FORMAT PENYEDIAAN HURAIAN KURIKULUM

Senarai Kandungan Huraian Kurikulum:

1. Pendahuluan
2. Latar Ilmu
3. Senarai Isi Kandungan (seperti document LAN-D3
4. Objektif dan Hasil Pembelajaran / Kemahiran yang diperolehi
5. Strategi Pelaksanaan
6. Cadangan Aktiviti Tambahan
7. Penilaian
8. Senarai Bahan Rujukan
9. Latihan Pengukuhan

1.0 Pendahuluan

2. Kursus perkongsian ibu bapa dalam pendidikan awal kanak-kanak merupakan salah satu subjek yang ditawar dalam Diploma Pendidikan Awal Kanak-Kanak
anjuran syarikat Early Years Development Sdn. Bhd. Secara ringkas kursus ini memberi peluang kepada guru dan pengasuh di pusat pendidikan awal
kanak-kanak mengetahui secara teori dan praktikal tentang jenis-jenis dan program penglibatan ibu bapa di rumah dan di pusat penjagaan kanak-kanak pada
peringkat umur antara 0 bulan hingga 8 tahun. Peserta kursus juga diberi kemahiran asas memilih program ibu bapa di rumah dan di pusat penjagaan kanak-
kanak bagi memupuk kebolehan kanak-kanak dari aspek kesesuaian perkembangan sahsiah dan intelektual mereka.

2.0 Latar Ilmu

Peserta yang ingin mengikuti kursus ini perlu mengetahui budaya dan latar belakang sosio-ekonomi ibu bapa yang menghantar anak-anak ke pusat
penjagaan kanak-kanak mereka.

3.0 Senarai isi kandungan

Berikut adalah isi kandungan tajuk-tajuk pelajaran yang akan dibincangkan dalam kursus ini: (rujuk kurikulum yang terdapat dalam dokumen LAN –
D3)

Teori berkaitan dengan Keibubapaan

1. Teori berkaitan dengan keibubapaan (Modul 1)
2. Pengaruh sosioekonomi ke atas penglibatan ibu bapa (Modul 2)
3. Penglibatan ibu bapa di rumah (Modul 3)

4.0 Objektif dan Hasil Pembelajaran:
Kandungan
1 Unit ini bertujuan menjelaskan Teori Ekologi dalam
Teori berkaitan dengan
keibubapaan
Gaya keibubapaan
Modul 2
Pengaruh sosioekonomi ke
atas penglibatan ibu bapa
Modul 3
Penglibatan ibu bapa di rumah
Modul 5
Perkongsian ibu bapa-pusat
penjagaan kanak-kanak
Objektif
konteks hubungan ibu bapa-anak, ibu bapa-pusat
penjagaan
Unit ini bertujuan:
1. membezakan Teori Social Capital, Teori
Human Capital dan Teori Financial Capital,
2. menjelaskan pengaruh teori-teori tersebut ke
atas perkembangan kanak-kanak.
Unit bertujuan menerangkan jenis-jenis penglibatan
ibu bapa di rumah.
Unit ini bertujuan menyenaraikan kebaikan,
halangan dan kesukaran perkongsian ibu bapa-pusat
penjagaan kanak-kanak.
LAMPIRAN A1
Hasil Pembelajaran
Pada akhir topik ini pelajar akan dapat melakukan perkara-perkara
berikut:
1. menjelaskan Teori Ekologi dan mengaitkan dengan hubungan ibu
bapa-anak, ibu bapa-pusat penjagaan
2. menghuraikan jenis-jenis gaya keibubapaan.
3. memilih jenis-jenis gaya keibubapaan yang sesuai dengan
perkembangan umur kanak-kanak di rumah dan di pusat penjagaan
kanak-kanak.
Pada akhir topik ini pelajar akan dapat melakukan perkara-perkara
berikut:
1. membezakan Teori Social Capital, Teori Human Capital dan Teori
Financial Capital.
2. menjelaskan pengaruh teori-teori tersebut ke atas perkembangan
kanak-kanak..
Pada akhir topik ini pelajar akan dapat melakukan perkara-perkara
berikut:
1. menerangkan jenis-jenis penglibatan ibu bapa di rumah dan di pusat
penjagaan kanak-kanak.
2. merangkan jenis-jenis aktiviti penglibtan ibu bapa di rumah.
Pada akhir topik ini pelajar akan dapat melakukan perkara-perkara
berikut:
1. menyenaraikan kebaikan, halangan dan kesukaran
perkongsian ibu bapa-pusat penjagaan kanak-kanak.
2. mencadangkan penyelesaian kepada halangan dan
perkongsian tersebut.
 Modul 6 Unit ini bertujuan menyelesaikan masalah kanak- Pada akhir topik ini pelajar akan dapat melakukan perkara-perkara
kanak dari aspek pembelajaran dan sahsiah. berikut:
Ibu bapa – pusat penjagaan
Dalam mentelesaikan masalah 1. dapat menyenaraikan jenis-jenis masalah kanak-kanak di
peringkat umur ini.
2. dapat mencadangkan penyelesaian kepada masalah-masalah
tersebut.

LAMPIRAN A2

5.0 Strategi Pelaksanaan:

Hasil Pembelajaran Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Kaedah / Teknik ABM / Catatan

1. Pada akhir topik ini peserta

akan dapat melakukan
perkara-perkara berikut:

a. menjelaskan Teori Ekologi 1.
dan mengaitkan dengan
hubungan ibu bapa-anak, ibu
bapa-pusat penjagaan 2.
b. menghuraikan jenis-jenis
gaya keibubapaan.
3.
c. memilih jenis-jenis gaya
keibubapaan yang sesuai
dengan perkembangan umur
kanak-kanak di rumah dan di
pusat penjagaan kanak
Peserta diperkenalkan dengan Teori Ekologi dan kemahiran gaya Kuliah & perbincangan Majalah, artikel,
keibubapaan. menonton video.
Peserta diberi pandangan / pendapat penyelidik tentang kesan sistem Kerja kumpulan dan
ekologi dan gaya keibubapaan ke atas kanak-kanak. Mereka diminta pembentangan.
membuat, kesimpulan tentang pendapat-pendapat tersebut.
Secara berkumpulan, pelajar diminta berbincang dan seterusnya Kuliah & perbincangan
menyenaraikan ciri-ciri gaya keibubapaan yang sesuai Kerja kumpulan
diaplikasikan ke atas kanak-kanak mengikut
i) perkembangan umur
ii) di rumah
iii) di pusat penjagaan
 1. Peserta diperkenalkan dengan social, capital, human dan financial Kuliah & perbincangan artikel
2. Pada akhir topik ini peserta capital. Kerja kumpulan
akan dapat melakukan
perkara-perkara berikut:

1. membezakan Teori Social

Capital, Human Capital dan
Financial Capital.

2. menjelaskan pengaruh
teori-teori tersebut ke atas
perkembangan pembelajaran
dan sahsiah kanak-kanak.

3. Penglibatan Ibu bapa di

rumah.

1. menyenaraikan jenis-jenis
program perkongsian ibu
bapa dan pusat penjagaan
kanak-kanak..

2. Langkah-langkah yang
perlu dilakukan oleh
pengasuh dan ibu bapa
untuk menjayakan program
perkongsian ini.

6.0 Cadangan Aktiviti Pengukuhan

Pelajar diminta membuat rujukan tambahan. Antara aspek yang boleh mereka perluaskan ialah seperti berikut:

1. Meninjau jenis-jenis gaya keibubapaan yang wujud dalam kalangan ibu bapa yang menghantar anak-anak mereka ke pusat penjagaan
2. Membuat pemerhatian dan merekod jenis perkongsian yang wujud di antara ibu bapa dan pusat penjagaan.
3. Melawat pusat jagaan dan berinteraksi dengan pengasuh dan ibu bapa (mendapatkan kepastian tentang gaya keibubapaan yang mereka
 amalankan di pusat penjagaan dan di rumah).

7.0 Penilaian:

Penilaian dibahagikan sebagai berikut:

1. Kerja kursus 60% yang meliputi tugasan individu 20 %; tugasan berkumpulan 30 %.; Manakala, baki 10 % lagi akan diberi atas pertimbangan penglibatan
dalam kelas dan kehadiran.
2. Peperiksaan akhir 40 % yang melibatkan kewajipan menjawab 5 soalan struktur.

8.0 Bahan Rujukan:

Berger, E. H. (5th ed.) (2000). Parents as partners in education: families and schools working together / Eugenia Hepworth Berger Upper Saddle River: Merrill.

Borba, M. (1999). Parents do make a difference: how to raise kids with solid character, strong minds, and caring hearts. San Francisco: Jossey-Bass.

Bruce A. R.et al. (Eds.). (1995). The family-school connection : theory, research, and practice California: SAGE.

Joyce, L. E. et al., (1997). School, family, and community partnerships: your handbook for action Thousand Oaks: Corwin Press.

Journal of Marriage and the Family

Parents and children [video recording]: a positive approach to child management. (1998). Illinois: Research Press.

Robert, E. R., Lynda, C. A., & Mary, K. H. (1996). Parents and teachers as partners: issues and challenges Fort Worth: Harcourt Brace College.

Sally, G. (1997). Parent involvement begins at birth: collaboration between parents and teachers of children in the early years. Boston: Allyn and Bacon.

William, J. (2002). Divorce, family structure, and the academic success of children. New York: Howard Press.

Sally, G. (1997). Parent involvement begins at birth: collaboration between parents and teachers of children in the early years. Boston: Allyn and Bacon.

9.0 Penutup

Kandungan kurikulum dan huraiannya, dipersembahkan dalam Modul 1-7.

Disedikan oleh:

Nama : Dr Zahyah Bt Hanafi

KP: 560803-07-5512

Tarikh :