Proyek Kelas Partisipatif

(Pencemaran Tanah)
“Bersama-sama kita membangun lingkungan yang
menyenangkan dan
sehat".
 Fakultas Ilmu Budaya
sekolah pendidikan

Nama / Plat Nomor :

Yagesy Mendoza Santana 19-2463
Manuela Martínez Silva 19-2457

Subjek:
Manajemen Kelas

Pekerjaan:
Proyek Kelas Partisipatif

Guru/@:
Denia Núñez de Pinales

1
Isi
Isi................................................................................................................................................2
DIAGNOSA KONTEKS............................................................................................................2
LOKASI KOTA......................................................................................................................2
LOKASI GEOGRAFIS...........................................................................................................3
MISI.........................................................................................................................................3
PENGLIHATAN.....................................................................................................................3
NILAI......................................................................................................................................4
Kekuatan..................................................................................................................................4
Kelemahan...............................................................................................................................5
LINGKUNGAN SOSIAL, EKONOMI, POLITIK, BUDAYA DAN LINGKUNGAN
MASYARAKAT.....................................................................................................................5
KARAKTERISTIK KELUARGA DALAM MASYARAKAT (KHUSUS SISWA)............5
HUBUNGAN KOEKSISTENSI ANTARA PELAKU MASYARAKAT (MENYUSUN
PETA HUBUNGAN)..............................................................................................................5
Komunitas Estorga..................................................................................................................6
Pendidikan...............................................................................................................................6
WILAYAH REKREASI YANG DIMILIKI MASYARAKAT.............................................6
MASALAH DAN SITUASI YANG PALING MEMPENGARUHI ANDA............................7
SELEKSI DAN FORMULASI MASALAH YANG AKAN DISIDIKI....................................7
NAMA PROYEK.......................................................................................................................7
JUSTIFIKASI PROYEK............................................................................................................7
TUJUAN PROYEK KELAS PARTISIPATIF...........................................................................7
- DIMENSI PENILAIAN DAN ETIKA:................................................................................7
- DIMENSI ILMIAH:.............................................................................................................8
- DIMENSI POLITIK DAN ORGANISASI:.........................................................................8
BIDANG KURIKULAR:........................................................................................................8
PERTANYAAN MASALAH.....................................................................................................8
SELEKSI KOMPETENSI KHUSUS, THE...............................................................................9
ISI DAN INDIKATOR PRESTASI...........................................................................................9

DIAGNOSA KONTEKS

LOKASI KOTA
Politeknik “Madre Laura” terletak di Km. 331/2 dari Jalan Raya Mella dan 9 Km. Di dalam,
di jalan utama komunitas Estorga, Distrik Kota Hato Viejo, kotamadya Guerra, Provinsi Santo
Domingo, Republik Dominika.

2
LOKASI GEOGRAFIS
C/ Mella, nº 22, Kotamadya San Antonio de Guerra, Guerra, Santo Domingo, Rep. Matahari.

MISI
Pusat Pendidikan “Mother Laura” adalah sebuah lembaga yang berkomitmen untuk
berkolaborasi dalam pembentukan manusia merdeka, sadar akan martabatnya sebagai putra
dan putri Tuhan, yang berhasil mengembangkan kepribadian integral yang mampu membawa
iman, solidaritas, keadilan, cinta. dan perdamaian, menawarkan siswa pendidikan
komprehensif yang mendorong mereka untuk bekerja sebagai elemen mendasar dan sangat
diperlukan dalam pengembangan pribadi dan sosial. Pada saat yang sama, mendorong
pelatihan sumber daya manusia yang berkualitas, dengan keterampilan yang diperlukan untuk
bekerja secara berkualitas dan efisien di pasar tenaga kerja dan pendidikan tinggi.

PENGLIHATAN
Pusat “Madre Laura” bertujuan untuk menjadi paradigma pendidikan Dominika, menyediakan
Pusat bagi masyarakat dengan staf pengajar yang lengkap, dengan persiapan yang
berkualifikasi tinggi dan berkualitas dalam menjalankan fungsinya, mampu melaksanakan

3
pekerjaannya dengan antusias, hormat , kegembiraan, tanggung jawab dan yang terpenting
dengan panggilan untuk melayani. Guru yang berdedikasi secara khusus pada bidangnya
tergantung pada persiapannya yang, pada saat yang sama mereka mengabdi, menerima
kompensasi yang memungkinkan mereka untuk hidup bermartabat dan sesuai dengan
persiapan dan prestasi kerja mereka. Selain itu, Mother Laura Center, dilengkapi dengan
ruang kelas, peralatan dan mesin yang diperlukan untuk kemudahan dalam bekerja dan
berfungsinya pekerjaan pendidikan, dimana siswa didorong dan dimotivasi, sehingga mereka
tertarik untuk menjadi lebih baik setiap hari. pengembangan diri dengan pelatihan
komprehensif tentang nilai-nilai berkualitas (spiritual, kemanusiaan, moral dan sosial), yang
menjawab tantangan proses teknologi inovatif, sehingga lulusan Kampus ini mampu bersaing
di bidang pendidikan tinggi.

NILAI
Pusat ini didasarkan pada konsepsi subjek sebagai makhluk budaya, sejarah, sosial dan
transenden integral.

a) Makhluk budaya: Subjek pada dasarnya adalah sebuah proyek, tugas pendidikan
dan tanpa akhir. Dalam aspek ini ditanamkan nilai-nilai tanggung jawab, ketekunan
dan keteguhan.

b) Menjadi historis: Subyek berencana untuk menciptakan budaya mereka sendiri dan
mengubahnya sesuai dengan peristiwa sejarah. Nilai-nilai kreativitas dan optimisme
diusung.
c) Menjadi sosial: Lahir dalam masyarakat dan membutuhkannya untuk bertahan
hidup. Semangat hidup berdampingan, solidaritas, kesetiaan, rasa hormat, dialog,
cinta dan persaudaraan dikembangkan.
d) Makhluk Transenden: Manusia sebagai makhluk yang diciptakan menurut gambar
dan rupa Tuhan, dipanggil untuk melampaui realitas material dan berhubungan
dengan Makhluk Yang Lebih Tinggi, Tuhan. Iman, harapan dan kasih amal
berkembang.

KEKUATAN UTAMA DAN KELEMAHAN KONTEKS TEMPAT SEKOLAH

BERADA.

Kekuatan
Saat ini, Pusat Pendidikan Madre Laura memberikan layanan pendidikan kepada anak laki-

4
laki, perempuan dan remaja dari komunitas: El Almirante, San Isidro, Guerra, Cabreto,
Mojarra, El Veintidós; El Mamón, El Toro, La Loma, Baní Concordia, La Gina, El Limón,
Estorga, jalan raya El Thirty-six Mella, persimpangan Boca Chica, Gautier, La Catalina, La
Garza, La Joya, El Peje, Hato Viejo bateyes II , Hato Viejo III, Pacheco, dan Santa Lucía, La
Amelia.

Kelemahan
Secara umum, kelemahan yang paling mempengaruhi Pusat Pendidikan Madre Laura adalah
banyaknya pencemaran lingkungan di sekitar kita, sebagai komunitas pendidikan.

LINGKUNGAN SOSIAL, EKONOMI, POLITIK, BUDAYA DAN LINGKUNGAN

MASYARAKAT.
Ia memiliki komite kerja dan klub sekolah:

Klub sekolah adalah asosiasi yang mempromosikan kepemimpinan siswa, untuk membentuk
mata pelajaran yang mampu mengembangkan potensi, bakat, dan nilai-nilai mereka, sebagai
bagian dari pencapaian kompetensi yang dipromosikan oleh kurikulum Dominika. Klub
sekolah berkolaborasi dalam menyelesaikan kebutuhan sekolah dan masyarakat, dengan
kriteria tanggung jawab sosial. Dan klub olah raga dengan : (Basket F, Bola Basket M, Bola
Voli)

Ia memiliki departemen sosial dan pastoral dari pusat pendidikan

Agar peserta didik mendapat dukungan dari tenaga yang terlatih, menyambut, menyayangi
dan mengabdi, terutama anak-anak yang mempunyai permasalahan sosial, spiritual, moral dan
psikologis; lingkungan yang memberikan bantuan kepada siswa dan keluarganya, sesuai
dengan kebutuhannya. Sebuah departemen yang memungkinkan dan mendukung dua ekspresi
besar pengalaman Kristen:

1. Pengalaman perjumpaan dekat dengan Tuhan kehidupan dan Bapa semua.

2. Pengalaman cinta dan pelayanan kepada saudara, solidaritas dan transformasi sosial
dalam perspektif Injil.

KARAKTERISTIK KELUARGA DALAM MASYARAKAT (KHUSUS SISWA).

Mempromosikan, melalui Komite Kursus yang terdiri dari ayah, ibu dan wali, baik di tingkat
pusat maupun kelas, partisipasi reguler semua ayah, ibu dan wali dalam kegiatan pelatihan
Sekolah Induk.

5
Mempromosikan dan meningkatkan hubungan baik antara ayah, ibu, wali dan staf pengajar,
manajemen dan staf administrasi pusat pendidikan.

HUBUNGAN KOEKSISTENSI ANTARA PELAKU MASYARAKAT (MENYUSUN

PETA HUBUNGAN).
Badan Pusat Pendidikan merupakan organisasi partisipasi perwakilan masyarakat. Pusat
pendidikan dan pelakunya.

Misi Badan Pusat Pendidikan adalah menciptakan keterhubungan antara masyarakat, pusat
pendidikan dengan para pelakunya, untuk menjamin pusat pendidikan mencapai peningkatan
fungsinya, dan juga membantu mempertahankan mutu pendidikan di pusat pendidikan.

JASA UTAMA YANG TERSEDIA DI MASYARAKAT (AIR, LISTRIK, JASA

KESEHATAN DAN TRANSPORTASI, ANTARA LAIN).

Komunitas Estorga
Ini adalah komunitas utama distrik kota Hato Viejo, ini adalah komunitas terpadat, yang
paling terkenal dan paling urban dari seluruh distrik kota Hato Viejo, di komunitas ini,
terdapat lembaga publik utama layanan masyarakat Hato Viejo, di antaranya Kami dapat
menyebutkannya: Politeknik Madre Laura, Pusat Kesehatan Madre Laura, Dewan distrik kota
Hato Viejo, dan institusi lainnya. Itu juga merupakan tempat dimana Paroki Santo Cruz de
Estorga berada. Estorga adalah tempat tinggal pendiri Hato Viejo, Juan Concepción. Banyak
masyarakat yang bukan penduduk Distrik Kota Hato Viejo menyebut distrik kota ini dengan
nama Estorga.

Pendidikan
Hato Viejo dilengkapi dengan pusat pendidikan yang memperkuat pendidikan anak-anak dan
remaja baik di distrik kota ini maupun di sekitarnya dan Kotamadya San Antonio de Guerra.

Kabupaten kota ini memiliki tiga pusat pendidikan:

Yang utama: Politeknik Madre Laura yang memiliki tiga modalitas teknis, seperti Akuntansi,
Keperawatan dan IT.

6
Menengah: SD Hato Viejo 2

Tersier: Prasekolah Santa Catalina.

Kami memiliki layanan listrik 24 jam sehari, layanan air dan kesehatan. Yang masih perlu
diperbaiki adalah transportasi karena tidak mampu menampung arus orang.

WILAYAH REKREASI YANG DIMILIKI MASYARAKAT.

Lapangan rekreasi dan taman.

MASALAH DAN SITUASI YANG PALING MEMPENGARUHI ANDA

Berbagai masalah dan situasi yang mempengaruhi komunitas pendidikan kita:

4- Kehamilan awal.

5- Pencemaran lingkungan akibat kebisingan.

6- Pencemaran lingkungan dari limbah padat.

7- Disintegrasi keluarga.

SELEKSI DAN FORMULASI MASALAH YANG AKAN DISIDIKI

Setelah mempelajari dan menyepakati berbagai masalah yang mempengaruhi komunitas
pendidikan kita, kami sampai pada kesimpulan bahwa masalah yang paling mempengaruhi
kita adalah: Pencemaran lingkungan oleh limbah padat.

NAMA PROYEK

“Bersama kita membangun lingkungan yang menyenangkan dan sehat”

JUSTIFIKASI PROYEK
Kita melihat kerusakan lingkungan setiap hari yang disebabkan oleh masuknya limbah padat
ke dalam lingkungan setiap hari.

Fenomena ini secara langsung dan tidak langsung berdampak pada kesehatan masyarakat,
tidak hanya manusia, tetapi juga hewan dan lingkungan sekitarnya.

7
Untuk alasan ini kami memutuskan untuk mengatasi masalah ini, untuk memperbaiki situasi
yang mempengaruhi kita semua sebagai komunitas pendidikan, tetapi juga sebagai entitas
sosial dan global.

TUJUAN PROYEK KELAS PARTISIPATIF

- DIMENSI PENILAIAN DAN ETIKA:

4- Hargai manfaat yang diberikan lingkungan kepada kita.
4- Menyadari pentingnya menjaga sumber daya alam kita.

- DIMENSI ILMIAH:
4- Identifikasi kemungkinan penyebab kontaminasi limbah padat.
4- Mengetahui langkah-langkah utama untuk menghindari pencemaran di lingkungan kita.

- DIMENSI POLITIK DAN ORGANISASI:

4- Mengusulkan tindakan di sekolah dan di masyarakat yang mendorong pengelolaan
limbah padat yang baik.
4- Mensosialisasikan langkah-langkah utama untuk mengurangi pencemaran limbah
padat di lingkungan.

BIDANG KURIKULAR:
Berbagai bidang kurikuler akan melakukan intervensi di dalamnya:

4- Spanyol
4- Matematika
4- Ilmu Sosial
4- Ilmu Pengetahuan Alam
4- Bahasa Asing
4- FIHR
4- Pendidikan seni

PERTANYAAN MASALAH
4- Apa yang kita pahami tentang sampah padat?
4- Apa akibat terpenting dari polusi?
4- Bagaimana polusi dapat dicegah?

8
4- Apa saja jenis-jenis sampah?
4- Bagaimana sampah dapat didaur ulang?
4- Bagaimana kontaminasi radioaktif dapat dikendalikan?
4- Apa itu pemanasan global?
4- Apa akibat dari pemanasan global?
4- Bagaimana dampak polusi dapat dibalik?
4- Bagaimana polusi mempengaruhi kesehatan kita?
4- Tindakan apa yang dilakukan masyarakat untuk mengurangi pencemaran limbah padat
di lingkungan kita?

9
SELEKSI KOMPETENSI KHUSUS, THE
ISI DAN INDIKATOR PRESTASI

Skema Perencanaan untuk Proyek Kelas Partisipatif

Menteri Pendidikan
Kompetensi inti

Ilmiah dan Teknologi Kesehatan lingkungan

Etika dan Kewarganegaraan Penyelesaian masalah

Berpikir Logis, Kritis dan Kreatif

Perkembangan Pribadi dan Spiritual

Nama proyek kelas partisipatif: “Bersama kita membangun lingkungan yang menyenangkan
dan sehat.”

Bidang kurikuler bahasa Spanyol, matematika, ilmu sosial dan alam, pelatihan dan pendidikan
seni.

Perkiraan waktu dua (2) bulan

Pertanyaan pemecahan masalah untuk dikerjakan di setiap bidang kurikuler

Orang Spanyol Matematika ilmu Sosial ilmu FIHR Pendidikan

pengetahua seni
n Alam

Strategi belajar-mengajar

Kompetensi khusus Indikator Isi Kegiatan Sumber

pencapaian daya
didaktik

1
0
 - Identifikasi faktor- - Konseptual - Pertemuan
faktor yang dengan tim
mempengaruhi DIA - Lanskap sebagai
berfungsinya terlibat dalam konstruksi sosial ruang. pengelolaan
ekosistem. tindakan - Orang dan untuk
interaksinya dengan Dia mengkoordinas
dari lingkungan. ikan tanggal
solidaritas dan kegiatan. -
kerjasama - Konsekuensi dari
Presentasi
dalam tindakan manusia pada
perlakuan etis proyek.
terhadap

1
1
 alam.

- Identifikasi dan tolak - Menganalisis Prosedural -

perilaku manusia perubahan yang
itu dialami planet - Praktik itu Percakapan
ini sebagai pengamatan dari itu atau dari
menghasilkan akibat dari realitas dan perubahan- kesadaran
dampaknya terhadap tindakan perubahannya, baik yang mengenai
kelestarian lingkungan manusia merupakan akibat dari pencemaran
hidup. terhadap alam. tindakan alamiah maupun tanah.
alamiah

- Jelajahi dan gunakan SAYA

yang berbeda sumber manusia. - Bawa
daya
- Elaborasi dari kelompokdari
teknologi dari
setengah sebagai pengumuman mengenai daur ulang
ekspresi lucu dan situasi yang mengancam untuk
kreatif. itu harga diri pembersihan
keseimbangan manusia dari lingkungan
dan ekologi. sekitar sekolah.

- Deskripsi masalah
ekologi utama saat ini dan
dampaknya terhadap
- Gunakan - Menyadari Sikap -
beberapa sumber pentingnya - Menghargai keragaman
melestarikan Melakukan
dari geografis dan budaya yang
itu berbeda konglomerat kampanye di
informasi untuk sumber daya manusia yang membentuk jaringan
dipahami alam masyarakat kemanusiaan. sosial dan di
dan negaranya. - Hal ini berkaitan dengan lingkungan
mengetahui dan menganalisis yang berbeda
Dan permasalahan perubahan iklim tentang
serta konsekuensi global dan
menentukan itu kesadaran
lokal yang ditimbulkan dan
ditindaklanjuti menangkal dari itu
bentuk tindakan
secara lokal faktor-faktor yang kontaminasi
terbaik. memproduksinya. tanah.
- Sikap kritis terhadap
tindakan masyarakat dan - Bawa
institusi itu hari kerja dari
mencemari Dia pembersihan
setengah di
suasana.
dalam
lingkungan

1
2
Sumber daya untuk digunakan dalam proyek kelas
partisipatif kami

1
3