PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : Paradigma Shifting dalam Kurikulum Merdeka

B. Kegiatan Belajar : KB 1

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

- Perubahan Berfikir dari Fixed Mindset ke Growth Mindset
Perubahan berfikir dari fixed mindset ke growth mindset
melibatkan perubahan pola pikir dan keyakinan seseorang.
Fixed mindset adalah pola pikir yang percaya bahwa
kemampuan dasar seseorang tidak dapat berkembang dan
tetap konstan. Sementara growth mindset adalah pola pikir
yang percaya bahwa kemampuan dasar dapat
dikembangkan melalui dedikasi dan kerja keras.
Untuk mengubah pola pikir dari fixed mindset ke growth
mindset, seseorang perlu menyadari bahwa kemampuan
dasar dapat berkembang dan tidak tetap. Hal ini dapat
dilakukan dengan mengubah keyakinan dan pandangan
terhadap kegagalan. Dalam growth mindset, kegagalan
bukanlah tanda ketidakmampuan, tetapi sebagai
kesempatan untuk belajar dan berkembang.
Dalam konteks pendidikan, perubahan berfikir dari fixed
mindset ke growth mindset sangat penting. Guru perlu
memiliki growth mindset agar dapat menghadapi perubahan
kurikulum dan meningkatkan kompetensi mereka secara
Konsep (Beberapa istilah
1 optimal. Dengan growth mindset, guru akan lebih siap
dan definisi) di KB
menghadapi tantangan dalam implementasi kurikulum
merdeka dan memiliki kemampuan untuk terus belajar dan
berkembang.

- Dalam implementasi kurikulum merdeka, perubahan berfikir

dari fixed mindset ke growth mindset juga dapat membantu
guru dalam melihat tantangan sebagai cara untuk
berkembang. Guru dengan growth mindset akan melihat
tantangan sebagai kesempatan untuk mengembangkan
kapasitas diri mereka dan mencapai tujuan pembelajaran
yang lebih baik.
Dengan demikian, perubahan berfikir dari fixed mindset ke
growth mindset melibatkan perubahan pola pikir dan
keyakinan seseorang. Hal ini penting dalam konteks
pendidikan dan implementasi kurikulum merdeka, karena
growth mindset dapat membantu guru dalam menghadapi
perubahan dan meningkatkan kompetensi mereka secara
optimal.
- Dalam konteks Kurikulum Merdeka, terdapat perubahan
 paradigma pendidikan yang dituju untuk menguatkan
kemerdekaan guru sebagai pemegang kendali dalam proses
pembelajaran. Paradigma ini melepaskan kontrol standar
yang mengikat dan menuntut proses pembelajaran yang
homogen di seluruh satuan pendidikan di Indonesia.
Kurikulum Merdeka juga mengarah pada pembelajaran yang
nyaman, mandiri, aktif, memiliki karakter, bermakna, dan
merdeka. Tujuan dari perubahan paradigma ini adalah
menciptakan suasana belajar yang ideal dan bahagia, serta
memperbaiki krisis belajar yang terjadi di pendidikan
Indonesia.

- Pembelajaran Merdeka memiliki makna sebagai kebebasan

untuk belajar secara mandiri dan kreatif. Dalam
pembelajaran ini, peserta didik diberi kebebasan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dan metode pembelajaran
yang berbeda. Tujuannya adalah agar peserta didik dapat
mengembangkan karakter, kompetensi, dan kemampuan
untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.

- Prinsip Pembelajaran Merdeka

• Pendekatan pembelajaran: Lebih menekankan
pendekatan yang berpusat pada siswa (student-
centered) daripada pendekatan yang berpusat pada
guru (teacher-centered).
• Strategi pembelajaran: Menggunakan strategi
pembelajaran yang efektif dan efisien untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
• Metode pembelajaran: Mengutamakan metode
diskusi, brainstorming, debat, simposium, dan
sejenisnya dibandingkan metode ceramah.
• Teknik dan Taktik Pembelajaran: Menggunakan
teknik dan taktik pembelajaran yang sesuai dengan
metode yang digunakan.
Dengan mengikuti prinsip-prinsip ini, diharapkan
pembelajaran Merdeka dapat menciptakan suasana belajar
yang lebih efektif, proaktif, kreatif, inovatif, mandiri,
kontekstual, dan emansipatoris.

- Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) bertujuan untuk

memperkuat kecakapan abad 21 pada peserta didik. IKM
menekankan pembelajaran yang nyaman, mandiri, aktif,
memiliki karakter, bermakna, dan merdeka. Guru memiliki
kebebasan dalam menentukan perangkat ajar yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan minat belajar peserta
didik. Pembelajaran yang mendukung keterampilan abad 21
diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan, motivasi,
kreativitas, dan kemandirian peserta didik dalam
menghadapi tantangan masa depan.
 - Kurikulum merdeka menekankan pada pembelajaran yang
relevan dengan kebutuhan siswa. Namun, dalam
implementasinya, terdapat kemungkinan bahwa kurikulum
ini tidak sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan siswa,
sehingga tidak memberikan dampak yang signifikan pada
peningkatan kualitas pendidikan, bagaimana cara
Daftar materi pada KB mengatasinya?
2
yang sulit dipahami - Kurikulum merdeka menekankan pada pembelajaran yang
berbasis proyek dan penilaian yang holistik. Namun,
penilaian dan evaluasi yang dilakukan dalam kurikulum
merdeka dapat menjadi tantangan bagi guru dalam
memberikan penilaian yang objektif dan akurat, bagaimana
solusinya?
-
- Kurikulum merdeka dianggap sebagai kurikulum yang tidak
terstruktur: Beberapa orang mungkin berpikir bahwa
kurikulum merdeka tidak memiliki struktur yang jelas dan
terkesan bebas tanpa arah yang jelas. Padahal, kurikulum
merdeka tetap memiliki struktur yang terorganisir dengan
tujuan dan kompetensi yang harus dicapai.
- Kurikulum merdeka dianggap sebagai penghapusan mata
pelajaran: Ada pemahaman bahwa kurikulum merdeka
menghapus mata pelajaran yang ada dan menggantinya
Daftar materi yang sering dengan pendekatan yang lebih bebas. Namun, sebenarnya
3 mengalami miskonsepsi kurikulum merdeka masih mencakup mata pelajaran yang
dalam pembelajaran penting, namun dengan pendekatan yang lebih kontekstual
dan relevan dengan kehidupan nyata siswa.
- Kurikulum merdeka dianggap sebagai kurikulum yang hanya
mengandalkan proyek: Beberapa orang mungkin berpikir
bahwa kurikulum merdeka hanya berfokus pada
pembelajaran berbasis proyek, sehingga mengabaikan
pembelajaran lainnya. Padahal, kurikulum merdeka tetap
mencakup berbagai metode pembelajaran, termasuk
proyek, namun tetap mengintegrasikan pengetahuan dan
keterampilan dari berbagai mata pelajaran.