IDENTIFIKASI (MEMILAH MASALAH

Hal yang Belum Baik

Kode
Nama Indikator
Indikator

A.1 Kemampuan Literasi

A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra

A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2)

A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)

A.2 Kemampuan Numerasi

A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan

A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar

A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri

A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian

A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1)

A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2)

 A.2.7 Kompetensi menalar (L3)

A.3 Karakter

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan

A.3.1
Berakhlak Mulia

A.3.2 Gotong Royong

A.3.3 Kreativitas

A.3.4 Nalar Kritis

A.3.5 Kebinekaan global

A.3.6 Kemandirian

C.1 Proporsi GTK Bersertifikat

C.2 Proporsi GTK Penggerak
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak
C.3 Pengalaman pelatihan GTK
C.3.1 Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK)

C.3.2 Pedagogi

C.3.3 Manajerial
C.5 Nilai uji kompetensi guru
C.5.1 Kompetensi pedagogik
C.5.2 Kompetensi profesional

D.1 Kualitas pembelajaran

D.1.1 Manajemen kelas

D.1.2 Dukungan Afektif

D.1.3 Aktivasi kognitif

D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar

D.2.3 Penerapan praktik inovatif

D.3.1 Visi-misi sekolah

D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah

D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid

D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru

D. 4.5 Kekerasan seksual

D.8.1 Toleransi agama dan Budaya

D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya

D.10 Iklim Inklusivitas

D.10.1 Layanan disabilitas

D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa

E.1 Partisipasi warga sekolah

E.1.1 Partisipasi orang tua

E.1.2 Partisipasi murid

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring
ENTIFIKASI (MEMILAH MASALAH)

Hal yang Belum Baik

Status
Indikator
Definisi Capaian
(Prioritas
1/2)

Kurang dari 50% murid telah mencapai kompetensi minimum untuk literasi membaca. 1
Kemampuan peserta didik dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi
2
teks informasional (non-fiksi) lebih rendah dari domain konten lainnya.
Kemampuan peserta didik dalam memahami, menggunakan,
2
merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi lebih rendah dari domain konten lainnya.
Kemampuan peserta didik dalam membandingkan dan mengontraskan
ide atau informasi dalam atau antarteks, membuat kesimpulan,
2
mengelompokkan, mengombinasikan ide dan informasi dalam teks
atau antarteks informasional (non-fiksi) dan sastra lebih rendah dari rata-rata kab/kota.
Kemampuan peserta didik dalam menganalisis, memprediksi, dan
menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks informasional 2
(non-fiksi) dan sastra lebih rendah dari rata-rata kab/kota.

Kurang dari 50% murid telah mencapai kompetensi minimum untuk numerasi. 1
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari-hari berada di bawah 2
rata-rata domain bilangan lainnya.
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari-hari di bawah rata-rata 2
domain Aljabar lainnya.
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari-hari berada di bawah 2
rata-rata domain Geometri lainnya.
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan masalah sehari-hari 2
berada di bawah rata-rata domain konten yang lainnya.
Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur
2
berada di bawah rata-rata domain kognitif atau mengetahui lainnya.
Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan menerapkan pengetahuan dan pemahaman
tentang fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode pada konten bilangan
2
dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan,
berada di bawah rata-rata komptensi Menerapkan lainnya.
 Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan menganalisis data dan informasi, membuat
kesimpulan, dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, meliputi situasi yang tidak
2
diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks, di bawah rata-rata Komptensi
Menalar.

Murid telah menyadari pentingnya nilainilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia,
bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global, namun 1
masih perlu dukungan untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik memiliki kesadaran akan pentingnya berakhlak baik pada sesama manusia,
alam, dan negara, serta sudah menerapkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari. 2
Namun belum pro aktif dan konsisten
Peserta didik memiliki kesediaan dan kemauan berkontribusi dalam kegiatan yang bertujuan
memperbaiki kondisi lingkungan fisik dan sosial, serta sudah diimplementasikan dengan baik 2
dalam kehidupan sehari-hari. Namun belum proaktif dan konsisten.
Peserta didik memiliki kesenangan dan pengalaman untuk menghasilkan pemikiran, gagasan,
serta karya yang baru dan berbeda, serta sudah diimplementasikan secara optimal. Namun 2
belum secara rutin dan konsisten.
Peserta didik terbiasa untuk menelusuri, menganalisis, dan mengevaluasi informasi, serta
bertanggung jawab terhadap keputusan yang dibuat. Namun belum secara rutin dan 2
konsisten.
Peserta didik memiliki ketertarikan terhadap keragaman di berbagai negara serta memiliki
kepedulian terhadap isu-isu global, dan sudah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 2
Namun belum secara rutin dan konsisten.
Peserta didik terbiasa mengelola pikiran, perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan
2
belajar dalam kehidupan sehari-hari. Namun belum rutin dan konsisten.

Satuan Pendidikan dengan proporsi guru bersertifikat pendidik Berkembang. 1

Sekolah dengan KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal dari guru penggerak. 1
Sekolah dengan KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal dari guru penggerak. 2
Satuan Pendidikan sedang berkembang dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan. 1
untuk SMK) 2
Satuan Pendidikan sedang berkembang dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan
2
pengetahuan pedagogik
Satuan Pendidikan sedang berkembang dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan penguatan
2
manajerial.
Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG cukup. 2
Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Pedadogik cukup. 2
Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Profesional cukup. 2

Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas yang ditunjukkan dengan suasana kelas yang
mulai kondusif dan adanya dukungan afektif serta aktivasi kognitif dari guru. Terarah
Sebagian kelas suasananya kondusif untuk melangsungkan pembelajaran dan sejumlah guru
berupaya aktif untuk melibatkan peserta didik dalam pengelolaan kelas. Menerapkan
Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan umpan balik untuk meningkatkan ekspektasi
akademik, diberikan guru sesuai hasil pemetaan kebutuhan Responsif
Aktivasi kognitif dalam proses pembelajaran berupa menciptakan iklim pembelajaran terbuka
dengan memberikan instruksi, panduan dan aktivitas yang interaktif pada pembelajaran literasi dan
numerasi yang dipraktekkan oleh guru masih bersifat pasif. Pasif
Kegiatan pengembangan kualitas pembelajaran yang dilakukan belum terstruktur. Guru belum
konsisten melakukan refleksi pembelajaran, mengeksplorasi referensi pengajaran baru, dan
mencetuskan inovasi baru. Aktif
Proses refleksi untuk peningkatan kualitas yang dilakukan, tidak terbatas ketika terjadi
permasalahan, namun, belum dilakukan secara rutin dan konsisten. Aktif
Guru mulai aktif mencari cara, sumber, dan strategi pengajaran baru dalam rangka melakukan
inovasi pembelajaran untuk meningkatkan ketertarikan, keterlibatan, dan pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran. Aktif
Visi-misi sekolah menjadi acuan dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program kerja
sekolah serta dikomunikasikan kepada warga sekolah. Terarah
Perencanaan pembelajaran, praktik pembelajaran, dan praktik asesmen di satuan pendidikan
berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Berorientasi
Peserta didik merasa aman dan nyaman ketika berada di lingkungan sekolah pada situasi-situasi
tertentu saja. Berkembang
Guru masih belum sepenuhnya merasa sebagai bagian dari satuan pendidikan sehingga mereka
menikmati perannya sebagai seorang pendidik hanya pada situasi tertentu saja. Berkembang
Di satuan pendidikan masih terjadi pelecehan seksual. Kepala sekolah dan guru masih perlu
memahami konsep, definisi dan bentuk-bentuk pelecehan seksual. Rawan
Satuan pendidikan mengakui adanya keragaman agama/kepercayaan dan budaya, tetapi tidak
sepenuhnya menerima keragaman tersebut. Merintis
Satuan pendidikan mendukung kesetaraan hak-hak sipil antara kelompok agama/kepercayaan dan
budaya mayoritas dan minoritas. Akan tetapi, dukungan tersebut sering kali didasari alasan
pragmatis dan cenderung bersikap pasif. Merintis

Satuan pendidikan mulai mengembangkan suasana proses pembelajaran yang menyediakan

layanan yang ramah bagi peserta didik dengan disabilitas dan cerdas berbakat istimewa.
Merintis
Satuan pendidikan mulai memiliki pengetahuan, sikap yang tepat, dan kemampuan untuk
melaksanakan praktik pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan disabilitas. Berkembang
Satuan pendidikan mulai memiliki pengetahuan, sikap yang tepat, dan kemampuan untuk
melaksanakan praktik pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan kecerdasan dan bakat
istimewa. Berkembang

Satuan pendidikan sangat terbatas orang tua dan murid dalam berbagai kegiatan di satuan
2
pendidikan.
Satuan pendidikan masih sangat terbatas melibatkan orang tua dalam
2
berbagai kegiatan di satuan pendidikan
Satuan pendidikan melibatkan peserta didik dalam beberapa kegiatan di
2
satuan pendidikan khususnya berupa kegiatan akademik dan atau non-akademik
2
2
Keterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas bagi janjang Pendidikan Dasar dan
Prioritas 1
Pendikan Menengah (A.1; A.2; A.3; D.4; dan D.8)

Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk 5 Prioritas bagi jenjang

DIKDASMEN
Menerapkan
Berorientasi

Berkembang

Berkembang

Berkembang

Berkembang
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Da

Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA

NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah B

A.1.1 Kompetensi Membaca Teks Informasi : 1

Kemampuan peserta didik dalam
memahami, menggunakan, merefleksi, dan
mengevaluasi teks informasional (non-fiksi)
lebih rendah dari domain konten lainnya
A.1 Kemampuan Literasi

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra: 2

Kemampuan peserta didik dalam
memahami, menggunakan,
merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi lebih
rendah dari domain konten lainnya
A.1.4 Kompetensi Menginteprestasi dan 3
Memahami Isi Teks (L2) : Kemampuan
peserta didik dalam membandingkan dan
mengontraskan
ide atau informasi dalam atau antarteks,
membuat kesimpulan,
mengelompokkan, mengombinasikan ide
dan informasi dalam teks
atau antarteks informasional (non-fiksi) dan
sastra lebih rendah dari rata-rata kab/kota.

A.1.5 Kompertensi Mengevaluasi dan Merefleksi 4

Isi Teks (L3) : Kemampuan peserta didik
dalam menganalisis, memprediksi, dan
menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur
dalam teks informasional
(non-fiksi) dan sastra lebih rendah dari rata-
rata kab/kota
C.3 Satuan Pendidikan sedang berkembang 1
dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan.

C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi (termasuk 2

magang untuk SMK) : Satuan Pendidikan
berkembang dalam keikutsertaan guru
dalam pelatihan pengetahuan bidang studi.

C.3.3 Satuan Pendidikan sedang berkembang 3

dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan
penguatan manajerial.

C.5 Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai 4

UKG cukup.
 C.5.1 Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai 5
UKG Pedadogik cukup.

C.5.2 Kompetensi Profesional : Satuan 6

Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG
Profesional cukup

A.2 Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir 1

menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten bilangan untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari berada
di bawah rata-rata domain bilangan lainnya.
A.2 Kemampuan numerasi

A.2.2 Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir 2

menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten aljabar untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari di bawah
rata-rata domain Aljabar lainnya.
A.2.3 Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir 3
menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten geometri
untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
berada di bawah rata-rata domain Geometri
lainnya.

A.2.4 Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir 4

menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten data dan
ketidakpastian untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari berada di bawah rata-
rata domain konten yang lainnya.

A.2.5 Rata-rata nilai peserta didik pada 5

kemampuan memahami fakta, proses,
konsep, dan prosedur berada di bawah rata-
rata domain kognitif atau mengetahui
lainnya.

A.2.6 Rata-rata nilai peserta didik pada 6

kemampuan menerapkan pengetahuan dan
pemahaman tentang fakta-fakta, relasi,
proses, konsep, prosedur, dan metode pada
konten bilangan dengan konteks situasi
nyata untuk menyelesaikan masalah atau
menjawab pertanyaan, berada di bawah
rata-rata komptensi Menerapkan lainnya.
A.2.7 Rata-rata nilai peserta didik pada 7
kemampuan menganalisis data dan
informasi, membuat kesimpulan, dan
memperluas pemahaman dalam situasi
baru, meliputi situasi yang tidak diketahui
sebelumnya atau konteks yang lebih
kompleks, di bawah rata-rata Komptensi
Menalar.

C.3 Pengalaman Pelatihan GTK : Satuan 1

Pendidikan sedang berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam pelatihan.

C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi (termasuk 2

magang untuk SMK) : Satuan Pendidikan
sedang berkembang dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan pengetahuan bidang
studi.

C.3.3 Manajerial : Satuan Pendidikan sedang 3

berkembang dalam keikutsertaan guru
dalam pelatihan penguatan manajerial.
 C.5 Nilai Uji Kompetensi : Satuan Pendidikan 4
dengan rata-rata nilai UKG cukup.

C.5.1 Kompetensi Pedagogik : Satuan Pendidikan 5

dengan rata-rata nilai UKG Pedadogik cukup.

A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang 1

Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta
didik memiliki kesadaran akan pentingnya
berakhlak baik pada sesama manusia, alam,
dan negara, serta sudah menerapkannya
dengan baik dalam kehidupan sehari-hari.
A.3 Karakter Namun belum pro aktif dan konsisten

A.3.2 Gotong Royong: Peserta didik memiliki 2

kesediaan dan kemauan berkontribusi dalam
kegiatan yang bertujuan memperbaiki
kondisi lingkungan fisik dan sosial, serta
sudah diimplementasikan dengan baik
dalam kehidupan sehari-hari. Namun belum
proaktif dan konsisten.
A.3.3 Kreativitas: Peserta didik memiliki 3
kesenangan dan pengalaman untuk
menghasilkan pemikiran, gagasan, serta
karya yang baru dan berbeda, serta sudah
diimplementasikan secara optimal. Namun
belum secara rutin dan konsisten.

A.3.4 Nalar Kritis: Peserta didik terbiasa untuk 4

menelusuri, menganalisis, dan mengevaluasi
informasi, serta bertanggung jawab
terhadap keputusan yang dibuat. Namun
belum secara rutin dan konsisten.

A.3.5 Kebinekaan Global: Peserta didik memiliki 5

ketertarikan terhadap keragaman di
berbagai negara serta memiliki kepedulian
terhadap isu-isu global, dan sudah
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Namun belum secara rutin dan konsisten.

A.3.6 Kemandirian: Peserta didik terbiasa 6

mengelola pikiran, perasaan, dan tindakan
untuk mencapai tujuan belajar dalam
kehidupan sehari-hari. Namun belum rutin
dan konsisten.
C.3 Pengalaman Pelatihan GTK : Satuan 1
Pendidikan sedang berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam pelatihan.

C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi (termasuk 2

magang untuk SMK) : Satuan Pendidikan
sedang berkembang dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan pengetahuan bidang
studi.

C.3.3 Manajerial : Satuan Pendidikan sedang 3

berkembang dalam keikutsertaan guru
dalam pelatihan penguatan manajerial.

C.3 Pengalaman Pelatihan GTK : Satuan 1

Pendidikan sedang berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam pelatihan.
 C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi (termasuk 2
magang untuk SMK) : Satuan Pendidikan
sedang berkembang dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan pengetahuan bidang
studi.

C.3.3 Manajerial : Satuan Pendidikan sedang 3

berkembang dalam keikutsertaan guru
dalam pelatihan penguatan manajerial.

C.5 4

Nilai Uji Kompetensi Guru : Satuan

Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG
cukup.

C.5.1 5
Kompetensi Pedagogik : Satuan Pendidikan
dengan rata-rata nilai UKG Pedadogik cukup.

Kesejahteraan Psikologi Murid : Peserta

didik merasa aman dan nyaman ketika
D.4 Iklim keamanan sekolah D.4.1
berada di lingkungan sekolah pada situasi-
situasi tertentu saja.

Kesejahteraan Psikologis Guru : Guru masih

belum sepenuhnya merasa sebagai bagian
D.4.2 dari satuan pendidikan sehingga mereka
menikmati perannya sebagai seorang
pendidik hanya pada situasi tertentu saja.

D.8 Iklim Kebinekaan
E.1 Partisipasi warga sekolah
Di satuan pendidikan masih terjadi pelecehan 3
seksual. Kepala sekolah dan guru masih perlu
memahami konsep, definisi dan bentuk-bentuk
pelecehan seksual.seharusnya Satuan
pendidikan aman dari kasus pelecehan seksual.
Kepala sekolah dan guru sudah memahami dan
D.4.5 meyakini konsep, definisi, bentuk, cara
pencegahan dan kemampuan penanganan
pelecehan seksual.
Toleransi Agama dan Budaya :Satuan
pendidikan mengakui adanya keragaman
agama/kepercayaan dan budaya, tetapi
D.8.1 tidak sepenuhnya menerima keragaman
tersebut. Namun belum menghargai,
menerima, mendukung dan merawat
keragaman agama/kepercayaan dan budaya.
Dukungan Atas Kesetaraan Agama dan
Budaya : Satuan pendidikan mengakui
adanya keragaman agama/kepercayaan dan
budaya, tetapi tidak sepenuhnya menerima
D.8.3
keragaman tersebut. Namun belum
menghargai, menerima, mendukung dan
merawat keragaman agama/kepercayaan
dan budaya.
1
Partisipasi orang tua : Satuan pendidikan
E.1.1 melibatkan orang tua dalam beberapa kegiatan
di satuan pendidikan khususnya berupa kegiatan
akademik dan atau non-akademik.
 2

Partisipasi murid : Satuan pendidikan

melibatkan peserta didik dalam beberapa
E.1.2 kegiatan di satuan pendidikan khususnya
berupa kegiatan akademik dan atau non-
akademik.
dampingan Berbasis Data
Benahi
Pemanfaatan platform Merdeka
Mengajar untuk meningkatkan
kapasitas kepala sekolah dan
guru terkait materi literasi dan
inovasi pembelajaran.
Pemanfaatan platform Merdeka
Mengajar untuk meningkatkan
kapasitas kepala sekolah dan
guru terkait materi literasi dan
inovasi pembelajaran.
Rencana Kerja Tahunan
1 IHT Peningkatan Kapasistas Kepala
Sekolah dan Guru tentang Membaca
Intensi dan Ekstensi teks
informasional (non-fiksi) selama 2
hari dengan melibatkan Narasumber
Daerah dan sumber dana BOS RKT dan RKAS
Reguler
2 IHT Peningkatan Kapasistas Kepala
Sekolah dan Guru tentang Membaca
Intensi dan Ekstensi teks fiksi selama
2 hari dengan melibatkan
Narasumber Daerah dan sumber RKT dan RKAS
dana BOS Reguler
Penguatan pembelajaran literasi 3 (a) Pembentukan Tim Literasi,
dengan menggunakan modul
berbasis tema dan sumber
lainnya di luar platform merdeka selama 2 hari, (c) Implementasi
mengajar.
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran literasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah
(b)Workshop Penyusunan Perangkat
Ajar Berasis Membaca Intensif
Pembelajaran dengan
mengintegrasikan membaca intensif
secara berkesinambungan, (d)
menyampaikan praktik baik
pembelajaran dengan menerapkan
literasi setiap 1 bulan sekali pada hari
Sabtu minggu ke-4 (e) Pemenuhan
Buku Materi Ajar minimal 1 siswa 1 RKT dan RKAS
buku dan buku penunjang dengan
biaya dari dana BOS Reguler dan Bos
Kinerja
4 (a) Melaksanakan kegiatan membaca
Ekstensif bagi siswa secara rutin di
sekolah setiap minggu 2 JP di
dampingi oleh Tim Literasi Sekolah
serta siswa membuat Aksi Nyata
tentang materi yang telah dibacanya
setiap akhir bulan, (b) menyiapkan
buku-buku bacaan siswa non fiksi dan
fiksi sesuai dengan kebutuhan
perkembangan perpustakaan dengan RKT dan RKAS
menggunakan Anggaran Bos Reguler
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait literasi.
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran literasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan
Kurikulum Operasional SMP
Negeri 1 Seririt yang terkait
peningkatan literasi sesuai
dengan kebutuhaan siswa dan
kebutuhan sekolah
Pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah terkait isu uji
Kompetensi Guru.
1 Melaksanakan Diskusi di Komunitas
belajar di satuan pendidikan 2 kali
setahun tentang pembelajaran dan
asesmen dengan menerapkan
strategi Literasi. Dengan biaya BOS
reguler
RKT dan RKAS
2
3 Penyusunan Tim, Program Literasi
Sekolah dan Implementasi
RKT dan RKAS
4 Penugasan Guru untuk mengikuti
berbagai pelatihan mandiri melalui
sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk
menyiapkan diri mengikuti UKG
dengan biaya Bos Reguler RKT dan RKAS
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
meningkatkan komptensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagai pengetahuan dan
diskusi terkait iklim keamanan.
Pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah terkait isu uji
Kompetensi Guru.
Pemanfaatan Platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas kepala sekolah dan
guru terkait numerasi dan
inovasi pembelajaran.
Penguatan pembelajaran
numerasi dengan sumber
lainnya di luar platform merdeka
mengajar.
5
6 Penugasan Guru untuk mengikuti
berbagai pelatihan mandiri melalui
sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk
menyiapkan diri mengikuti UKG
dengan biaya BOS Reguler. RKT dan RKAS
1 IHT Peningkatan Kapasistas Kepala RKT dan RKAS
Sekolah dan Guru tentang
Kemampuan Numerasi dalam
Pembelajaran selama 4 hari dengan
melibatkan Narasumber Daerah dan
sumber dana BOS Reguler
2 (a) Pembentukan Tim Numerasi, RKT dan RKAS
(b)Workshop khusus guru
matematika dalam Penyusunan
Perangkat Ajar berbasis masalah
dalam pembelajaran berbasis proyek
yang melibatkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari selama 3 hari,
(c) Implementasi Pembelajaran
dengan mengintegrasikan konsep
matematika ke dalam masalah di
kehidupan sehari-hari dalam
pembelajaran, (d) Pemenuhan Buku
Materi Ajar minimal 1 siswa 1 buku
dan buku penunjang dengan biaya
dari dana BOS Reguler dan Bos
Kinerja
Penguatan pembelajaran
numerasi dengan sumber
lainnya di luar platform merdeka
mengajar.
Peningkatan kompetensi guru
dalam mengintgrasikan kata dan
angka melalui berbagai
pengetahuan dan diskusi terkait
numerasi
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait numerasi.
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran numerasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan.
3 Pengembangan sara penunjang RKT dan RKAS
dengan memanfaatkan lingkungan
sekolah sebagai media pembelajaran
numerasi sehingga tercipta
ekosistem yang kaya numerasi
dengan pengadaan alat peraga
matematika.
4 Mengadakan Workshop untuk guru RKT dan RKAS
non-matematika dalam
menggunakan kata matematika guna
memperkaya penyajian informasi di
dalam mata pelajaran yang diampu
selama 2 hari.
5 Melaksanakan kegiatan diskusi dalam RKT dan RKAS
komunitas belajar tentang kualitas
pembelajaran secara rutin setiap 1
bulan sekali dengan biaya dana Bos
Reguler
6 Melaksanakan kegiatan diskusi dalam RKT dan RKAS
komunitas belajar tentang tantangan
yang dihadapi dalam pembelajaran
numerasi secara rutin setiap 1 bulan
sekali dengan biaya dana Bos Reguler
Penyusunan dan penerapan
kurikulum operasional SMPN 1
Marga yang terkait peningkatan
numerasi sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait literasi
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran literasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan
Kurikulum Operasional SMP
Negeri 1 Marga yang terkait
peningkatan literasi sesuai
dengan kebutuhaan siswa dan
kebutuhan sekolah
7 (a) Workshop Review Kurikulum RKT dan RKAS
Operasional SMPN 1 Marga tahun
2021/2022 yang berhubungan
dengan strategi peningkatan
Numerasi sesuai dengan kebutuhan
siswa tahun 2022/2023 (b)
Implementasi Strategi Pembelajaran
yang dirancang di Kurikulum oleh
Guru dan refleksi pembelajaran
secara berkala. Dengan biaya BOS
reguler
1 Melaksanakan Diskusi di Komunitas RKT dan RKAS
belajar di satuan pendidikan 2 kali
setahun tentang pembelajaran dan
asesmen dengan menerapkan
strategi Literasi. Dengan biaya BOS
reguler
2
3 Penyusunan Tim, Program Literasi RKT dan RKAS
Sekolah dan Implementasi Program
literasi sebagai program Buadaya
Sekolah. Dengan biaya BOS reguler
Pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah terkait isu uji
Kompetensi Guru.
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
meningkatkan komptensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagai pengetahuan dan
diskusi terkait iklim keamanan.
Pemanfaatan Platform Merdeka
Mengajar untuk peningkatan
kapasistas guru dan kepala
sekolah terkait materi karakter
dan inovasi pembelajaran.
Penguatan Pendidikan Karakter
dengan dengan menggunakan
Platform Merdeka Mengajar.
4 Penugasan Guru untuk mengikuti RKT dan RKAS
berbagai pelatihan mandiri melalui
sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk
menyiapkan diri mengikuti UKG
dengan biaya Bos Reguler
5
1 Penyusunan Kurikulum Operasional RKT dan RKAS
SMPN 1 Marga dengan melibatkan
komite sekolah, tokoh masyarakat,
pengawas, kepala sekolah, guru, dan
siswa sebanyak 1 kali dalam setahun
pelajaran yang dibiayai dari dana BOS
reguler
2 Sosialisasi kegiatan pemanfaatan RKT dan RKAS
Platform merdeka mengajar dengan
melibatkan kepala sekolah dan guru
sebanyak 1 kali kegiatan dalam 1
tahun pelajaran dengan
menggunakan Dana BOS Reguler
Penguatan Pendidikan Karakter
dengan dengan menggunakan
sumber lain diluar Platform
Merdeka Mengajar.
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
meningkatkan komptensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait karakter.
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan penerapan
kurikulum operasional SMPN 1
Marga yang terkait dengan
pendidikan karakter sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah terutama terkait
penguatan Profil Pelajar
Pancasila.
3 Kegiatan Bimbingan teknis RKT dan RKAS
penyusunan modul Projek Profil
Pelajar Pancasila dengan melibatkan
Narasumber terkait, kepala sekolah,
dan guru sebanyak 2 kali setahun
pelajaran dengan biaya dari BOS
Reguler
4 Sosialisasi pelaksanaan Projek Profil RKT dan RKAS
Pelajar Pancasila dengan melibatkan
guru dan siswa selama 2 kali setahun
pelajaran dengan biaya BOS Reguler
5 Evaluasi pelaksanaan Projek Profil RKT dan RKAS
Pelajar Pancasila yang melibatkan
Narasumber, Kepala Sekolah dan
guru, 2 kali dalam setahun pelajaran
dengan anggaran BOS Reguler
6 (a) Workshop Review kurikulum RKT dan RKAS
operasional SMPN 1Marga tahun
2021/2022 yang terkait dengan
pendidikan karakter sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah
terutama terkait penguatan Profil
Pelajar Pancasila (b) Penerapan
Kurikulum sesuai strategi yang
dirancang dalam kurikulum (c)
Evaluasi dan Tindak lanjut. Dengan
biaya BOS reguler
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait literasi.
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran literasi
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan
Kurikulum Operasional SMP
Negeri 1 Marga yang terkait
peningkatan karakter sesuai
dengan kebutuhaan siswa dan
kebutuhan sekolah.
Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru terkait materi
pengetahuan bidang studi,
pedagogik, manajerial.
1 Melaksanakan Diskusi di Komunitas RKT dan RKAS
belajar di satuan pendidikan 2 kali
setahun tentang pembelajaran dan
asesmen dengan menerapkan
strategi Literasi. Dengan biaya BOS
reguler
2
3 Penyusunan Tim Karakter, Program RKT
Karakter Sekolah dan
Implementasinya, sebagai program
Budaya Sekolah. Tanpa biaya
1 Pelatihan Mandiri melalui Platform RKT
Merdeka Mengajar tentang materi
Pengetahuan bidang studi, Pedagogik
dan manajerial berseta aksi nyatanya.
Tanpa Biaya
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan keikutsertaan guru
dalam pelatihan pengetahuan
bidang studi.
Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru terkait materi
manajerial.
Pelatihan Guru terkait isu uji
Kompetensi Guru.
Mengoptimalkan peran Satpam
dalam memantau keamanan di
lingkungan sekolah dan melakukan
diskusi bersama guru - guru untuk
menanggulangi kerawanan yang
ada di sekolah
Workshop tentang pentingnya 2 Melaksanakan workshop tentang
peran guru dalam meningkatkan
pendidikan siswa di sekolah
2 Mengikutsertakan guru dalam RKT dan RKAS
kegiatan Komunitas belajar di tingkat
satuan pendidikan dan tingkat
MGMP masing-masaing mata
pelajaran. Biaya Bos Reguler
3 Menugaskan guru untuk RKT
melaksanakan pelatihan Mandiri
pada PMM dan melaksanakan Tindak
lanjutnya. Tanpa Biaya
4 Penugasan Guru untuk mengikuti RKT dan RKAS
berbagai pelatihan mandiri melalui
PMM, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk
menyiapkan diri mengikuti UKG.
Dengan biaya BOS reguler
1 Melaksanakan kegiatan diskusi RKT dan RKAS
bersama melalui bentuk Forum Grup
Diskudi Terpupun (FGD) dengan
melibatkan pemangku kepentingan
terkait Iklim Keamanan Sekolah baik
guru maupun satpam yang ada
disekolah dilaksankan 1 kali setahun
selama 8 JP (1 hari) dengan biaya Bos
Reguler
RKT dan RKAS
pentingnya peran guru dalam
meningkatkan pendidikan siswa di
sekolah bagi guru dan kepala sekolah
dengan melibatkan Narasumber
dilaksanakan 1 kali dalam setahun
selama 1 hari (8 JP) dengan biaya Bos
Reguler.
Pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah terkait isu
Perundungan, Kekerasan
Seksual, intolenrasi, dan
pencegahan penggunaan
narkoba.
Meningkatkan rasa Toleransi
siswa memalui parade budaya
nusantara,seperti memakai
pakaian adat dan menampilkan
pergelaran tarian
daerah.Mengadakan workshop
tentang pentingnya toleransi
keragaman agama, kepercayaan
dan budaya di lingkungan
sekolah.
Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah, terutama terkait
Dukungan atas Kesetaraan
Agama dan Budaya.
3 Melaksanakan Workshop bagi guru RKT dan RKAS
dan kepala sekolah dengan
melibatkan Narasumber Daerah
tentang Perundungan, Kekerasan
Seksual, Intoleransi, dan pencegahan
penggunaan Narkoba dilaksanakan 1
kali dalam setahun selama 4 hari (32
JP) dengan biaya Bos Reguler.
4 Mengadakan parade budaya RKT dan RKAS
nusantara,seperti memakai pakaian
adat dan menampilkan pergelaran
tarian daerah dilaksanakan 2 hari
melalui dana BOS Reguler
5 RKT dan RKAS
a) Workshop Reviu kurikulum
operasional SMPN 1 Marga tahun
2022/2023 sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait Dukungan atas Kesetaraan
Agama dan Budaya dengan
melibatkan Tim KOS, Komite Sekolah,
Perwakilan Siswa, Pemangku
Kepentingan. b) Implementasi
Kurikulum hasil reviu dalam proses
pembelajaran terkait dukungan atas
Kesetaraan Agama dan Budaya. Biaya
Bos Reguler.
1
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan Pelibatan Siswa
dalam kegiatan Akademik dan
Non Akademik di Satuan
Pendidikan.
2 FGD guru dan kepala sekolah tentang RKT dan RKAS
Optimalisasi Peningkatan Pelibatan
Siswa dalam kegiatan Akademik dan
Non Akademik di satuan pendidikan.
Biaya Bos Reguler
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Data
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA
NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi
Refleksi Akar Masalah Benahi Rencana Kerja Tahunan
Masalah

A.1 Kemampuan A.1.1 Komptensi Membaca Teks Informasi 1 Pemanfaatan platform Merdeka 1
Literasi Mengajar untuk meningkatkan
kapasitas kepala sekolah dan guru
terkait materi literasi dan inovasi
pembelajaran.

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 2 Pemanfaatan platform Merdeka 2

Mengajar untuk meningkatkan
kapasitas kepala sekolah dan guru
terkait materi literasi dan inovasi
pembelajaran.

A.1.4 Kompetensi Menginteprestasi dan 4 Penguatan pembelajaran literasi 3

Memahami Isi Teks (L2) dengan menggunakan modul
berbasis tema dan sumber lainnya di
luar platform merdeka mengajar.
A.1.5 Kompertensi Mengevaluasi dan
Merefleksi Isi Teks (L3)
C.3 Satuan Pendidikan sedang
berkembang dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan.
C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi
(termasuk magang untuk SMK) :
Satuan Pendidikan berkembang
dalam keikutsertaan guru dalam
pelatihan pengetahuan bidang
studi.
5 Refleksi pembelajaran oleh guru dan 4
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran literasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah
1 Pembentukan dan optimalisasi 1
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait literasi.
2 Refleksi pembelajaran oleh guru dan 2
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran literasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
C.3.3 Satuan Pendidikan sedang
berkembang dalam keikutsertaan
guru dalam pelatihan penguatan
manajerial.
C.5 Satuan Pendidikan dengan rata-
rata nilai UKG cukup.
C.5.1 Satuan Pendidikan dengan rata-
rata nilai UKG Pedadogik cukup.
C.5.2 Kompetensi Profesional : Satuan
Pendidikan dengan rata-rata nilai
UKG Profesional cukup
3 Penyusunan dan Penerapan 3
Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Seririt yang terkait peningkatan
literasi sesuai dengan kebutuhaan
siswa dan kebutuhan sekolah
4 Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah 4
terkait isu uji Kompetensi Guru.
5 Pembentukan dan optimalisasi 5
komunitas belajar untuk
meningkatkan komptensi guru dan
kepala sekolah dengan berbagai
pengetahuan dan diskusi terkait iklim
keamanan.
6 Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah 6
terkait isu uji Kompetensi Guru.
Berbasis Data

Rencana Kerja Tahunan

IHT Peningkatan Kapasistas Kepala Sekolah dan Guru

tentang Membaca Intensi dan Ekstensi teks informasional
(non-fiksi) selama 2 hari dengan melibatkan Narasumber RKT dan
Daerah dan sumber dana BOS Reguler RKAS

IHT Peningkatan Kapasistas Kepala Sekolah dan Guru

tentang Membaca Intensi dan Ekstensi teks fiksi selama 2
hari dengan melibatkan Narasumber Daerah dan sumber
dana BOS Reguler RKT dan
RKAS

(a) Pembentukan Tim Literasi, (b)Workshop Penyusunan

Perangkat Ajar Berasis Membaca Intensif selama 2 hari, (c)
Implementasi Pembelajaran dengan mengintegrasikan RKT dan
membaca intensif secara berkesinambungan, (d) RKAS
menyampaikan praktik baik pembelajaran dengan
menerapkan literasi setiap 1 bulan sekali pada hari Sabtu
(a) Melaksanakan kegiatan membaca Ekstensif bagi siswa
secara rutin di sekolah setiap minggu 2 JP di dampingi oleh
Tim Literasi Sekolah serta siswa membuat Aksi Nyata
tentang materi yang telah dibacanya setiap akhir bulan, (b)
menyiapkan buku-buku bacaan siswa non fiksi dan fiksi RKT dan
sesuai dengan kebutuhan perkembangan perpustakaan RKAS
dengan menggunakan Anggaran Bos Reguler

Melaksanakan Diskusi di Komunitas belajar di satuan

pendidikan 2 kali setahun tentang pembelajaran dan
asesmen dengan menerapkan strategi Literasi. Dengan
biaya BOS reguler
RKT dan
RKAS
Penyusunan Tim, Program Literasi Sekolah dan
Implementasi

RKT dan
RKAS

Penugasan Guru untuk mengikuti berbagai pelatihan

mandiri melalui sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk menyiapkan diri
mengikuti UKG dengan biaya Bos Reguler RKT dan
RKAS

Penugasan Guru untuk mengikuti berbagai pelatihan

mandiri melalui sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP
maupun lembaga pemerintah untuk menyiapkan diri
mengikuti UKG dengan biaya BOS Reguler. RKT dan
RKAS
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Data
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA
NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi
Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Rencana Kerja Tahunan

A.2 Kemampuan A.2.1 Rata-rata nilai peserta didik 1 Pemanfaatan Platform merdeka mengajar 1
Numerasi dalam berpikir untuk peningkatan kapasitas kepala sekolah
menggunakan konsep, dan guru terkait numerasi dan inovasi
prosedur, fakta, dan alat pembelajaran.
matematika pada konten
bilangan untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari berada di bawah
rata-rata domain bilangan
lainnya.

A.2.2 Rata-rata nilai peserta didik 2 Penguatan pembelajaran numerasi dengan 2

dalam berpikir sumber lainnya di luar platform merdeka
menggunakan konsep, mengajar.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
aljabar untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari di bawah rata-
rata domain Aljabar
lainnya.
A.2.3 Rata-rata nilai peserta didik 3 Penguatan pembelajaran numerasi dengan 3
dalam berpikir sumber lainnya di luar platform merdeka
menggunakan konsep, mengajar.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
geometri untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari berada di bawah
rata-rata domain Geometri
lainnya.

A.2.4 Rata-rata nilai peserta didik 4 Peningkatan kompetensi guru dalam 4

dalam berpikir mengintgrasikan kata dan angka melalui
menggunakan konsep, berbagai pengetahuan dan diskusi terkait
prosedur, fakta, dan alat numerasi
matematika pada konten
data dan ketidakpastian
untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari berada
di bawah rata-rata domain
konten yang lainnya.

Rata-rata nilai peserta didik 5 Pembentukan dan optimalisasi komunitas

pada kemampuan belajar untuk peningkatan kompetensi guru
memahami fakta, proses, dan kepala sekolah dengan berbagi
konsep, dan prosedur pengetahuan dan diskusi terkait numerasi.
berada di bawah rata-rata
A.2.5 domain kognitif atau
mengetahui lainnya.
 Rata-rata nilai peserta didik 6 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala 4
pada kemampuan sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
menerapkan pengetahuan dalam pembelajaran numerasi dengan
dan pemahaman tentang melibatkan pemangku kepentingan.
fakta-fakta, relasi, proses,
konsep, prosedur, dan
metode pada konten
bilangan dengan konteks
situasi nyata untuk
A.2.6 menyelesaikan masalah
atau menjawab
pertanyaan, berada di
bawah rata-rata komptensi
Menerapkan lainnya.

Rata-rata nilai peserta didik 7 Penyusunan dan penerapan kurikulum 5

pada kemampuan operasional SMPN 1 Marga yang terkait
menganalisis data dan peningkatan numerasi sesuai dengan
informasi, membuat kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.
kesimpulan, dan
memperluas pemahaman
dalam situasi baru, meliputi
situasi yang tidak diketahui
A.2.7 sebelumnya atau konteks
yang lebih kompleks, di
bawah rata-rata Komptensi
Menalar.
C.3 Pengalaman Pelatihan
GTK : Satuan Pendidikan
sedang berkembang
dalam keikutsertaan guru
dalam pelatihan.
1 Pembentukan dan optimalisasi 1
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait literasi

C.3.1 Pengetahuan Bidang 2 Refleksi pembelajaran oleh guru dan 2

Studi (termasuk magang kepala sekolah untuk mengidentifikasi
untuk SMK) : Satuan tantangan dalam pembelajaran literasi
Pendidikan sedang dengan melibatkan pemangku
berkembang dalam kepentingan sekolah.
keikutsertaan guru dalam
pelatihan pengetahuan
bidang studi.
C.3.3 Manajerial : Satuan 3 Penyusunan dan Penerapan Kurikulum 3
Pendidikan sedang Operasional SMP Negeri 1 Marga yang
berkembang dalam terkait peningkatan literasi sesuai
keikutsertaan guru dalam dengan kebutuhaan siswa dan
pelatihan penguatan kebutuhan sekolah
manajerial.

C.5 Nilai Uji Kompetensi : 4 Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah 4

Satuan Pendidikan terkait isu uji Kompetensi Guru.
dengan rata-rata nilai
UKG cukup.
C.5.1 Kompetensi Pedagogik : 5 Pembentukan dan optimalisasi 5
Satuan Pendidikan komunitas belajar untuk meningkatkan
dengan rata-rata nilai komptensi guru dan kepala sekolah
UKG Pedadogik cukup. dengan berbagai pengetahuan dan
diskusi terkait iklim keamanan.
an Berbasis Data

Rencana Kerja Tahunan

IHT Peningkatan Kapasistas Kepala Sekolah dan Guru RKT dan

tentang Kemampuan Numerasi dalam Pembelajaran RKAS
selama 4 hari dengan melibatkan Narasumber Daerah
dan sumber dana BOS Reguler

(a) Pembentukan Tim Numerasi, (b)Workshop khusus RKT dan

guru matematika dalam Penyusunan Perangkat Ajar RKAS
berbasis masalah dalam pembelajaran berbasis proyek
yang melibatkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
selama 3 hari, (c) Implementasi Pembelajaran dengan
mengintegrasikan konsep matematika ke dalam masalah
di kehidupan sehari-hari dalam pembelajaran, (d)
Pemenuhan Buku Materi Ajar minimal 1 siswa 1 buku
dan buku penunjang dengan biaya dari dana BOS Reguler
dan Bos Kinerja
Pengembangan sara penunjang dengan memanfaatkan RKT dan
lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran RKAS
numerasi sehingga tercipta ekosistem yang kaya
numerasi dengan pengadaan alat peraga matematika.

Mengadakan Workshop untuk guru non-matematika RKT dan

dalam menggunakan kata matematika guna RKAS
memperkaya penyajian informasi di dalam mata
pelajaran yang diampu selama 2 hari.

Melaksanakan kegiatan diskusi dalam komunitas belajar RKT dan

tentang kualitas pembelajaran secara rutin setiap 1 bulan RKAS
sekali dengan biaya dana Bos Reguler
Melaksanakan kegiatan diskusi dalam komunitas belajar RKT dan
tentang tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran RKAS
numerasi secara rutin setiap 1 bulan sekali dengan biaya
dana Bos Reguler

(a) Workshop Review Kurikulum Operasional SMPN 1 RKT dan

Marga tahun 2021/2022 yang berhubungan dengan RKAS
strategi peningkatan Numerasi sesuai dengan kebutuhan
siswa tahun 2022/2023 (b) Implementasi Strategi
Pembelajaran yang dirancang di Kurikulum oleh Guru
dan refleksi pembelajaran secara berkala. Dengan biaya
BOS reguler
Melaksanakan Diskusi di Komunitas belajar di satuan RKT dan
pendidikan 2 kali setahun tentang pembelajaran dan RKAS
asesmen dengan menerapkan strategi Literasi.
Dengan biaya BOS reguler
Penyusunan Tim, Program Literasi Sekolah dan RKT dan
Implementasi Program literasi sebagai program RKAS
Buadaya Sekolah. Dengan biaya BOS reguler

Penugasan Guru untuk mengikuti berbagai pelatihan RKT dan

mandiri melalui sim PKB, pelatihan di tingkat MGMP RKAS
maupun lembaga pemerintah untuk menyiapkan diri
mengikuti UKG dengan biaya Bos Reguler
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Data
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA
NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi
Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Rencana Kerja Tahunan

A.3 Karakter A.3.1 1 Pemanfaatan Platform Merdeka 1

Mengajar untuk peningkatan
kapasistas guru dan kepala sekolah
Beriman, Bertakwa kepada terkait materi karakter dan inovasi
Tuhan yang Maha Esa, dan pembelajaran.
Berakhlak Mulia: Peserta
didik memiliki kesadaran akan
pentingnya berakhlak baik
pada sesama manusia, alam,
dan negara, serta sudah
menerapkannya dengan baik
dalam kehidupan sehari-hari.
Namun belum pro aktif dan
konsisten
A.3.2 2 Penguatan Pendidikan Karakter 2
dengan dengan menggunakan
Gotong Royong: Peserta didik Platform Merdeka Mengajar.
memiliki kesediaan dan
kemauan berkontribusi dalam
kegiatan yang bertujuan
memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan sosial,
serta sudah
diimplementasikan dengan
baik dalam kehidupan sehari-
hari. Namun belum proaktif
dan konsisten.

A.3.3 3 Penguatan Pendidikan Karakter 3

Kreativitas: Peserta didik dengan dengan menggunakan
memiliki kesenangan dan sumber lain diluar Platform Merdeka
pengalaman untuk Mengajar.
menghasilkan pemikiran,
gagasan, serta karya yang baru
dan berbeda, serta sudah
diimplementasikan secara
optimal. Namun belum secara
rutin dan konsisten.
A.3.4 4 Pembentukan dan optimalisasi 4
komunitas belajar untuk
Nalar Kritis: Peserta didik meningkatkan komptensi guru dan
terbiasa untuk menelusuri, kepala sekolah dengan berbagi
menganalisis, dan pengetahuan dan diskusi terkait
mengevaluasi informasi, serta karakter.
bertanggung jawab terhadap
keputusan yang dibuat.
Namun belum secara rutin
dan konsisten.
A.3.5
Kebinekaan Global: Peserta
didik memiliki ketertarikan
terhadap keragaman di
berbagai negara serta
memiliki kepedulian terhadap
isu-isu global, dan sudah
diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Namun belum
secara rutin dan konsisten.
A.3.6
Kemandirian: Peserta didik
terbiasa mengelola pikiran,
perasaan, dan tindakan untuk
mencapai tujuan belajar
dalam kehidupan sehari-hari.
Namun belum rutin dan
konsisten.
C.3 Pengalaman Pelatihan GTK :
Satuan Pendidikan sedang
berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam
pelatihan.
5 Refleksi pembelajaran oleh guru dan 5
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran karakter dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
6 Penyusunan dan penerapan 6
kurikulum operasional SMPN 1 Marga
yang terkait dengan pendidikan
karakter sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah terutama
terkait penguatan Profil Pelajar
Pancasila.
1 Pembentukan dan optimalisasi 1
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait literasi.
C.3.1 Pengetahuan Bidang Studi
(termasuk magang untuk
SMK) : Satuan Pendidikan
sedang berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam
pelatihan pengetahuan bidang
studi.
C.3.3 Manajerial : Satuan 3 Penyusunan dan Penerapan
Pendidikan sedang
berkembang dalam
keikutsertaan guru dalam
pelatihan penguatan
manajerial.
2 Refleksi pembelajaran oleh guru dan 2
kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran literasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
3
Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Marga yang terkait peningkatan
karakter sesuai dengan kebutuhaan
siswa dan kebutuhan sekolah.
gan Berbasis Data

Rencana Kerja Tahunan

Penyusunan Kurikulum Operasional SMPN 1 Marga RKT dan

dengan melibatkan komite sekolah, tokoh masyarakat, RKAS
pengawas, kepala sekolah, guru, dan siswa sebanyak 1
kali dalam setahun pelajaran yang dibiayai dari dana BOS
reguler
Sosialisasi kegiatan pemanfaatan Platform merdeka RKT dan
mengajar dengan melibatkan kepala sekolah dan guru RKAS
sebanyak 1 kali kegiatan dalam 1 tahun pelajaran dengan
menggunakan Dana BOS Reguler

Kegiatan Bimbingan teknis penyusunan modul Projek RKT dan

Profil Pelajar Pancasila dengan melibatkan Narasumber RKAS
terkait, kepala sekolah, dan guru sebanyak 2 kali setahun
pelajaran dengan biaya dari BOS Reguler

Sosialisasi pelaksanaan Projek Profil Pelajar Pancasila RKT dan

dengan melibatkan guru dan siswa selama 2 kali setahun RKAS
pelajaran dengan biaya BOS Reguler
Evaluasi pelaksanaan Projek Profil Pelajar Pancasila yang RKT dan
melibatkan Narasumber, Kepala Sekolah dan guru, 2 kali RKAS
dalam setahun pelajaran dengan anggaran BOS Reguler

(a) Workshop Review kurikulum operasional SMPN RKT dan

1Marga tahun 2021/2022 yang terkait dengan RKAS
pendidikan karakter sesuai dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah terutama terkait penguatan Profil Pelajar
Pancasila (b) Penerapan Kurikulum sesuai strategi yang
dirancang dalam kurikulum (c) Evaluasi dan Tindak lanjut.
Dengan biaya BOS reguler

Melaksanakan Diskusi di Komunitas belajar di satuan RKT dan

pendidikan 2 kali setahun tentang pembelajaran dan RKAS
asesmen dengan menerapkan strategi Literasi. Dengan
biaya BOS reguler
Penyusunan Tim Karakter, Program Karakter Sekolah dan RKT
Implementasinya, sebagai program Budaya Sekolah.
Tanpa biaya
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Data
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA
NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi Refleksi Akar

Benahi Rencana Kerja Tahunan
Masalah Masalah
D.4 Iklim D.4.1 Kesejahteraan 1 1
keamanan Psikologi Murid Mengoptimalkan peran Satpam dalam Melaksanakan kegiatan diskusi bersama melalui bentuk
sekolah memantau keamanan di lingkungan Forum Grup Diskudi Terpupun (FGD) dengan RKT
sekolah dan melakukan diskusi melibatkan pemangku kepentingan terkait Iklim dan
bersama guru - guru untuk Keamanan Sekolah baik guru maupun satpam yang ada RKAS
menanggulangi kerawanan yang ada di disekolah dilaksankan 1 kali setahun selama 8 JP (1
sekolah hari) dengan biaya Bos Reguler

D.4.2 Kesejahteraan 2 2
Psikologis Guru
Workshop tentang pentingnya peran
guru dalam meningkatkan pendidikan
siswa di sekolah
Melaksanakan workshop tentang pentingnya peran
guru dalam meningkatkan pendidikan siswa di sekolah RKT
bagi guru dan kepala sekolah dengan melibatkan dan
Narasumber dilaksanakan 1 kali dalam setahun selama RKAS
1 hari (8 JP) dengan biaya Bos Reguler.

D.4.5 Kekerasan Seksual 3 3

Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah
terkait isu Perundungan, Kekerasan
Seksual, intolenrasi, dan pencegahan
penggunaan narkoba.
C.3 Pengalaman 1 1 Pelatihan Mandiri melalui Platform Merdeka Mengajar RKT
Pelatihan GTK Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan kapasitas
guru terkait materi pengetahuan
bidang studi, pedagogik, manajerial.
Melaksanakan Workshop bagi guru dan kepala sekolah
dengan melibatkan Narasumber Daerah tentang RKT
Perundungan, Kekerasan Seksual, Intoleransi, dan dan
pencegahan penggunaan Narkoba dilaksanakan 1 kali RKAS
dalam setahun selama 4 hari (32 JP) dengan biaya Bos
Reguler.
tentang materi Pengetahuan bidang studi, Pedagogik
dan manajerial berseta aksi nyatanya. Tanpa Biaya
C.3.1 Pengetahuan 2 Pembentukan dan optimalisasi
Bidang Studi komunitas belajar untuk peningkatan
(termasuk magang keikutsertaan guru dalam pelatihan
untuk SMK) pengetahuan bidang studi.
C.3.3 Manajerial 3 Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan kapasitas
guru terkait materi manajerial.
(Benahi 1)
C.5 Nilai Uji 1 Pelatihan Guru terkait isu uji
Kompetensi Guru Kompetensi Guru. (Benahi 7)
C.5.1 Kompetensi 2 Pembentukan dan optimalisasi
Pedagogik : Satuan komunitas belajar untuk
Pendidikan
dengan rata-rata meningkatkan komptensi guru
nilai UKG dan kepala sekolah dengan
Pedadogik cukup. berbagai pengetahuan dan
diskusi terkait iklim keamanan.
D.1.1 Manajemen Kelas 1 Penguatan Manajemen Kelas dengan
menggunakan modul berbasis tema
dan sumber lainnya, di luar platform
merdeka mengajar. (Benahi 2)
D.8.1 Toleransi Agama 2 2 FGD guru dan kepala sekolah tentang Optimalisasi
dan Budaya Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah
dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait Toleransi Agama dan
Budaya. (Benahi 4)
2 Mengikutsertakan guru dalam kegiatan Komunitas RKT
belajar di tingkat satuan pendidikan dan tingkat MGMP dan
masing-masaing mata pelajaran. Biaya Bos Reguler RKAS
3 Menugaskan guru untuk melaksanakan pelatihan RKT
Mandiri pada PMM dan melaksanakan Tindak
lanjutnya. Tanpa Biaya
1 Penugasan Guru untuk mengikuti berbagai pelatihan RKT
mandiri melalui PMM, pelatihan di tingkat MGMP dan
maupun lembaga pemerintah untuk menyiapkan diri RKAS
mengikuti UKG. Dengan biaya BOS reguler
2
1 Penguatan Guru dan Kepala Sekolah tentang RKT
Manajemen Kelas menggunakan modul berbasis Tema dan
dan sumber lainnya dengan pendamping Nara RKAS
sumnber Daerah. Biaya Bos Reguler.
RKT
kompetensi terkait Toleransi Agama dan Budaya. Biaya dan
Bos Reguler RKAS
D.8.3 Dukungan Atas 3 Penyusunan dan Penerapan kurikulum
Kesetaraan Agama operasional satuan pendidikan sesuai
dan Budaya dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah, terutama terkait Dukungan
atas Kesetaraan Agama dan Budaya.
(Benahi 6)
3 RKT
dan
a) Workshop Reviu kurikulum operasional SMPN 1 RKAS
Pupuan tahun 2021/2022 sesuai dengan kebutuhan
siswa dan kondisi sekolah, terutama terkait Dukungan
atas Kesetaraan Agama dan Budaya dengan melibatkan
Tim KOS, Komite Sekolah, Perwakilan Siswa, Pemangku
Kepentingan. b) Implementasi Kurikulum hasil reviu
dalam proses pembelajaran terkait dukungan atas
Kesetaraan Agama dan Budaya. Biaya Bos Reguler.

D.10 Iklim Inklusivitas 4 Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah 4 Workshop Guru dan Kepala Sekolah terkait Isu Iklim RKT
terkait isu Iklim Inklusivitas. (Benahi 7) Inklusivitas, Layanan Disabilitas, Layanan Sekolah untuk dan
Murid Cerdas dan Bakat Istimewa dengan Nara Sumber RKAS
Daerah. Biaya Bos Reguler

D.10.1 Layanan 5 Kegiatan pembelajaran dengan 5

Disabilitas menonton dan diskusi terkait materi
pencegahan intoleransi, penguatan
keberagaman, kebinekaan global,
akhlak mulia, dan inklusivitas. (Benahi
8)

D.10.2 Layanan sekolah 6 Kegiatan membaca dan mendiskusikan 6

untuk murid beragam buku secara rutin oleh guru
cerdas dan bakat dan kepala sekolah untuk
istimewa melaksanakan praktik pembelajaran
khusus bagi peserta didik dengan
kecerdasan dan bakat istimewa.
(Benahi 3)

E.1.1. Partisipasi Orang 1 Pembentukan dan optimalisasi 1

Tua komunitas belajar untuk peningkatan
Pelibatan Siswa dalam kegiatan
Akademik dan Non Akademik di Satuan
Pendidikan. (Benahi 4)
E.1.2 Partisipasi murid 2 Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk peningkatan
Pelibatan Siswa dalam kegiatan
Akademik dan Non Akademik di Satuan
Pendidikan. (Benahi 4)
2 FGD guru dan kepala sekolah tentang Optimalisasi RKT
Peningkatan Pelibatan Siswa dalam kegiatan Akademik dan
dan Non Akademik di satuan pendidikan. Biaya Bos RKAS
Reguler
 Hasil Kerja Pendampingan Berbasis Data
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MARGA
NPSN : 50101150
Nama Perencana : I MADE LASTRA,S.PD
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi Refleksi Akar Benahi Rencana Kerja Tahunan

Masalah Masalah
D.8 Iklim D.8.1 Toleransi agama 1 Meningkatkan rasa Toleransi siswa memalui 1 Mengadakan parade budaya nusantara,seperti RKT dan
Kebinekaan dan budaya parade budaya nusantara,seperti memakai memakai pakaian adat dan menampilkan RKAS
pakaian adat dan menampilkan pergelaran pergelaran tarian daerah dilaksanakan 2 hari
tarian daerah.Mengadakan workshop tentang melalui dana BOS Reguler
pentingnya toleransi keragaman agama,
kepercayaan dan budaya di lingkungan sekolah.
D.8.3 Dukungan Atas 2 Penyusunan dan Penerapan kurikulum 2 a) Workshop Reviu kurikulum operasional SMPN RKT dan
Kesetaraan Agama operasional satuan pendidikan sesuai dengan 1 Marga tahun 2022/2023 sesuai dengan RKAS
dan Budaya kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait Dukungan atas Kesetaraan Agama dan terkait Dukungan atas Kesetaraan Agama dan
Budaya. Budaya dengan melibatkan Tim KOS, Komite
Sekolah, Perwakilan Siswa, Pemangku
Kepentingan. b) Implementasi Kurikulum hasil
reviu dalam proses pembelajaran terkait
dukungan atas Kesetaraan Agama dan Budaya.
Biaya Bos Reguler.

D.4.1 Kesejahteraan 3 Pembentukan dan optimalisasi komunitas
psikologis murid belajar untuk meningkatkan komptensi guru dan
kepala sekolah dengan berbagai pengetahuan
dan diskusi terkait iklim keamanan. (Benahi 4)
3 Melaksanakan kegiatan Komunitas belajar di RKT dan
sekolah dalam bentuk Forum Grup Diskusi (FGD) RKAS
dengan melibatkan pemangku kepentingan terkait
Iklim Keamanan Sekolah dilaksankan 1 kali
setahun selama 8 JP (1 hari) dengan biaya Bos
Reguler
D.4.2 Kesejahteraan 4 Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah terkait isu
psikologis guru Perundungan, Kekerasan Seksual, intolenrasi,
dan pencegahan penggunaan narkoba. (Benahi
7)
C.3 Pengalaman 1 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
Pelatihan GTK peningkatan kapasitas guru terkait materi
pengetahuan bidang studi, pedagogik,
manajerial. (Benahi 1)
C.3.1 Pengetahuan Bidang 2 Pembentukan dan optimalisasi komunitas
Studi (termasuk belajar untuk peningkatan keikutsertaan guru
magang untuk dalam pelatihan pengetahuan bidang studi
SMK) : (benahi 4)
C.3.3 Manajerial 3 3 Menugaskan guru untuk melaksanakan pelatihan
Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru terkait materi
manajerial. (Benahi 1)
D.1.1 Manajemen Kelas 1 Penguatan Manajemen Kelas dengan
menggunakan modul berbasis tema dan sumber
lainnya, di luar platform merdeka mengajar.
(Benahi 2)
E.1.2 Partisipasi murid 1 Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan Pelibatan Siswa dalam
kegiatan Akademik dan Non Akademik di Satuan
Pendidikan. (Benahi 4)
4 Melaksanakan Workshop bagi guru dan kepala RKT dan
sekolah dengan melibatkan Narasumber Daerah RKAS
tentang Perundungan, Kekerasan Seksual,
Intoleransi, dan pencegahan penggunaan Narkoba
dilaksanakan 1 kali dalam setahun selama 4 hari
(32 JP) dengan biaya Bos Reguler.
1 Pelatihan Mandiri melalui Platform Merdeka RKT
Mengajar tentang materi Pengetahuan bidang
studi, Pedagogik dan manajerial berseta aksi
nyatanya. Tanpa Biaya
2 Mengikutsertakan guru dalam kegiatan Komunitas RKT dan
belajar di tingkat satuan pendidikan dan tingkat RKAS
MGMP masing-masaing mata pelajaran. Biaya Bos
Reguler
RKT dan
Mandiri pada PMM dan melaksanakan Tindak RKAS
lanjutnya. Tanpa Biaya
1 Penguatan Guru dan Kepala Sekolah tentang RKT dan
Manajemen Kelas menggunakan modul berbasis RKAS
Tema dan sumber lainnya dengan pendamping
Nara sumnber Daerah. Biaya Bos Reguler.
1 FGD guru dan kepala sekolah tentang Optimalisasi RKT dan
Peningkatan Pelibatan Siswa dalam kegiatan RKAS
Akademik dan Non Akademik di satuan
pendidikan. Biaya Bos Reguler