6

PROJEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

FASE F SMK

SEMUA BIDANG KEAHLIAN

2. IMAN FIRMANSYAH, S.Pd. Guru Mata pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan SMK Negeri 4 Bandung

Judul Elemen KEWIRAUSAHAAN

Deskripsi Peserta didik mampu menganalisis peluang usaha, rencana usaha (business
plan dan business model canvas), pemasaran produk, Hak Atas Kekayaan
Intelektual (HAKI), dan laporan keuangan.
Kelas XI Semua Bidang Keahlian
Alokasi Waktu 5 x 45 menit
Jumlah Pertemuan 4 X Pertemuan
Fase Capaian F
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia,
Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Daring / Kombinasi
Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi kelompok, demonstrasi, simulasi praktik, jobsheet
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif
Sumber Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan lainnya
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet,
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perencanaan usaha
2. Peserta didik dapat menelaah sistematika penyusunan perencanaan
usaha
3. Peserta didik dapat menyusun perencanaan usahai
4. Pesertadidikdapatmenganalisis perencanaan produksi usaha

PERTEMUAN 1 DARING/LURING (225 MENIT)

Kegiat 1. Guru mengkondisikan kesiapan belajar dengan mengingatkandan menyapa peserta didik.
an 2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta salah satusiswa yang login lebih awal di
Awal kelas daring untuk memimpin doa.(BerimanbertakwakepadaTuhanYME, danberakhlakmulia)
3. Guru mengisi dan mengecek kehadiran siswa
4. GurumenyampaikanTujuanPembelajaran,cara menyelesaianmateridanbentukpenilaiantugas.
5. Peserta didik bersama dengan guru diberikan motivasi membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
6. Gurumenyampikanrencanakegiatanyangakandilaksanakanyaitubertanyajawab,berkelompo
k,diskusidanmenyelesaikantugas.
Kegiat SintakDiscoveryLearning:
an Inti 1) Pemberianrangsangan(stimulation);
a. MengorganisasipesertadidikuntukbelajarSecarakelompokyangterdiridari6kelompokbelaja
r.
b. Pesertadidik dimintauntukmengamati sebuah videoyangtelah disiapkan di layer infocus
c. Siswa diminta untuk mengamati video PPT yang menayangkan apa itu perencanaan

1
 usaha/business palan
2) Pernyataan/Identifikasimasalah(problemstatement);
a. Gurumemberikesempatankepadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkina
nalisis perencanaan usaha/business planyang ada dalam tayangan tersebut
3) Pengumpulandata(datacollection);
a. Gurumemberikanvideoperencanaan
usahalainnya,danmemberikanLKuntukdikerjakanpesertadidikhttps://www.youtube.com
/watch?v=Ae_BHRQIAuc
b. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menganalisis perencanaan usaha,
penyusunan perencanaan usaha, sistematika perencanaan usaha
4) Pengolahandata(dataprocessing);.
a. Gurumelakukanbimbinganpadasaatpesertadidikmelakukan pengolahandata.
b. Siswamengolah informasi yang didapat pada tahapsebelumnyayaitumenganalisis
perencanaan usaha, penyusunan rencana usaha, sistematika perencanaan usaha,
yangdigunakanpadavideo/PPT yangdisajikan olehguru.
c.SiswamengisilembarLKyangdiberikanolehguru
5) Pembuktian(verification);
a. Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok untukmemverifikasihasil
kerjakelompok.
b. Perwakilansiswamempresentasikanhasildiskusi,siswalaindenganaktifdankritismenangg
apipresentasitersebut
6) Menariksimpulan/generalisasi(generalization).
a. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapandanmenganalisishasilpresentasimeliputitanyajawabuntuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi,melengkapiinformasiataupuntanggapanlainnya.
b. Pesertadidikmenyimpukanhasil menganalisis perencanaan produksi massal,
penyusunan menganalisis perencanaan usaha, penyusunan rencana usaha,
sistematika perencanaan usaha
Kegiat 1. Pesertadidikmembuatsimpulanmengenaiapayangsudahdipelajarimelaluikegiatanrefleksiseperti
an
:
Penut
up a. Materiapayangtelahdipelajaripadapembelajaranhariini?
b. Apayangmenjadikendalapadapembelajaranmateriini?
c. Siswamelakukananalisiskelebihandankekurangankegiatanpembelajaranhariini.(Bernalar
Kritis)
2. Gurumemberikanpenguatanmengenaimateriyangadadantujuanmempelajarinya.
3. Gurumenyampaikankegiatanpertemuanberikutnya
4. Pesertadidikdanguru melakukandoabersama
Refere Buku Paket Kelas XI , Modul, Internet dan lainnya
nsi

Refleksi 1. Apakahpembelajaranyangsayalakukanterhadap siswa

sudahsesuaidenganapayangsayarencanakan?
2. Bagianrencanapembelajaranmanakahyangsulitdilakukan oleh siswa?
3. Apayangdapatsayalakukanuntuksiswa dalam mengatasihaltersebut?
4. Berapapersensiswayangberhasilmencapaitujuanpembelajaran?
5. Apakesulitanyangdialamiolehsiswayangbelummencapaitujuanpembelajaran?
6. Apayangakan sayalakukanuntukmembantusiswa ?
7. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari oleh gurui?
2
 8. Padabagianmanayangbelumkalianpahami saat penyampaian guru?
9. ApakahLKSyang di buat guru membantu siswa dalam memahamimaterihari ini?

Lampiran :

Sejak munculnya praktik e-commerce, model bisnis menjadi salah satu konsep yang paling menonjoldi antara
konsep-konsep manajemen yang lain. Hadirnya e-commerce membuat para praktisi bisnis mengubah total model
bisnis lama menjadi model bisnis baru yang lebih sesuai. Penyebab utama kepopuleran model bisnis adalah karena
ditengarai banyak organisasi yang tumbuh pesat karena kemampuannya menciptakan model bisnis yang tepat.

Buku ini membahas penerapan di Indonesia dari sebuah konsep model bisnis yang unik yaitu model bisnis kanvas,
atau lebih dikenal dengan Business Model Canvas (BMC). Konsep model bisnis yang  dikembangkan oleh Alexander
Osterwalder dan Yves Pigneur ini, berhasil mengubah konsep model bisnis yang rumit menjadi sederhana. Dengan
pendekatan kanvas, model bisnis ditampilkan dalam satu lembar kanvas, berisi peta sembilan elemen  (kotak).
Karena kesederhanaannya, metode kanvas dapat mendorong sebanyak mungkin karyawan terlibat dalam
pengembangan model bisnis organisasinya.

Para akademisi menjelaskan pengertian model bisnis dalam tiga kelompok. Pertama adalah model bisnis sebagai
metode (cara), model bisnis dilihat dari aspek komponen-komponennya, dan model bisnis sebagai strategi bisnis.

Elemen dalam Business Model Canvas mencakup Customer Segment, Value Proposition, Channel, Customer
Relationship, Revenue Stream, Key Resourcess, Key Activities, Key Partnership, dan Cost Structure. Untuk menyusun
modelbisnis menggunakan pendekatan ini dimulai dari Customer Segment, diikuti dengan Value Proposition,
Channel, Customer Relationship, Revenue Streams, Key Resources, Key Activities, Key Partners, dan Cost Structure.

Untuk mengembangkan BMC, organisasi dapat mulai dari memotret kondisi saat ini, diikuti dengan analisis SWOT.
Hasil analisis SWOT dapat digunakan untuk merancang model bisnis perbaikan dan prototipe model-model bisnis
masa depan. Dalam hal pengembangan model bisnis, buku ini menampilkan kasus Pusat Pengembangan
Eksekutif, sebuah unit bisnis di bawah grup PPM Manajemen yang bergerak dalam bidang pelatihan manajemen.

Kompasiana.com

LAMPIRANLEMBARKERJASISWA

LEMBARKERJASISWA(LK-01) KELOMPOK:
1.
MATERI: 2.
MENGANALISIS PERENCANAAN USAHA
3.
4.
5.
6.

3
 Pertemuanke– 1

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perencanaan usaha

2. Peserta didik dapat menelaah sistematika penyusunan usaha
3. Peserta didik dapat menyusun perencanaan usaha
4. Pesertadidikdapatmenganalisis prosedur perencanaan usaha

AYOO KITA TONTON VIDEOBERIKUTBERSAMA–SAMA!

https://www.youtube.com/watch?v=eHby-Ekjt4A

Sudahselesaimenontonvideotadi??
Jawabpertanyaanberikutyaa!

Apa saja yang diperlukan dalam perencanaan produk (proposal usaha) secara umum?

IdentifikasiMasalah

Setelahmenyaksikanvideoperencanaan produksi tersebut ,Ayooidentifikasi apa saja yang

diperlukan dalam penyusunan perencanaan usaha !!
NO Uraian Fungsi
1.
2.
3.
4.
5.

ASESMEN FORMATIF (sikap) ASESMEN FORMATIF (sikap)

1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam mengikuti
pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
2. Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti
pembelajaran dan mengerjakan tugas tetapi masih
belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu dalam
mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas
dengan konsisten.
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak
ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil
bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil
bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

PENGAYAAND
ANREMEDIAL
PENGAYAAN BagiSiswayangsudahmencapainilaiketuntasandiberikanpembelajaran
pengayaansebagaiberikut:
a. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih
dalamcakupanmateripembelajarandenganpendalamansebagaipengetahuantamba
han
b. Siswayangmencapainilaidiberikanmaterimelebihicakupanmateripembelajarandengan
pendalamansebagaipengetahuantambahan
REMEDIAL a. Pembelajaranremedialdilakukanbagipesertadidikyangcapaianpembelajarannya
belum tuntas
4
b. Tahapanpembelajaranremedialdilaksanakanmelaluiremidialteaching(klasikal),ataut
utorsebaya,atautugasdandiakhiridengantes/nontes.

5
6
7