DEPAR TMENT EL UIC CATION

WILAYAH I

PANGASINAN DIVISI II
SMA NASIONAL SAN QUINTIN
San Quintin, Pangasinan

MEMPEROLEH: Materi dan Tips Guru - DLP,

Tayangkan klip video di: klip video, Mainan (mobil/truk),
A. seorang pria bermain telur, spidol, scotch tape.
biliar.
Kemungkinan Jawaban/ Hasil :
A. Bermain Biliar:
Sebuah tongkat panjang
yang disebut isyarat
memukul bola-bola kecil
yang berat satu sama lain
atau ke dalam saku di
B.mobil mogok sekitar sisi meja.

B. Kecelakaan mobil
Mobil saling menabrak dan
mobil yang lebih ringan
memiliki kerusakan yang
lebih besar ketika yang
lebih berat menyerang.

RENCANA PEMBELAJARAN ILMU 9

Kode S9FE-IVb-36 Jumlah Jam: 1
Domain ILMU 9
Gugus Fisika
Pelajaran: Impuls dan Momentum
Standar: Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang impuls dan momentum.
Referensi: Buku Pedoman Pembelajar IPTEK Kelas 9 K-12; Panduan Guru;
http://fisika.info/momentum/summary.shtml

TUJUAN:
Di akhir pelajaran, para siswa harus dapat:
1. menghubungkan impuls dan momentum dengan tumbukan benda;
2. mendefinisikan momentum dan mengidentifikasi persamaan yang menghubungkan
momentum dengan massa dan kecepatan;
3. mendefinisikan impuls dan menggambarkan pengaruhnya terhadap momentum suatu benda;
Dan
PENILAIAN: POIN UTAMA:
Penilaian Pembelajaran: Penilaian Formatif (Klaim-Bukti Penalaran) Momentum - produk massa
Mendefinisikan Sukses

dan kecepatan benda (p=mv)

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sumatif (Menentukan, Impuls - sama dengan
Berkaitan dan Menjelaskan Perubahan Momentum-Impuls ) perubahan momentum benda
yang disebabkan oleh gaya
Assessment as Learning: Self-Assessment (Meningkatkan safety dikalikan dengan lamanya
awareness pada aplikasi kehidupan sehari-hari impuls-momentum) waktu gaya diterapkan.
Tabrakan - suatu peristiwa di
mana dua atau lebih benda
mengerahkan kekuatan satu
sama lain untuk waktu yang
relatif singkat.

Integrasi GAD:
• Meningkatkan kesadaran
keselamatan pada
penerapan impuls-
momentum kehidupan
sehari-hari.
Panduan Pertanyaan:
1. Apa yang Anda amati pada kedua klip video tersebut?
2. Jelaskan setiap klip video.
3. Mobil mana yang menurut Anda memiliki kerusakan lebih
besar?
MELIBATKAN:
Kegiatan Melempar Telur: Presentasi powerpoint
Mintalah dua siswa sukarelawan untuk melakukan kegiatan
tersebut. Jawaban yang
memungkinkan:
1. Presentasikan kepada kelas berikut ini:
1. Dapat dipecahkan, memiliki
a. tujuan kegiatan massa dan tidak memiliki
b. bahan yang dibutuhkan kecepatan kecuali bergerak.
c. Prosedur 2. Berdasarkan penampilan
d. tindakan pencegahan keamanan dalam bermain aktivitas. siswa.
2. Ajukan pertanyaan panduan: 3. Massa benda yang lebih
a. Bagaimana ciri-ciri telur? berat memiliki peluang lebih
besar untuk pecah daripada
b. Seberapa jauh pelempar dan penangkap Anda saling
yang lebih ringan.
menjauh sebelum telur pecah? Berapa jarak terjauh yang 4. Semakin kuat gaya yang
dicapai dalam kelas tersebut? diterapkan dalam melempar
c. Apa trik untuk membuat tangkapan yang sukses? telur memiliki peluang lebih
d. Bandingkan tangkapan yang berhenti tiba-tiba dengan besar untuk memecahkan
tangkapan yang berhenti bertahap. telur daripada yang lebih
1. Dalam hal apa massa telur lebih besar? Atau sama ringan.
saja?
2.
MENGEKSPLORASI:Dalam hal apa perubahan kecepatan telur lebih besar?
1. Kembali ke presentasi video, memunculkan ide siswa dalam Keluaran siswa
istilah
dari ukuran bola biliar dan kendaraan jatuh.

2. Hubungkan gagasan utama klip video pada topik utama yaitu

momentum dan tumbukan.

3. Biarkan siswa melakukan "Kegiatan Momentum".

a. Kelompokkan kelas menjadi enam kelompok.
b. Menetapkan standar/kriteria kegiatan:
Disiplin - 3 poin
Manajemen waktu - 2 poin.
Pengeluaran grup - 10 poin
Total - 15 poin.
c. Mendiskusikan prosedur kegiatan.
• Grup 1&2 - Gulungan Kelereng
• Grup 3 – Bola dalam Gerakan
• Grup 4 – Truk Berat Bergerak
• Grup 5&6 - Mobil Kecil vs Mobil Besar Bergerak
Mobil Besar vs Mobil Kecil Bergerak Dua
Mobil Berukuran Sama Sedang Bergerak
d. Perlihatkan klip video pendek pada setiap gerobak yang
bertabrakan dari setiap kelompok dan bagikan mainan
(mobil) mereka untuk melakukan kegiatan tersebut.

MENJELASKAN:
1. Hasil dari setiap kelompok akan dipresentasikan di kelas untuk Keluaran masing-masing
didiskusikan. kelompok
Pertanyaan Panduan akan ditulis di setiap lembar kerja kelompok.
A. Jelaskan kegiatan masing-masing kelompok.
B. Apa yang terjadi pada mobil ketika mereka saling menabrak?
(Kelompok 1,2,3,4,5, & 6)
C. Mobil apa yang memiliki momentum lebih besar (A,B)?
D. Jelaskan mengapa?

2. Memfasilitasi jawaban siswa untuk memberikan informasi

tambahan berdasarkan output mereka.
 MENJELASKAN:
1. Dapatkan dari ide siswa tentang apa yang mereka pelajari dariKonsep:
aktivitas tersebut? 1. Kapan itu obyek
a. Definisi momentum, impuls dan tumbukan memiliki
b. Formula momentum massa yang lebih besar, ia
juga memiliki momentum
2. Hubungkan topik tentang alasan mengapa kecelakaan melibatkan yang lebih besar dan
tabrakan. memiliki Juga lebih
besar
3. Biarkan siswa menyatakan hal berikut: momentum dan sulit untuk
a. tindakan pencegahan keselamatan jalan. mengubah gerak benda itu
b. aplikasi kehidupan sehari-hari praktis pada momentum dan dan arah benda selalu sama
tumbukan. dengan arah kecepatan
benda.
2. Waktu yang lebih singkat
berarti gaya akan jauh lebih
besar dan benda yang
dipukul akan bergerak lebih
cepat dan jauh, sedangkan
waktu yang lebih besar gaya
akan jauh lebih kecil dan
benda yang dipukul akan
bergerak lebih lambat dan
tidak jauh.
3. Kerusakan mobil tergantung
EVALUASI:
Bagikan skenario berikut di setiap kelompok. Biarkan mereka Keluaran Siswa
berdiskusi dalam kelompok mereka dan mempresentasikan hasilnya.

A. Skenario #1 ( Grup 1 & 2)

Menggunakan konsep momentum dan impuls dalam fisika dan
menggunakan apa yang telah kita bahas dalam contoh telur
menjelaskan beberapa atribut mobil yang akan membantu
mengurangi kejadian cedera dalam tabrakan. Juga jelaskan
bagaimana mereka bekerja menggunakan istilah momentum,
impuls, kecepatan, massa, waktu dan gaya.

B. Skenario #2 (Grup 3 & 4)

Jika kelompok Anda bertugas mendesain permukaan taman
bermain anak baru, bahan apa yang akan Anda gunakan dan
mengapa? Jelaskan jawaban Anda dengan menggunakan istilah
fisika yang kita bicarakan seperti momentum, impuls, kecepatan,
massa, waktu dan gaya.

C. Skenario #3 (Grup 5 & 6)

Jika grup Anda mengikuti kompetisi melempar balon air di mana
Anda harus melempar balon air penuh di antara anggota grup
Anda dengan jarak yang semakin jauh sambil berusaha untuk
tidak memecahkannya, bagaimana Anda menggunakan fisika
untuk membantu Anda menang? Jelaskan jawaban Anda dengan
MEMPERPANJANG:
Sebutkan minimal 3 contoh skenario yang menentukan tumbukan dan
tentukan mana yang memiliki momentum lebih besar dan jelaskan
alasannya.

Disiapkan oleh:

CRISTINA N. AGUINALDO