KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

(KOSP)
SEKOLAH ANTASAN BESAR 7
BANJARMASIN

NPSN : 30304480

Alamat : JL. Meratus, Antasan Besar, No 33 Rt. 16 Kec. Banjarmasin Tengah,

Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan
Ini sebagai lampiran
Tempatnya di halaman belakang
Kurikulum Operasional SD Negeri Antasan Besar 7

Penanggung Jawab
M. Yusri Zani, S.Pd, M.Pd bukan pa yusri lagi (Kasi Kurikulum dan Kelembagaan Dinas Pendidikan
Kota Banjarmasin)
Widarini Febrianingrum, S.Pd. (Kepala SD Negeri Antasan Besar 7)

Tim Penyusun KOSP

(Kepala Sekolah)
(Guru Kelas 1)
(Guru Kelas 2)
(Guru Kelas 3)
(Guru Kelas 4)
(Guru Kelas 5)
(Guru Kelas 6)
(Guru PAI)
(Guru PJOK)
(Guru Bahasa Inggris)
(Guru BTA)

Penelaah
Nur Khozin, S.Pd ,M.Pd. (Korwas Kec Banjarmasin Tengah)
Sri Yennie, S. Pd (Pengawas SD Gugus Meratus)

Penata Letak
(Operator)

Banjarmasin, 17 Juli 2023

Pengawas SD Gugus Meratus

Sri Yennie, S. Pd
NIP. 19671113 200801 2 006

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Operasional SD Negeri Antasan Besar 7 Kecamatan Banjarmasin Tengah Tahun Ajaran
2023/2024 mulai diberlakukan pada tanggal Juli 2023 berdasarkan Surat Keputusan Kepala SD
Negeri Antasan Besar 7 Nomor .

Banjarmasin, 17 Juli 2023

Menyetujui Mengesahkan
Ketua Komite SD Negeri Antasan Besar 7 Kepala SD Negeri Antasan Besar 7

Suprapto, SE Widarini Febrianingrum, S. Pd.

NIP 19820210 200903 2 008

Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan Kota Banjarmasin

NURYADI, S.Pd., MA
NIP 19670413 198804 1 004

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas taufik dan hidayah-Nya
Kurikulum Operasional SD Negeri Antasan Besar 7 dapat disusun tepat waktu. Kurikulum ini
dikembangkan oleh Tim Penyusun Kurikulum SD Negeri Antasan Besar 7 dengan tetap
memperhatikan kondisi daerah, potensi sekolah, dan kebutuhan peserta didik. Kurikulum ini akan
menjadi acuan operasional bagi guru, tenaga kependidikan, peserta didik, dan komite sekolah dalam
melaksanakan pendidikan khususnya kegiatan pembelajaran di SD Negeri Antasan Besar 7.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh
satuan pendidikan dengan mengacu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan
standar penilaian pendidikan serta berpedoman pada Panduan Penyusunan Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan. Atas dasar hal itu, SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 telah menyusun
”Kurikulum SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 Tahun Ajaran 2023/2024”.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan kepada guru, pengurus komite SD
NEGERI ANTASAN BESAR 7, juga kepada pengawas sekolah yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya untuk membantu penyusunan kurikulum ini. Harapan kami semoga kurikulum ini dapat
digunakan sebagai panduan bagi seluruh warga sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan. Kritik dan saran sangat kami harapkan sebagai
bahan penyempurnaan penyusunan kurikulum berikutnya. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa
memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan
khususnya di SD NEGERI ANTASAN BESAR 7.

Banjarmasin,17 Juli 2023

Kepala SD Negeri Antasan Besar 7

Widarini Febrianingrum, S.Pd.

iii
 NIP 19820210 200903 2 008

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................................................................
KATA PENGANTAR.........................................................................................................................................................
DAFTAR ISI....................................................................................................................................................................
BAB I..............................................................................................................................................................................
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN...........................................................................................................................
A. Karakteristik Satuan Pendidikan........................................................................................................................
B. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................................................................
C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan...............................................................................................
D. Sarana dan Prasarana........................................................................................................................................
E. Sosial Budaya.....................................................................................................................................................
F. Kemitraan..........................................................................................................................................................
BAB II.............................................................................................................................................................................
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH..................................................................................................................................
A. Visi SD Negeri Antasan Besar 7..........................................................................................................................
B. Misi SD Negeri Antasan Besar 7.........................................................................................................................
C. Tujuan SD Negeri Antasan Besar 7.....................................................................................................................
BAB III............................................................................................................................................................................
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN..........................................................................................................................
A. Intrakurikuler.....................................................................................................................................................
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila........................................................................................................
C. Ekstrakurikuler.................................................................................................................................................
D. Aktualisasi Budaya Sekolah..............................................................................................................................
BAB IV..........................................................................................................................................................................
PERENCANAAN PEMBELAJARAN.................................................................................................................................
A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan.......................................................................
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas............................................................................................
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila........................................................................................................
BAB V...........................................................................................................................................................................
EVALUASI, PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL...........................................................................

iv
 A. Evaluasi............................................................................................................................................................
B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional.............................................................................................
BAB VI..........................................................................................................................................................................
LAMPIRAN...................................................................................................................................................................
CONTOH BAGAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA............................................................
CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA.........................................................................
CONTOH MODUL AJAR FASE B KELAS IV..................................................................................................................
CONTOH MODUL P5 KELAS I..................................................................................................................................

v
 BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Sekolah Dasar Negeri Antasan Besar 7 merupakan sekolah dasar yang berada Jl.
Meratus No. 33 Rt. 16, Antasan Besar, Kec. Banjarmasin Tengah, Kota Banjarmasin Prov.
Kalimantan Selatan. Lingkungan disekitar SD Negeri Antasan Besar 7 tergolong aman
dikarenakan dekat dengan Polsekta Banjarmasin Tengah. Selain itu SD Negeri Antasan
Besar 7 berdekatan dengan Kampus STIENAS Banjarmasin dan TK Pertiwi DWP Kota
sehingga terkesan ramai dan padat saat peserta didik masuk sekolah maupun pulang
sekolah. SD Negeri Antasan Besar 7 juga terletak dekat dengan hotel Pyramid Suites
Banjarmasin.
Adapun lingkungan didalam sekolah, terkesan rindang karena banyak pohon-pohon
yang besar juga dipenuhi dengan tanaman yang beragam. Didalam sekolah, juga terdapat
aliran asyar yang kami manfaatkaan untuk budidaya berbagai jenis ikan. Sekolah terletak
di daerah dengan keragaman kondisi sosial dan budaya asyarakat. Lokasi sekolah di pusat
kota ini menyebabkan beragamnya latar belakang dari peserta didik dan orang tua. Hal ini
berpengaruh terhadap proses pembelajaran serta adaptasi lingkungan dan sosial budaya
bagi peserta didik.

B. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peserta didik tahun ajaran 2023/2024 memenuhi kuota yang ditetapkan oleh
Dinas Pendidikan Banjarmasin yaitu sebanyak 388 orang, terdiri dari 210 orang laki-laki
dan 178 orang asyaraka. Jumlah peserta didik laki-laki dan asyaraka yang hampir
seimbang memungkinkan dalam pembagian kelas asyarakat. Jumlah peserta didik yang
besar berdampak pada besarnya dukungan dari berbagai pihak, diantaranya orang tua/wali
murid, Dinas Pendidikan, Pemerintah Daerah, dan instansi lain.
SD Negeri Antasan Besar 7 merupakan sekolah yang diminati oleh asyarakat. Hal
ini dapat dilihat dari data calon peserta didik baru kelas I. Meskipun dengan kondisi
sekolah yang hampir setengahnya rusak, namun calon peserta didik yang mendaftar
mampu memenuhi 3 rombel kelas seperti tahun sebelumnya. Keadaan ini menjadi
tantangan tersendiri bagi pendidik untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai

1
 dengan kebutuhan belajar peserta didik yang beragam dengan kondisi sekolah yang cukup
memprihatinkan.
SD Negeri Antasan Besar 7 juga merupakan sekolah inklusi yang menerima anak-
anak berkebutuhan khusus dengan kriteria tertentu. Kondisi ini berpengaruh dalam
pengelolaan pembelajaran dan pengembangan kompetensi pendidik. Hal ini juga menjadi
pertimbangan sekolah untuk mendorong interaksi yang sehat dan budaya empati warga
sekolah.
Peserta didik SD Negeri Antasan Besar 7 berasal dari latar belakang ekonomi yang
beragam menyebabkan perbedaan ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Hal ini juga
mempengaruhi pemilihan ekstrakurikuler dan pengembangan diri peserta didik. Sekolah
lalu membuat perencanaan kegiatan dan pengambilan kebijakan pemenuhan sarana
pembelajaran dengan mempertimbangkan ragam latar belakang sosial ekonomi peserta
didik

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik dan tenaga kependidikan SD Negeri Antasan Besar 7 tahun asyaraka
2023/2024 sebanyak 39 orang, terdiri atas 1 orang kepala sekolah, 36 orang pendidik, dan
2 orang tenaga kependidikan. Kepala sekolah berlatar asyarakat terakhir S1 Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) dengan status kepegawaian PNS. Semua pendidik memiliki
latar Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Secara rinci latar asyarakat pendidik yaitu
36 pendidik dengan latar asyarakat terakhir S1 PGSD, Pendidikan Guru Agama,
Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Jasmani, Psikologi dan Bimbingan Konseling.
Sebanyak 14 pendidik berstatus sebagai ASN dan sebagian besar menerima tunjangan
profesi. Sedang 22 orang berstatus non ASN dan belum menerima tunjangan profesi.
Status kepegawaian pendidik sangat berpengaruh terhadap pengambilan kebijakan
dalam penentuan program sekolah. Hal ini berkaitan dengan pemenuhan jam kerja
pendidik. Selain itu juga dalam perencanaan penganggaran/ RAPBS SD Negeri Antasan
Besar 7 Tenaga kependidikan sebanyak 1 orang, yaitu 1 orang tenaga administrasi berlatar
asyarakat S1, 1 orang Satpam berlatar asyarakat SMA, 2 orang tenaga kebersihan berlatar
asyarakat SD/Sederajat. Semua tenaga kependidikan status kepegawaiannya adalah non
PNS.

2
 Latar asyarakat dan status kepegawaian tenaga kependidikan yang kami miliki
berdampak terhadap perencanaan dan pelaksanaan program sekolah. Hampir semua
pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan teknologi dalam pembelajaran.
Kompetensi pendidik dalam hal ini terkait dengan penguasaan berbagai strategi
pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek, pemanfaatan teknologi untuk produksi
media video pembelajaran, dan pemanfaatan platform digital. Kompetensi ini
mempengaruhi perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran baik intrakurikuler, projek
penguatan profil pelajar Pancasila, ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.
Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai pembimbing
ekstrakurikuler memiliki kompetensi yang dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler.
Kompetensi pembimbing ekstrakurikuler dapat diuraikan sebagai berikut:

NO EKSTRAKURIKULER NAMA PEMBIMBING

1 Pramuka Rusmawati, S.Pd
2 PMR Efenci Familiana, S.Pd
3 Marching Band Novita Afriani, S.Pd

D. Sarana dan Prasarana

SD Negeri Antasan Besar 7 memiliki 10 ruang kelas, satu ruang kepala sekolah,
satu ruang guru, satu ruang TU/admin, satu Perpustakaan, satu ruang Inklusi, satu ruang
dapur, satu asyar, satu ruang UKS, satu kantin dan satu Koperasi. Kondisi terkini, Sekolah
kekurangan 8 ruang kelas. Mengatasi kurangnya ruang kelas, diambil kebijakan
memanfaatkan ruang perpustakaan dan ruang inklusi sebagai ruang kelas juga sebagian
peserta didik khususnya kelas IV dan V masuk siang. Kekurangan ruang kelas berpengaruh
juga terhadap perencanaan pembelajaran. Kepala Sekolah mendorong pendidik untuk
melaksanakan pembelajaran di luar kelas dengan memanfaatkan halaman sekolah sebagai
tempat kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, maupun projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Kekurangan ruang kelas ini juga telah ditindaklanjuti dengan pengajuan
asyarakat ruang kelas baru

E. Sosial Budaya

3
 Latar belakang agama warga sekolah juga beragam. Terdapat dua agama yang
dianut oleh peserta didik, yaitu: Islam dan Kristen. Namun pendidik dan tenaga
kependidikan menganut agama yang sama yaitu agama Islam. Keberagaman agama
tersebut berdampak pada perencanaan pembelajaran dan program sekolah, diantaranya
ketersediaan pendidik agama, kegiatan keagamaan, dan peringatan hari besar agama di
sekolah.
Sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan berdomisili di daerah yang dekat
dengan sekolah. Hal ini memudahkan pendidik dalam melaksanakan kegiatan sekolah.
Selain itu juga berdampak positif bagi sekolah dalam menerapkan program pembiasaan
pagi dengan budaya disiplin waktu, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan
kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah

F. Kemitraan
Guna mengembangkan potensi sekolah, SD Negeri Antasan Besar 7 menggandeng
mitra dari berbagai pihak, diantaranya :
1. Bidang Kesehatan
Kemitraan dengan Puskesmas S. Parman melalui kegiatan BIAS (Bulan
Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak, pemberian vaksin,
penyuluhan, pemberian obat cacing untuk peserta didik, dan kampanye asyaraka.
Kegiatan ini bermanfaat dalam pemeliharaan asyaraka pendidik, tenaga kependidikan,
dan peserta didik. Dengan demikian, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik
dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
2. Bidang Keuangan
Sekolah menjalin kemitraan dengan Bank KALSEL melalui kegiatan menabung
oleh peserta didik disekolah. Hal ini akan memberikan manfaat pada pengalaman
menabung kepada peserta didik. Selain itu, pihak Bank Kalsel juga memberi bantuan
berupa uang sebesar Rp 100.000.000,00 untuk asyarakat WC disekolah SD Negeri
Antasan Besar 7.
3. Bidang pengembangan dan peningkatan layanan
Sekolah menjalin kemitraan dengan RT dan Kelurahan Antasan Besar dalam hal
pemenuhan dan peningkatan layanan terhadap peserta didik dan warga sekolah. Sekolah

4
 juga bermitra dengan hotel pyramid suites dalam hal keamanan dan kenyamanan
lingkungan sekolah.
4. Bidang pengembangan asyarakat dan nasionalisme
Sekolah memiliki kemitraan dengan Kepolisian sektor Banjarmasin Tengah
dalam hal pembinaan tentang keamanan dan penanggulan narkoba di SD Negeri
Antasan Besar 7. Hal ini bermanfaat dalam mengembangkan sikap asyarakat dan
nasionalisme serta pengetahuan peserta didik dalam bidang bela negara, tertib dan
keselamatan diri.
5. Bidang pengembangan literasi
Sekolah menjalin Kerjasama dengan PT ERLANGGA dalam hal penyediaan
buku, workshop dengaan tema kurikulum asyara, dan layanan lainnya guna mendukung
pembelajaran di SD Negeri Antasan Besar 7. Selain itu, sekolah juga menjalin
Kerjasama dengan perpustakaan keliling untuk menambah wawasan literasi dan sumber
bacaan
6. Bidang pendampingan psikologi siswa
Sekolah menjalin Kerjasama dengan konsultan psikologi ceria dalam hal
pelayanan anak yang berkebutuhan khusus. Hal ini akan membantu orangtua dan guru
dalam melayani anak ABK dalam proses pembelajaran.
7. Bidang Ketahanan Pangan
Sekolah menjalin Kerjasama dengan Dinas Ketahanan pangan dalam kegiatan
budidaya ikan. Hal ini sangat membantu pihak sekolah untuk memanfaatkan lingkungan
sekitar berupa asyar yang ada didalam sekolah, serta mengajarkan siswa bagaimana cara
merawat hewan.

5
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi SD Negeri Antasan Besar 7

Cerdas, terampil, berprestasi, berwawasan global dan lingkungan serta berakhlak mulia.

B. Misi SD Negeri Antasan Besar 7

1. Mengembangkan sistem pembelajaran yang menerapkan (ini lama PAKEM) dan
berkualitas nasional untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kecerdasan spiritual,
emosional dan intelektual.
2. Mengembangkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan terutama dalam
menciptakan sistem pembelajaran yang berkualitas.
3. Mewujudkan pelestarian lingkungan yang nyaman, rindang, asri dan bersih untuk
kelestarian lingkungan hidup serta mencegah terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan hidup.
4. Menumbuhkembangkan rasa disiplin, cinta tanah air dan terampil sehingga mampu
berkarya dan berkreasi secara mandiri.
5. Mewujudkan kultur budaya Sekolah Dasar Bersih dan Sehat.

C. Tujuan SD Negeri Antasan Besar 7

1. Mengembangkan sikap peseta didik yang asyaraka.
2. Mengembangkan sikap peserta didik yang sehat jasmani dan asyar.
3. Mengembangkan sikap peserta didik yang memiliki dasar-dasar pengetahuan,
kemampuan, dan keterampilan untuk melanjutkan asyarakat dasar yang lebih tinggi.

6
 4. Mengembangkan sikap peserta didik yang Mengenal dan mencintai bangsa, asyarakat
dan kebudayaan.
5. Mengembangkan sikap peserta didik yang kreatif, terampil dan bekerja untuk
mengembangkan diri secara terus menerus.
6. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, indah, dan nyaman, serta sehat ,
harmoni, aman dan tertib.

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
Pengorganisasian pembelajaran tahun ajaran 2023/2024 berlaku untuk kelas I dan IV
sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka. Sedangkan pembelajaran di kelas II, III, V dan VI
masih menggunakan Kurikulum 2013.

A. Intrakurikuler
Pembelajaran di SD Negeri Antasan Besar 7 dilaksanakan dengan pendekatan mata
pelajaran.
1. Pengorganisasian pembelajaran SD Negeri Antasan Besar 7 Fase A (Kelas I)
Alokasi waktu kelas I selama satu tahun ajaran adalah 1.296 jam pelajaran
dengan rincian 1.044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif.
Alokasi waktu setiap minggu adalah 29 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam
pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Alokasi Waktu per Mata Pelajaran Kurikulum Merdeka Kelas I

No Mata Pelajaran Per Minggu Per Tahun
. Intrakurikuler P5 Intrakurikuler P5 Total
1 Pend. Agama Islam & 3 108 144
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 4 144 180
3 Bahasa Indonesia 6 216 288

7
4 Matematika 4 144 180
5 Pend. Jasmani Olahraga 3 108 144
dan Kesehatan 7 252
6 Seni dan Budaya (Seni 3 JP 108 JP 144
Rupa)
7 Bahasa Inggris 2 - 72 72
8 Baca Tulis Al- Qur’an 2 - 72 72
9 PLH 1 - 36 36
10 Seni Budaya Lokal 1 - 36 36
Total JP 29 7 1.044 252 1.296

2. Pengorganisasian pembelajaran SD Negeri Antasan Besar 7 Fase B (Kelas IV)

Alokasi waktu kelas IV selama satu tahun ajaran adalah 1.512 jam pelajaran
dengan rincian 1.260 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif.
Alokasi waktu setiap minggu adalah 35 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam
pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila

Alokasi Waktu per Mata Pelajaran Kurikulum Merdeka Kelas IV

No Mata Pelajaran Per Minggu Per Tahun
. Intrakurikuler P5 Intrakurikuler P5 Total
1 Pend. Agama Islam & 108 144
3
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 4 144 180
3 Bahasa Indonesia 6 216 252
4 Matematika 5 180 216
5 Ilmu Pengetahuan Alam 180 216
5 7 252
dan Sosial
6 Pend. Jasmani Olahraga JP 108 JP 144
3
dan Kesehatan
7 Seni dan Budaya (Seni 108 144
3
Rupa)
8 Bahasa Inggris 2 - 72 72
9 Baca Tulis Al- Qur’an 2 - 72 72
10 PLH 1 - 36 36

8
11 Seni Budaya Lokal 1 - 36 36
Total JP 35 7 1.260 252 1.512

3. Jadwal Pelajaran
Pembelajaran intrakurikuler di SD Negeri Antasan Besar 7 yang menggunakan
pendekatan mata pelajaran yaitu setiap mata pelajaran memiliki alokasi waktu yang
sama. Jadwal pembelajaran intrakurikuler dapat disampaikan sebagai berikut :

1) Jadwal Pelajaran Kelas I

2) Jadwal Pelajaran Kelas IV

9
4. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri Antasan Besar 7 Kelas II, III, V, dan VI
Proses pembelajaran pada kurikulum 2013 kelas 2, 3, 5, dan 6 menggunakan
pendekatan tematik kecuali muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PJOK, Muatan
Lokal Budaya Banjar, dan Baca Tulis Al-Qur’an yang menggunakan pendekatan mata
pelajaran. Khusus untuk kelas 6 mata pelajaran Matematika menggunakan pendekatan
mata pelajaran.
Adapun struktur kurikulum sesuai Permendikbud RI No 57 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 yang dilaksanakan di SD Negeri Antasan Besar 7 dapat dijelaskan
sebagai berikut.
Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
018/H/H.KR/2020 tentang kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk
Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus. Sedangkan untuk muatan kurikulum
berupa capaian pembelajaran pada program sekolah penggerak sesuai keputusan Kepala
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor .028/H/KU/2021.

Jadwal Pelajaran Kelas II

Jadwal Pelajaran Kelas III

10
Jadwal Pelajaran Kelas V

Jadwal Pelajaran Kelas VI

11
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Antasan Besar 7
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema besar
yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran sebagai bentuk
proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan Pendidikan.
Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, mensukseskan Gerakan Nasional Revolusi
Mental, serta penguatan pendidikan karakter, SD Negeri Antasan Besar 7 menetapkan fokus
dimensi profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, gotong royong, dan mandiri. Sekolah
menyajikan pilihan tema yang relevan dengan fokus dimensi yang telah ditetapkan. Pendidik
memfasilitasi pelaksanaan projek secara kolaboratif melalui kegiatan pendampingan dan
evaluasi secara berkala.
Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan,
kondisi lingkungan sekolah, dan lingkungan peserta didik. Letak SD Negeri Antasan Besar 7
yang memiliki lingkungan yang asri penuh dengan tanaman menjadikan banyaknya inspirasi

12
sumber isu yang dapat diangkat dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila. SD Negeri
Antasan Besar 7 menetapkan 2 tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila di
tahun ajaran 2023/2024 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan “Kearifan Lokal”.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang secara reguler, yaitu
mengalokasikan pelaksanaan projek di hari Jum’at dan Sabtu setiap minggunya.
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-langkah
yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah dengan pertanyaan
pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi Profil Pelajar Pancasila
kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta didik disertai
program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap pelaksanaan. Di bagian
akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian menjadi refleksi untuk
perbaikan.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis proyek ini,
yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen Profil Pelajar
Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang inovatif, menarik dan
capaian pembelajaran yang terkemas berbeda. Pembelajaran ini juga bentuk penguatan
karakter yang membudaya pada satuan pendidikan.
Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas I sebagaimana tercantum dalam tabel berikut :
PROJEK PROFIL 1 PROJEK PROFIL 2
DIMENSI Kemandirian, gotong royong dan Kemandirian, gotong royong dan
berkebhinekaan global. berkebhinekaan global.
TEMA Kearifan Lokal Kearifan Lokal
ALOKASI WAKTU 126 JP 126 JP

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas IV sebagaimana tercantum dalam tabel berikut :
PROJEK PROFIL 1 PROJEK PROFIL 2
DIMENSI Beriman dan bertakwa kepada tuhan Beriman dan bertakwa kepada
yang maha esa, gotong royong dan tuhan yang maha esa, gotong
mandiri. royong, dan mandiri.

13
TEMA Gaya hidup berkelanjutan Gaya hidup berkelanjutan
ALOKASI WAKTU 126 JP 126 JP

14
C. Ekstrakurikuler
1. Pendidikan Kepramukaan
Model Blok
Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia peserta didik
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Pengenalan Lingkungan Sekolah;
Materi Pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan 1 kali Pertahun

Model Aktualisasi
Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran intrakurikuler
Materi Materi Pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan Rutin 2 JP Perminggu

Model Reguler
Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui
penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan Kepramukaan
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-VI
Pelaksanaan Rutin 2 JP Perminggu

2. Palang Merah Remaja, Dokter Kecil, dan UKS

Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui

15
 penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan Kepramukaan
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas IV - VI
Pelaksanaan Rutin perminggu

3. Marching Band
Tujuan Mengembangkan keterampilan bermain musik serta menumbuhkan sikap
kedisiplinan dan kepemimpinan.
Materi Pengenalan alat musik, memainkan alat musik, pengembangan estetika
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas IV - V
Pelaksanaan Rutin perminggu

D. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai
upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar
Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan
tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct dan
indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan
berperilaku dengan menanamkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi kebiasaan yang
terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD NEGERI ANTASAN BESAR 7
a. Kegiatan Harian, terdiri dari
- Gerakan Lihat Sampah Ambil (Lisa)
- Budaya 5S
- Menyanyikan lagu nasional dan lagu daerah
b. Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
- Upacara
- Pramuka
- Jumat Taqwa dan Jumat Sehat

16
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan

SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 merancang rencana pembelajaran untuk kelas 1
dan 4 untuk implementasi kurikulum merdeka dengan alur sebagai berikut.
1. Mencermati Capaian Pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pemerintah
2. Memetakan tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
3. Menyusun alur tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
4. Menyusun rencana pembelajaran
5. Menyusun kerangka asesmen dan sumber belajar.

17
 SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 mengembangkan perencanaan pembelajaran
berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh
tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi inspirasi untuk dapat
diterapkan pada satuan pendidikan lainnya. Selain itu, SD NEGERI ANTASAN BESAR 7
memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk
menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif.
Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri Antasan Besar 7
diawali dengan mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase,
yaitu fase A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan
VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk menurunkan capaian pembelajaran
fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran. Tujuan-tujuan pembelajaran selanjutnya
dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai per kelas. Rangkaian tujuan-tujuan
pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur tujuan pembelajaran (ATP)
SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 memberikan pelayanan kepada seluruh peserta
didik termasuk peserta didik yang memerlukan bimbingan khusus maupun potensi
kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan bersama dengan peserta
didik pada umumnya. SD Negeri Antasan Besar 7 menyelenggarakan asesmen diagnostik
dengan profesional terkait untuk mendiagnosis peserta didik yang terindikasi memiliki
kebutuhan khusus. Setelah hasil asesmen diagnostik didapatkan, sekolah mengomunikasikan
kepada orang tua yang bersangkutan guna mengambil langkah strategis dalam mendampingi
peserta didik belajar. Sekolah mengajukan penyediaan guru pembimbing khusus untuk
mendampingi peserta didik belajar di kelas. Hasil asesmen diagnostik digunakan oleh
pendidik untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi (inklusif).
Berupaya menggunakan berbagai instrumen untuk mengukur ketercapaian belajar
siswa. Prinsip penilaian yang diterapkan adalah bukan sekadar untuk mendapatkan nilai
akhir, namun lebih ditekankan kepada perolehan data sampai sejauh mana pencapaian
seorang siswa dapat dikembangkan potensinya lebih lanjut. Setelah melakukan beberapa
intervensi, guru melanjutkan proses penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi yang
diharapkan.

18
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas
Modul Ajar SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 Kota Banjarmasin terdiri atas tiga
unsur utama yaitu: 1) Tujuan pembelajaran; 2) Langkah-langkah pembelajaran; dan 3 )
Assesmen. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran
yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Langkah kegiatan pembelajaran
menggambarkan keseluruhan aktivitas yang akan dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan untuk penumbuhan dan
penguatan Profil Pelajar Pancasila, Penilaian merupakan proses mengukur ketercapaian
selama proses pembelajaran. Penilaian ini mencakup aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Asesmen yang dilaksanakan di SD Negeri Antasan Besar 7 sebagai bagian terpadu
dengan proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dan pencapaian siswa.
Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.
1 Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang pembelajaran yang
akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta didik. Pendidik memberikan
pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/ wawancara/ keterampilan atau cara lain
yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
2 Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik guna
menentukan langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik melakukan asesmen dalam
bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/ keterampilan/catatan anekdot atau cara lain
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata Pelajaran.
3 Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester
memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan asesmen
dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
4 Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas 4, dan kelas
6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran
dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut. Asesmen akhir fase diselenggarakan
oleh Dinas Pendidikan.

19
 SD Negeri Antasan Besar 7 menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran
dengan pendekatan:
1 Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut
maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran dan memerlukan intervensi
untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Kriteria Tercapai Belum Tercapai

Deskripsi kriteria atau indikator TP

2 Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran. Tahapan pencapaian meliputi Baru Berkembang, Layak, Cakap,
dan Mahir. Setiap tahapan pencapaian memiliki deskripsi kriteria
Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir
Kriteria atau indikator TP Deskripsi Deskripsi Deskripsi Deskripsi

3 Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian Kriteria Intervensi

0% - 50% Belum mencapai tujuan Remedial di seluruh bagian
pembelajaran
51% - 74% Belum mencapai tujuan Remedial di bagian yang
pembelajaran
diperlukan
75% - 87% Sudah mencapai tujuan Tidak perlu remedial
pembelajaran
88% - 100% Sudah mencapai tujuan Pengayaan / Tantangan
pembelajaran

Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan cara mengolah
hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan hasil asesmen formatif (data
kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian Capaian Pembelajaran.
Kriteria kenaikan kelas SD Negeri Antasan Besar 7 tahun ajaran 2023/2024 adalah
sebagai berikut:

20
 1 Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada setiap mata
pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik berkebutuhan khusus
dibuktikan dengan dokumen rapor
2 Peserta didik menyelesaikan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila dibuktikan
dengan dokumen rapor projek
3 Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95%
4 Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas

C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

SD Negeri Antasan Besar 7 memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya dukung
lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan dimensi
Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan projek penguatan profil pelajar
Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema, kontekstualisasi (penggalian masalah), aksi
(merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak lanjut. Secara rinci pilihan
tema yang dikembangkan di SD Negeri Antasan Besar 7 sebagai berikut :
1. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta
perkembangannya. Melalui projek ini, peserta didik SD Negeri Antasan Besar 7
diharapkan mampu mengeksplorasi budaya dan kearifan lokal di Kota Banjarmasin.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen
dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kearifan Lokal.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian Akhir Fase A
Berkebhinekaan Mengenal dan Mendalami budaya Mengenal dan
Global menghargai dan identitas budaya memahami makna pada
budaya makanan tradisional
sebagai produk budaya
Berkeadilan Berpartisipasi dalam Melibatkan diri dalam
sosial proses pengambilan kegiatan kelompok dan
21
 keputusan bersama pengambilan keputusan
bersama
Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Mampu bekerjasama
dengan siapapun dalam
berbagai kegiatan
Kepedulian Tanggap terhadap Mengamati lingkungan
situasi sosial sekitar dan menemukan
permasalahan yang
terjadi
Berbagi Berbagi Menumbuhkan rasa
kebersamaan melalui
kegiatan berbagi
dilingkungan sekolah
Mandiri Regulasi diri Percaya diri, Tangguh Mengerjakan tugas
dan adaptif sehari-hari dengan
mandiri dan percaya
diri
Pemahaman Mengenali kualitas Mengembangkan
diri dan situasi dan minat diri serta potensi diri yang
tantangan yang dimiliki dan pantang
dihadapi menyerah dalam
menuntaskan projek
Mengembangkan Memberikan penilaian
refleksi diri terhadap kualitas diri
dan perbaikan yang
perlu dilakukan.

2. Gaya Hidup Berkelanjutan

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun
panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.

22
Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Melalui projek ini, peserta didik SD Negeri Antasan Besar 7 diharapkan dapat
bersikap ramah lingkungan.

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian Akhir Fase B

Bernalar Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
kritis dan Pertanyaan mencari tau dan menambah
memproses pengetahuannya
informasi dan Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
gagasan mengklarifikasi mengklarifikasi, dan
dan mengolah menganalisis informasi yang
informasi dan relevan serta memprioritaskan
gagasan beberapa gagasan tertentu
Gotong Kolaborasi Kerjasama Menampilkan tindakan yang
Royong sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok
Komunikasi untuk Memahami informasi yang
mencapai tujuan disampaikan (ungkapan
bersama pikiran, perasaan, dan
keprihatinan) orang lain dan
menyampaikan informasi
secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan media
Mandiri Regulasi diri Menunjukkan Mempertimbangkan, memilih
inisiatif dan bekerja dan mengadopsi berbagai
secara mandiri strategi dan mengidentifikasi
sumber bantuan yang
diperlukan serta berinisiatif
menjalankannya untuk

23
 mendapatkan hasil belajar yang
diinginkan.
Percaya diri, Tetap bertahan mengerjakan
tangguh (resilient), tugas ketika dihadapkan
dan adaptif dengan tantangan dan berusaha
menyesuaikan strateginya
ketika upaya sebelumnya tidak
berhasil.

Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak peserta

didik untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi literatur,
wawancara, maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik menyediakan pertanyaan
pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui proses kontekstualisasi secara
aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya. Aktivitas ini mengajak peserta didik
untuk menentukan fokus permasalahan yang akan diselesaikan sesuai dengan tema yang
dipilih.
Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan sehingga
peserta didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian masalah. Setelah
peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi, pendidik memfasilitasi
peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut.
Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap semester
disajikan dalam tabel berikut
Minggu ke - Aktivitas Jumlah JP
Pengenalan
1–2 Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik 14 JP
terhadap tema yang dipelajari
Kontekstualisasi
3-5 Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait 21 JP
dengan topik pembahasan
6 - 12 Aksi 49 JP
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi

24
 nyata.
Refleksi
13 – 15 Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan 21 JP
evaluasi dan refleksi.
16 - 18 Tindak Lanjut Menyusun langkah strategis. 21 JP

BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional SD NEGERI ANTASAN
BESAR 7 dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran
berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini.
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan
mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai
dengan kemampuan satuan pendidikan.

A. Evaluasi

25
 SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 melakukan evaluasi kurikulum secara regular,
yaitu jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update
perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan
berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu :
1 Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran pada hari berikutnya.
2 Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses
belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3 Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil
asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
4 Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD NEGERI ANTASAN BESAR 7 dilakukan oleh tim
pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak
lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan
berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi
Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik serta
kotak saran yang disediakan untuk orangtua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan
data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas
pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama
dengan pihak lain.

B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang

26
 jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui:
1 Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh
Kepala Sekolah.
2 Kelompok Kerja Guru (KKG) SD NEGERI ANTASAN BESAR 7, yang dilaksanakan
sesuai agenda kombel secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan
penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini
merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.

BAB VI
LAMPIRAN

CONTOH BAGAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

FASE B KELAS 4

1.3 Menerapkan nilai-nilai 2.2 Mengidentifikasi

1.2 Mengidentifikasi nilai-
Pancasila dalam aturan di rumah, sekolah,
nilai pada Pancasila.
kehidupan sehari-hari. dan lingkungan sekitar.
27
 CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B KELAS IV

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran JP Alur

Pancasila Peserta didik mampu
memahami dan menjelaskan
makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan
konteks peserta didik. Peserta
Peserta didik mampu menjelaskan proses 5 1
perumusan Pancasila.
Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 2
nilai-nilai pada Pancasila.
Peserta didik mampu menceritakan contoh 5 3
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

28
 didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
Undang- Peserta didik mampu
Undang Dasar mengidentifikasi aturan di
Negara keluarga, sekolah, dan
Republik lingkungan sekitar tempat
Indonesia tinggal serta melaksanakannya
Tahun 1945 dengan bimbingan orang tua
dan guru. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
menyajikan hasil identifikasi
hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah. Peserta didik
melaksanakan kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga
dan sebagai warga sekolah.
Negara Peserta didik mampu
Kesatuan mengidentifikasi dan
Republik menyajikan berbagai bentuk
Indonesia keragaman suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu
memahami lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian
tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI. Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja sama
dalam berbagai bentuk
keragaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
29
Peserta didik mampu menerapkan nilai- 5 4
nilai Pancasila dilingkungan keluarga,
sekolah dan Masyarakat.
Peserta didik mampu menjelaskan makna 5 5
aturan dan norma
Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 6
aturan di rumah, sekolah, dan lingkungan
sekitar
Peserta didik mampu mengidentifikasi hak 5 7
dan kewajiban di rumah dan di sekolah
Peserta didik mampu menyajikan hasil 5 8
identifikasi hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah.
Peserta didik mampu menjelaskan aturan 5 9
dalam menghasilkan keputusan bersama
Peserta didik mampu melaksanakan 5 10
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah
Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 11
berbagai bentuk keragaman suku bangsa,
sosial budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu menyajikan berbagai 6 12
bentuk keragaman suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu memahami 5 13
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI
Peserta didik mampu menampilkan sikap 6 14
kerja sama dalam berbagai bentuk
keragaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan
dan kesatuan.
 CONTOH MODUL AJAR FASE B KELAS IV
PENDIDIKAN PANCASILA
PROSES PERUMUSAN DAN NILAI-NILAI PANCASILA
Fase/Semester : B / I (Satu) Kelas : IV (Empat)
Elemen : Alokasi Waktu : 5 JP (5 X 35 menit).
 Pancasila
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu:
1.1 Menjelaskan proses perumusan Pancasila.
1.2 Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam perumusan Pancasila serta perbedaanya.
1.3 Menemukan alasan perubahan bunyi rancangan dasar negara nomor 1

Profil Pelajar Pancasila:

30
 Bernalar kritis
 Gotong royong

Langkah-Langkah Pembelajaran:

 Peserta didik sudah dapat mengetahui tentang bunyi sila-sila Pancasila.

 Mengondisikan peserta didik baik fisik maupun mental untuk siap melaksanakan pembelajaran.
 Memberikan stimulus kepada peserta didik untuk menyebutkan tindakan yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.
 Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat mengetahui atau mempunyai tujuan
belajarnya sendiri. (Misalnya: Apa saja tindakan yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?).

Pembelajaran 1. Topik A: Proses Perumusan Pancasila (5 JP)

Peserta didik mampu:
1.1 Menjelaskan proses perumusan Pancasila.

 Peserta didik diminta membaca Buku ESPS Pendidikan Pancasila halaman 1, kemudian mereka
diminta menjelaskan sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi. Pertanyaan diskusi:
o Apa saja nilai-nilai Pancasila yang sudah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari?
o Mengapa nilai-nilai Pancasila harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari?
 Dalam kegiatan berdiskusi ini, kemampuan berpikir kritis peserta didik dilatih dalam
mengidentifikasi pentingnya penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.
 Guru mengajak peserta didik menebak alasan dari judul bab ini. Bagaimana proses penyusunan
Pancasila sebagai dasar negara?
 Peserta didik dimina memperhatikan video tentang proses penyusunan Pancasila sebagai dasar
negara
 Guru menanamkan nilai persatuan dalam penyusunan Pancasila sebagai dasar negara (profil pelajar
Pancasila: gotong royong).
 Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan elaborasikan dengan apa yang
ingin diketahui peserta didik tentang proses perumusan nilai-nilai Pancasila.
 Guru mengajak peserta didik mengamati gambar sidang BPUPKI pada buku ESPS Pendidikan
Pancasila 4 halaman 2.
 Guru dan peserta dapat melakukan tanya jawab mengenai isi sidang BPUPKI.
 Guru menjelaskan secara singkat mengenai tugas BPUPKI.
 Peserta didik mengenali tokoh-tokoh yang menyampaikan gagasan tentang dasar negara pada
sidang pertama BPUPKI.
 Peserta didik diminta membaca tentang gagasan negara yang disampaikan oleh setiap tokoh, yaitu

31
 Mr. Mohammad Yamin, Mr. Soepomo, dan Ir. Seokarno.
 Guru menjelaskan tentang rancangan dasar negara dalam Piagam Jakarta.
 Peserta didik diminta mendiskusikan tentang perubahan bunyi rancangan dasar negara nomor 1.
 Guru membahas jawaban pertanyaan diskusi dan meluruskan kesalahan pemahan yang terjadi
selama proses pembelajaran berlangsung.
 Peserta didik mengerjakan Ayo Berlatih di halaman 4.
 Guru membahas jawaban Ayo Berlatih.

Penilaian Pembelajaran:
1. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian, untuk mengetahui apakah
peserta didik dapat memahami pelajaran tersebut. Peserta didik dapat mengerjakan dalam Latihan
Ulangan Bab 1 di halaman 16.
2. Peserta didik dapat mengerjakan soal HOTS di halaman 21.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan unjuk kinerja dengan praktik, dan menyajikan
dalam daftar hasil penugasan.
4. Lembar observasi untuk mengetahui keaktifan peserta didik saat kerja mandiri dan berpasangan.
5. Kuesioner dijawab dengan skala likert untuk mengetahui minat peserta didik. Kuesioner digunakan
untuk refleksi pembelajaran.
6. Melaksanakan tindak lanjut dari hasil asesmen penilaian.

CONTOH MODUL P5 KELAS I

AKTIVITAS 1
MAKANAN KESUKAANKU
Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan
Tugas Mandiri Waktu : 7 JP (7 x 35 menit)
Bahan : Tabel data makanan kesukaan, template grafik gambar
dan stiker Peran guru : Fasilitator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan lembar kerja yang akan digunakan siswa berupa tabel makanan kesukaan
dan template grafik gambar.
2) Guru menyiapkan stiker yang bisa dibuat sendiri dengan menggunakan kertas warna warni
dibentuk lingkaran, persegi, segitiga, dll.
Pelaksanaan :

32
1) Guru memulai projek dengan menanyakan makanan yang sering dikonsumsi siswa
menggunakan beberapa pertanyaan pemantik seperti berikut :
a. Apa makanan yang paling kamu suka?
b. Kenapa kamu menyukai makanan tersebut?
c. Dimana kamu biasanya menemukan makanan tersebut?
2) Dari hasil diskusi, guru menuliskan 5 makanan terbanyak yang disebutkan oleh peserta didik di
papan tulis dan meminta peserta didik untuk menuliskannya pada kolom makanan kesukaan.
3) Guru menjelaskan cara pengisian tabel. Guru meminta peserta didik untuk bertanya kepada
teman sekelasnya mengenai makanan kesukaan (sesuai dengan 5 pilihan yang tersedia) dan
menuliskannya pada tabel yang telah disiapkan. Pengisian tabel menggunakan turus. 1 turus
mewakili 1 peserta didik.
Contoh tabel data makanan kesukaan :
Jumlah peserta didik : 28
Data Makanan Kesukaan Siswa Kelas I
No Makanan Kesukaan Jumlah anak
1. Makanan A llll l

2. Makanan B llll llll ll

3. Makanan C Il

4. Makanan D Llll

5. Makanan E Ill

4) Guru menjelaskan cara pengisian grafik gambar dari data yang sudah dikumpulkan oleh
peserta didik. Tugas ini bisa dilakukan secara mandiri oleh peserta didik di rumah. Berdasarkan
data pada tabel, peserta didik akan memindahkan data ke dalam grafik gambar menggunakan
stiker yang telah disediakan.
Perlu diperhatikan : peserta didik perlu menempelkan stiker sejajar agar terlihat perbedaan
jumlah pada makanan yang disukai.
Contoh grafik gambar :
Gambar Grafik
Makanan kesukaan peserta didik kelas I

33
Makanan A Makanan B Makanan C Makanan D Makanan E

34