SOAL MID MATAKULIAH EVALUASI PEMBELAJARAN BI

Nama : Feri anggara saputra NIM/KLS: E1C021058/5B

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara menuliskan abjad pilihannya
pada kolom yang telah disipakan!

1. Pernyataan berikut yang menunjukkan perbedaan A. berbicara

antara asesmen dan evaluasi adalah … B. menulis
A. Asesmen untuk mengetahui tingkat C. menyimak
penguasaan materi oleh siswa, sedangkan D. membaca
evaluasi untuk memperoleh umpan balik E. kebahasaan
pembelajaran.
B. Asesmen dilaksanakan secara terjadwal dan 6. Bentuk teknik asesmen yang dapat digunakan
berpusat pada proses, sedangkan evaluasi dalam penilaian adalah ... .
dilaksanakan secara terintegrasi dan berpusat A. fortofolio, jurnal harian, dan tes
pada hasil pembelajaran. B. jurnal harian, wawancara, dan observasi
C. Asesmen untuk mengetahui efektif tidaknya C. kumpulan tugas, tes, dan wawancara
pembelajaran, sedangkan evaluasi untuk D. jurnal harian, tes, dan observasi
mengetahui tercapai tidaknya tujuan E. wawancara, tes lisan, dan pengamatan
pembelajaran.
D. Asesmen ditunjukkan dengan data berupa 7. Bentuk teknik evaluasi yang dapat digunakan
angka-angka, sedangkan evaluasi ditunjukkan untuk mengetahui kemampuan berbahasa siswa
dengan data berupa deskripsi atau cerita. adalah tes ....
E. Asesmen sangat terkait dengan kompetensi A. tentang menulis
dasar pembelajaran, sedangkan evaluasi B. tentang berbicara
sangat terkait dengan teknik pembelajaran. C. berbicara
D. kebahasaan
2. Kedudukan evaluasi dalam komponen E. kesastraan
pembelajaran berada di bagian … .
A. sebelum tujuan, tetapi setelan aktivitas 8. Fortofolio kemampuan berbahasa produktif dapat
pembelejaran diperoleh dari kumpulan tugas ... .
B. setelah tujuan, tetapi sebelum aktivitas A. berbicara dan membaca
pembelajaran B. menulis dan membaca
C. sebelum tujuan dan aktivitas pembelajaran C. membaca dan menyimak
D. setelah tujuan dan aktivitas pembelajaran D. menulis dan menyimak
E. menyatu pada semua komponen pembelajaran E. berbicara dan menulis

3. Jenis tes objektif yang paling tinggi tingkat 9. Validitas sangat terkait dengan ... tes.
kesulitannya adalah tes pilihan ganda dengan ... . A. pilihan
A. bentuk menjodohkan B. cakupan
B. hubungan sebab akibat C. hasil
C. satu jawaban benar D. materi
D. beberapa jawaban benar E. kesulitan
E. bentuk benar salah 10. Reliabilitas memiliki hubungan yang sangat dekat
dengan konsistensi hasil tes. Oleh karena itu, ...
4. Jenis tes bahasa yang digunakan untuk A. Semakin tinggi konsistensi hasil tes, semakin
mnengetahui penguasaan terhadap sebuah aspek tinggi pula reliabilitas.
bahasa dinamakan tes ... . B. Semakin tinggi reliabilitas, semakin tinggi
A. komunikatif pula konsistensi hasil tes.
B. integratif C. Semakin rendah reliabilitas, semakin tinggi
C. komunikatif konsistensi hasil tes.
D. holistik D. Semakin rendah konsistensi hasil tes, semakin
E. diskret tinggi reliabilitas.
E. Konsistensi hasil tes tidak mempengaruhi
5. Seorang guru ingin melakukan aktivitas reliabilitas.
monitoring terhadap kemampuan siswanya. LEMBAR JAWABAN UNTUK SOAL
Melalui aktivitas itu, beliau berharap memperoleh PILIHAN GANDA
pemahaman menyeluruh tentang kemampuan NO JWB NO JWB NO JWB
siswanya termasuk kemampuan dalam 1. C 5. C 9. D
memanfaatkan unsur kinesik. 2. E 6. A 10. B
Jenis tes yang paling tepat digunakan adalah tes 3. D 7. D
kemampuan ... . 4. E 8. C
II. Buatlah instrumen penilaian proses dan intrumen penilaian hasil berdasarkan indikator pembelajaran berikut!
a. Mencatat hal-hal yang penting dari suatu peristiwa yang terjadi di sekolah.
b. Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.
c. Memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun terhadap
suatu peristiwa yang terjadi di sekolah.
d. Menulis teks berita berdasarkan peristiwa yang terjadi di sekolah.
Jawaban:
1. Intrumen penilaian proses:
ASPEK PENGAMATAN*
Skor Nilai
Keaktifan siswa menulis Kelancaran siswa/i
teks berita berdasarkan menjelaskan masalah Kualitas Siswa/i dalam
N peristiwa yang terjadi di atau peristiwa yang menanggapi peristiwa
NAMA
O sekolah terjadi di sekolah yang terjadi di sekolah
dengan runtut

Kurang Tidak Lanca Kurang Tidak Berkualita Kurang Tidak

Aktif s berkualitas berkualitas
aktif aktif r lancar lancar
1 Myfery ✓ ✓ ✓ 7 B
2 Aya ✓ ✓ ✓ 9 A
3 Albanti ✓ ✓ ✓ 6 B
4 Raya ✓ ✓ ✓ 8 A

Deskriptor:
a. Aktif (siswa terlihat aktif menulis teks berita), kurang aktif (siswa kadang aktif dan
terkadang tidak aktif), dan tidak aktif (siswa tidak terlihat menulis teks berita)
b. Lancar (siswa lancar menjelaskan masalah yang terjadi di sekolah), kurang lancar
(siswa sedikit tidak lancar menjelaskan masalah yang terjadi di sekolah), dan tidak
lancar (siswa tidak lancar menjelaskan masalah yang terjadi di sekolah)
c. Berkualitas (tanggapan siswa dapat diterima dengan logis dan berkualitas), kurang
berkualitas (tanggapan siswa kurang diterima dengan logis dan berkualitas), dan tidak
berkualitas (tanggapan siswa tidak dapat diterima dengan logis dan berkualitas)
d. Nilai (A = 8,9), (B = 6,7), (C = 4-5), (D = 2,3), (E = 0,1)

2. Intrumen penilaian hasil:

Keaktifan siswa dalam
menulis teks berita
N masalah atau peristiwa
berdasarkan peristiwa
NAMA
O yang terjadi di sekolah
ASPEK PENILAIAN*
Skor Nilai
Siswa menjelaskan
Siswa aktif menanggapi
terhadap suatu peristiwa
yang terjadi di sekolah
dengan runtut
yang terjadi di sekolah

Tidak Sesua Kurang Tidak Kurang

Aktif Kurang Aktif
aktif
Tidak aktif
aktif i sesuai sesuai
aktif
1 Aya ✓ ✓ ✓ 7 B
2 Albanti ✓ ✓ ✓ 9 A
3 Myfery ✓ ✓ ✓ 6 B
4 Raya ✓ ✓ ✓ 8 A
Deskriptor:

a. Aktif (siswa terlihat aktif menulis teks berita), kurang aktif (siswa kadang aktif dan terkadang
tidak aktif), dan tidak aktif (siswa tidak terlihat menulis teks berita)

b. Sesuai (siswa lmenjelaskan sesuai dengan masalah yang terjadi di sekolah), kurang lancar
(siswa sedikit tidak sesuai menjelaskan masalah yang terjadi di sekolah), dan tidak lancar (siswa
menjelaskan tidak sesuai dengan masalah yang terjadi di sekolah)

c. Nilai (A = 8,9), (B = 6,7), (C = 4-5), (D = 2,3), (E = 0,1)