LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Kelas : IV (Empat)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) - EKSAK
Materi : Wujud Zat Benda dan Perubahannya

Masalah yang telah

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
1 Guru kurang  Hasil Wawancara dengan Teman di LMS : Berdasarkan kajian literatur dan hasil wawancara
mengoptimalkan 1. Siswa kurang tertarik dengan model pembelajara yang didapatkan penyebab guru kurang
pemanfaatan model-model diterapkan guru pada saat pembelajaran. mengoptimalkan pemanfaatan model-model
pembelajaran inovatif 2. Guru kurang memahami setiap karakteristik dari model- pembelajaran inovatif adalah :
berdasarkan karakterikstik model pembelajaran yang inovatif. 1. Guru kurang memahami setiap
materi dan siswa. karakteristik dari model-model
 Hasil Kajian Literatur : pembelajaran yang inovatif.
Mislinawati, (2018) 2. Guru kurang memiliki waktu untuk
Penerapan model pembelajaran tidak berjalan maksimal merancang model pembelajaran yang
disebabkan guru kurang menyiasati waktu yang tersedia, guru inovatif yang akan diterapkan.
kurang menguasai teknologi, pengelolaan dan pengawasan 3. Pembelajaran masih berpusat pada guru
kelas tidak maksimal, tidak aktifnya siswa dalam proses sehingga siswa belum berpartisipasi secara
pembelajaran, terkendala dalam menyediakan alat dan bahan aktif.
yang diperlukan untuk melakukan proyek.

(Sumber : Jurnal dari Mislinawati. 2018. “Kendala Guru Dalam

Menerapkan Model-Model Pembelajaran Berdasarkan
Kurikulum 2013 Pada SD Negeri 62 Banda Aceh”. Jurnal
Pesona Dasar, Vol.6 No.2, Oktober 2018, hal 22-32.
http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/view/12194/9462).
Diakses : 04/09/2022

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

  Hasil Wawancara Teman Sejawat/Kepala
Sekolah/Pengawas :
Menurut Kepala Sekolah Ibu Daryati, S.Pd.SD
1) Pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga
siswa belum berpartisipasi secara aktif.
2) Kurangnya pemahaman guru dalam mengaitkan
penggunaan model-model pembelajaran kreatif yang
disesuaikan karakteristik pelajaran tertentu.

Menurut Teman Sejawat Guru Ibu Anik Sulastri,

S.Pd.
1) Guru kurang memiliki waktu untuk merancang model
pembelajaran yang inovatif yang akan diterapkan.
2) Kesulitan guru dalam mengkondisikan kelas dalam
menerapkan model pembelajaran yang inoivatif.

Menurut Pakar Pendidikan

Bapak Shepta Adi Nugraha, S.Pd.M.Pd. (Lulusan S2
Universitas IAIN Salatiga)
1) Guru kurang mempelajari ilmu tentang berbagai
model-model pembelajaran melalui pelatihan-
pelatihan atau diklat-diklat.
2) Terbatasnya pemahaman guru dalam menerapkan
pembelajaran yang inovatif.

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

2 70% Siswa cenderung masih  Hasil Wawancara dengan Teman di LMS : Berdasarkan kajian literatur dan hasil wawancara
memiliki minat baca yang 1. Siswa kurang berlatih membaca di rumah. didapatkan penyebab siswa cenderung masih
rendah. 2. Siswa masih kurang percaya diri karena merasa belum memiliki minat baca yang rendah adalah :
bisa membaca dengan lancar. 1. Siswa masih kurang percaya diri karena
merasa belum bisa membaca.
 Hasil Kajian Literatur : 2. Siswa mengalami kesulitan dalam
Menurut Dandy Solahudin, dkk (2022) memahami makna bacaan.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh dua faktor penyebab 3. Guru kurang memberikan pembelajaran
kurangnya minat baca siswa, yaitu faktor internal merupakan yang mendukung kegiatan literasi.
faktor yang berasal dari diri siswa yaitu kemampuan
membaca, memahami makna yang terkandung dalam bacaan,
kurangnya membiasakan membaca, membaca buku atas
perintah guru, siswa jarang mencari buku atau bahan bacaan
sesuai dengan kebutuhannya, siswa yang menyelesaikan
tugas melalui internet tanpa buku. sedangkan faktor eksternal
merupakan yang disebabkan oleh oleh diri siswa sendiri yaitu
lingkungan sekolah kurang mendukung, budaya membaca
yang kurang dilingkungan sekolah, program literasi belum
berjalan maksimal, mading sekolah yang tidak pernah
diperbaharui, sekolah tidak memiliki tempat khusus untuk
membaca selain diperpustakaan, peran perpustakaan sekolah
yang belum maksimal, dan pengaruh pengunaan
smarthphone.

(Sumber : Jurnal dari Dandi Solahudin, Misdalina, Noviati.

2022. “Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Pada
Siswa Kelas 5 SD Negeri 4 Tanjung Lago”. Jurnal Pendidikan
dan Konseling, Vol.4 No.4 (2022).

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

 Diakses : 04/09/2022

 Hasil Wawancara Teman Sejawat/Kepala

Sekolah/Pengawas :
Menurut Kepala Sekolah Ibu Daryati, S.Pd.SD
1) Kurang dukungan orangtua untuk pembiasaan
membaca di rumah setiap harinya.
2) Pengaruh media sosia dan gadget yang membuat siswa
malas untuk membaca.

Menurut Teman Sejawat Guru Ibu Anik Sulastri,

S.Pd.
1) Siswa mengalami kesulitan dalam memahami makna
bacaan dan kurang tertarik dengan bacaan yang
panjang.
2) Tingkat inteligensi/ kemampuan siswa yang rendah.

Menurut Pakar Pendidikan

Bapak Shepta Adi Nugraha, S.Pd.M.Pd. (Lulusan S2
Universitas IAIN Salatiga)
1) Ketersedian buku bacaan yang belum mencukupi,
perpustakaan cenderung kurang menarik, dan budaya
literasi disekolah masih rendah.
2) Guru kurang memberikan pembelajaran yang
mendukung kegiatan literasi. Kegiatan pembelajaran
yang diterapkan guru masih kebanyakkan
mengerjakan soal

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

3 Guru dan siswa masih kurang  Hasil Wawancara dengan Teman di LMS
memanfaatkan pembelajaran
berbasis TIK (Teknologi,
informasi, dan Komunikasi)
kepada siswa dalam kegiatan
pembelajaran.
 Hasil Kajian Literatur :
Berdasarkan kajian literatur dan hasil wawancara
1) Guru kurang memiliki keterampilan dalam pemanfaatan didapatkan penyebab guru masih kurang
IT dalam pembelajaran. memanfaatkan pembelajaran berbasis TIK adalah :
2) Guru kurang paham terkait penerapan pembelajaran IT di 1. Guru kurang menerapkan / menggunakan
kelas. aplikasi berbasis TIK pada saat
pembelajaran.
2. Motivasi guru menggunakan IT masih
Menurut Surahman, (2020) rendah.
Penyebab guru kurang mahir menggunakan IT dikarenakan 3. Siswa belum memiliki gadget sehingga
beberapa hal : belum dapat menggunakan aplikasi
a. Kurangnya kualitas guru terkait kompetensi dalam berbasis IT sebagai pendukung dalam
pengaplikasian teknologi informasi pada era revolusi proses pembelajaran.
industri.
b. Faktor usia juga turut mempengaruhi motivasi guru
untuk meningkatkan kapasitasnya dan menganggap
model pembelajaran konvensional sudah cukup untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
c. Jaringan internet yang belum merata hingga ke
pedesaan merupakan tantangan terkait sarana dan
prasarana dalam pembelajaran daring di masa
pandemi.
d. Jaringan internet yang tidak stabil serta biaya untuk
membeli kuota internet menjadi kendala lain yang
dirasakan langsung oleh pendidik, peserta didik,
maupun orang tua.

(Sumber : Jurnal dari Surahman E. (2020). ” Tantangan

Pembelajaran Daring di Indonesia”. Journal of Islamic

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

 Education Management, 5 (2). 89-98.
https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola)
Diakses : 02/09/2022

 Hasil Wawancara dengan Teman Sejawat/Kepala

Sekolah/Pengawas :
Menurut Kepala Sekolah Ibu Daryati, S.Pd.SD
1) Diantara rekan guru banyak yang tidak menggunakan
pembelajaran berbasis TIK. Sehingga sering
mengikuti guru lain yang tidak menggunakan TIK
dalam pembelajaran.
2) Faktor usia (guru yang sudah usianya lanjut tidak
mau belajar mengoperasikan TI jadi kemauan untuk
belajarnya kurang).

Menurut Teman Sejawat Guru Ibu Anik Sulastri,

S.Pd.
1) Siswa belum memiliki gadget sehingga belum dapat
menggunakan google classroom, google meet,
quizziz, dan lain sebagainya sebagai mendukung
proses pembelajaran.
2) Siswa kurang percaya diri dalam menggunakan IT di
sekolah.

 Hasil Wawancara dengan Pakar :

Menurut Pakar Bapak Shepta Adi Nugraha,
S.Pd.M.Pd. (Lulusan S2 Universitas IAIN Salatiga)

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani

 1) Motivasi guru menggunakan IT masih rendah,
seharusnya mendidik siswa sesuai dengan jamannya,
sehingga pembelajaran berbasis TIK adalah tuntutan
yang pertama yang harus dikuasi oleh guru.
2) Guru kurang menerapkan / menggunakan aplikasi
berbasis TIK pada saat pembelajaran.

LK 1.2 Identifikasi Eksplorasi Penyebab Masalah-Okti Desta Tri Maharani