Sekolah Amanah

BORANG PENILAIAN PRESTASI

Bagi Guru
Tahun Akademik 2020
(Sulit & Persendirian)

MAKLUMAT PERIBADI
NAMA

Sekolah

Jawatan

Tempoh Tempoh Perkhidmatan

Perkhidmatan Di Sekolah Semasa

Penilai Jawatan
 Sekolah Amanah
Buku Panduan Sistem Pengurusan Prestasi Bagi Guru

MENYEDIAKAN SASARAN – TAHUN KEDUA DAN SETERUSNYA

Guru dikehendaki untuk:
 Mengenal pasti Bidang Sasaran mereka – yang akan menyokong TSIP sekolah;
 Mendokumentasi tindakan yang mereka laksanakan bagi mencapai sasaran;
 Mengumpul evidens tentang impak.
RUBRIK PENETAPAN SASARAN GURU
Guru
Sasaran (pilih 1 bidang) Tindakan Yang Ingin Dilaksanakan Kriteria Kejayaan Evidens Tentang Impak
Pilih sasaran yang berkaitan dengan Standard dan Amalan
Sekolah Amanah, dan sasaran TSIP sekolah seperti yang
berikut:
1. Penambahbaikan Sekolah;
2. Keterlibatan Ibu Bapa;
3. Menyokong pencapaian akademik murid;
4. Pembangunan peribadi, sosial, emosi atau
pembelajaran akademik murid di luar bilik darjah;
5. Satu sasaran kajian tindakan dibincangkan dan
disahkan oleh mentor/penilai/SLT PMS mereka.
Sasaran perlu dibincangkan dan disahkan oleh
mentor/penilai/SLT PMS mereka.
Sasaran:
(Untuk diisi oleh guru.)

Tandatangan Mentor/Penilai PMS: Tandatangan Guru: Tarikh:

Sasaran Yang
Dipersetujui

SEMAKAN SEMULA PERTENGAHAN TAHUN SEMAKAN SEMULA AKHIR TAHUN

Tandatangan: Mentor/Penilai PMS: Guru: Tandatangan: Mentor/Penilai PM: Guru:
Tarikh: Tarikh:

© Hak Cipta Terpelihara LeapEd™ Services 2016  Duplikasi dan Pelanggaran Hak Cipta Tidak Dibenarkan
EDD/PMS for Teachers/NKO/26 Jan 2016/TRNSL/AR 2
 Sekolah Amanah
Buku Panduan Sistem Pengurusan Prestasi Bagi Guru

RUBRIK BAGI INSTRUMEN BERSEPADU/APLIKASI TENTANG PEMBELAJARAN

Elemen Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Prestasi 1 2 3 4 5
 Guru memberikan  Guru dapat menerangkan  Guru dapat menerangkan apa  Guru dapat menerangkan apa  Guru dapat menerangkan apa yang
respons asas atau umum secara spesifik berserta yang guru pelajari dalam SEMUA yang mereka pelajari dalam mereka pelajari dalam SEMUA modul
terhadap apa yang guru dengan poin pembelajaran modul dengan menyatakan secara SEMUA modul dengan dengan menyatakan secara spesifik
pelajari, seperti “Saya tentang apa yang guru spesifik tentang beberapa poin menyatakan secara spesifik tentang beberapa poin pembelajaran
mempelajari tentang pelajari dalam sekurang- pembelajaran untuk setiap CPD tentang beberapa poin untuk setiap CPD
struktur pembelajaran kurangnya 50% daripada pembelajaran untuk setiap CPD
koperatif” modul CPD  Guru dapat membuat penerangan
yang spesifik tentang apa yang  Guru dapat membuat  Guru dapat membuat penerangan yang
 Guru memberi  Guru dapat membuat akan mereka lakukan dalam penerangan yang spesifik spesifik tentang apa yang akan mereka
pernyataan umum penerangan spesifik tentang pengajaran mereka, dalam semua tentang apa yang akan mereka lakukan dalam pengajaran mereka, dalam
tentang apa yang mereka apa yang akan mereka kecuali satu daripada pelan lakukan dalam pengajaran SEMUA pelan tindakan, dan merujuk
akan lakukan dalam lakukan dalam pengajaran tindakan mereka, dalam SEMUA pelan kepada murid secara individu atau
pengajaran mereka, mereka, dalam 50% daripada tindakan berkumpulan
contohnya: “Saya akan pelan tindakan
mencuba beberapa  Guru dapat menerangkan dengan  Guru dapat menerangkan  Guru dapat menerangkan dengan jelas
struktur pembelajaran  Guru dapat menerangkan jelas berserta dengan perincian dengan jelas berserta dengan berserta dengan perincian spesifik tentang
koperatif.” dengan jelas berserta dengan tentang bagaimana guru sudah sedikit perincian tentang bagaimana guru sudah berubah hasil
Refleksi perincian tentang bagaimana berubah hasil daripada CPD dalam bagaimana guru sudah berubah daripada CPD dalam SEMUA pelan
 Guru memberi guru sudah berubah hasil semua, kecuali satu daripada tindakan
Kendiri pernyataan umum atau daripada CPD dalam 50% pelan tindakan
hasil daripada CPD dalam
SEMUA pelan tindakan
Guru samar tentang daripada pelan tindakan
bagaimana CPD telah  Guru membuat komen spesifik  Guru membuat komen spesifik
mengubah amalan  Guru membuat komen tentang impak terhadap murid tentang impak terhadap murid  Guru membuat komen spesifik tentang
mereka, seperti: “Saya spesifik tentang impak dalam semua, kecuali satu dalam SEMUA pengajaran impak terhadap murid dalam SEMUA
merancang aktiviti saya terhadap murid dalam 50% daripada pengajaran seperti: seperti: “Murid lebih pengajaran seperti: “Murid lebih
dengan lebih baik.” daripada pengajaran seperti: “Murid lebih bersemangat dalam bersemangat dalam bersemangat dalam pembelajaran kerana
“Murid lebih bersemangat pembelajaran kerana mereka pembelajaran kerana mereka mereka dapat melihat bagaimana mereka
 Guru memberi komen dalam pembelajaran kerana dapat melihat bagaimana mereka dapat melihat bagaimana boleh berjaya berdasarkan Kriteria
umum tentang impak mereka dapat melihat boleh berjaya berdasarkan Kriteria mereka boleh berjaya Kejayaan” SERTA guru membuat hubung
terhadap murid seperti: bagaimana mereka boleh Kejayaan” berdasarkan Kriteria Kejayaan” kait dengan murid tertentu dalam
“Murid lebih menyukai berjaya berdasarkan Kriteria sekurang-kurangnya 50% daripada pelan
pembelajaran” atau Kejayaan”  Evidens terdiri daripada sekurang- tindakan
“Murid menyukai cara kurangnya 3 item dalam semua  Evidens terdiri daripada
saya mengajar.”  Evidens terdiri daripada kecuali satu daripada ART CPD. sekurang-kurangnya 3 perkara  Evidens terdiri daripada sekurang-
sekurang-kurangnya 3 Sekurang-kurangnya 80% daripada dalam SEMUA ART CPD. kurangnya 3 item dalam SEMUA ART CPD.
 Evidens terhad kepada 1 perkara dalam 50% ART CPD. perkara tersebut mengandungi Sekurang-kurangnya 80% 100% item tersebut mengandungi
atau 2 item bagi setiap 60-79% daripada item Pencerapan Rakan Sejawat daripada perkara tersebut Pencerapan Rakan Sejawat
CPD tersebut mengandungi mengandungi Pencerapan  Guru merujuk kepada penyelidikan dalam
Pencerapan Rakan Sejawat Rakan Sejawat sekurang-kurangnya 50% ART.

© Hak Cipta Terpelihara LeapEd™ Services 2016  Duplikasi dan Pelanggaran Hak Cipta Tidak Dibenarkan
EDD/PMS for Teachers/NKO/26 Jan 2016/TRNSL/AR 3
 Elemen Prestasi
 Menyatakan keinginan
Penyertaan dalam komuniti
sekolah secara menyeluruh
Maklum Balas & Komen
Penilai
Tandatangan Guru:
Tarikh:
Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
1 2 3 4 5
 Menunjukkan komitmen  Telah melaksanakan  Telah mencapai sasaran  Bersedia untuk
untuk memberi terhadap sasaran yang langkah yang signifikan yang dipersetujui dengan melaksanakan lebih
sumbangan dalam dipersetujui dan terdapat untuk mencapai sasaran lengkap. Terdapat evidens banyak tugasan dan
aktiviti/inisiatif sekolah, beberapa evidens tentang yang dipersetujui. tentang sokongan dan tanggungjawab yang
tetapi menunjukkan usaha untuk mencapai pembangunan individu lain melangkaui sasaran yang
komitmen yang rendah sasaran tersebut. berdasarkan sasaran yang dipersetujui.
terhadap sasaran yang dipersetujui.  Melaksanakan
dipersetujui. tanggungjawab tambahan
secara sukarela dengan
standard yang tinggi.
 Sentiasa menyokong
pembangunan kakitangan
yang lain.
TAHAP
Tandatangan Mentor/Penilai PMS: Tarikh:
PERFORMANCE MANAGEMENT SUMMARY
Personal Information
 Sekolah Amanah
Buku Panduan Sistem Pengurusan Prestasi Bagi Guru

Name School
Starting Developing Establishing Extending Enhancing
1. Lesson Observation PMS Scale 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lesson Ob
14-16 17-20 21-27 28-34 35-41 42-48 49-55 56-62 63-66 67-70
Score
Result (Tick)

PMS Scale Starting Developing Establishing Extending Enhancing

2.Application of Learning (ART) Portfolio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Result (Tick)

Starting Developing Establishing Extending Enhancing

PMS Scale 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. CPD/PLC Attendance Contact
Points
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Result (Tick)

Starting Developing Establishing Extending Enhancing

PMS Scale
4. Teacher Target - Contribution to TSIP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Result (Tick)

Starting Developing Establishing Extending Enhancing

PMS Scale
OVERALL PMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Result (Tick)

Teacher Signature: Reviewer’s Signature: Date:

© Hak Cipta Terpelihara LeapEd™ Services 2016  Duplikasi dan Pelanggaran Hak Cipta Tidak Dibenarkan
EDD/PMS for Teachers/NKO/26 Jan 2016/TRNSL/AR 5
 Sekolah Amanah
Buku Panduan Sistem Pengurusan Prestasi Bagi Guru

© Hak Cipta Terpelihara LeapEd™ Services 2016  Duplikasi dan Pelanggaran Hak Cipta Tidak Dibenarkan
EDD/PMS for Teachers/NKO/26 Jan 2016/TRNSL/AR 6