guru memberikan penekanan kepada siswa untuk menggunakan
kalimat-kalimat tersebut dalam percakapan sehari-hari.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagaipost testuntukmengetahui 10 menit

AKHIR tingkatpemahamansiswaterhadappembelajaran.
3. Siswa menyampaikan perasaan, danusulan untuk perbaikan
pembelajaran berikut di bukurefleksi
5. Permintaanmaafdari guru apabilaadakekuranganselama proses
pembelajaran
6. Salam
Play the roles of the speakers in the pictures.Say the speakers’ sentences correctly and clearly. First,
repeat after me.
Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Guru
KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan meminta
perhatian dan menanyakan pendapat
3. Siswadiminta memperhatikan kembali ungkapan meminta perhatian
dan menanyakan pendapat
4. Siswa diminta melengkapi format untuk membuat kesimpulan
ataupun ringkasan mengenai apa yang sudah dipelajari

Alokasi
waktu
2.
Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran
Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 20-21
Write down the expressions from the box to complete the dialogue! Then, play the roles of the peakers
sentences correctly and clearly.
Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Guru
KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit
2. Siswa mengamati dan membaca dialog antara Udin dan Edo yang
sedang membicarakan gambar yang dibuat oleh Udin
 What do you think of this picture?
 Well, I think it is good enough
5. Siswa memperhatikan penggunaan ungkapan-ungkapan yang telah
dipelajari dlam konteks yang berbeda:
What do you think about English?
What do you think about our new class?
What do you think about our school?
Dan lain sebagainya.
6. Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan lain dan menyampaikannya
kepada teman sebangkunya.
7. Siswa melengkapi balon teks yang masih kosong sesuai dengan
konteksnya
pembelajaran
6. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal22-23

Alokasi
waktu
Write down the possible expressions for each pictures. Then, play the roles of the speakers
sentences correctly and clearly
.
Pertemuan 6 (keenam ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengasosiasi (Associating) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa melengkapi balon teks yang masih kosong sesuai dengan
konteksnya/gambarnya
3. Siswa mengecek hasil pekerjaannya melalui diskusi kelas.
4. Siswa memperhatikan contoh guru cara melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar
7. Siswa diminta membaca contoh dialog yang merupakan kombinasi
dari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajarinya
8. Siswa mengulangi membaca contoh dialog yang merupakan
kombinasi dari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajarinya
Langkah 2. Mengkomunikasikan (Communicating)

1. Siswa diminta melakukan evaluasi diri mengenai apa yang sudah
dipahaminya..
pembelajaran
6. Salam
- My journal
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap
1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan
1
pada pembelajaran Bahasa Inggris

JUMLAH 2
1. Sikap Sosial
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
2. Instrument
1 Santun Bertanya/meminta guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima, menanggapi guru dan teman
1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
2 Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan

teman yang kurang paham dengan
konteks/materi, menjawab guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan kemampuan

sendiri, tanpa menyontek pekerjaan teman,
tidak mengambil/menyalin karya orang lain, 1
menyampaikan informasi sesuai dengan fakta
yang ada
4 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu, mengikuti
kaidah berbahasa yang baik dan benar 1
5 Percaya Diri Selalu berusaha menggunakan Bahasa

Inggris di kelas, tanpa ragu, berani presentasi 1
di depan kelas
6 Tanggung Menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung
jawab jawabnya, mengakui/meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan 1
7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

kelompok/kelas, mencari jalan untuk
mengatasi perbedaan pendapat 1
8 Cinta damai Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

Inggris yang tenang dan nyaman,
menyelesaikan permasalahan yang ada 1
dengan jalan musyawarah
JUMLAH 8
Pengetahuan
A. Tehnik penilaian : Tertulis
B. Bentuk penilaian : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Melengkapi
Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation

No. Indikator Jumlah Nomor
Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
3. Keterampilan
A. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda untuk Tes tertulis Keterampilan mendengarkan,
Kartu Situasi untuk Tes Praktik Keterampilan Berbicara, dan Rubrik Tes
C. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
2) Tes Praktik
Jumlah
No. Indikator
Butir Soal
1.
2.
J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Cimahi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Deni Dermawan, S.Pd R. Gungun Firmansyah, S.Pd.,

NIP. 196709051989021010 M.A.P


RPP - B - Inggris - Kelas - 8 - Chapter 1 Farhan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - B - Inggris - Kelas - 8 - Chapter 1 Farhan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 16 Cimahi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi

3. Giving Compliment Expression

2. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2017

2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2017”

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Langkah 2.Menanya (Questioning)

Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 6. Siswa menyapa guru

KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit

Langkah 2. Menanya (Questioning)

Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagaipost testuntukmengetahui 10 menit

Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagaipost testuntukmengetahui 10 menit

Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi

Pertemuan 6 (keenam ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Langkah 2. Mengkomunikasikan (Communicating)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi

2 Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan

3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan kemampuan

5 Percaya Diri Selalu berusaha menggunakan Bahasa

7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

8 Cinta damai Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation

Mengetahui Cimahi, Juli 2023

Deni Dermawan, S.Pd R. Gungun Firmansyah, S.Pd.,

RPP Bahasa InggrisKelas VIII Semeter-1 SMPN 16 Cimahi

Anda mungkin juga menyukai