RANCANGAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK NWDI PANCOR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi : Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (160 menit/pertemuan)

A. Kompetensi Inti

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-1
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, dan peduli
(gotong royong, Kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
KI-2 perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, Kawasan regional, dan Kawasan
internasional.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
KI-3
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
KI-4 mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. Mengetahui perbedaan bilangan rasional
dan bilangan irasional.
3.1.2. Menganalisis definisi bentuk akar
3.1. Menerapkan operasi pada
3.1.3. Mendeskripsikan hubungan antara bentuk
bilangan bilangan irasional
akar dengan bilangan berpangkat.
(bentuk akar)
3.1.4. Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.5. Melakukan prosedur operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk akar.
3.1.6. Mengalikan dan merasionalkan bentuk
akar.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.1. Menyelesaikan masalah yang
dengan bentuk akar.
berkaitan dengan bilangan
4.1.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang
irasional (bentuk akar)
berkaitan dengan bentuk akar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran integral tak tentu berbasis Creative Problem Solving
dengan metode diskusi diharapkan:
1. Siswa mampu mengetahui perbedaan antara bilangan rasional dengan bilangan
irasional
2. Siswa mampu menganalisis dan menyimpulkan pengertian bentuk akar
3. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara bentuk akar dengan bilangan
berpangkat.
4. Siswa mampu menyederhanakan bentuk akar.
5. Siswa mampu melakukan prosedur operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk
akar.
6. Siswa mampu melakukan prosedur operasi perkalian dan dan merasionalkan
bentuk akar.
7. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk akar.
8. Siswa mampu menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral
tak tentu fungsi aljabar.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Bentuk Akar
2. Menyederhanakan Bentuk Akar
3. Menjumlahkan dan Mengurangi Bentuk Akar
4. Mengalikan dan Merasionalkan Bentuk Akar
5. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bentuk Akar

E. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

 Media : Video Pembelajaran
 Alat/Bahan : Lembar Soal, White Board, Spidol, dan alat tulis lainnya
 Sumber : Bahan ajar (modul) dan youtube, ruang guru, dan zenius

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Langkah-Langkah Pembelajaran:
a. Orientasi (15 Menit)
 Guru memastikan setiap siswa siap untuk berdoa. Lalu mengarahkan ketua
kelas untuk meminpin doa.
 Guru melakukan absensi untuk memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengarahkan siswa untuk menyiapkan buku, pensil dan alat lainnya.
 Guru dan siswa melakukan ice breaking untuk memastikan kefokusan siswa
agar siap untuk belajar.
b. Apersepsi (40 menit)
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini dan memaparkan
tujuan pembelajaran kepada siswa.
 Guru memberitahukan kepada siswa mengenai materi prasyarat agar bisa
lanjut mempelajari bentuk akar.
 Melalui tanya jawab guru memberikan pertanyaan pemantik mengenai salah
satu sifat bilangan berpangkat yang berbentuk akar.
 Berdasarkan jawaban tersebut siswa bersama-sama menemukan definisi
bentuk akar.
 Guru memberitahukan mengenai bagian-bagian bentuk akar kepada siswa.
 Selanjutnya guru dan siswa sama-sama menemukan akar dari angka 1, 4, 9,
16, dan 25 juga akar pangkat tiga dari 8, 27, 64, dan 125.
 Jika siswa menjawabnya langsung maka guru menanyakan alasan jawaban
yang telah disampaikan oleh siswa.
 Berdasarkan bentuk guru menjelaskan cara menyederhanakan bentuk akar,
menjumlahkan dan mengurangi bentuk akar.
c. Mengorganisasikan Siswa (40 menit)
 Guru mengarahkan siswa untuk bergabung dengan kelompkonya. Selanjutnya
guru meberikan LKPD dan menjelaskan aturan dan waktu pengerjaan LKPD.
 Guru mengarahkan siswa untuk menambah pengetahuannya mengenai bentuk
akar dengan menonton video pembelajaran melalui youtube dengan link
sebagai berikut: https://youtu.be/_94np4JOoUs?si=f2sWhdQhgjJE-7yD
 Sembari siswa bersama kelompoknya sedang berdiskusi guru keliling
membimbing setiap kelompok jika terdapat kesulitan yang mereka hadapi dan
melakukan penilaian.
d. Mempresentasikan Hasil Diskusi (30 menit)
 Setelah menemukan penyelesaian masalah, masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas dan kelompok lain
menaggapinya setelahnya guru mengevaluasi.
e. Refleksi (35 menit)
 Siswa diminta untuk menyimpulkan hasil belajar yang mereka dapatkan hari
ini.
 Guru memberikan lima soal uji kemampuan diri siswa, berikut soalnya.
2 4
1. Bentuk akar dari m 3 , 3 y 2 , dan ( 2 y )2
2. Cara membaca bentuk akar berikut adalah √3 26, √q mr, √5 5
3. Bentuk sederhana dari √ 300 adalah
4. Hasil dari 2 √ 20+9 √50=¿
5. Hasil dari 5 √ 18−3 √ 2=¿
 Guru memberikan penguatan mengenai materi hari ini.
 Guru menutup pembelajaran dengan berterima kasih dan memintaa maaf
kepada siswa jika terdapat kekurangan selama proses pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-2
Operasi Perkalian Bentuk Akar
 Perkalian Bilangan Real dengan Bentuk Akar
 Perkalian Bentuk Akar dengan Bentuk Akar
 Merasionalkan Bentuk Akar Tungga dan Tidak Tunggal
 Menyelesaikan Masalah Bentuk Akar.
Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Orientasi (15 Menit)
 Guru memastikan setiap siswa siap untuk berdoa. Lalu mengarahkan ketua
kelas untuk meminpin doa.
 Guru melakukan absensi untuk memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengarahkan siswa untuk menyiapkan buku, pensil dan alat lainnya.
 Guru dan siswa melakukan ice breaking untuk memastikan kefokusan siswa
agar siap untuk belajar.
b. Apersepsi (50 menit)
 Siswa mengumpulkan tugas dengan rapi, bersama guru membahas soal-soal
yang dianggap sulit.
 Guru memaparkan materi pembelajaran hari ini dan menjelaskna tujuannya.
Selain itu tidak lupa guru memotivasi siswa untuk tetap semngat dan
bersunguh-sungguh dalam belajar.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan siswa mengenai materi
pertemuan pertama.
 Berdasarkan hal itu siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perkalian
dan merasionalkan bentuk akar serta penggunaannya dalam kehidupan.
 Guru juga memberikan contoh-contoh soal mngenai materi terkait.
 Guru menguji pemahan siswa dengan menuliskan 2 soal yang dijawab siswa
dibangku masing-masing. Setelahnya guru meminta dua orang siswa
menuliskan dan menjelaskan hasil pengerjaan di papan tulis.
c. Mengorganisasikan siswa (40)
 Setelah mempelajari perkalian, merasionalkan bentuk akar siswa diminta
secara berkelompok untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bentuk akar melalui LKPD.
 Guru berkeliling membimbing diskusi menyakan mengenai kesulitan yang
dihadapi setiap kelompok.
 Selama proses diskusi, guru juga mengobservasi pelaksanaan diskusi
menggunakan lembar observasi terlampir.
d. Mempresentasikan hasil diskusi (30 menit)
 Setelah menemukan penyelesaian masalah, masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas dan kelompok lain
menaggapinya setelahnya guru mengevaluasi.
e. Refleksi (25 menit)
 Siswa diminta untuk membuat simpulan dan guru memberikan penguatan
mengenai materi hari ini.
 Siswa melakukan refleksi bersama guru.
 Guru menutup kelas dengan berterimakasih dan meminta maaf jika terdapat
kekurangan dalam proses pembelajaran.
G. Indikator Penilaian
Penilaian Sikap: Observasi selama proses pembelajaran (terlampir)
Penilaian Pengetahuan: Tes Esai (terlampir)
Penilaian Keterampilan: Observasi selama proses pembelajaran(terlampir)
LEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP DAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :

INDIKATOR PENGAMATAN SIKAP

A. Indikator sikap aktif dalam pembelajaran
1. KB (kurang baik) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. B (baik) jika sudah ada usaha ambil bagian tetapi belum konsisten
3. SB (sangat baik) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran
secara konsisten
B. Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok
4. KB (kurang baik) jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
kelompok
5. B (baik) jika sudah ada usaha ambil bagian dalam kerja kelompok tetapi belum
konsisten
6. SB (sangat baik) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran
kelompok secara konsisten
C. Indikator kreatif dalam kegiatan kelompok
7. KB (kurang baik) jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
8. B (baik) jika sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
9. SB (sangat baik) jika sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.

D. Penjabaran Nilai
1. KB : x <70
2. B : 70 ≤ x ≤ 80
3. SB : x >80
nilai a+ nilai b+ nilai c
4. total nilai=
3
Nilai Sikap
No Nama Siswa Total nilai Kategori
Aktif Kejasama Kreatif
1.
2.
3.
4.
5.
INDIKATOR PENGAMATAN KETERAMPILAN
Indikator terampil menerapkan prinsip berpikir kreatif dan strategi pemecahan
masalah yang relevan:
1. KT (kurang terampil) jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan
2. T (terampil) jika sudah ada usaha menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
3. ST (sangat terampil) jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masala yang relevan.
Nilai:
 KT : x <70
 T : 70 ≤ x ≤ 80
 ST : x >80
nilai a+ nilai b
 total nilai=
2

Nilai
Total
No Nama Siswa Berpikir Pemecahan Kategori
Nilai
Kreatif (a) Masalah (b)
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI

Indikator Ya Tidak Tindak

x ≥ 70 x <70 Lanjut
a) Mampu menerapkan bilangan berpangkat untuk
memecahkan masalah Mampu berperan dalam
diskusi
b) Mampu menyusun laporan hasil diskusi
c) Mampu mempresentasikan laporan
d) Aktif menyampaikan pendapat/menanggapi.

Nilai Diskusi Total

Kelompok Tindak Lanjut
A B C D Nilai
1
2
3
4
5
6
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMK NWDI Pancor Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/Semester : X- /Genap Hari/Tanggal :
Materi : Bentuk Akar

Nilai Sikap
No Nama Siswa Total nilai Kategori
Aktif Kejasama Kreatif
1. AMELIA SEPTIANA
2. ANISA RAMDANI
3. ARISA LEVIANA
4. AULIA SAFIRA
5. AULIYA HAERUN NISA
6. BAIQ NIA LARASATI
7. DARA JUANA AGUSTINA
8. DIAH HAERANI
9. ESA NURSAKINAH
10. FEBRIANA SAFITRI
11. FITROTUL ADYANI
12. HUSNUL KHOTIMAH
13. INTAN SYARIANI
HASANAH
14. LIANA ANSOFI MAZZA
15. MAHYUNI
16. MARLINA
17. MASROTUL AULIA
18. MINHATUL MAULA
19. NURO SOFIA
20. RAHMA SYIDA AMALIA
21. RIZKI ANANDA
22. RODINI AMALIA
23. ROSITA ASMARANI
24. SELVIA MAUIZATUL H
25. SEPTIA RAMDHIANI
26. SITI AYU HOLIPAH
27. SITI NURHAFAZAH
28. ZANETA ZERLINDA
 LEMBAR NILAI KETERAMPILAN

Sekolah : SMK NWDI Pancor Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/Semester : X- /Genap Hari/Tanggal :
Materi : Bentuk Akar

Nilai
Total
No Nama Siswa Berpikir Pemecahan Kategori
Nilai
Kreatif Masalah
1. AMELIA SEPTIANA
2. ANISA RAMDANI
3. ARISA LEVIANA
4. AULIA SAFIRA
5. AULIYA HAERUN NISA
6. BAIQ NIA LARASATI
7. DARA JUANA AGUSTINA
8. DIAH HAERANI
9. ESA NURSAKINAH
10. FEBRIANA SAFITRI
11. FITROTUL ADYANI
12. HUSNUL KHOTIMAH
13. INTAN SYARIANI
HASANAH
14. LIANA ANSOFI MAZZA
15. MAHYUNI
16. MARLINA
17. MASROTUL AULIA
18. MINHATUL MAULA
19. NURO SOFIA
20. RAHMA SYIDA AMALIA
21. RIZKI ANANDA
22. RODINI AMALIA
23. ROSITA ASMARANI
24. SELVIA MAUIZATUL H
25. SEPTIA RAMDHIANI
26. SITI AYU HOLIPAH
27. SITI NURHAFAZAH
28. ZANETA ZERLINDA