ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Fase :E
Alokasi Waktu : 108 JP

Capaian Pembelajaran Dimensi Materi Alur dan Tujuan Pembelajaran Modu JP

l
Logika matematika Logika matematika
a. Tabel kebenaran
b. Operasi pada logika
(konjungsi, disjungsi,
implikasi, biimplikasi,
AND, OR, NOT, NAND,
NOR, EXNOR, EXOR)
c. Penarikan kesimpulan
Sistem bilangan Sistem bilangan
a. Operasi pada bilangan
b. Konversi bilangan basis
Di akhir fase E, peserta didik dapat Bilangan Bentuk pangkat dan logaritma 1) Siswa dapat menyatakan bentuk pangkat ganjil
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan a. Pangkat bulat (positif, nol, a dengan n ∈ Ν sebagai a × a ×a × ⋯
n

berpangkat (termasuk bilangan pangkat negatif) sebanyak n faktor

pecahan). Mereka dapat menerapkan b. Pangkat pecahan (rasional) 2) Siswa dapat menerapkan sifat-sifat bentuk
barisan dan deret aritmetika dan c. Bentuk akar pangkat a n dengan n ∈ Ν untuk
geometri, termasuk masalah yang terkait d. Logaritma menyederhanakan operasi bentuk pangkat
bunga tunggal dan bunga majemuk 3) Siswa dapat menyatakan bilangan rasional
1
dengan b=a n , b ≠ 0 dan n ∈ Ζ ke dalam
b
bentuk pangkat a−n atau sebaliknya
4) Siswa dapat menyatakan bentuk akar √ n m
a
m
ke dalam bentuk a n dengan a> 0 dan
m , n∈ Ζ atau sebaliknya
5) Siswa dapat menyederhanakan hasil
operasi bentuk pangkat yang memuat
 pangkat pecahan (rasional) dan pangkat
negatif
6) Siswa dapat memodelkan permasalahan di
dalam kehidupan nyata ke dalam
persamaan bentuk pangkat, kemudian
menentukan penyelesaiannya
7) Siswa dapat menjelaskan definisi dari
logaritma dan mengaitkannyaa dengan
bentuk pangkat
8) Siswa dapat menerapkan sifat-sifat
logaritma untuk menyederhanakan
operasi logaritma
9) Siswa dapat menyelesaikan persamaan
logaritma
10) Siswa dapat memodelkan permasalahan di
dalam kehidupan nyata ke dalam
persamaan logaritma, kemudian
menentukan penyelesaiannya
Barisan dan deret 1) Siswa dapat membedakan suatu pola ganjil
bilangan sebagai barisan aritmetika atau
barisan geometri, atau bukan keduanya
2) Siswa dapat membentuk rumus dari suatu
barisan aritmetika
3) Siswa dapat membentuk rumus dari suatu
barisan geometri
4) Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
matematis yang berkaitan dengan barisan
aritmetika dan geometri
5) Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
kehidupan nyata yang berkaitan dengan
pola barisan aritmetika atau barisan
geometri
6) Siswa dapat menjelaskan deret aritmetika
dan deret geometri dengan mengaitkan
pemahamannya terhadap barisan yang
bersesuaian

Di akhir fase E, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi
eksponensial
Aljabar dan fungsi Sistem persamaan linear tiga
variabel
Sistem pertidaksamaan linear
dua variabel
Fungsi kuadrat
7) Siswa dapat membentuk rumus deret
Aritmetika
8) Siswa dapat membentuk rumus deret
geometri
9) Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
matematis yang berkaitan dengan deret
aritmetika dan geometri
10) Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
kehidupan nyata yang berkaitan dengan
deret aritmetika atau deret geometri
JUMLAH JAM PELAJARAN
1) Siswa dapat menjelaskan arti dari ganjil
penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel, dengan mengaitkan
pemahamannya terhadap sistem
persamaan linear dua variabel
2) Siswa dapat menerapkan strategi
matematis yang efektif untuk menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
tiga variabel
1) Siswa dapat menggambarkan grafik dari Ganjil
suatu sistem pertidaksamaan linear dua
variabel dan menentukan daerah
penyelesaiannya
2) Siswa dapat menyajikan suatu
permasalahan dari kehidupan nyata ke
dalam sistem pertidaksamaan linear dua
variabeldan menentukan penyelesaiannya
1) Siswa dapat menjelaskan ciri utama dari ganjil
fungsi kuadrat dengan mengamati tabel
fungsi kuadrat
2) Siswa dapat menjelaskan ciri utama dari
fungsi kuadrat dengan mengamati grafik
fungsi kuadrat
3) Siswa dapat menganalisis perbedaan sifat
dari berbagai bentuk fungsi kuadrat
 (bentuk umum, bentuk titik puncak, dan
bentuk akar)
4) Siswa dapat memodelkan permasalahan di
dalam kehidupan nyata ke dalam fungsi
kuadrat dan menentukan penyelesaiannya
Fungsi pangkat 1) Siswa dapat menjelaskan ciri utama dari Ganjil
fungsi pangkat dengan mengamati tabel
fungsi pangkat
2) Siswa dapat menjelaskan ciri utama dari
fungsi pangkat dengan mengamati grafik
fungsi pangkat
3) Siswa dapat menggunakan fungsi pangkat
untuk menyelesaikan permasalahan
matematis yang berkaitan dengan deret
geometri
4) Siswa dapat memberikan contoh kejadian
atau permasalahan di dalam kehidupan
nyata yang berkaitan dengan fungsi
pangkat, dengan menggunakan contoh
permasalahan terkait fungsi linear dan
kuadrat sebagai pembanding
Vektor 1) Siswa dapat menjelaskan pengertian ganjil
vektor
2) Siswa dapat menyatakan vektor secara
visual dan simbolis
3) Siswa dapat menentukan komponen suatu
vektor berdasarkan pada koordinat titik
pangkal dan titik ujungnya
4) Siswa dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kecepatan dan besaran
lain yang dapat dinyatakan oleh vektor
5) Siswa dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan vektor dengan menggunakan
aturan segitiga dan aturan jajargenjang
6) Siswa dapat menentukan besar dan arah
vektor dari hasil penjumlahan dua vektor

Di akhir fase E, peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan segitiga
siku-siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya.
Di akhir fase E, peserta didik dapat
merepresentasikan dan menginterpretasi
data dengan cara menentukan jangkauan
kuartil dan interkuartil. Mereka dapat
yang masing-masing diketahui besar dan
arahnya
7) Siswa dapat menyatakan perkalian titik
dari dua vektor secara grafik dengan
menggunakan skala
8) Siswa menentukan hasil perkalian titik dari
dua vektor
JUMLAH JAM PELAJARAN
Geometri Perbandingan geometri 1) Siswa dapat mengidentifikasi sisi depan, genap
sisi samping, dan sisi miring, dengan
mengacu kepada sudut tertentu, pada
segitiga siku-siku
2) Siswa dapat mendefinisikan perbandingan
trigonometri (sin, cos, dan tan) dengan
menggunakan konsep kesebangunan dari
dua segitiga siku-siku
3) Siswa dapat menyimpulkan nilai
perbandingan trigonometri dari sudut-
sudut istimewa
4) Siswa dapat menerapkan perbandingan
trigonometri (sin, cos, dan tan) untuk
menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada segitiga siku-siku
5) Siswa dapat menyelesaikan persoalan
matematis dengan menggunakan
perbandingan trigonometri dan Dalil
Pythagoras
6) Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
di dalam kehidupan nyata yang berkaitan
dengan segitiga siku-siku dengan
menggunakan perbandingan trigonometri
JUMLAH JAM PELAJARAN
Analisis data dan Statistika 1) Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis data genap
peluang (data kualitatif dan kuantitatif, diskrit dan
kontinu)
2) Siswa dapat menyajikan data dengan
membuat dan menginterpretasi box plot
(box-and whisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan
himpunan data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot, histogram
dan dot plot sesuai dengan natur data
dan kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan
antara dua variabel numerik (termasuk
salah satunya variabel bebas berupa
waktu). Mereka dapat mengevaluasi
laporan statistika di media berdasarkan
tampilan, statistika danrepresentasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang
dan menentukan frekuensi harapan dari
kejadian majemuk.Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling bebas
dan saling lepas, dan menentukan
peluangnya.
Peluang
grafik yang sesuai dengan jenis datanya
(diagram garis, histogram, atau box plot)
3) Siswa dapat menjelaskan data dengan
menggunakan grafik yang dibuat
4) Siswa dapat menentukan ukuran
pemusatan data (mean, median, dan
modus) dari data tunggal dan data
berkelompok
5) Siswa dapat menentukan ukuran letak
data (kuartil dan persentil) dari data
tunggal dan data kelompok
6) Siswa dapat menentukan ukuran
penyebaran data ( jangkauan interkuartil,
simpangan baku, dan ragam) untuk data
tunggal dan data berkelompok
7) Siswa dapat membandingkan dua
kelompok data dengan menggunakan
ukuran pemusatan dan ukuran
penyebaran data
8) Siswa dapat menganalisis gabungan dan
kecendurungan dari dua data dengan
menggunakan diagram pencar
9) Siswa dapat menganalisis data kategoris
untuk dua kategori dengan menggunakan
tabel frekuensi dua arah
1) Siswa dapat menjelaskan arti dari kejadian genap
majemuk
2) Siswa dapat menentukan ruang sampel
dari suatu kejadian majemuk
3) Siswa dapat menentukan distribusi
peluang dari suatu kejadian majemuk
4) Siswa dapat membedakan kejadian saling
lepas dan kejadian tidak saling lepas
JUMLAH JAM PELAJARAN
TOTAL JUMLAH JAM PELAJARAN
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Fase :F
Alokasi Waktu : 90 JP

Capaian Pembelajaran Dimensi Materi Alur dan Tujuan Pembelajaran Modu JP

l
Di akhir fase F, peserta didik dapat Bilangan Matematika keuangan ganjil
memodelkan pinjaman dan investasi a. Bungan tunggal
dengan bunga majemuk dan anuitas, b. Bunga majemuk
serta menyelidiki (secara numerik atau c. Diskonto
grafis) pengaruh masing-masing d. Rente
parameter (suku bunga, periode e. Anuitas
pembayaran) dalam model tersebut.

JUMLAH JAM PELAJARAN

Di akhir fase F, peserta didik dapat Aljabar dan fungsi Matriks ganjil
menyatakan data dalam bentuk matriks. a. Operasi pada matriks
Mereka dapat menentukan fungsi invers, b. Invers matriks
komposisi fungsi, dan transformasi fungsi c. Determinan
untuk memodelkan situasi dunia nyata
menggunakan fungsi yang sesuai (linear,
kuadrat, eksponensial).
Fungsi komposisi dan fungsi ganjil
invers
JUMLAH JAM PELAJARAN
Di akhir fase F, peserta didik dapat Geometri Lingkaran genap
menerapkan teorema tentang lingkaran,
dan menentukan panjang busur dan luas
juring lingkaran untuk menyelesaikan
masalah (termasuk menentukan lokasi
posisi pada permukaan Bumi dan jarak
 antara dua tempat di Bumi).

JUMLAH JAM PELAJARAN

Di akhir fase F, peserta didik dapat Analisis data dan Statistika genap
melakukan proses penyelidikan statistika peluang
untuk data bivariat. Mereka dapat
mengidentifikasi dan menjelaskan
asosiasi antara dua variabel kategorikal
dan antara dua variabel numerikal.
Mereka dapat memperkirakan model
linear terbaik (best fit) pada data
numerikal. Mereka dapat membedakan
hubungan asosiasi dan sebab-akibat.
Peserta didik memahami konsep peluang
bersyarat dan kejadian yang saling bebas
menggunakan konsep permutasi dan
kombinasi
Peluang genap
a. Permutasi
b. Kombinasi
JUMLAH JAM PELAJARAN
TOTAL JUMLAH JAM PELAJARAN

Kelas XII
Ganjil:
Statistika
Limit
Turunan

Genap:
Integral