LK 1.
2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa: Maya Sofia
Asal Institusi: SMAS ISLAM YAKIN TUTUR
No Masalah yang telah
diidentifikasi
1 Pedagogi :
1. Motivasi belajar yang kurang.
(terlambat masuk kelas
walaupun bel sudah berbunyi,
lupa mengerjakan
tugas/menyalin dari teman,
malas, ngantuk/tertidur dikelas) -
2. Keaktifan siswa yang kurang
saat pembelajaran dikelas.
(pasif cenderung
diam/melamun , berbicara
sendiri dengan teman, jika
diberi pertanyaan tidak
merespon dengan baik)
Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
- Peserta didik kurang / Kalian literatur
tidak siap menerima
pelajaran yang bisa 1. De Decce dan Grawford (dalam kompri, 2016:243)
disebabkan ada Ada 4 fungsi guru sebagai pengajar, memelihara dan memotivasi siswa
permasalahan dari :
rumah (kondisi siswa) Guru harus menggairahkan, memberi harapan realistis, memberikan
Guru belum menjadi penghargaan (reward), Mengarahkan prilaku siswa.
‘orang yang dirindukan’
siswa dalam 2. Dimyati (dalam kompri, 2016:244)
Unsur yang mempengaruhi belajar siswa :
memberikan materi
1. Cita-cita atau aspirasi siswa
pelajaran
2. Kemauan siswa
3. Kondisi siswa
4. Kondisi lingkungan siswa
5. Unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran
6. Upaya guru dalam pembelajaran siswa
3. Ahmad Sudrajad (2010) dalam kompri (2016:250)
Beberapa ide yang bisa digunakn guru didalam kelas :
1. Gunakan metode dan kegiatan yang beragam didalam kelas.
2. Jadikan siswa peserta aktif
3. Buatlah tugas yang menantang namun realistis dan sesuai
4. Ciptakan suasana kelas yang kondusif
5. Berikan tugas secara proporsional

Literasi :
1. Kurangnya kemampuan dan
minat baca peserta didik.
(Ada siswa yang kurang lancar
membaca, mencari jawaban
pertanyaan pada materi yang
sudah terurai pada modul)
2. Kurang maksimal pemanfaatan
perpustakaan dan pojok baca.
(Sedikitnya
pengunjung/peminjam buku
diperpus, pojok baca tiap kelas
bukunya masih sama)
6. Libatkan diri untuk membantu siswa mencapai hasil
7. Antusias dalam mengajar
8. Pemberian penghargaan untuk memotivasi.
Hasil Wawancara : Jumat, 22-09-2023
Kepala sekolah (Imron Fauzi,S.E, M.M), guru bahasa Inggris (Sri Endah
S.Pd),guru kimi ( Roirotul R,S.Pd)
Hal yang harus dilakukan :
1. Motivasi guru kepada siswa
2. Perhatian orang tua di rumah
Kajian Literatur :
Menurut Jessica (2017), hal ini dikarenakan :
- Ketersediaan (sarana) 1. Kebiasaan membaca belum dimulai dari rumah
buku di perpustakaan 2. Perkembangan teknologi yang canggih
sekolah yang terbatas 3. Sarana membaca yang minim
dan monoton
- Kurang adanya Menurut Kompas 2020 :
dukungan dari semua Hal ini dikarenakan :
pihak sekolah untuk 1. Pengaruh sosial media
pemanfaatan 2. Banyaknya hiburan (TV, HP, )
perpustakaan sekolah 3. Guru dan orang tua kurang memotivasi siswa untuk rajin membaca
dan pojok baca. 4. Sarana membaca yang kurang
5. Konsep membaca yang kurang bervariasi
6. Pengaruh game, dll
Wawancara : Jumat, 22-09-2023
1. Ketersediaan buku non akedemik yang kurang di sekolah
2. Fasilitas perpustakaan dan pojokbaca yang kurang mendukung
3. Pengaruh media sosial dan informasi yang instan
4. Sekolah kurang mempunyai ptogram literasi membaca
 Website :
Perpustakaan Univ. Andalas, Faktor-faktor yang mempengaruhi Minat
Membaca. 2021
http://pustaka.unand.ac.id/component/k2/item/193-faktor-faktor-yang-
mampengaruhi-minat-baca

Adapun faktor yang mempengaruhi minat membaca :

1. Lingkungan
2. Perkembangan teknlogi
3. Budaya plagiasi
4. Sarana kurang memadai
5. Kurangnya motivasi

Wawancara (juga dengan siswa)

1. Buku tidak sesuai dengan minat
2. Siswa tidak suka membaca
3. Koleksi buku tidak sesuai dengan kebutuhan siswa

2 Kurangnya nilai ulangan harian / 1. Nilai akademis yang Literatur

PTS peserta didik (dibawah KKM) kurang dari KKM Jurnal Ilmiah
2. Kurangnya latihan Tasya Nabilla dan Agung Prasetya Abadi
latihan soa Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa Univ. Singabangsa
3. Pembelajaran yang Karawang 2019
masih monoton dan https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesionmadika/article.view/2685/1908
belum berpusat pada Faktor-faktor yang mempengaruhi adalah internal dan eksternal
siswa Faktor internal : kesehatan, minat, bakat, motivasi
Faktor eksternal: sekolah,keluarga, masyarakat

Widodo (2020)
mengatakan bahwa alternatif solusi untuk mengatasi hasil belajar rendah
adalah :1.Guru melakukan pembelajaran inovatif2.Guru menggunakan
media pembelajaran inovatif3.Guru melaksanakan kontekstual4.Guru
memanfaatkan sumber belajar berbasis TIK
 Menurut (Sanjaya, 2009:31).
Penilaian secara terus menerus akan mendorong siswa belajar, oleh
karena setiap anak memilki kecenderungan untuk memmperoleh hasil
yang baik.

Wawancara

- Menggunakan media yang bervariasi

- Memberikan latihan –latihan soal

3 1. Guru membentuk dan 1. Orang tua menyerahkan Literatur

membangun komunikasi dengan spenuhnya kepada Yohannes Enggar Harususilo, 2019
peserta didik yang sekolah (guru) 1. Sekolah yang ramah orang tua
membutuhkan bimbingan dan 2. Peserta didik ada yang “Bahwa untuk menjalin hubungan yang baik anatar guru dan orng
motivasi yang kurang giat tinggal dengan nenek, tua maka pihak sekolah harus welcome dengan orang tua dan
belajar sodara, asrama yang jauh lingkungan sekitar sekolah”
Guru membangun komunikasi orang tua. 2. Tempat mendapatkan pendidikan ada 2 yaitu dibangku sekolah dan
dengan orang tua peserta didik 3. Kesibukan orang tua diluar sekolah artinya sekolah temapat formal dan rumah sebagai
untuk meningkatkan kualitas dan tempat informal.
hasil belajar
Eddy Abdullah, 2019
Wali murid tidak menyadari kenakalan siswa dipengaruhi lingkungan.

Handayani Sulastri, 2019

1. Kurangnya relasi yang baik antara wali murid dan guru
menyebabkan kenakalan remaja.
2. Kualitas hubungan orangtua dan guru dapat mempengaruhi
lingkungan.

Wawancara :
1. Orang tua jarang dilibatkan pada kegiatan sekolah
2. Pertemuan orang tua dengan sekolah secara berkala,,
4 Guru dan siswa memanfaatkan
teknologi TIK untuk pembelajaran
tetapi belum maksimal.
5. Penggunaan metode pembelajaran - Guru kurang menguasai
yang belum optimal (terbatas)
Sebagian Siswa pasif (kurang
tertarik) dalam model pembelajaran - Kurangnya
Literatur : Literatur
Amalia (2016), menyatakan bahwa :
1. Guru kurang cakap
mengoperasikan 1. Guru tidak memiliki motivasi mempelajari TIK yang berkembang
peralatan TIK disekolah 2. Faktor umur yang tidak berkenan mempelajari inovasi teknologi
2. Peralatan TIK disekolah 3. Guru tidak mampu (malas) menerapkan hal baru dalam
yang terbaras pembelajaran yang rumit
Rujukan: Warschauer, M. (2004). Technology and social inclusion:
Rethinking the digital divide. The MIT Press.
Siswa yang tidak memiliki akses ke fasilitas atau perangkat teknologi
seperti komputer dan internet mungkin terhambat dalam mengikuti
pembelajaran online atau memanfaatkan sumber daya digital.
Wawancara
1. Kurang memiliki wawsan dalam penggunaan teknologi
2. Belum cukup waktu untuk mempersiapkan
Menurut jurnal ilmiah pendidikan guru sekolah dasar 6 (FKIP
metode-metode dan inovasi UNSYIAH V 2 NO.1-2017)
pembelajaran • Pengelolaan kelas tidak dapat berjalan dengan maksimal sehingga
sarana proses pembelajaran tidak maksimal
prasaran yang kurang • Guru kurang memahami sintak dari model pembelajaran sehingga
memadai kurang termotivasi untuk menerapkan medel pembelajaran
• Guru kurang bisa mengarahkan / mengajak siswa untuk aktif di kelas
- Waktu yang kurang untuk
dan tidak memberi kesempatan berpikir siswa
mengaplikasikan Guru kurang bisa menyiasati waktu yang tersedia dengan baik
berbagai metode
pembelajaran sehingga
hanya terbatas diskusi, Menurut Yusriani, Muhammad Arsyad, Khaharydin arafah
(2019)
PPT (LCD), diskusi dan
 Kesulitan guru dalam modelpembelajaraninovatif
ceramah missal berbasis proyek
- Tuntutan materi yang  Membutuhkan biaya yang banyak
banyak  Kesiapan guru dan peserta didik dalampembelajaran kurang
- Tidak adanya maksimal
Guru belum kreatif dalam memanfaatkanpembelajaran inovatif
pengawasan dan
supervisi dari kepala
Menurut Hasil Kajian Indri Anugraheni (Jurnal Manajemen
sekolah
Pendidikan- 2017),
 Pemahaman guru mengenai model pembelajaran inovatif yang masih
rendah
 Guru merangkap dua posisi program kerja disekolah dan pemahaman
model pembelajaran inovatif yang masih terbatas
Kurangnya pengetahuan tentang metode- metode,model-model serta
strategi-strategi dalam pembelajara

Wawancara

- Waktu yang kurang untuk mengaplikasikan berbagai metode

pembelajaran sehingga hanya terbatas diskusi, PPT (LCD), diskusi
dan ceramah

- Masih minimnya pelatihan/diklat/seminar yang diikuti guru mengenai

pembelajaran inovatif