KISI-KISI TO 3 MATEMATIKA SMP
KABUPATEN GUNUNGKIDUL
NO ELEMEN MATERI
SOAL
Bilangan - operasi bilangan bulat
- operasi bilangan pecahan
- perbandingan
(Proporsional) misal skala
- Perbandingan senilai atau
berbalik nilai
- operasi bilangan
berpangkat
- bilangan bentuk akar
NO TK INDIKATOR SOAL
1 SD Disajikan masalah/soal cerita dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan bilangan bulat, peserta didik dapat
menyelesaikan dengan menggunakan operasi campuran
(+; −; atau ) bilangan bulat.
2 M Peserta didik dapat menyelesaikan operasi campuran
(+; −; atau ) bilangan pecahan yang melibatkan beberapa
jenis bilangan pecahan.
3 SD Disajikan model gambar denah rumah/ pekarangan yang diketahui
skala, ukura-ukuran, keterangan-keterangan yang diperlukan
pada gambar.
Diberikan empat pernyataan terkait (ukuran pada denah atau
sebenarnya yang belum diketahui, luas bagian tertentu pada denah
atau sebenarnya, keliling bagian tertentu pada denah atau
sebenarnya, selisih luas sebenarnya dua tempat tertentu pada
denah, dll)
Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
diantara empat pernyataan yang disediakan.
4 SD Disajikan tabel atau diagram yang dikaitkan dengan permasalahan
perbandingan berbalik nilai. Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah tersebut dengan konsep perbandingan berbalik nilai
5 M Diketahui nilai x = a; y = b; z = c dengan a;b;c bilangan
bulat. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran
(;) bilangan berpangkat bilangan bulat dengan menggunakan
sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
6 M Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran
(+; −; atau ) bilangan bentuk akar dengan menggunakan
sifat-sifat operasi bilangan bentuk akar dimana hasil operasi
bilangan tersebut dapat dinyatakan dalam bentuk 𝑎 √𝑏 atau
𝑐
𝑑
√𝑒 tanpa merasionalkan penyebut
 NO
NO ELEMEN MATERI TK INDIKATOR SOAL
SOAL
- pola barisan bilangan 7 M Disajikan empat suku barisan bilangan yang memiliki pola
tertentu, peserta didik dapat menentukan nilai suku ke -n dengan
cara menggeneralisasikan pola sebelumnya ke dalam bentuk
persamaan.
Diberikan empat pernyataan terkait dengan masalah barisan
bilangan yang didapat dari menggeneralisasikan gambar pola
tersebut ke dalam bentuk persamaan. Peserta didik dapat
menentukan dua diantara keempat pernyataa tersebut benar.
- aritmatika sosial (uang di 9 S Disajikan permasalahan/ soal cerita dalam kehidupan sehari-hari
Bank) yang berkaitan dengan perhitungan uang dalam bank. Diberikan
empat pernyataan terkait dengan penyelesaian masalah tersebut
Peserta didik dapat menentukan dua diantara keempat pernyataan
tersebut benar:
- aritmatika sosial (uang di 10 SD Disajikan permasalahan/ soal cerita dalam kehidupan sehari-hari
pasar) yang berkaitan dengan perhitungan dalam jual beli. Peserta didik
dapat menyelesaikan masalah tersebut dengan menggunakan
konsep-konsep jual beli.

2 Aljabar - bentuk aljabar 11 M Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar

(ax + b)(cx − d ) = p(qx − r) dengan a,b, c, d, p, q, r
bilangan bulat
- persamaan dan 12 M Diberikan persamaan bentuk a(bx-c)+d = p(gx+r) – s.
Peserta didik dapat menentukan kn+l, jika penyelesaian x=n
(a,b,c,d,p,g,n,k, dan l bilangan bulat)
1 𝑒
- pertidaksamaan linier 13 SD Diberikan pertidaksamaan bentuk (𝑏𝑥 − 𝑐) + 𝑑 ≤ 𝑥 + 𝑔
𝑎 𝑓
satu variabel
Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian x
anggota bilangan bulat dengan cara mendaftar anggotanya.
- himpunan (Operasi 14 M Disajikan himpunan
himpunan) S = samesta pembicaraan, himpunan A , himpunan B yang
dinyatakan dalam bentuk yang berbeda.
Disajikan empat pernyataan tentang hasil operasi dua himpunan A
dan B (misal irisan, gabungan, pengurangan atau komplemen)
Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
 NO
NO ELEMEN MATERI TK INDIKATOR SOAL
SOAL
- Himpunan (soal cerita 15 SD Disajikan soal cerita yang dikaitkan dengan opersai biner dua
operasi binaer) himpunan. Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
- relasi atau fungsi 16 M Diketahui dua fungsi yaitu
f (x) = ax + b; g(x) = px + r dan f (k) = m ;
a,b, p, r dan m diketahui bilangan bulat. Peserta didik dapat
menentukan nilai g(k )
- fungsi 17 SD Disajikan rumus fungsi f (x) = ax + b;
Diketahui f ( p) = q; f (r) = s dimana p, q, r, s bilangan
bulat.
Diberikan empat pernyataan terkait dengan masalah tersebut
(misal : nilai a, nilai b, nilai a+b , nilai a-b, nilai ab, rumus fungsi
f (x) , f (k) dan lainnya)
Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
- Gradien 18 SD Diketahui garis g melalui titik A(a,b) dan titik B(c, d ) .
Garis l melalui titik P(e, f ) dan Q(g, h) . Peserta didik
dapat menentukan nilai absis atau ordinat salah satu titik jika
garis g tegak lurus atau sejajar terhadap garis l dan koordinat
titik yang lain diketahui.
- persamaan garis lurus 19 SD Disajikan gambar sebuah garis g yang memotong sumbu X dan
sumbu Y dan sebuah l yang sejajar atau tegak lurus garis g .
Diketahui titik potong garis g terhadap sumbu X dan sumbu Y
serta sebuah titik diluar garis g yang dilalui garis l . Diberikan
empat pernyataan terkait dengan situasi tersebut (misal gradien g
, gradien l , persamaan garis g , persamaan garis l , titik
potong garis l terhadap sumbu Y atau sumbu X atau yang lain)
Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
- sistem persamaan linier dua 20 S Disajikan permasalahan SPLDV
variabelam A,B berbelanja di sebuah toko akan membeli dua jenis barang
yang sama. Diketahui harga barang I, k lebih murah atau k lebih
 mahal dari harga barang II. Jika A membeli sejumlah p barang
jenis I dan sejumlah q barang kedua membayar r rupiah. Jika B
membeli sejumlah s barang jenis I dan sejumlah t barang jenis
II rupiah dan menyerahkan sejumlah U rupiah.
Diberikan 4 pernyataan ( misal harga sebuah barang jenis I, harga
sebuah barang jenis II, harga yang harus dibayar B, uang
pengembalian B)
Peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang benar
- 21 SD Diketahui bentuk SPLDV ax + by = c
px + qy = r
a,b,c, p, q, r bilangn bulat, Peserta didik dapat menentukan
nilai kx1 + ly1 jika x1; y1 adalah penyelesaian SPLDV, k , l
bilangan bulat atau pecahan
- Persamaan kuadrat 22 M Diketahui persamaan kuadrat ax + bx + c = 0 dengan a = 1
yang dapat diselesaikan dengan cara pemfaktoran. Diberikan 4
pernyataan terkait dengan persamaan kuadrat tersebut (misal nilai
x1 , nilai x2 , nilai diskriman, nilai x1 - x2 jika x1 dan x2 akar
penyelesaian Persamaan Kuadrat x1 > x2 )
- 23 S Disajikan permasalahan terkait Persamaan kuadrat. Di sediakan 4
pernyataan terkait dengan permasalahan tersebut. Peserta didik
dapat menentukan dua diantaranya adalah benar.
- Grafik fungsi kuadrat 24 S Diberikan grafik persamaan kuadrat f (x) = ax + bx + c . Di
sediakan 4 pernyataan terkait dengan permasalahan tersebut
(misal: titik puncak, titik potong dengan sumbu X, Sumbu Y,
sumbu simetri,salah satu titik yang dilalui. Peserta didik dapat
menentukan dua diantaranya adalah benar.
- 25 SD Disajikan permasalahan terkait Grafik fungsi kuadrat, tentang sebuah
peluru yang ditembakkan ke atas yang diketahui rumus h(t)=bt-at2.
Peserta didik dapat menentukan tinggi maksimum peluru atau h(t)
optimum
3 Geometri - garis dan sudut 26 SD Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan perhitungan sudut pada dua
dan garis sejajar dipotong oleh garis lain
Pengukur
an
- Keliling segitiga dan 27 SD Disajikan daerah gabungan dua bangun datar. Peserta didik dapat
segiempat HO menentukan keliling bangun datar tersebut jika unsur-unsur yang
Ts diperlukan diketahui.

- Luas gabungan 28 SD Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas
gabungan bangun datar.

- teorema pythagoras 29 SD Disajikan gambar perjalanan dua kapal yang dikaitkan dengan teorema
phytagoras. . Peserta didik dapat menentukan jarak terdekat pelabuhan
terakhir
30 S Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar jika diberikan
beberapa pernyataan yang berkaitan dengan limas.
- volum gabungan 2 bangun 31 SD Peserta didik dapat menentukan luas limas persegi yang diketahui unsur-
brsd unsurnya.
- Kongruen 32 M Disajikan gambar dua segitiga yang kongruan segitiga atau
segiempat, peserta didik dapat menentukan pasangan sisi atau
sudut yang sama besar, jika unsur-unsur yang diperlakukan
diketahui.
- kesebangunan 33 S Disajikan permasalahan tentang photo ditempel pada karton. Di
pada segiempat sediakan 4 pernyataan terkait dengan permasalahan tersebut.
Peserta didik dapat menentukan dua diantaranya adalah benar.
- kesebangunan 34 SD Disajikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait
pada segitiga dengan kesebangunan pada segitiga. Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dengan rumus perbandingan pada segitiga yang sebangun.
- luas gabungan 35 S Disajikan gambar Kerucut yang alasnya terdapat setengah bola, dimana jari-
bangun ruang sisi HO jari kerucut =jari-jari setengah bola dan diketahui luas permukaan
lengkung Ts bangun tersebut dan nilai  dibiarkan dalam bentuk  . Jika
tinggi kerucut, jari-jari kerucut, jari-jari setengah bola dilipatkan
dengan k bilangan bulat yang sama. Peserta didik dapat
menentukan luas permukaan bangun tersebut yang baru.
- Volum Gabungan 36 SD Disajikan permasalahan tentang gabungan dua bangun ruang.
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan tersebut dengan
menggunakan konsep volume BRSL.
- transformasi 37 SD Diketahui suatu persegipanjang dengan 4 koordinat titik sudutnya
gabungan (setiap titik berada pada kuadran berbeda dengan yang lain).
Peserta didik dapat menentukan koordinat bayangan akhir dari
 persegipanjang tersebut setelah diadakan transformasi gabungan
2 transformasi berurutan

4 Statistika - menyajikan dan 38 M Disajikan diagram batang atau garis atau lingkaran dari suatu data
dan mendeskripsikan data yang uptudate/ rekayasa , dan diberikan 4 pernyataan terkait
Peluang dalam bentuk tabel, dengan deskripsi diagram tersebut. Peserta didik dapat
diagram batang, garis, menentukan dua diantaranya adalah pernyataan yang benar
atau lingkaran
- ukuran pemusatan data 39 S Disediakan tabel atau diagram tentang suatu data dari suatu
(mean, median, modus) masalah. Salah satu nilai data tidak diketahui, rata-rata diketahui.
Disediakan 4 pernyataan (misal tentang nilai yang belum
diketahui, median, modus, atau banyak data yang kurang atau
lebih dari rata-rata)
- Peluang 40 M Peserta didik dapat menentukan peluang hasil selisih/ jumlah/
hasil kali tertentu dari dua mata dadu dalam percobaan melempar
undi dua mata dadu