Jurnal Guru

Jurnal GUru
Kelas 1
Tahun Pelajaran 2023/2024
R a r a S h i n t a S a r a s w a t i, S . P d
Biodata:
Nama :
NIP :
Tempat, tanggal lahir :
Alamat :
No. HP :
Email :
NUPTK :
Instansi :
Alamat Instansi :
WARGA KELAS 1
Bu Rara
Nissa Abdul
Aline Dila
Najid
Jannah
Andara Ervina Dini
Tasya
Susunan Organisasi
Kelas 1
Rara Shinta Saraswati, S.Pd

Wali Kelas 1
Najid Wijaya Abdul Aziz Al Zaenudin

Ketua Kelas 1 Wakil Ketua Kelas 1
Dini Aulia Zhafira Nissa Azhana

Sekretaris Kelas 1 Bendahara Kelas 1
Adriana Aline Setiawan Andara Kirana Mahestri Ervina Dwi Lestari

Anggota Kelas 1 Anggota Kelas 1 Anggota Kelas 1
Fadhilah Hafidhoh Alim A. Miftakhul Jannah Tasya Marcella

Anggota Kelas 1 Anggota Kelas 1 Anggota Kelas 1
Jadwal Pelajaran
Kelas 1
SENIN SELASA
UPACARA PENDIDIKAN PANCASILA
PAI B. INGGRIS
B. INDONESIA
RABU KAMIS
PENDIDIKAN PANCASILA BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA SENI MUSIK
JUM'AT SABTU
BAHASA JAWA PJOK
PRAMUKA P5
JADWAL PIKET
KELAS 1
Senin Selasa Rabu
Abdul Najid Abdul

Andara Aline Andara
Tasya Nissa Tasya
Dini Jannah Dini
Dhila Ervina Dhila
Kamis Jum'at Sabtu
Najid Abdul Najid

Aline Andara Aline
Nissa Tasya Nissa
Jannah Dini Jannah
Ervina Dhila Ervina
Catatan :
KELOMPOK BELAJAR
KELAS 1
Kelompok 1
1. Abdul
2. Aline
3. Andara
Kelompok 3
Kelompok 2 1. Najid
1. Nissa
2. Dini
2. Dila
3. Tasya
3. Jannah
4. Ervina
Denah Tempat Duduk Kelas 1
Teacher
Guru
Abdul Aline Andara Dini Ervina
Dila Jannah Najid Nissa Tasya
Catatan:
Jadwal pergantian denah tempat duduk adalah setiap
1 minggu sekali. Dan posisi tempat duduk dapat berganti
menyesuaikan pembelajaran.
Kesepakatan
kelas 1
1. Datang tepat waktu
2. Melaksanakan piket
3. Menghormati semua warga sekolah
4. Sopan dalam perkataan dan perbuatan
5. Menjaga kerukunan dan ketertiban kelas
6. Menjaga kebersihan dan kerapihan kelas
7. Membuang sampah pada tempatnya
8. Meminta izin saat hendak ke kamar mandi
9. Tidak membuat gadah
10. Tidak mencorat-coret sarana/prasana sekolah
Yang membuat kesepakatan kelas:

Abdul
Tasya
Aline Ervina
Dini Jannah
Nissa
Dila
Andara Najid
Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan
Keterangan:
Perkembangan Peserta Didik
Semester 1
NO NAMA SISWA KETERANGAN
1 Abdul Aziz Al Zaenudin
2 Adriana Aline Setiawan
3 Andara Kirana Mahestri
4 Dini Aulia Zhafira
5 Ervina Dwi Lestari
6 Fadhilah Hafidhoh Alim Al Mufidhah
7 Miftakhul Jannah
8 Najid Wijaya
9 Nissa Azhana
10 Tasya Marcella
Perkembangan Peserta Didik
Semester 2
NO NAMA SISWA KETERANGAN
1 Abdul Aziz Al Zaenudin
2 Adriana Aline Setiawan
3 Andara Kirana Mahestri
4 Dini Aulia Zhafira
5 Ervina Dwi Lestari
6 Fadhilah Hafidhoh Alim Al Mufidhah
7 Miftakhul Jannah
8 Najid Wijaya
9 Nissa Azhana
10 Tasya Marcella
Jurnal Harian
Pelaksanaan
Pembelajaran
Kelas 1 / Semester 1
JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas : I (Satu)
Institusi : SD Negeri Banjareja 01
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
BAB I / Tema : Bunyi apa? / Bunyi dan Pancaindra
Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal
Menyimak
Melalui kegiatan menyimak
cerita yang dibacakan dan
menjawab pertanyaan yang Cerita bergambar Sikap,
1 berkaitan, peserta didik dapat “Duk! Duk!” pengetahuan,
menemukan, menyimpulkan keterampilan
informasi, serta menceritakan
kembali simpulannya dengan
tepat.
Membaca dan Mengamati

Melalui latihan melafalkan
Sikap,
bunyi abjad, peserta didik
2 Abjad pengetahuan,
dapat mengenali bentuk dan
keterampilan
bunyi abjad dengan tepat.
*asesmen formatif*

Melalui latihan merangkaikan Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, Sikap,
2 bunyi huruf ‘b’ dan huruf vokal dan ‘ba-’ pengetahuan,
lain, peserta didik membaca keterampilan
suku kata dengan baik.
Kelas : I (Satu)
BAB I : Bunyi apa?
Menulis
Melalui latihan menulis
Sikap,
namanya sendiri, peserta didik Nama diri
3 pengetahuan,
mampu mengenali bentuk kata
keterampilan
nama diri yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara
Melalui kegiatan menceritakan Sikap,
Nama diri dan benda
3 kartu namanya, peserta didik pengetahuan,
kesukaan
memperkenalkan diri secara keterampilan
lisan secara santun dan jelas.

Melalui kegiatan menunjukkan
katakata yang diawali dengan Kata yang diawali
Sikap,
‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik dengan suku kata
4 pengetahuan,
membaca suku kata yang ‘bo-’ dan ‘bi-’
keterampilan
diawali dengan huruf ‘b’
dengan baik.
*asesmen formatif*
Kelas : I (Satu)

Melalui kegiatan menjawab
pertanyaan tentang gambar,
Gambar “Pagi yang Sikap,
peserta didik menemukan,
4 Sibuk” pengetahuan,
menyimpulkan, serta
keterampilan
merefleksi suasana dan
peristiwa pada gambar “Pagi
yang Sibuk”.
Berbicara
Gambar binatang Sikap,
pertanyaan guru tentang
4 pada Buku Peserta pengetahuan,
bunyi, peserta didik mampu
didik keterampilan
menanggapi orang lain dengan
relevan dan santun.
Menulis
Melalui latihan menuliskan
Huruf kapital ‘B’ dan Sikap,
huruf kapital ‘B’ dan ‘b’,
5 huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
peserta didik dapat mengenali
keterampilan
perbedaan bentuk huruf kapital
dan huruf kecil dengan tepat.
Kelas : I (Satu)

Melalui kegiatan mengenali
dan membaca katakata dengan Kata yang diawali
Sikap,
suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, dengan suku kata
6 pengetahuan,
peserta didik dapat membaca ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
keterampilan
kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik.
asesmen formatif*
Berbicara
Gambar pada Buku Sikap,
pertanyaan guru, peserta didik
6 Peserta didik pengetahuan,
dapat menanggapi orang lain
keterampilan
dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar.
Membaca
Melalui latihan membaca
katakata yang diawali dengan Sikap,
Kata yang diawali
6 huruf ‘b’ secara berulangulang, pengetahuan,
huruf ‘b’
peserta didik mengenali dan keterampilan
mampu membacanya secara
mandiri.
Kelas : I (Satu)

Melalui kegiatan mengenali
dan membaca katakata dengan Kata yang diawali
Sikap,
suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, dengan suku kata
6 pengetahuan,
peserta didik dapat membaca ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
keterampilan
kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik.
asesmen formatif*
Berbicara
Gambar pada Buku Sikap,
pertanyaan guru, peserta didik
6 Peserta didik pengetahuan,
dapat menanggapi orang lain
keterampilan
dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar.
Membaca
Melalui latihan membaca
katakata yang diawali dengan Sikap,
Kata yang diawali
6 huruf ‘b’ secara berulangulang, pengetahuan,
huruf ‘b’
peserta didik mengenali dan keterampilan
mampu membacanya secara
mandiri.
Kelas : I (Satu)
BAB 2 / Tema : Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain yang Aman
Menyimak
Melalui latihan menjawab pertanyaan
Bacaan
terhadap teks “Hati-Hati!” yang Sikap,
nonfiksi
1 dibacakan, peserta didik dapat pengetahuan,
“HatiHati!”
menyimpulkan informasi serta keterampilan
menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya,

Melalui kegiatan menirukan intonasi kalimat
guru saat membacakan teks nonfiksi perintah, Sikap,
2 “HatiHati!” pada Buku Peserta didik, kalimat ajakan, pengetahuan,
peserta didik mengenali kalimat tanya, dan kalimat keterampilan
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan larangan
kalimat larangan.
Berbicara
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Gambar dan
Sikap,
guru tentang perbuatan yang boleh dan teks tentang
2 pengetahuan,
tidak boleh dilakukan, peserta didik aturan bermain
keterampilan
menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
Kelas : I (Satu)

Melalui kegiatan merangkaikan Suku kata ‘ha-‘,
Sikap,
bunyi huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’
3 pengetahuan,
peserta didik dapat membaca suku ‘ho-’
keterampilan
kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis
Melalui latihan menuliskan huruf
kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku
Huruf kapital ‘H’,
kata yang diawali dengan huruf ‘h’,
huruf kecil ‘h’, Sikap,
peserta didik mampu mengenali
4 dan suku kata pengetahuan,
perbedaan bentuk huruf kapital,
‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-’ keterampilan
huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h’
dengan huruf vokal lain dengan
tepat.
*asesmen formatif*

pertanyaan tentang gambar “Di Gambar dan teks
Sikap,
Taman Kota”, peserta didik dapat tentang aturan
4 pengetahuan,
memahami serta menyimpulkan dan bermain
keterampilan
mengaitkan hal yang dilihat pada
gambar dengan pengalamannya
sendiri dengan baik.
Kelas : I (Satu)
Berbicara
Gambar sampul
Melalui kegiatan menjawab Sikap,
cerita “Caca
5 pertanyaan guru tentang gambar, pengetahuan,
Bisa”
peserta didik mampu menanggapi keterampilan
orang lain dengan jelas dan santun.
Menulis
Melalui kegiatan menggambarkan
Cerita bergambar Sikap,
cara Caca dapat naik sepeda roda
6 “Caca Bisa” pengetahuan,
dua, peserta didik menuliskan
keterampilan
simpulannya terhadap awal, tengah,
akhir bacaan
Menulis
Melalui kegiatan menulis nama
Nama teman di Sikap,
orang yang diawali dengan huruf ‘c’,
6 papan nama pengetahuan,
peserta didik dapat menulis huruf
kelas keterampilan
dengan arah yang benar.
*asesmen formatif*
Kelas : I (Satu)
BAB 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Menyimak
pertanyaan terhadap teks “Awas
Kuman!” yang dibacakan, peserta
1 “Awas Kuman!” pengetahuan,
didik dapat menyimpulkan informasi
keterampilan
serta menjelaskan simpulannya
dengan benar.
Menulis
Melalui kegiatan melengkapi kalimat
sederhana dengan gambar atau
1 “Awas Kuman!” pengetahuan,
kata, peserta didik mampu
keterampilan
menggambarkan gagasan terkait ide
pokok bacaan dengan baik.
Berbicara
Melalui kegiatan menceritakan Cerita bergambar Sikap,
1 gambar yang dibuat, peserta didik “Awas Kuman!” pengetahuan,
menyampaikan gagasan dengan keterampilan
runtut, jelas, dan baik.
Kelas : I (Satu)

Sikap,
pertanyaan guru tentang kata
2 Kata ‘kuman’ pengetahuan,
‘kuman’, peserta didik mengenali arti
keterampilan
kata baru dengan tepat.

Melalui latihan merangkai bunyi
Huruf dan suku Sikap,
huruf ‘k’ dan huruf vokal lain,
2 kata pada kata pengetahuan,
peserta didik dapat membaca suku
‘kuman’ keterampilan
kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak
pertanyaan terkait teks nonfiksi
Sikap,
yang dibacakan guru, peserta didik Teks nonfiksi
3 pengetahuan,
dapat menyimpulkan informasi “Jangan Lupa!”
keterampilan
serta menjelaskan simpulannya
dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Kelas : I (Satu)

Melalui latihan merangkai bunyi
Kata yang
huruf ‘k’ dan huruf vokal Sikap,
diawali dengan
4 lain, peserta didik membaca suku pengetahuan,
huruf
kata dengan baik. keterampilan
‘k-’
*asesmen formatif*
Menulis
Melalui kegiatan menulis nama
Nama binatang
binatang, peserta didik mampu Sikap,
yang diawali
5 merangkai huruf dan suku kata pengetahuan,
dengan
secara tertulis. keterampilan
huruf ‘k-’
*asesmen formatif*

pertanyaan yang dibacakan guru
Sikap,
tentang gambar, peserta didik Gambar “Ke
6 pengetahuan,
mengenali dan menyimpulkan Pasar”
keterampilan
informasi pada gambar dengan
tepat.
Kelas : I (Satu)
BAB 4/ Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Menyimak
Melalui kegiatan menirukan gerakan
Cerita “Parade Sikap,
dalam bacaan “Parade Binatang,”
1 Binatang” pengetahuan,
peserta didik dapat menemukenali
Peserta keterampilan
informasi dengan benar.
Membaca
Melalui kegiatan merangkai bunyi
huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, Sikap,
Kata yang
2 peserta didik berlatih membaca suku pengetahuan,
diawali huruf ‘l’
kata dan kata dengan baik. keterampilan
*asesmen formatif*
Menulis
Melalui latihan menulis huruf ‘L’
Sikap,
dan ‘l,’ peserta didik mengenali
3 Huruf ‘L’ dan ‘l’ pengetahuan,
huruf kapital dan huruf kecil dengan
keterampilan
baik.
Kelas : I (Satu)
Berbicara 2
Melalui kegiatan menanggapi
Gambar Sikap,
gambar “Bermain Ular Naga,”
4. “Bermain Ular pengetahuan,
peserta didik menyampaikan
Naga” keterampilan
pendapatnya secara tertib.
Menyimak
Melalui kegiatan “Bermain Ular
Gambar Sikap,
Naga” dengan panduan guru, peserta
4. “Bermain Ular pengetahuan,
didik dapat melakukan instruksi
Naga” keterampilan
dengan baik.
Menulis
Melalui kegiatan menggambar-kan
pengalamannya bermain ular naga, Gambar Sikap,
5. peserta didik dapat menulis dengan “Bermain Ular pengetahuan,
struktur prosedur sederhana secara Naga” keterampilan
runtut
Kelas : I (Satu)

Melalui kegiatan menunjukkan
gambar objek yang ditarik dan
Gambar Sikap,
didorong, peserta didik
5. “Dorong atau pengetahuan,
mengklasifikasi informasi pada
Tarik?” keterampilan
gambar dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis
Melalui kegiatan melengkapi nama
binatang dengan suku kata ‘la-’, Suku kata ‘la-’, Sikap,
6 ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta didik ‘lu-’, ‘li-’, dan pengetahuan,
berlatih menulis suku kata. ‘le-’ keterampilan
*asesmen formatif*
Mengetahui Banjareja, _______________________

Kepala SDN Banjareja 01 Guru Kelas 1
NALIM, S.Pd RARA SHINTA SARASWATI, S.Pd

NIP. 19651215 199003 1 006 NIP. 19961006 202221 2 006
Kelas : I (Satu)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
pem-
Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal
belajaran
1. Melalui kegiatan mengamati

dan menyimak cerita Contoh
bergambar, peserta didik dapat implementasi
menunjukkan sikap sesuai nilai sila Pancasila
Pancasila sebagai tanda syukur dalam Sikap,
1 kepada Tuhan YME kehidupan pengetahuan,
2. Melalui kegiatan mengamati sehari-hari. keterampilan
dan menyimak cerita Kosakata teks
bergambar, peserta didik dapat Pancasila.
mengidentifikasi perilaku
sesuai nilai Pancasila
Sila-sila
Pancasila yang
dijabarkan
cerita bergambar, peserta didik
berdasarkan
dapat menceritakan kembali
suku kata.
sikap yang sesuai dengan nilai-
Mengenalkan Sikap,
nilai Pancasila
2 simbol setiap pengetahuan,
2. Melalui kegiatan membaca
sila Pancasila. keterampilan
dan menyusun suku kata
Butir Pancasila
Pancasila, peserta didik
yang
mengenal kalimat sila
diilustrasikan
Pancasila
dengan cerita
bergambar.
Kelas : I (Satu)
Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
pem-
belajaran
1. Melalui kegiatan menuliskan

dan menghafal sila, peserta
didik nenunjukkan sikap sesuai
dengan nilai pancasila
Warna seluruh
terhadap sendiri dan orang lain
komponen
sebagai tanda syukur kepada
simbol Garuda
Tuhan YME
Pancasila. Sikap,
2. Melalui kegiatan
3 Komponen pengetahuan,
mencocokkan warna, peserta
simbol Garuda keterampilan
didik dapat mengenal simbol-
Pancasila.
simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol
Pancasila, peserta didik
menghubungkan simbol
Pancasila dengan sila dalam
Pancasila
1. Melalui kegiatan mewarnai

simbol Pancasila, peserta didik
dapat mengenal simbol simbol
Pancasila Makna Filosofis Sikap,
4 2. Melalui kegiatan menempel Warna dan Simbol pengetahuan,
gambar simbol Pancasila, Garuda Pancasila. keterampilan
peserta didik dapat
menunjukkan sikap mandiri
dan menghargai karya
Kelas : I (Satu)
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
pem-
belajaran
1. Melalui kegiatan
mengidentifikasi aturan di
rumah dan di sekolah, peserta
didik dapat menunjukkan sikap Contoh aturan yang
mematuhi peraturan sebagai terdapat di sekolah .
tanda syukur kepada Tuhan Contoh aturan yang
Sikap,
YME. terdapat di rumah.
1 pengetahuan,
2. Melalui kegiatan bercerita Penerapan aturan di
keterampilan
tentang perbedaan aturan rumah dan di
orang tua di rumah dan aturan sekolah.
guru di sekolah peserta didik
dapat melaksanakan aturan
dengan bimbingan orang tua
dan guru.
1. Melalui mengamati contoh

gambar peraturan di rumah
dan di sekolah peserta didik
dapat melaksanakan aturan
Tata-cara
dengan bimbingan orang tua
berdiskusi yang
dan guru. Sikap,
baik.
2 2. Melalui mengamati perbedaan pengetahuan,
Kosakata tata
gambar aturan di rumah dan di keterampilan
cara diskusi
sekolah peserta didik dapat
yang baik.
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah
dan di sekolah.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Melalui praktik membuat

aturan di rumah dengan
bimbingan orang tua peserta
didik dapat menceritakan
contoh sikap mematuhi dan
tidak mematuhi aturan yang
berlaku di rumah dan di
Contoh aturan yang
sekolah.
terdapat di sekolah .
2. Melalui kegiatan tanya jawab
Contoh aturan yang Sikap,
peserta didik dapat
1 terdapat di rumah. pengetahuan,
menjabarkan pendapat
Penerapan aturan di keterampilan
tentang manfaat patuh
rumah dan di
terhadap aturan di sekolah dan
sekolah.
di rumah.
3. Melalui berdiskusi peserta
didik dapat mengemukakan
pendapat mengenai aturan di
rumah dan di sekolah dan
membuat kesepakatan
sederhana di kelas.
1. Melalui mengamati contoh

gambar peraturan di rumah
Tata-cara
dan di sekolah peserta didik Sikap,
berdiskusi yang
2 dapat melaksanakan aturan pengetahuan,
baik.
dengan bimbingan orang tua keterampilan
dan guru.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
2. Melalui mengamati perbedaan

gambar aturan di rumah dan di
sekolah peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah
dan di sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan
di rumah dengan bimbingan
orang tua peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap Kosakata tata
Sikap,
mematuhi dan tidak mematuhi cara diskusi
pengetahuan,
aturan yang berlaku di rumah yang baik.
keterampilan
dan di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab
peserta didik dapat menjabarkan
pendapat tentang manfaat
patuh terhadap aturan di sekolah
dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik
dapat mengemukakan pendapat
mengenai aturan di rumah dan di
sekolah dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Melalui kegiatan praktik

merancang penerapan
kewajiban di sekolah peserta Contoh hak dan
didik dapat merancang kewajiban di
penerapan kewajiban disekolah rumah dan di
dengan tepat. sekolah. Sikap,
3 2. Melalui praktik menerapkan Penerapan hak pengetahuan,
kewajiban membersihkan dan kewajiban keterampilan
ruangan kelas secara di rumah dan di
bersamasama peserta didik sekolah.
dapat meraih hak berupa
keadaan ruang sekolah yang
bersih dan rapi.
1. Melalui kegiatan mewarnai

gambar maaktivitas patuh
aturan, peserta didik dapat
mengidentifikasi aktivitas Contoh aturan
patuh aturan di sekolah dan di makan dan bermain
Sikap,
rumah. secara berkelompok
4 pengetahuan,
2. Melalui kegiatan bermain saat di rumah teman
keterampilan
peran peserta didik dapat atau di keluarga
mematuhi peraturan yang lain.
berbeda– beda dalam masing
kelompok untuk dihargai dan
diikuti.
Kelas : I (Satu)
Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan
pem-
belajaran
Contoh cara
1. Melalui kegiatan mengenal diri
memperkenalkan
dan lingkungan, peserta didik
identitas diri.
menunjukkan sikap yang
Cara menyikapi Sikap,
1 sesuai nilai Pancasila dalam
setiap perbedaan pengetahuan
menerima keberagaman
teman
sebagai bentuk rasa syukur
terhadap karunia Tuhan YME
1. Melalui kegiatan mengenal diri

Contoh cara
dan lingkungan, peserta didi
mendeskripsikan
dapat menunjukkan sikap
karakteristik
toleransi terhadap
identitas teman. Sikap,
2 keberagaman
Mengenalkan sikap pengetahuan,
2. Melalui kegiatan menuliskan
menghargai setiap
identitas diri, peserta didik
perbedaan yang
dapat menyebutkan identitas
dimiliki
dirinya
1. Malalui kegiatan mengenal diri

dan lingkungan, peserta didik
menunjukkan sikap yang
Contoh Sikap,
sesuai nilai Pancasila dalam
3 perbedaan pengetahuan,
menerima keberagaman
bentuk wajah keterampilan
sebagai bentuk rasa syukur
terhadap karunia Tuhan YME
Kelas : I (Satu)
Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan
pem-
belajaran
2. Melalui kegiatan mengenal

Mengenalkan
diri dan lingkungan, peserta
karakteristik Sikap,
didik dapat menunjukkan
bentuk-bentuk pengetahuan,
sikap toleransi terhadap
wajah keterampilan
keberagaman

keberagaman wajah, peserta
Mengenalkan
didik dapat membedakan
konsep
identitas dirinya dan
perbedaan
karakteristik fisik dengan Sikap,
spesial.
4 teman- temannya pengetahuan,
Contoh sikap
2. Melalui kegiatan mengamati keterampilan
positif atas
berbagai perbedaan spesial,
perbedaan
peserta didik dapat
spesial.
mencocokkan sikap positif atas
perbedaan spesial


NIP. 19651215 199003 1 006 NIP. 19961006 202221 2 006
Kelas : I (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol
pem-
belajaran
1. Peserta didik dapat mengenal

bilangan dan simbol bilangan Sikap,
Bilangan cacah
1 sampai dengan 10 dengan pengetahuan,
sampai dengan 10
bantuan benda konkret dengan keterampilan
benar.
1. Setelah mendengar
penjelasan dari guru, peserta
didik dapat membilang secara
urut bilangan 1 sampai dengan
10 dengan bantuan benda Sikap,
Bilangan cacah
2 konkret dengan percaya diri pengetahuan,
sampai dengan 10
2. Dengan melakukan permainan keterampilan
peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu

bilangan, peserta didik dapat
mengidentifikasi bilangan 1
sampai dengan 10 dengan Sikap,
Bilangan cacah
3 tepat pengetahuan,
sampai dengan 10
2. Setelah bermain kartu keterampilan
bilangan dan berlatih, peserta
didik dapat menulis bilangan 1
sampai dengan 10 dengan rapi
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan belajar dan berlatih,

peserta didik dapat membilang Sikap,
Bilangan cacah
4 benda dan menuliskan pengetahuan,
sampai dengan 10
lambang bilangannya dengan keterampilan
tepat
1. Dengan menyanyi, peserta

didik dapat membilang 1
sampai dengan 10 dengan
bantuan jari tangan dengan
percaya diri Sikap,
Bilangan cacah
5 2. Dengan berlatih, peserta didik pengetahuan,
sampai dengan 10
dapat mengidentifikasi keterampilan
banyaknya benda dalam suatu
kelompok dan menunjukkan
lambang bilangannya dengan
percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan

guru, peserta didik dapat
membaca nama bilangan dari
lambang bilangan 1 sampai
Sikap,
dengan 10 dengan lancar Bilangan cacah
6 pengetahuan,
2. Setelah bermain kartu sampai dengan 10
keterampilan
bilangan dan berlatih, peserta
didik dapat membaca lambang
bilangan 1 sampai dengan 10
dengan tepat
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Setelah membilang benda

yang terdapat pada suatu
kumpulan, peserta didik dapat
membandingkannya dengan
menggunakan istilah lebih Sikap,
Bilangan cacah
7 banyak, lebih sedikit, atau pengetahuan,
sampai dengan 10
sama banyak dengan tepat. keterampilan
2. Peserta didik dapat
mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya objek
dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak

benda, peserta didik dapat
membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari atau sama dengan Sikap,
Bilangan cacah
8 secara tepat pengetahuan,
sampai dengan 10
2. Setelah menghitung banyak keterampilan
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Setelah menghitung banyak

membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari atau sama dengan Sikap,
Bilangan cacah
9 secara tepat pengetahuan,
sampai dengan 10
2. Setelah menghitung banyak keterampilan
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan
bilangan untuk mendapatkan
bilangan tertentu hingga 10. Sikap,
Bilangan cacah
10 Contoh : Untuk membentuk pengetahuan,
sampai dengan 10
bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2 keterampilan
dan 3. Untuk membentuk
bilangan 10 adalah 3 dan 7
Kelas : I (Satu)
Bab 2 : Pengenalan Lambang dan Operasi Matematika Penambahan dan Pengurangan
pem-
belajaran
1. Peserta didik mampu

mengidentifikasi masalah
penjumlahan dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi Penjumlahan dan
Sikap,
masalah yang berkaitan pengurangan
1 pengetahuan,
dengan penjumlahan, peserta bilangan cacah
keterampilan
didik mampumenyelesaikan sampai dengan 10
masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek

sejenis dalam dua kelompok,
Peserta didik dapat menghitung
banyak objek gabungan
Penjumlahan dan
dengan tepat. Sikap,
pengurangan
2 2. Setelah mengenal konsep pengetahuan,
bilangan cacah
penjumlahan sederhana, keterampilan
sampai dengan 10
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Setelah mengenal konsep

penjumlahan sederhana,
peserta didik mampu
menghitung banyak objek
gabungan dari dua kelompok Penjumlahan dan
Sikap,
objek sejenis dengan tepat pengurangan
3 pengetahuan,
2. Dengan mengenal konsep bilangan cacah
keterampilan
penjumlahan sederhana, sampai dengan 10
peserta didik mampu
menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk
soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar,

peserta didik dapat melakukan
penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 10
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan Penjumlahan dan
Sikap,
benda konkret dengan tepat. pengurangan
4 pengetahuan,
2. Dengan membuat cerita bilangan cacah
keterampilan
penjumlahan dari pengalaman sampai dengan 10
dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan mengerjakan latihan

penjumlahan dan membuat
kalimat matematika, peserta
didik dapat melakukan
penjumlahan dua bilangan
Penjumlahan dan
dengan teknik tanpa Sikap,
pengurangan
5 menyimpan dengan bantuan pengetahuan,
bilangan cacah
benda konkret dengan tepat. keterampilan
sampai dengan 10
2. Dengan menyelesaikan soal
cerita, peserta didik mampu
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal

pengurangan, peserta didik
mampu mengidentifikasi
masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan Penjumlahan dan
Sikap,
(bilangan 1-10) dengan tepat. pengurangan
6 pengetahuan,
2. Dengan menyelesaikan soal bilangan cacah
keterampilan
cerita, peserta didik mampu sampai dengan 10
dengan tepat dan percaya diri.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. 1.Dengan menyelesaikan soal

cerita, peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 1-10)
dengan tepat. Penjumlahan dan
Sikap,
2. Dengan membedakan kalimat pengurangan
7 pengetahuan,
penjumlahan dan bilangan cacah
keterampilan
pengurangan, peserta didik sampai dengan 10
dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
pengurangan dalam soal cerita,
dengan tepat.
Kelas : I (Satu)
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
pem-
belajaran
1. Dengan mengamati gambar

sambil bermain, peserta didik
mampu mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/ Gambar, obyek dan Sikap,
1 gambar/gerakan atau lainnya bilangan dalam pengetahuan,
dengan tepat. bentuk pola keterampilan
2. Dengan memberikan contoh,
peserta didik mampu
melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan

gambar, peserta didik mampu
mengidentifikasi pola bilangan Gambar, obyek dan Sikap,
2 yang berkaitan dengan bilangan dalam pengetahuan,
kumpulan bentuk pola keterampilan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya dengan tepat.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Setelah mengidentifikasi
gambar yang ditampilkan,
peserta didik mampu
mengidentifikasi pola bilangan
Gambar, obyek dan Sikap,
dengan benar.
3 bilangan dalam pengetahuan,
2. Dengan mencermati pola
bentuk pola keterampilan
bilangan yang ada, peserta
didik mampu melengkapi
bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
1. Dengan mengamati kumpulan

benda, peserta didik mampu
menyusun baris bilangan
berdasarkan pola tertentu Gambar, obyek dan Sikap,
4 dengan tepat. bilangan dalam pengetahuan,
2. Dengan mengamati kumpulan bentuk pola keterampilan
benda, peserta didik mampu
membuat pola bilangan
dengan teliti.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Melalui permainan kartu

menyebutkan pola bilangan
dengan tepat.
menyusun pola bilangan
dengan teliti.

menyebutkan pola bilangan
dengan tepat.
menyusun pola bilangan
dengan teliti.
Kelas : I (Satu)
Bab 4 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol s.d 20
pem-
belajaran
1. Dengan menggunakan benda-

benda konkret/gambar peserta
sampai dengan 20 secara urut
dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar
dan kartu bilangan peserta
didik mampu menunjukkan
dengan 20 dengan tepat
Sikap,
3. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah
1 pengetahuan,
benda konkret/gambar, sampai dengan 20
keterampilan
peserta didik dapat
dengan 20 yang ditentukan,
dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik
mampu menuliskan lambang
dengan tepat
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan menggunakan benda-

benda konkret/gambar peserta
sampai dengan 20 secara urut
dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar
dan kartu bilangan peserta
didik mampu menunjukkan
dengan 20 dengan tepat.
Sikap,
3. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah
2 pengetahuan,
benda konkret/gambar, sampai dengan 20
keterampilan
peserta didik dapat
dengan 20 yang ditentukan,
dengan tepat.
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik
mampu menuliskan lambang
dengan tepat.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan memperhatikan
contoh peserta didik mampu
mengidentifikasi nama dan
Sikap,
dengan 20. Bilangan cacah
3 pengetahuan,
2. Melalui lembar latihan soal sampai dengan 20
keterampilan
peserta didik mampu
menentukan nama bilangan
sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat
Kelas : I (Satu)
Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat
pem-
belajaran
1. Dengan menyimak penjelasan

guru menggunakan benda-
benda konkret/ gambar Bilangan cacah
peserta didik mampu sampai dengan
mengidentifikasi nilai tempat 20
bilangan 11 sampai dengan 20 Membanding-
Sikap,
1 dengan tepat. kan bilangan
pengetahuan
2. Dengan menggunakan papan Penjumlahan
tabel nilai tempat peserta didik dan
mampu menentukan nilai pengurangan
tempat bilangan 11 sampai bilangan cacah
dengan 20 dan menuliskannya
dengan benar.

membandingkan banyaknya
satu kumpulan benda dengan
kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih Bilangan cacah
banyak, mana yang lebih sampai dengan Sikap,
2 sedikit, dan mana yang sama 20 pengetahuan,
2. Peserta didik mampu Membanding- keterampilan
membandingkan berdasarkan kan bilangan
lambang bilangannya mana
yang lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan dengan
benar
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
3. Peserta didik mampu Penjumlahan

menentukan nama bilangan dan Sikap,
sesuai dengan lambang pengurangan pengetahuan
bilangannya dengan tepat bilangan cacah
1. Membandingkan dua bilangan Bilangan cacah

dengan istilah lebih dari, sampai dengan
kurang dari, atau sama dengan 20
(11 sampai 20) dengan benar Membanding- Sikap,
3 2. Menggunakan konsep lebih kan bilangan pengetahuan,
dari, kurang dari, dan sama Penjumlahan keterampilan
dengan secara tepat pada dan
bilangan 11 sampai 20 dengan pengurangan
benar bilangan cacah
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan mengamati contoh

dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik mampu
mengidentifikasi konsep
penjumlahan dengan tepat
(bilangan 11 sampai dengan Bilangan cacah
20) sampai dengan
2. Melalui latihan soal dan 20
dengan menggunakan media Membanding- Sikap,
4 hitung berupa benda konkret kan bilangan pengetahuan,
peserta didik mampu Penjumlahan keterampilan
memecahkan masalah sehari- dan
hari yang melibatkan pengurangan
penjumlahan dua bilangan bilangan cacah
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan percaya
diri
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Melalui pengamatan peserta

didik mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11
sampai dengan 20) dengan Bilangan cacah
benar sampai dengan
2. Melalui contoh guru peserta 20
didik mampu melakukan Membanding- Sikap,
5 pengurangan dua bilangan kan bilangan pengetahuan,
dengan hasil maksimal 20 Penjumlahan keterampilan
dengan teknik tanpa dan
menyimpan dengan bantuan pengurangan
benda konkret dengan tepat. bilangan cacah
3. Dengan menyimak penjelasan
guru peserta didik mampu
mengidentifikasi bilangan nol
(0) dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal

cerita peserta didik mampu Bilangan cacah
menyelesaikan masalah dalam sampai dengan
kehidupan sehari-hari yang 20
melibatkan penjumlahan Membanding- Sikap,
6 dengan benar kan bilangan pengetahuan,
2. Dengan mengerjakan soal Penjumlahan keterampilan
cerita peserta didik mampu dan
menyelesaikan masalah sehari- pengurangan
hari yang melibatkan bilangan cacah
pengurangan dengan tepat
Kelas : I (Satu)
Bab 6 : Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan Waktu
pem-
belajaran
1. Dengan memperhatikan
contoh, peserta didik dapat
mengukur panjang benda
dengan alat ukur tidak baku,
seperti menggunakan jengkal Sikap,
Membandingkan 2
1 tangan dengan baik. pengetahuan,
obyek benda
2. Dengan memperhatikan keterampilan
contoh, peserta didik dapat
mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-
hari dengan baik.
1. Dengan melakukan
pengukuran panjang pada
benda-benda di sekitar kelas,
peserta didik mampu mengenal
panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan
baik.
Sikap,
2. Dengan melakukan Membandingkan 2
2 pengetahuan,
pengukuran berat pada benda- obyek benda
keterampilan
benda di sekitar kelas dengan
alat dan satuan tidak baku
peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan
mengukur benda dengan alat
dan satuan tidak baku dengan
baik.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan menyimak gambar,

peserta didik dapat mengetahui
mana yang tinggi, rendah,
panjang dan pendek dengan
baik. Sikap,
Membandingkan 2
3 2. Dengan mengerjakan latihan pengetahuan,
obyek benda
di buku peserta didik, peserta keterampilan
didik mampu melakukan
kegiatan mengukur panjang
benda menggunakan satuan
tidak baku dengan tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku

peserta didik mengenai berat
benda dengan satuan tidak
baku maka peserta didik
mampu membandingkan lebih
dari dua objek benda/situsi
konkret dengan menggunakan Sikap,
Membandingkan 2
4 kalimat sehari-hari (paling pengetahuan,
obyek benda
berat, ringan)dengan baik. keterampilan
2. Dengan mengisi latihan di
buku peserta didik, peserta
didik mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan membandingkan berat

mainan gambar di buku peserta
didik, peserta didik mampu
membandingkan lebih dua
objek/situasi konkret
menggunakan kalimat sehari-
hari (paling tinggi) dengan
Sikap,
benar. Membandingkan 2
5 pengetahuan,
2. Dengan mengisi kegiatan obyek benda
keterampilan
latihan soal mengenai berat
benda pada latihan soal di
buku peserta didik, peserta
didik mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat).
Kelas : I (Satu)
pem-
belajaran
1. Dengan mengamati dan

menjawab latihan soal di buku,
peserta didik mampu
membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret
dengan menggunakan kalimat
sehari-hari (paling berat) Sikap,
Membandingkan 2
6 dengan baik . pengetahuan,
obyek benda
2. Dengan mengamati dan keterampilan
menjawab latihan soal di buku,
peserta didik mampu
mengurutkan benda
berdasarkan berat benda
(lebih ringan, lebih berat)
dengan benar.


NIP. 19651215 199003 1 006 NIP. 19961006 202221 2 006
Kelas : I (Satu)
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 1 : Seni di Sekitarku
pem-
belajaran

mengasosiasikan definisi
“indah” atau “artistik” dari
benda-benda di sekitarnya.
Sikap,
1 Benda artistik pengetahuan,
mendokumentasikan hasil
keterampilan
pengamatannya.
3. Peserta didik percaya diri
dalam memilih alat dalam
proses dalam berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
pem-
belajaran
1. Mengenal dan
mengidentifikasi unsur rupa Sikap,
Garis lengkung,
garis dan bentuk geometris pengetahuan,
1 Garis spiral, Garis
2. Menggunakan unsur rupa keterampilan
tebal dan tipis
garis dan bentuk geometris
dalam karya 2 atau 3 dimensi
Kelas : I (Satu)
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
pem-
belajaran

merasakan arah dan gerakan
yang direpresentasikan oleh Sikap,
Arah garis.
1 garis. pengetahuan,
2. Peserta didik mengeksplorasi keterampilan
garis dalam hubungannya
dengan musik dan perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
pem-
belajaran
1. Peserta didik memahami

bahwa berbagai jenis bentuk
dibentuk oleh berbagai macam
Sikap,
garis.
Arah garis. pengetahuan,
1 2. Peserta didik dapat
keterampilan
mengidentifikasi nama-nama
bentuk geometris (segitiga,
segiempat, lingkaran, oval,
trapesium) dan bentuk organik.
Kelas : I (Satu)
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
pem-
belajaran
1. Peserta didik mampu berkreasi

dan mampu memilih bentuk
yang diperlukannya.
Bentuk-Bentuk Sikap,
mengidentifikasi nama-nama
1 Geometris pengetahuan,
bentuk geometris dan bentuk
keterampilan
organik.
menggunakan lem dan gunting
untuk membuat kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
pem-
belajaran
1. 1.Peserta didik mengenal

berbagai macam topeng dari
Indonesia.
Sikap,
2. 2.Peserta didik mengenal
Bentuk-Bentuk pengetahuan,
1 konsep simetri.
Geometris keterampilan
3. 3.Peserta didik menggunakan
teknik lipat, gunting dan
tempel untuk membuat topeng
kertas.
Kelas : I (Satu)
Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk
pem-
belajaran
1. Peserta didik mengerti

kosakata bentuk dan garis,
nama-nama warna, warna
panas, warna dingin dan warna
netral, juga kosakata
“tumpang tindih”, dan dapat
mengaplikasikan
Warna panas,
pemahamannya ke dalam Sikap,
warna dingin dan
1 karya. pengetahuan,
warna netral
2. Peserta didik dapat melakukan keterampilan
refleksi akan karyanya,
membuat alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih
warna ataupun karya yang
ingin digunakan, dan dapat
menyebutkan alasannya.
Kelas : I (Satu)
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
pem-
belajaran

mengidentifikasi bentuk
berulang
Pola Perulangan
2. Peserta didik dapat membuat Sikap,
Bentuk Persegi-
1 kreasi dari bentuk yang pengetahuan,
Segitiga-Lingkaran
berulang dengan cara memilih keterampilan
minimal 1 teknik: menggambar,
kolase, menganyam, dan lain-
lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
pem-
belajaran
1. Peserta didik mengenal dan

dapat menggunakan kosakata:
Huruf, Abjad, Alfabet, Fonts.
2. Peserta didik mengenali bahwa
Sikap,
huruf dapat dipresentasikan Huruf, Abjad,
pengetahuan,
1 dalam berbagai bentuk. Alfabet, Fonts.
keterampilan
merancang tulisan indah
sederhana, dan menggunakan
pola sederhana sebagai
dekorasi.
Kelas : I (Satu)
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
pem-
belajaran
1. Peserta didik mengenal dan

dapat menggunakan kosakata:
Bangunan, Gedung, Rumah,
Kediaman, Arsitek (orang yang Bentuk, bidang dan
Sikap,
merancang bangunan), ukuran dalam
1 pengetahuan,
Arsitektur (bentuk hasil sebuah bangunan.
keterampilan
rancangan bangunan).
2. Peserta didik mengamati
bentuk, bidang dan ukuran
dalam sebuah bangunan.


NIP. 19651215 199003 1 006 NIP. 19961006 202221 2 006
Kelas : I (Satu)
Mata Pelajaran : Seni Musik
Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
pem-
belajaran
Peserta didik mampu bernyanyi

Sikap,
secara mandiri dan bersama lagu
1 Lagu-lagu nasional pengetahuan,
nasional guna membangun rasa
keterampilan
nasionalisme.
Sikap,
Peserta didik mampu bernyanyi
pengetahuan,
2 lagu daerah secara mandiri dan Lagu-lagu daerah
keterampilan
bersama
Sikap,
Peserta didik mampu menemukan
Lagu-lagu nasional pengetahuan,
3 perbedaan lagu nasional dan lagu
dan daerah keterampilan
daerah dengan tepat.
Sikap,
Peserta didik mampu membuat
Lagu-lagu nasional pengetahuan,
4 kategori lagu nasional dan lagu
dan daerah keterampilan
daerah berdasarkan pada lirik lagu.
Kelas : I (Satu)
Mata Pelajaran : Seni Musik
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
pem-
belajaran
Peserta didik mampu Sikap,

Pola dan jenis
1 mengidentifikasi pulsa dan jenis pengetahuan,
tempo
tempo secara sederhana keterampilan
Sikap,
Peserta didik mampu
pengetahuan,
2 mengidentifikasi dan menirukan Pola ritme
keterampilan
pola ritme sederhana.
Peserta didik mampu memainkan

Sikap,
pengembangan pola ritme Pola ritme
pengetahuan,
3 sederhana dengan kaidah tempo, sederhana dengan
keterampilan
baik dari tubuh sendiri maupun kaidah tempo
instrumen perkusif sederhana.


NIP. 19651215 199003 1 006 NIP. 19961006 202221 2 006

Jurnal Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal GUru

Tempat, tanggal lahir :

Rara Shinta Saraswati, S.Pd

Najid Wijaya Abdul Aziz Al Zaenudin

Dini Aulia Zhafira Nissa Azhana

Adriana Aline Setiawan Andara Kirana Mahestri Ervina Dwi Lestari

Fadhilah Hafidhoh Alim A. Miftakhul Jannah Tasya Marcella

Senin Selasa Rabu

Abdul Najid Abdul

Kamis Jum'at Sabtu

Najid Abdul Najid

Abdul Aline Andara Dini Ervina

Dila Jannah Najid Nissa Tasya

Yang membuat kesepakatan kelas:

NO NAMA SISWA KETERANGAN

1 Abdul Aziz Al Zaenudin

2 Adriana Aline Setiawan

3 Andara Kirana Mahestri

4 Dini Aulia Zhafira

5 Ervina Dwi Lestari

6 Fadhilah Hafidhoh Alim Al Mufidhah

NO NAMA SISWA KETERANGAN

1 Abdul Aziz Al Zaenudin

2 Adriana Aline Setiawan

3 Andara Kirana Mahestri

4 Dini Aulia Zhafira

5 Ervina Dwi Lestari

6 Fadhilah Hafidhoh Alim Al Mufidhah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB I / Tema : Bunyi apa? / Bunyi dan Pancaindra

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB I : Bunyi apa?

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB I / Tema : Bunyi apa? / Bunyi dan Pancaindra

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB I / Tema : Bunyi apa? / Bunyi dan Pancaindra

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB I / Tema : Bunyi apa? / Bunyi dan Pancaindra

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati Kalimat tanya,

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Membaca dan Mengamati

Membaca dan Mengamati

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri

Minggu Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/tanggal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BAB 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri