PERENCANAAN

Bidang: PRAKTEK BAHASA TAHUNAN 2021

Guru: Garcia Nancy

Tahun : 4°A Shift : Pagi
Tujuan :
▪ Mengatur waktu pengajaran dengan cara yang menjamin kesinambungan dan keragaman dalam penerapan
praktik bahasa, melalui proyek dan rangkaian kegiatan dengan tujuan komunikatif yang jelas, yang dapat
dicapai dalam jangka pendek bersama dengan siswa.
▪ Mendekatkan siswa pada beragam teks dari genre, periode, dan penulis yang berbeda dan berkolaborasi
melalui proposal didaktik yang berbeda sehingga mereka memahami membaca sebagai aktivitas yang
bermanfaat dan menyenangkan, sebagai cara untuk mengakses pengetahuan dan sebagai cara untuk
memperluas dan memberi makna pada pengalaman pribadi.
▪ Usulkan situasi membaca, menulis, dan pertukaran lisan yang memungkinkan siswa berkembang dengan
cara yang semakin otonom dan reflektif serta menggunakan bahasa untuk belajar, mengatur pemikiran,
dan menguraikan ucapan mereka.
▪ Mempromosikan contoh refleksi bahasa (tentang prosedur dan sumber linguistik) berdasarkan
optimalisasi praktik bahasa mereka.
Sasaran:
▪ Melatih praktek membaca, menulis dan lisan khas bidang sastra dengan otonomi.
▪ Mereka mampu menguasai praktik membaca dan menulis untuk mempelajari berbagai topik, serta dapat
mencatat informasi dan menyajikannya dalam bentuk tertulis atau lisan.

Waktu Isi dan Cara Mengetahuinya Kriteria evaluasi

Maret “unit Cerita Penulis:
diagnostik” *Jelajahi teks untuk mengantisipasi ide tentang genre,
tema, alur, karakter dan/atau menghubungkannya dengan
teks lain yang didengar atau dibaca.
*Dengarkan seseorang yang membaca dengan suara keras
*Baca versi alternatif
*Baca ulang atau dengarkan bacaan untuk memulihkan
petunjuk yang diberikan oleh teks dan dengan demikian
memperdalam penafsiran, misalnya tentang ciri-ciri tokoh
atau genre.
*Tulis ulang versi cerita atau tulis ulang cerita dalam versi
dramatis.
*Mengantisipasi dan merumuskan
hipotesis tentang membaca
berdasarkan informasi yang berbeda
(ilustrasi, teks, dll). *Nyatakan apa
yang mereka pahami dan apa yang
tidak mereka pahami dengan semakin
tepat dan tanggapi keraguan orang
lain.
*Mintalah guru untuk membaca ulang
sebuah fragmen untuk tujuan tertentu.

April - Mei “unit * *Periksa pemahaman Anda sendiri:

N°1” identifikasi apa yang ambigu,
membingungkan, atau tidak dapat
Kisah Luar Biasa: dipahami.
* Bagikan pilihan, membaca, mendengarkan, berkomentar, *Ikuti instruksi atau batasan yang
dan efek cerita indah dengan orang lain. diajukan oleh guru
*Rencanakan penulisan cerita yang indah, pertimbangkan
tuntutan subgenre yang dipilih, tentukan Karakter dan
karakteristiknya, beri nama karakter sesuai dengan
Buatlah prediksi tentang makna cerita
persyaratan genre. Kartun:
dan carilah indeks yang
*Analisis artikulasi sketsa dengan tautan
memungkinkan Anda memverifikasi
 temporal yang hilang; lengkap, sebagai pembaca, makna
dari apa yang tidak dikatakan; menganalisis nilai
onomatopoeia sebagai pemadatan makna dan gambar.
*Temukan hubungan yang dapat dibangun antara teks dan
gambar untuk menghasilkan makna (ilustrasi).
*Gunakan tanda baca untuk menunjukkan inti narasi yang
berbeda dan memperkenalkan suara karakter.
Fabel :
*Berbagi memilih, membaca, mendengarkan, berkomentar
dan efek dongeng dengan orang lain.
*Saat membaca, mendengarkan bacaan atau berbagi
bacaan, menyelesaikan atau menyela bacaan, kembali ke
sana dan pulihkan alur naratif.
*Rencanakan penulisan narasi (fabel), perhatikan
kebutuhan subgenre yang dipilih, tentukan Tokoh dan ciri-
cirinya, beri nama tokoh sesuai dengan kebutuhan genre.
*Renungkan ejaan berdasarkan teks yang telah mereka
baca atau hasilkan.
Juni – Juli “Unit Teks ekspositori:
N°2” *Membaca topik tertentu
*Mencari dan mencatat informasi untuk menyesuaikan
penafsiran terhadap apa yang dibaca di berbagai media
(buku pedoman sekolah, internet, ensiklopedia, kamus
ensiklopedis)
Berita:
*Lanjutkan membaca surat kabar (kertas atau digital)
untuk tujuan yang berkaitan dengan partisipasi dalam
kehidupan sipil dan membagikan bacaan tersebut kepada
orang lain.
*Membahas berita yang relevan sesuai dengan tujuannya.
*Membedakan suara-suara berbeda yang muncul dikutip
dalam artikel surat kabar.
*Tulis teks untuk melaporkan situasi menarik dengan
tujuan komunikatif.
*Mengidentifikasi bentuk-bentuk organisasi tekstual dan
tujuan teks
*Penggunaan kata sifat untuk menggambarkan situasi
tertentu sehingga penerima memahami besarnya apa yang
diungkapkan.
perbaiki mereka.
*Periksa pemahaman Anda sendiri:
identifikasi apa yang ambigu,
membingungkan, atau tidak dapat
dipahami.
*Atasi keraguan tentang arti kata,
ekspresi ambigu atau tidak diketahui
dengan mengacu pada konteksnya,
menghubungkannya dengan kata lain,
mencari di kamus, dll.
*Sertakan suara karakter melalui
ucapan langsung, tentukan judul yang
sesuai tergantung efek yang ingin
Anda capai.
Bandingkan interpretasi yang berbeda
dengan teman sekelas Anda.
*Melakukan pembacaan mendalam
terhadap teks dan mendefinisikan
aspek-aspek penting sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
*Berpartisipasi sebagai anggota aktif
komunitas pembaca sekolah,
menggunakan membaca untuk
memenuhi berbagai tujuan, misalnya
mencari informasi tertentu dalam
berita atau melacak informasi yang
sama di berbagai media.
*Berpartisipasi sebagai anggota
komunitas penulis, berkembang seiring
dengan meningkatnya praktik otonomi
untuk perencanaan teks.
Agustus – “Unit *Periksa pemahaman Anda sendiri:
N°3” identifikasi apa yang ambigu,
Puisi: membingungkan, atau tidak dapat
*Baca bentuk puisi tradisional dipahami.
*Mengekspresikan emosi, membangun makna dengan *Ikuti instruksi atau batasan yang
pembaca lain (teman sebaya, guru, orang dewasa lainnya); diajukan oleh guru
melatih sebagai pembaca sastra dan penulis puisi.
*Gunakan pengetahuan tentang penulis dan dunia untuk
menafsirkan teks dengan lebih akurat.
*Gunakan tanda baca. Titik diikuti dan dipisahkan. Makan. *Menerapkan strategi untuk meninjau
teks mereka secara mandiri dan
semakin spesifik.
*Gunakan tanda baca yang berbeda
dengan tepat, dan periksa serta periksa
ejaan kata-kata.

Teks Teater: *Maju dalam membaca tanpa berhenti

September- *Membaca karya sastra teks teater. pada setiap kesulitan, untuk
Oktober “Unit * Bagikan memilih, membaca dan mendengarkan teks. membangun makna global teks
n°4” *Pertimbangkan interpretasi pribadi sebelum menganalisisnya sebagian.
petunjuk yang diberikan oleh teks dan parateks. *Membedakan urutan naratif dan
*Menggabungkan metabahasa dari bidang sastra untuk deskriptif.
membuat deskripsi yang sesuai (misalnya, menyebutkan *Sertakan dialog dengan tepat dalam
genre diskursif sastra, jenis narator) dan menjelaskan narasi dan gunakan berbagai bentuk
interpretasi berdasarkan elemen teks. * Pahami kalimat kohesi tekstual. *Berhentilah untuk
yang dimiliki merenungkan apa yang mereka
struktur internal dalam kaitannya dengan kalimat-kalimat katakan dan bagaimana mereka
lain yang ada dalam teks (kohesi). *Renungkan beberapa melakukannya.
sumber lisan.
*penggunaan kata ganti dan kata keterangan.

November Novel: Baca novel: Legenda Robin Hood. Membaca karya

Desember sastra penulis. Bacalah cerita pengarang yang memuat
rangkaian narasi yang jelas, deskripsi tokoh, tempat, dan tema
tertentu. Berbagi pemilihan, membaca, mendengarkan,
mengomentari, dan efek karya dengan orang lain. Saat
membaca, mendengarkan membaca atau berbagi bacaan cerita
fiksi, menyelesaikan atau menyela bacaan, kembali ke sana
dan memulihkan alur naratif. Sesuaikan modalitas membaca
dengan tujuan, genre, atau subgenre karya. Memainkan
pengetahuan sebelumnya tentang dunia untuk memberikan
makna. Kenali penulisnya: periode di mana dia hidup, momen
estetika yang dia anggap berasal. Mengetahui data tentang era
yang disinggung oleh sebuah karya. Cari dan catat informasi
untuk menyesuaikan interpretasi terhadap apa yang Anda baca
di berbagai media (panduan sekolah, Internet,
ensiklopedia,
kamus ensiklopedis).Ekspres itu emosi,
membangun makna dengan pembaca lain (teman sebaya, guru,
orang dewasa lainnya); melatih sebagai pembaca sastra.
Gunakan pengetahuan tentang penulis dan dunia untuk
 menafsirkan teks dengan lebih akurat. Mengidentifikasi,
berdasarkan perlakuan komparatif, sumber-sumber wacana
sastra, yang mendorong penilaian karya sastra sebagai
pengalaman estetis. Analisis artikulasi sketsa dengan tautan
temporal; lengkap, sebagai pembaca, makna dari apa yang
tidak dikatakan; menganalisis nilai onomatopoeia sebagai
pemadatan makna dan gambar. Menemukan itu ikatan
itu Bisa
menjalin antara teks dan gambar untuk menghasilkan makna
(ilustrasi).Jelajahi yang lainidiom artistik
(gambar, karya seni, musik) untuk membangun kesamaan
Dan perbedaan. Buat
interpretasi
pribadi dengan mempertimbangkan petunjuk yang diberikan
oleh teks dan parateks. Memasukkan metabahasa dari bidang
sastra untuk membuat deskripsi yang sesuai (misalnya,
menyebutkan genre diskursif sastra, jenis narator) dan
menjelaskan interpretasi berdasarkan elemen teks. Membaca
dan mendengarkan membaca Bab novel:
Teks informasi tentang waktu terjadinya novel. Menulis teks
kerja: Buatlah daftar karakter dan lengkapi ketika karakter baru
muncul atau berkembang sepanjang alur cerita.
• Membuat lembar karakter utama
membuat bank data karakteristiknya. Siapkan tabel
perbandingan antar karakter.
• Buat catatan, siapkan diagram, tabel, dan ringkasan. Tulis
untuk mengedit produk akhir:
Epigraf yang melengkapi gambar (potret) tokoh. Opsi lain yang
memungkinkan:
• Fasik novel.
• Ulasan sastra.
• Petualangan baru Robin Hood yang bisa dimasukkan ke
dalam novel sebagai salah satu babnya

Pengamatan: *Proyek Institusi

*Proyek diusulkan oleh guru
 PERENCANAAN
Bidang : ILMU SOSIAL TAHUNAN 2021
Guru: Garcia Nancy
Tahun : 4 Pergeseran : Pagi
Tujuan
▪ Usulkan situasi pengajaran yang memungkinkan pengakuan terhadap prinsip-prinsip keadilan,
kebebasan dan solidaritas, yang berperan dalam konflik kehidupan sehari-hari dalam masyarakat
demokratis.
▪ Hadirkan situasi sehari-hari yang memungkinkan kita untuk mengetahui dan mengakui Hak-Hak Anak
dan menghargai hak yang dimiliki anak laki-laki dan perempuan untuk mendapatkan identitas,
pendidikan, perhatian dan perawatan, dan lain-lain.
▪ Memungkinkan ekspresi pendapat, ide dan perasaan untuk memperkuat harga diri dan partisipasi
warga negara dalam kerangka hidup berdampingan secara demokratis.
Sasaran:
▪ Kenali cara hidup masyarakat yang mendiami wilayah nasional saat ini dan jalin hubungan antara cara
hidup tersebut dengan cara hidup masa kini.
▪ Membedakan bentuk-bentuk organisasi sosial dan politik masyarakat yang diteliti, mengidentifikasi
perubahan dan kontinuitas.
▪ Identifikasi manifestasi budaya masyarakat ini dan cara mereka berhubungan dengan alam,
bandingkan dengan konteks budaya saat ini.
▪ Mengungkapkan rasa hormat dan penghargaan terhadap keragaman budaya.
▪ Mengidentifikasi konflik kepentingan antar individu atau antar kelompok, terkait dengan
permasalahan kehidupan sehari-hari.
Waktu Memblokir Isi dan cara mengetahuinya Kriteria evaluasi
April – Mei * Bentuk pemerintahan federal dan dimensi *Baca peta politik Argentina
“Unit N°1” Masyarakat teritorialnya. dan provinsi Buenos Aires,
dari waktu ke *Organisasi federal Negara Bagian jalin hubungan dengan
waktu Argentina dan tingkat pemerintahan. karakteristik dasar negara
*Pembagian politik Republik Argentina federal.
menjadi 23 provinsi dan Kota Otonomi *Membedakan tingkat
Buenos Aires: representasi kartografinya. pemerintahan dan
*Pembagian politik provinsi Buenos Aires: kekuasaannya. *Mencatat
kotamadya (partai), kota besar atau kecil bahwa tindakan yang dilakukan
yang menjadi kepala kotamadya dan pada setiap tingkat berdampak
fungsinya. dalam kerangka penetapan
*Kota La Plata: ibu kota provinsi. Fungsi batas wilayah tertentu.
politik, administratif, komersial, budaya,
pendidikan, dll.

Juni – Juli “Unit

*Penjajahan Spanyol: reorganisasi spasial,
N°2” Masyarakat
produksi
dari waktu ke
*Mengungkapkan penyebab
waktu
Penambangan dan penerapan sistem kerja dan konsekuensi penaklukan
(mita, encomienda). Spanyol atas Amerika.
*Penyebab yang memotivasi impor tenaga *Temukan di peta reorganisasi
kerja budak dari Afrika. teritorial baru setelah
*Hubungan antara masyarakat adat dan penjajahan Spanyol.
 *Membedakan beragam cara
masyarakat
hidup dalam masyarakat
kolonial: perbatasan sebagai ruang
kolonial.
perjuangan dan pertukaran.
*Organisasi perdagangan kolonial:
monopoli.
*Sirkuit lain: penyelundupan.
Persamaan dan perbedaan dengan sistem
kerja masa kini
Agustus –
September “Unit Masyarakat *Acara yang relevan bagi kota, provinsi, *Mengenali peristiwa-peristiwa
N°3” dari waktu ke bangsa dan kemanusiaan. relevan yang berkaitan dengan
waktu *Pentingnya peringatan di masa lalu dan kota, provinsi, bangsa dan
sekarang: keanekaragaman budaya. kemanusiaan.
*Perubahan dan kesinambungan dalam cara *Mengidentifikasi perubahan
mengingat, merayakan dan merayakan. Cara dan kontinuitas dalam cara
hidup budaya yang berbeda. merayakan, merayakan dan
*Pertemuan identitas budaya. memperingati identitas budaya.

Penduduk asli Amerika pada abad ke-15. *Menjelaskan cara

Masyarakat dan Suku Maya, Aztec, dan Inca serta cara memproduksi barang dalam
Oktober – wilayah mereka mengubah alam untuk menghasilkan masyarakat yang diteliti.
November “Unit makanan. *Tunjukkan persamaan dan
N°4” *Persamaan dan perbedaan dalam kaitannya perbedaannya.
dengan pajak, pekerjaan, pekerja, alat dan *Menjelaskan beberapa
teknik yang digunakan transformasi alam yang
*Penaklukan Spanyol atas Amerika, dihasilkan oleh masyarakat
tanggapan penduduk asli dan pembentukan yang dipelajari
masyarakat kolonial. *Motivasi utama yang
mendorong Spanyol menaklukkan wilayah
Amerika yang luas*

*Mengakui keberadaan
*Sumber daya alam di provinsi Buenos
Desember Masyarakat dan berbagai macam lingkungan di
Aires: penggunaan, penilaian dan
“Unit No.5” wilayah tingkat provinsi. *Membedakan
eksploitasinya. Masalah lingkungan hidup di
ciri-cirinya masing-masing.
wilayah provinsi dan daerah.
*Memberikan contoh beberapa
*Sumber daya alam, kegunaannya. Berbagai
sumber daya alam dan
aktor yang berpartisipasi dalam proses
pemanfaatan ekonominya.
eksploitasi, pengelolaan dan konservasi.
Konflik dan ketegangan.
*Aturan yang mengatur eksploitasinya.

Pengamatan: *Kalender sekolah

PERENCANAAN
TAHUNAN 2021
Bidang: MATEMATIKA
Guru: Garcia Nancy
Tahun : Shift 4 : Pagi
Tujuan tahun ini

• Jelajahi deret numerik hingga jutaan dan penggunaannya dalam konteks berbeda
• Membaca, menulis, mengurutkan, dan membandingkan angka hingga jutaan, memperluas keteraturan
seri lisan dan tulisan.
• Jelajahi karakteristik sistem penomoran lainnya.
• Analisis berbagai algoritma penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian, gunakan secara progresif
dalam memecahkan masalah.
• Menggunakan ciri-ciri dan sifat-sifat bangun dan benda geometris dalam menyelesaikan situasi masalah.
Tujuan tahun ini :
• Hadirkan situasi bermasalah yang memungkinkan pembacaan, penulisan, dan urutan bilangan asli
dilanjutkan, memperluas keteraturan deret numerik tanpa batas.
• Promosikan berbagai contoh yang bertujuan untuk melibatkan siswa dengan makna dan penerapan
operasi dasar dan propertinya dalam konteks yang berbeda, mendasarkan keputusan yang dibuat.
• Berkontribusi pada pengenalan berbagai bentuk penulisan dan representasi bilangan rasional.
• Rancang situasi pengajaran yang mendorong penyelesaian masalah yang melibatkan empat operasi
dengan bilangan rasional. Mempromosikan contoh-contoh yang memungkinkan pengakuan dan
penerapan proporsionalitas langsung dan terbalik

Indikator kemajuan:
• Mereka membaca dan menulis angka hingga jutaan.
• Mereka mengurutkan dan membandingkan angka hingga jutaan. v Mereka menjalin hubungan antara nama dan
tulisan dalam angka hingga jutaan. Mereka memecahkan masalah dengan menerapkan ciri-ciri sistem bilangan
romawi dan desimal.
• Mereka membuat keputusan yang relevan dengan penggunaan kedua sistem sesuai dengan konteksnya.
• Mereka menjalin hubungan dengan membandingkan kedua sistem. v Mereka menjelaskan perbedaan antara
kedua sistem. Mereka memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan penggabungan dua
besaran, menghitung selisih di antara keduanya, mencari komplemen suatu besaran terhadap besaran lain, dan
menjumlahkan atau mengurangkan suatu besaran dari besaran lain.
• Mereka memperkirakan, mengukur dan mencatat jumlah (panjang, berat atau kapasitas) menggunakan
pengukuran dan instrumen yang sesuai tergantung pada situasinya.
• Mereka menggunakan, jika memungkinkan, ekspresi pecahan dan desimal yang umum digunakan untuk
menyatakan pengukuran. Mereka menyelesaikan situasi proporsionalitas yang melibatkan bilangan asli, dengan
mengetahui nilai satuannya. v Menyelesaikan situasi proporsionalitas yang melibatkan pasangan nilai yang
dihubungkan oleh ganda, rangkap tiga, setengah.
Waktu Memblokir Isi dan cara Situasi pengajaran
mengetahuinya
Berbaris Unit diagnostik bilangan • Baca dan tulis • Usulkan masalah itu
asli jumlahnya hingga memungkinkan siswa untuk
jutaan mengeksplorasi keteraturan
• Sortir dan bandingkan deret numerik lisan dan
jumlahnya hingga tulisan untuk membaca dan
jutaan menulis bilangan secara
• Kembangkan strategi konvensional hingga,
sendiri menjalin setidaknya, jutaan,
hubungan antara nama menggunakan dekomposisi
dan tulisan dalam aditif dan perkalian sebagai
angka-angka sampai strategi.
jutaan. v
Promosikan penggunaan
angka bulat dalam konteks
berbeda, seperti 10.000,
20.000, 100.000, 200.000,
1.000.000, 2.000.000, dst.
v
Mengusulkan penyelesaian
masalah yang melibatkan
pengurutan bilangan dari
yang terbesar ke terkecil,
menyelesaikan dan
menganalisis kisi-kisi dengan
bilangan 10 kali 10, 100 kali
100, 1000 kali 1000, dan
seterusnya.
ay
Usulkan situasi di mana
siswa menafsirkan informasi
pada garis bilangan, mencari
tahu bilangan sebelumnya
dan selanjutnya.
v
Menawarkan penyelesaian
masalah yang melibatkan
penggunaan skala menaik
dan menurun 100 dalam
100, 1000 dalam 1000, 500
dalam 500, 5000 dalam
5000. v Promosikan
penggunaan kalkulator
untuk memeriksa
April Mei Juni Operasi dengan bilangan Menambah dan
asli mengurangi. Operasi Ajukan masalah kepada siswa
penjumlahan dan untuk menggunakan simbol dan
pengurangan yang aturan sistem kedua sistem
melibatkan indra bilangan untuk membaca dan
yang berbeda, menulis bilangan, memutuskan
mengidentifikasi dan kesesuaian penggunaannya dalam
menggunakan kaitannya dengan konteks.
kemungkinan v Mendorong pemecahan
perhitungan yang masalah agar siswa
memungkinkan membandingkan ciri-ciri sistem
penyelesaiannya. angka romawi dengan
Soal yang
 dari berbagai cara desimal, dengan
menyajikan mempertimbangkan jumlah
informasi. simbol, nilai absolut dan relatif,
Perkiraan operasi yang melibatkan
perhitungan mental penggunaan nol, dll.
penjumlahan dan ay
Promosikan pemecahan masalah
pengurangan.
dengan kembali ke pengertian
Perkalian dan
penjumlahan dan pengurangan
pembagian. Organisasi
yang dibahas dalam Siklus
seri proporsional dan
Pertama.
persegi panjang.
Pembagian: situasi
distribusi dan partisi.

Juli Angka rasional • Usulkan masalah yang

Gunakan pecahan dalam
berbagai jenis soal.
Pecahan yang sering
digunakan dalam
besaran kontinu dan
terputus-putus. Pecahan • Mempromosikan resolusi
untuk menyatakan hasil
pembagian. Pecahan
untuk menyatakan
hubungan antara bagian-
keseluruhan atau antar
bagian.
Pecahan dan
proporsionalitas. Fungsi
pecahan. Keseluruhan
dan berbagai cara
fraksinasinya.
Pecahan dan kesetaraan.
Pecahan pada garis
bilangan. Penjumlahan
dan pengurangan
pecahan.
Ekspresi desimal dan
pecahan desimal. Angka
desimal: penggunaan
sosial. Angka desimal:
perbandingan. Bilangan
desimal: persepuluhan,
perseratus dan
seperseribu
repertoar didasarkan pada
pecahan yang sering
digunakan, yang telah
dibahas dalam Siklus
Pertama.
masalah ini secara intuitif,
dengan grafik dan dari
bahasa sehari-hari.
• Usulkan situasi
distribusi yang di dalamnya
harus diputuskan apakah
relevan atau tidak untuk
mendistribusikan sisanya
• Tawarkan masalah di mana
Panjang dan luas yang
berbeda harus
dibandingkan
menggunakan satuan yang
tidak konvensional.
Promosikan analisis
hubungan antara berapa
kali satuan memasuki
keseluruhan, dalam
konteks pengukuran. v
Diskusikan secara kolektif
hubungan antara bagian
dan ganda dengan ekspresi
pecahan yang dikerjakan:
seperempat, setengah dan
seperdelapan.

Agustus Proporsionalitas v Usulkan soal-soal yang di

Sifat proporsionalitas. dalamnya nilai satuan, atau
Proporsionalitas pasangan-pasangan nilai yang
langsung dengan dihubungkan oleh ganda, rangkap
bilangan asli. Relevansi tiga, separuh, dan sebagainya,
hubungan diberikan sebagai informasi, baik
dalam bentuk
 proporsionalitas. bahasa sehari-hari seperti dalam
Konstanta tabel. v Menawarkan
proporsionalitas kemungkinan untuk
membandingkan strategi resolusi
yang berbeda.
ay
Promosikan hubungan antara
perkalian untuk mendapatkan
ganda, tiga kali lipat dan
setengah, dengan
Ajukan masalah penambahan
yang
September Oktober Geometri dan ruang
memungkinkan siswa
mendeskripsikan bangun-bangun
Angka geometris yang berdasarkan sifat-sifatnya.
berbeda. Angka v Mengajukan permasalahan yang
geometris: karakteristik memungkinkan siswa
dan elemen. membuat/menyalin bangun datar
Keliling dan lingkaran. berdasarkan sifat-sifatnya pada
Sudut dan segitiga. lembaran persegi dan halus.
Kesesuaian segmen. v Menghasilkan ruang
Kompas dan pertukaran di mana berbagai
kegunaannya. Lingkar. strategi untuk
Keliling dan lingkaran. menyalin/membangun figur
dianalisis.
Sudut. Sudut.
v Promosikan analisis kesalahan
Perbandingan,
yang dibuat saat
Pengukuran dan
menyalin/membuat gambar.
klasifikasi.
Paralelisme dan tegak
lurus. Segiempat. Garis
sejajar dan tegak lurus.
Benda geometris: ciri-
ciri, sifat dan unsur.
Kubus dan prisma.
Ruang angkasa.
Orientasi di mesospace.
Orientasi dalam ruang
makro.
SEPTEMBER
OKTOBER

Lokasi titik-titik pada

bidang berdasarkan
sistem referensi yang
diberikan

November Desember Cakupan • Usulkan situasi itu

aPengukuran panjang,
kapasitas dan berat.
Satuan ukuran panjang,
berat dan kapasitas.
Sistem Metrik Hukum
Argentina (SIMELA).
Pengukuran sudut.
melibatkan pengukuran
panjang benda dengan
menggunakan instrumen
konvensional, yang di
dalamnya dinyatakan secara
eksplisit bahwa satuan
pengukurannya adalah
meter dan benda tersebut
diperoleh kembali atau
Lebar sudut. hubungan antara meter,
Pengukuran waktu. sentimeter, milimeter dan
Satuan pengukuran kilometer (1 meter = 100
waktu. cm; 1 meter = 1000 mm; 1
km = 1000 meter).
ay
*Usulkan situasi di mana
mereka mengamati dan
menganalisis subdivisi dan
kesetaraan yang ada pada
penggaris dan pita
pengukur.
vSajikan situasi di mana
mereka harus
membandingkan panjang
menggunakan instrumen
atau hubungan antar satuan,
menggunakan ekspresi
pecahan (½, ¼, ¾) atau
desimal sederhana.
°
Selesaikan permasalahan
yang memerlukan
penentuan berat dan
kapasitas, dengan
menggunakan alat ukur
konvensional.
• v Bandingkan bobot atau
kemampuan, mulai dari
penggunaan “mata” atau
kesetaraan antar satuan
pengukuran yang berbeda,
penerapan hubungan
proporsionalitas langsung.
°
Pilih satuan pengukuran
yang sesuai (konvensional
atau tidak), dengan mata
atau perhitungan, untuk
membandingkan atau
 PERENCANAAN
TAHUNAN 2021
Bidang: ILMU PENGETAHUAN ALAM
Guru: Garcia Nancy
Tahun: 4°A Shift: Pagi
SASARAN.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang dapat diteliti dengan menggunakan berbagai strategi, seperti melakukan
observasi sistematis, kegiatan eksperimental, mewawancarai spesialis, dan membaca teks.

Bekerja secara kolaboratif, melakukan eksplorasi dan/atau eksperimen untuk menjawab kemungkinan pertanyaan
penelitian sekolah. Amati organisme melalui kaca pembesar dan mikroskop dan catat ciri-cirinya.

Kenali variabel-variabel yang terlibat dalam situasi eksperimental. Menafsirkan bagan atau tabel yang mencatat data,
hasil yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. Menyusun hasil eksplorasi dan/atau percobaan, menarik kesimpulan
dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis.

Menganalisis informasi yang diperoleh untuk mengidentifikasi siklus hidup sebagai ciri-ciri semua makhluk hidup.
Menafsirkan klasifikasi makhluk hidup sebagai pengelompokan yang dilakukan oleh para ilmuwan untuk mengatur
studi tentang keanekaragaman hayati yang menghuni planet bumi. Kelompokkan dan beri nama makhluk hidup yang
berbeda dalam kelompok besar dengan menggunakan kriteria klasifikasi berdasarkan klasifikasi biologis. Mengenal
ciri-ciri yang memungkinkan makhluk hidup dapat dikelompokkan menjadi tumbuhan, hewan, jamur multiseluler, dan
mikroorganisme.

Mengenal kekhasan jenis-jenis reproduksi makhluk hidup. Identifikasi struktur pendukung pada tumbuhan dan hewan
dan berikan contohnya. Mengenali dan mengkarakterisasi sarana udara-terestrial pada tingkat provinsi dan nasional.
Kenali dampak aktivitas manusia pada media yang berbeda dan tingkat tanggung jawab yang berbeda untuk
melestarikannya

Memblokir Isi dan cara

mengetahuinya
April Mei Makhluk hidup Keanekaragaman
makhluk hidup.
0Ciri-ciri makhluk hidup
- Ciri-ciri umum:
dilahirkan, berkembang,
mencari makan,
memerlukan kondisi
lingkungan tertentu,
mati.
0Klasifikasi makhluk
hidup.
Mei Juni
Arti klasifikasi dalam
biologi. -Kriteria
klasifikasi dan
hubungannya dengan
tujuan penelitian. -
Bentuk klasifikasi ke
dalam kelompok besar:
hewan,
 tumbuhan, jamur
multiseluler, dan
mikroorganisme. -Studi
tentang mikroorganisme:
pentingnya mikroskop.
Fungsi makhluk hidup.
Reproduksi dan
perkembangan pada
tumbuhan dan hewan. -
Berbagai bentuk
reproduksi dan
perkembangan pada
tumbuhan. Persyaratan
untuk pengembangan. -
Berbagai bentuk
reproduksi dan
perkembangan pada
hewan. Struktur
pendukung pada
tumbuhan dan hewan -
Struktur pendukung
pada tumbuhan. -Sistem
mengemudi. -Kerangka
eksternal dan internal
pada hewan: pergerakan,
dukungan dan
perlindungan.
Juli Agustus September Bahannya

0Sifat-sifat bahan
0Bahan dan panas. -
Konduksi panas melalui
benda. Penghantar panas
yang baik dan buruk.
Bahan dan listrik -
Konduksi listrik melalui
benda. Penghantar listrik
yang baik dan buruk. -
Hubungan antara daya
hantar listrik dan panas
bahan yang diteliti.
TheBahan dan magnet -
Interaksi antara bahan
dan Magnet. Kutub
magnet.
 Interaksi antar magnet.
Penggunaan kompas
Oktober

0Logam, keramik dan

plastik sebagai kelompok
bahan - Perbandingan
logam, keramik dan
plastik ditinjau dari asal
usulnya dan sifat-
sifatnya dalam kaitannya
dengan panas, listrik dan
magnet. -Memperoleh
dan mengubah logam,
keramik, dan plastik oleh
manusia. -Daur ulang
bahan. -Sifat khusus
dari: Logam (kilau,
keuletan, kelenturan).
Keramik (kerapuhan,
opacity, porositas. Kaca
seperti keramik). Plastik
(Keanekaragaman bahan
plastik dengan sifat
tertentu sesuai dengan
kegunaannya). -
Keuntungan dan
kerugian penggunaan
plastik.
November Desember. Dunia fisik

0Gaya dan gerak Gaya

dan pengaruhnya -Aksi
gaya dan pengaruhnya:
deformasi (hanya melalui
kontak) dan perubahan
keadaan gerak benda. -
Penerapan lebih dari
satu kekuatan.
Representasi gaya
menggunakan panah.
NOVEMBER
DESEMBER

0Keberagaman kekuatan
-Kekuatan melalui
kontak dan
kekuatan di kejauhan. -
Gaya gravitasi. Berat
badan. -Kekuatan
gesekan:
ketidakmungkinan
gerakan terus menerus.