ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Teater
Kelas /Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai

Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
 Rancangan pementasan Fragmen
 Pembuatan rancangan pementasan fragmen
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri+ dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap : menjalankan pembelajaran  Gotong kegiatan berdoa. (pengamatan)
1. beriman dan royong
ajaran agama tentang
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, yang  Rancangan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
dianutnya pementasan  Kerja dengan kegiatan mengamati,
2. berkarakter, jujur,  Lembar
Fragmen keras
dan peduli, menanya, diskusi tentang Pengamatan
 Pembuatan  Percaya
3. bertanggungjawab, diri  Rancangan pementasan Perkembangan
4. pembelajar sejati rancangan Fragmen
pementasan  Kerjasa Sikap
sepanjang hayat,  Pembuatan rancangan
fragmen ma
dan pementasan fragmen
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan  Mandiri+ dengan kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, disiplin dalam  Gotong menanya, diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa pembelajaran royong  Rancangan pementasan
b, peduli tentang  Kejujuran Fragmen Bentuk Instrumen:
(toleransi,  Kerja  Pembuatan rancangan
 Rancangan  Lembar
keras pementasan fragmen
gotong pementasan Pengamatan
Fragmen  Percaya
royong), diri Perkembangan
santun,  Pembuatan
 Kerjasa Sikap
rancangan
percaya diri, ma
pementasan
dalam fragmen
berinteraksi
secara efektif (Terintegrasi
dengan pada KI 3 dan KI
lingkungan 4)
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Rancangan  Religius  Mengamati dan membaca Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan perancanga rancangan pementasan  Mandiri+ dari berbagai sumber  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, n pementasan Fragmen  Gotong belajar dan media tentang  Tes tertulis
metakognitif pada pementasan fragmen  Pembuatan royong rancangan pementasan
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan fragmen 3.3.2 Menganalisis rancangan  Kejujuran Fragmen
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
spesifik sederhana dan sesuai perancangan pementasan  Kerja  Mendiskusikan konsep
berkenaan dengan : prosedural) konsep, pementasan fragmen keras tata pentas, kostum dan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan teknik, dan fragmen sesuai  Percaya tata rias penilaian:
2. teknologi, prosedur. konsep, teknik diri
rasa ingin Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan dan prosedur  Kerjasa
tahunya lisan tentang
4. budaya. 3.3.3 Mengamati dan ma
tentang ilmu  Rancangan
Mampu mengaitkan membaca dari
pengetahuan, pementasan
pengetahuan di atas berbagai sumber
Fragmen
dalam konteks diri teknologi, belajar dan media
sendiri, keluarga, tentang  Pembuatan
seni, budaya rancangan
sekolah, masyarakat terkait rancangan
dan lingkungan alam pementasan pementasan
fenomena dan fragmen
sekitar, bangsa, fragmen
negara, dan kawasan kejadian 3.3.4 Membuat
regional. tampak mata. rancangan Pertanyaan tertulis
pementasan berupa soal tentang:
fragmen  Rancangan
pementasan
Fragmen
 Pembuatan
rancangan
pementasan
fragmen
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyusun 4.3.1. Merancang  Rancangan  Religius  Merancang produksi TeknikPenilaian:
mpilan berpikir dan bertindak: mengolah, naskah produksi pementasan  Mandiri+ pementasan fragmen  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji sesuai pementasan Fragmen  Gotong  Mempresentasikan hasil  Tes Praktik
2. produktif, kaidah fragmen  Pembuatan royong rancangan pementasan
dalam ranah  fortofolio
3. kritis, pementasan 4.3.2. Mendiskusikan rancangan  Kejujuran secara individu atau
4. mandiri, konkret Fragmen konsep tata pementasan  Kerja kelompok
5. kolaboratif, dan (menggunaka pentas, kostum fragmen Bentuk instrumen
keras
6. komunikatif n, mengurai, dan tat rias penilaian:
 Percaya
merangkai, 4.3.3. Mempresentasik diri  Rancangan
melalui pendekatan memodifikasi, an hasil pementasan
 Kerjasa
ilmiah sesuai dengan dan membuat) rancangan Fragmen
ma
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
yang dipelajari di dan ranah pementasan  Pembuatan
satuan abstrak secara individu rancangan
pendidikan dan sumber (menulis, atau kelompok pementasan
lain secara mandiri fragmen
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
 Konsep teknik dan prosedur pementasan fragmen
 Pementasan fragmen sesuai konsep, teknik dan prosedur
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri+ dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap : menjalankan pembelajaran  Gotong kegiatan berdoa. (pengamatan)
1. beriman dan royong
ajaran agama tentang
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, yang  Konsep Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
dianutnya teknik dan  Kerja dengan kegiatan mengamati,
2. berkarakter, jujur,  Lembar
prosedur keras
dan peduli, menanya, diskusi tentang Pengamatan
pementasan  Percaya
3. bertanggungjawab, diri  Konsep teknik dan Perkembangan
4. pembelajar sejati fragmen
 Kerjasa prosedur pementasan Sikap
sepanjang hayat,  Pementasan fragmen
fragmen ma
dan  Pementasan fragmen
5. sehat jasmani dan sesuai
sesuai konsep, teknik dan
konsep,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
rohani teknik dan prosedur
Sesuai dengan prosedur
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan  Mandiri+ dengan kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, disiplin dalam  Gotong menanya, diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa pembelajaran royong  Konsep teknik dan
b, peduli tentang  Kejujuran prosedur pementasan Bentuk Instrumen:
(toleransi,  Kerja fragmen
 Konsep  Lembar
keras  Pementasan fragmen
gotong teknik dan Pengamatan
prosedur  Percaya sesuai konsep, teknik
royong), diri Perkembangan
pementasan dan prosedur
santun,  Kerjasa Sikap
fragmen
percaya diri, ma
 Pementasan
dalam fragmen
berinteraksi sesuai
secara efektif konsep,
dengan teknik dan
lingkungan prosedur
sosial dan
alam dalam (Terintegrasi
jangkauan pada KI 3 dan KI
pergaulan dan 4)
keberadaanny
a
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan  Konsep  Religius  Melakukan pengamatan Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan pementasan konsep teknik teknik dan  Mandiri+ dan mendiskusikan  Tes lisan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
prosedural, dan (faktual, fragmen dan prosedur prosedur  Gotong konsep, teknik dan  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, sesuai pementasan pementasan royong prosedur pementasan  Observasi
tingkat teknis dan dan konsep, fragmen fragmen  Kejujuran Fragmen.
spesifik sederhana teknik dan 3.4.2. Mengamati  Pementasan  Kerja
prosedural) Bentuk instrumen
berkenaan dengan : prosedur konsep , teknik fragmen keras
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan dan prosedur penilaian:
sesuai  Percaya
2. teknologi, rasa ingin pementasan konsep, Pertanyaan-pertanyan
diri
3. seni, dan tahunya fragmen teknik dan lisan tentang
 Kerjasa
4. budaya. tentang ilmu 3.4.3. Mendiskusikan prosedur ma  Konsep teknik
Mampu mengaitkan pengetahuan, konsep, teknik dan prosedur
pengetahuan di atas teknologi, dan prosedur pementasan
dalam konteks diri pementasan fragmen
seni, budaya
sendiri, keluarga, fragmen  Pementasan
sekolah, masyarakat terkait fragmen sesuai
dan lingkungan alam fenomena dan konsep, teknik
sekitar, bangsa, kejadian dan prosedur
negara, dan kawasan tampak mata.
regional. Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Konsep teknik
dan prosedur
pementasan
fragmen
 Pementasan
fragmen sesuai
konsep, teknik
dan prosedur
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Mementask 4.4.1 Berlatih  Konsep  Religius  Melakukan latihan TeknikPenilaian:
mpilan berpikir dan bertindak: mengolah, an fragmen pementasan teknik dan  Mandiri+ pementasan fragmen  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji sesuai fragmen sesuai prosedur  Gotong sesuai cuplikan atau  Tes Praktik
2. produktif, konsep, cuplikan atau pementasan royong naskah yang telah disusun
dalam ranah  fortofolio
3. kritis, teknik, dan naskah yang fragmen  Kejujuran  Mementaskan fragmen
4. mandiri, konkret prosedur . telah disusun  Pementasan  Kerja sesuai konsep, teknik dan
5. kolaboratif, dan (menggunaka 4.4.2 Mempresentasik fragmen prosedur pementasan Bentuk instrumen
keras
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
6. komunikatif n, mengurai, an pementasan sesuai  Percaya penilaian:
merangkai, fragmen sesuai konsep, diri  Konsep teknik
melalui pendekatan memodifikasi, konsep, teknik teknik dan  Kerjasa dan prosedur
ilmiah sesuai dengan dan prosedur prosedur ma pementasan
dan membuat)
yang dipelajari di 4.4.3 Mementaskan fragmen
satuan dan ranah fragmen sesuai  Pementasan
pendidikan dan sumber abstrak konsep, teknik fragmen sesuai
lain secara mandiri (menulis, dan prosedur konsep, teknik
membaca, pementasan dan prosedur
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori