PROJEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

FASE F SMK
SEMUA BIDANG KEAHLIAN

Nama Titik Ernawati, S. Pd.

Judul Elemen Kewirausahaan
Deskripsi Peserta didik mampu menganalisis peluang usaha, rencana
usaha (business plan dan business model canvas), pemasaran
produk, Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI), dan laporan
keuangan.
Kelas XI Semua Bidang Keahlian
Alokasi Waktu 2 x 45 menit
Jumlah Pertemuan 2 X Pertemuan
Fase Capaian F
Profil Pelajar Gotong royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif
Pancasila
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Metode Diskusi, presentasi kelompok, demonstrasi, simulasi praktik,
Pembelajaran jobsheet
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif
Sumber Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Pembelajaran
Bahan Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan lainnya
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet,
Tujuan 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perencanaan
Pembelajaran usaha
2. Peserta didik dapat menelaah sistematika penyusunan
perencanaan usaha
3. Peserta didik dapat menyusun perencanaan usahai
4. Peserta didik dapat menganalisis perencanaan produksi
usaha
Pertemuan 1 Tatap Muka (180 menit)

1. Guru mengkondisikan kesiapan belajar dengan mengingatkan dan

menyapa peserta didik.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta salah satu
siswa yang login lebih awal di kelas daring untuk memimpin doa.
(Beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
3. Guru mengisi dan mengecek kehadiran siswa
Kegiatan
4. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, cara menyelesaian
Awal
materi dan bentuk penilaian tugas.
5. Peserta didik bersama dengan guru diberikan motivasi membahas
tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran
6. Guru menyampikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok, diskusi dan
menyelesaikan tugas.
Sintak Discovery Learning :
1) Pemberian rangsangan (stimulation);
a. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Secara
kelompok yang terdiri dari 6 kelompok belajar.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati sebuah video
yangtelah disiapkan di layer infocus
c. Siswa diminta untuk mengamati video PPT yang
menayangkan apa itu perencanaan usaha/business palan
Kegiatan 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);
Inti a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin analisis perencanaan
usaha/business plan yang ada dalam tayangan tersebut
3) Pengumpulan data (data collection);
a. Guru memberikan video perencanaan usaha lainnya, dan
memberikan LK untuk dikerjakan peserta didik
https://www.youtube.com/watch?v=Ae_BHRQIAuc
b. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menganalisis
perencanaan usaha, penyusunan perencanaan usaha,
 sistematika perencanaan usaha

4) Pengolahan data (data processing);.

a. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik
melakukan pengolahan data.
b. Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap
sebelumnya yaitu menganalisis perencanaan usaha,
penyusunan rencana usaha, sistematika perencanaan
usaha, yang digunakan pada video/PPT yang disajikan
oleh guru.
c. Siswa mengisi lembar LK yang diberikan oleh guru
5) Pembuktian (verification);
a. Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok
untuk memverifikasi hasil kerja kelompok.
b. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi, siswa
lain dengan aktif dan kritis menanggapi presentasi
tersebut
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization).
a. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
b. Peserta didik menyimpukan hasil menganalisis
perencanaan produksi massal, penyusunan menganalisis
perencanaan usaha, penyusunan rencana usaha,
sistematika perencanaan usaha

1. Peserta didik membuat simpulan mengenai apa yang sudah

dipelajari melalui kegiatan refleksi seperti :
Kegiatan
a. Materi apa yang telah di pelajari pada pembelajaran hari ini?
Penutup
b. Apa yang menjadi kendala pada pembelajaran materi ini?

c. Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan

 kegiatan pembelajaran hari ini. (Bernalar Kritis)
2. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang ada dan
tujuan mempelajarinya.
3. Guru menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya
4. Peserta didik dan guru melakukan doa bersama
Referensi Buku Paket Kelas XI, Modul, Internet dan lainnya

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan terhadap siswa sudah

sesuai denganapa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan oleh
siswa?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk siswa dalam mengatasi hal
tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuanpembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
Refleksi
pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu siswa ?
7. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari oleh
gurui?
8. Pada bagian mana yang belum kalian pahami saat penyampaian
guru?
9. Apakah LKS yang di buat guru membantu siswa dalam memahami
materi hari ini?
Lampiran:

Sejak munculnya praktik e-commerce, model bisnis menjadi salah satu konsep yang paling
menonjol di antara konsep-konsep manajemen yang lain. Hadirnya e-commerce membuat para
praktisi bisnis mengubah total model bisnis lama menjadi model bisnis baru yang lebih sesuai.
Penyebab utama kepopuleran model bisnis adalah karena ditengarai banyak organisasi yang
tumbuh pesat karena kemampuannya menciptakan model bisnis yang tepat.

Buku ini membahas penerapan di Indonesia dari sebuah konsep model bisnis yang unik
yaitu model bisnis kanvas, atau lebih dikenal dengan Business Model Canvas (BMC). Konsep
model bisnis yang dikembangkan oleh Alexander Osterwalder dan Yves Pigneur ini, berhasil
mengubah konsep model bisnis yang rumit menjadi sederhana. Dengan pendekatan kanvas,
model bisnis ditampilkan dalam satu lembar kanvas, berisi peta sembilan elemen (kotak).
Karena kesederhanaannya, metode kanvas dapat mendorong sebanyak mungkin karyawan
terlibat dalam pengembangan model bisnis organisasinya.

Para akademisi menjelaskan pengertian model bisnis dalam tiga kelompok. Pertama adalah
model bisnis sebagai metode (cara), model bisnis dilihat dari aspek komponen-komponennya,
dan model bisnis sebagai strategi bisnis.

Elemen dalam Business Model Canvas mencakup Customer Segment, Value Proposition,
Channel, Customer Relationship, Revenue Stream, Key Resourcess, Key Activities, Key
Partnership, dan Cost Structure. Untuk menyusun modelbisnis menggunakan pendekatan ini
dimulai dari Customer Segment, diikuti dengan Value Proposition, Channel, Customer
Relationship, Revenue Streams, Key Resources, Key Activities, Key Partners, dan Cost
Structure.

Untuk mengembangkan BMC, organisasi dapat mulai dari memotret kondisi saat ini, diikuti
dengan analisis SWOT. Hasil analisis SWOT dapat digunakan untuk merancang model bisnis
perbaikan dan prototipe model-model bisnis masa depan. Dalam hal pengembangan model
bisnis, buku ini menampilkan kasus Pusat Pengembangan Eksekutif, sebuah unit bisnis di
bawah grup PPM Manajemen yang bergerak dalam bidang pelatihan manajemen.

Sumber: Kompasiana.com
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA SISWA (LK-01) KELOMPOK:

1.

MATERI: 2.

MENGANALISIS 3.
PERENCANAAN USAHA
4.

5.

6.

Pertemuan ke – 1

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perencanaan usaha

2. Peserta didik dapat menelaah sistematika penyusunan usaha
3. Peserta didik dapat menyusun perencanaan usaha
4. Peserta didik dapat menganalisis prosedur perencanaan usaha

SIMAK VIDEO BERIKUT INI DENGAN SEKSAMA!

https://www.youtube.com/watch?v=eHby-Ekjt4A

Jawab pertanyaan berikut!

Apa saja yang diperlukan dalam perencanaan produk (proposal usaha) secara umum?
Identifikasi Masalah
Setelah menyaksikan video perencanaan produksi tersebut, identifikasi apa saja yang
diperlukan dalam penyusunan perencanaan usaha!
NO Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
ASESMEN FORMATIF (sikap)
1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam
mengikuti pembelajaran dan dalam
mengerjakan tugas.
2. Baik jika sudah tepat waktu dalam
mengikuti pembelajaran dan mengerjakan
tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu
dalam mengikuti pembelajaran dan
mengerjakan tugas dengan konsisten.
Fungsi
ASESMEN FORMATIF (sikap)
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama
sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada
usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah
ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus
dan konsisten
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PENGAYAAN Bagi Siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan

pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam
cakupan materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi
cakupan materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan

REMEDIAL a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang

capaian pembelajarannya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes / non tes.