MODUL AJAR DASAR-DASAR

TEKNIK ELEKTRONIKA
KOMPONEN ELEKTRONIKA AKTIF DAN PASIF
1. INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : ………………………

Institusi : SMKN 7 PEKANBARU
Tahun disusunnya Modul Ajar : 2021
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas : X
Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 45 Menit)

Domain : Komponen Elektronika Aktif dan Pasif

Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, Siswa diharapkan mampu
memahami komponen elektronika aktif dan pasif.

B. Kompetensi Awal
Sebelum mengikuti modul ajar ini, peserta didik diharapkan telah memahami Alat
Ukur Listrik Elektronika dan Instrumentasi.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri. Siswa berlatih mandiri dengan mengeksplorasi mandiri untuk
memahami masalah sesuai dengan interpretasinya.
2. Bernalar kritis. Tantangan berpikir komputasional dinyatakan dalam persoalan
yang dapat dikerjakan dengan logika yang umum tanpa terkait mata pelajaran
lainnya. Dengan demikian, siswa dituntut untuk membaca cermat, jeli, dan
berpikir dengan teliti dalam membaca soal dan perintah- perintah, serta
berpikir kritis untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang benar. Pada beberapa
soal, siswa dituntut untuk menemukan jawaban yang paling eisien. Hal tersebut
menuntut siswa untuk berpikir kritis dan kreatif dalam mencari solusi untuk
sebuah permasalahan.
3. Kreatif. Kreativitas dalam menemukan solusi perlu diasah oleh guru,
berdasakan persoalan yang ada. Kreativitas siswa tumbuh dari kreativitas guru
dalam menciptakan varian-varian dari kasus yang dibahas. Varian bisa
dikembangkan baik dalam data, rumus, maupun aturan untuk persoalan yang
sama.
4. Bergotong Royong. Berangkat dari pemikiran mandiri, saat pembahasan dalam
 kelompok, siswa belajar mengemukakan pendapat dan secara bergotong
royong menciptakan satu solusi berdasar penalaran yang paling optimal dan
disepakati paling baik.
5. Berkebinekaan global. Saat berdiskusi untuk mencari solusi yang disepakati
paling optimal, siswa berkesempatan untuk mengungkapkan pendapat dan
mendengarkan pendapat rekan lain dalam kelompok. Pengalaman ini
diharapkan mewarni cara pandang siswa agar menjadi lebih terbuka dan
menghargai keberagaman.

2. Sarana dan Prasarana

Alat / Bahan : Aplikasi Vicon (Google Meet) dan Zoom
Materi / Sumber : Slide Presentasi PPT, e-modul, Video Pembelajaran, Buku
Pegangan Guru dan Peserta didik

3. Target Peserta Didik

Peserta didik yang menjadi target dalam modul ajar ini adalah peserta didik dengan
beragam yaitu :
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir keras (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

4. Model Pembelajaran yang Digunakan

Model Pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran Discovery
Learning dengan PJJ Daring yaitu dengan memadukan kegiatan Sinkron dan Asinkron.

5. KOMPETENSI INTI
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat :
1) Mengidentifikasi komponen elektronika pasif dan aktif
2) Membaca nilai komponen sesuai kodenya
3) Menerapkan hukum elektronika dasar (hukum Ohm - Kirchoff, dan lain-
lain).
b. Pengalaman Bermakna

Profil Pelajar
Pengalaman Bermakna Prakik Ini
Pancasila
Siswa secara mandiri berpikir Mandiri,
kritis, mengeksplorasi, Bernalar Kritis,
Mengembangkan abstraksi
menganalisis, merancang solusi, Kreatif
memvalidasi ide
Siswa berkolaborasi dalam Bergotong Menumbuhkan budaya
kelompok, menyumbangkan ide Royong kerja masyarakat digital,
untuk menuju solusi berkolaborasi
Siswa menghargai pendapat yang Berkebhinekaan Mengemukakan pendapat,
berbeda saat berdiskusi mencari Global mendengarkan pendapat orang
solusi yang efekif dan efisien lain, menghargai keberagaman

c. Pertanyaan Pemantik
Ketika kalian menghadapi suatu permasalahan yang harus kalian selesaikan, tentunya
kalian menentukan stíategi, bukan? Apa itu strategi? Mengapa dalam menemukan
solusi, kalian perlu menentukan strategi?

d. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 10 : Komponen Elektronika Pasif dan Aktif

Apersepsi
Komponen elektronika terbagi dua yaitu komponen Pasif dan komponen Aktif.
Komponen elektronika disebut pasif jika energi yang dikirim ke elemen tersebut
bernilai positif. Komponen Pasif merupakan komponen yang  dalam
pengoperasiannya tidak membutuhkan sumber tegangan dan arus tersendiri. Contoh
elemen pasif adalah resistor, kapasitor dan induktor. Komponen aktif adalah
komponen yang mensupply energi pada rangkaian, contohnya generator, batere, dan
peralatan elektronik yang memerlukan catu daya.
Kegiatan Inti
Perkiraan waktu untuk melakukan permainan tebak angka ialah seperti berikut.
1. 5 menit persiapan menentukan pasangan bermain.
2. 5 menit persiapan aktivitas berpasangan.
3. 10 menit penjelasan aktivitas.
4. 30 menit pelaksanaan aktivitas berpasangan.
5. 205 menit untuk diskusi.
6. 15 menit untuk penjelasan penutup dari guru (termasuk releksi).
Aktivitas
Siswa melakukan aktivitas menceriterakan jenis-jenis komponen elektronika pasif dan
aktif.

Kunci Jawaban Pertanyaan Diskusi

1. Ya, “mencari” komponen elektronika pasif dan aktif.
2. Jawaban bergantung pada dinamika permainan di setiap kelompok. Strategi yang
paling umum ialah mengidentifikasi komponen elektronika pasif dan aktif.

Pertemuan 11 : Membaca Nilai Komponen Sesuai Kodenya

Apersepsi

Komponen Surface Mounting Devices atau yang biasa dikenal dengan komponen

SMD merupakan komponen elektronika modern yang diproduksi menggunakan
metode Surface Mounting Technology (SMT). Komponen SMD pertama kali dikembangkan
pada tahun 1960-an dan mulai digunakan secara massal sejak tahun 1980-an hingga sekarang.
Tujuan awal pengembangan komponen SMD yaitu untuk menggantikan teknologi through-
hole yang dianggap boros tempat dan kurang efisien. Dengan hadirnya teknologi SMT,
produsen dapat memangkas ukuran komponen SMD berkali-kali lipat lebih kecil dibanding
komponen through-hole, namun dengan performa yang sama layaknya komponen through-
hole. Komponen - komponen elektronika yang mengadopsi tipe mounting SMD umumnya
berupa resistor, kapasitor, induktor, IC, transistor, LED, dan beberapa komponen elektronika
lainnya. Untuk menginformasikan nilai komponen SMD, produsen menggunakan kode - kode
khusus yang biasanya dicetak pada permukaan atas komponen.
Kegiatan Inti
Perkiraan waktu untuk melakukan permainan tebak angka ialah seperti berikut.
1. 5 menit persiapan menentukan pasangan bermain.
2. 5 menit persiapan aktivitas berpasangan.
3. 10 menit penjelasan aktivitas.
4. 30 menit pelaksanaan aktivitas berpasangan.
5. 205 menit untuk diskusi.
6. 15 menit untuk penjelasan penutup dari guru (termasuk releksi).

Aktivitas
Siswa melakukan aktivitas menceriterakan Membaca Nilai Komponen sesuai
Kodenya.

Kunci Jawaban Pertanyaan Diskusi

1. Ya, “mencari” Membaca Nilai Komponen sesuai Kodenya.

2. Jawaban bergantung pada dinamika permainan di setiap kelompok. Strategi yang
paling umum ialah bagaimana Membaca Nilai Komponen sesuai
Kodenya.

Pertemuan 12 : Menerapkan Hukum Elektronika Dasar

Apersepsi

Sebelum menerapkan hokum elektronika Dasar, terlebih dahulu mempelajari tentang

rangkaian seri, rangkaian parallel dan campuran. Hukum Ohm :“ Besarnya arus yang
mengalir pada sebuah elemen berbanding lurus dengan tegangan pada elemen tersebut
dan berbanding terbalik dengan tahanan elemen tersebut”. Hukum Kirchoff terbagi
menjadi 2 yaitu : Hukum Kirchoff arus (Kirchoff Current Law / KCL) : “Jumlah
 aljabar arus yang melalui sebuah titik simpul adalah nol”. Dapat juga dikatakan
bahwa arus yang masuk kedalam suatu titik percabangan adalah sama dengan arus
yang keluar dari titik percabangan tersebut. Secara matematis dapat dituliskan : I =
0.
Hukum Kirchoff tegangan (Kirchoff Voltage Law / KVL) : “ Jumlah aljabar
tegangan secara vektoris pada suatu loop tertutup adalah nol”. Bahwa tegangan pada
sumber yang mencatu pada suatu rangkaian adalah sama dengan jumlah tegangan
pada tiap elemen pada rangkaian tersebut. Secara matematis dapat dituliskan : V = 0

Kegiatan Inti
Perkiraan waktu untuk melakukan permainan tebak angka ialah seperti berikut.
1. 5 menit persiapan menentukan pasangan bermain.
2. 5 menit persiapan aktivitas berpasangan.
3. 10 menit penjelasan aktivitas.
4. 30 menit pelaksanaan aktivitas berpasangan.
5. 205 menit untuk diskusi.
6. 15 menit untuk penjelasan penutup dari guru (termasuk releksi).

Aktivitas
Siswa melakukan aktivitas menceriterakan Menerapkan Hukum Elektronika
Dasar.

Kunci Jawaban Pertanyaan Diskusi

1. Ya, “mencari” Menerapkan Hukum Elektronika Dasar.

2. Jawaban bergantung pada dinamika permainan di setiap kelompok. Strategi yang
paling umum ialah menerapkan hokum elektronika dasar antara laian hokum Ohm,
Hukum Kirchof Arus dan Hukum Kirchof Tegangan.

e. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
(Terlampir)

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku Pegangan Guru dan Siswa
b. E-modul
c. Video Pembelajaran (Link Youtube)
3. Glosarium
Komponen Pasif merupakan komponen yang  dalam pengoperasiannya tidak
membutuhkan sumber tegangan dan arus tersendiri. Komponen aktif adalah
komponen yang mensupply energi pada rangkaian,
Hukum Ohm :“ Besarnya arus yang mengalir pada sebuah elemen berbanding lurus
dengan tegangan pada elemen tersebut dan berbanding terbalik dengan tahanan
elemen tersebut”.
Hukum Kirchoff arus (Kirchoff Current Law / KCL) : “Jumlah aljabar arus yang
melalui sebuah titik simpul adalah nol”. Dapat juga dikatakan bahwa arus yang
 masuk kedalam suatu titik percabangan adalah sama dengan arus yang keluar dari
titik percabangan tersebut.
Hukum Kirchoff tegangan (Kirchoff Voltage Law / KVL) : “ Jumlah aljabar
tegangan secara vektoris pada suatu loop tertutup adalah nol”. Bahwa tegangan
pada sumber yang mencatu pada suatu rangkaian adalah sama dengan jumlah
tegangan pada tiap elemen pada rangkaian tersebut.
4. Daftar Pustaka
Gambar Teknik Listrik
Dasar Listrik Elektronika

Pekanbaru , Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMKN 7 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

H.RAIMON, M.Pd Tim Teknik Elektronika

NIP. 19650919 198903 1 006
Lampiran

ASESMEN DIAGNOSTIK

Jenjang/ Kelas SMK / X

Pada akhir fase E, peserta didik memahami komponen
Capaian Pembelajaran
elektronika aktif dan pasif.
i.
Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik
diharapkan dapat : memahami komponen elektronika
aktif dan pasif.

A. Asesmen Non-Kognitif
• Asesmen Diagnostik Non-Kognitif :
Dengan instrument Via Google form atau lembar kertas :
Berilah skor 1 bila jawabanmu “YA” dan 0 bila “TIDAK” pada kotak di belakangnya !

No Pernyataan skor
1. Saya lebih suka banyak ilustrasi (gambar-gambar) saat belajar
2. Saya lebih mudah memahami pelajaran dengan bantak ilustrasi gambar
3. Saya sangat menyukai obyek yang warna warni
4. Saya sering mengantuk dan susah focus kalau guru menerangkan atau berbicara
5. Saya lebih mudah mengingat materi tayangan film dari pada penjelasan guru
6. Saya lebih mudah mengingat dari penjelasan atau pemapaparan guru
7. Saya lebih mudah hafal apabila diucapkan berulangkali
8. Saya lebih nyaman melafalkan dengan keras saat belajar
9. Saya merasa asik kalau mendengarkan orang yang sedang berbicara
10. Saya lebih suka mendengarkan rekaman daripada membaca buku teks
11. Bongkar pasang peralatan adalah kegemaranku
12. Saya lebih menyukai pembelajaran yang banyak melibatkan gerak badan
13. Saya kurang suka diam lama dikit
14. Saya lebih suka banyak gerak mesti saat belajar
15. Saya lebih mudah belajar melalui praktik daripada mendengarkan

Klasifikasi diagnostik :
1 – 5 : lbh banyak YA, bermakna bahwa siswa tersebut type Visual
6 – 10 : lbh banyak YA, bermakna bahwa siswa tersebut type Audial
11 – 15 : lbh banyak YA, bermakna bahwa siswa tersebut type Kinestetik
Lampiran

ASESMEN FORMATIF DAN ASESMEN SUMATIF

A. ASESMEN FORMATIF
Asesmen formatif pada modul ajar ini dilakukan dengan Lembar Penilaian Diri (Self
Assesmen).

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya dapat menjelaskan komponen elektronika pasif dan aktif.
2 Saya dapat menyatakan masalah kontekstual pada komponen
elektronika pasif dan aktif.
3 Saya dapat menggunakan komponen elektronika pasif dan
aktif dalam rangkaian elektronika.
4 Saya dapat menggunakan komponen elektronika pasif dan
aktif dalam gambar teknik listrik, elektronika, dan instrumentasi.
5 Saya dapat menyelesaikan masalah komponen elektronika
pasif dan aktif .

B. PENILAIAN SIKAP
Indikator : Peserta didik dapat menunjukkan sikap gotong royong, mandiri, dan Bernalar
dan kritis.

Format Penilaian Sikap

Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.

Sikap yang Diamati

No Nama Siswa
Gotong Royong Mandiri Bernalar Kritis
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4

1 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak
2 = Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak
3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak
4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak

Lampiran
 Program Pengayaan dan Remedial

Nama Sekolah : SMKN 7 PEKANBARU

Kelas :X
Domain : Komponen Elektronika Aktif dan Pasif
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik memahami
komponen elektronika aktif dan pasif.

No Nama Peserta Didik Nilai Bentuk Pengayaan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst