Nama : Cholis Dwi Amini, S.Pd.

No UKG : 201900537611
Prodi PPG : Teknik Komputer dan Informatika
Kategori : 2
LK 1 : Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Konsep Dasar, Rasional, dan
Landasan Ilmu Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar dan Implikasinya
dalam Pembelajaran
4. Kurikulum Pendidikan di
Indonesia
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Konsep Dasar, Rasional, dan Landasan
dipelajari Ilmu Pendidikan
a. Pendidikan merupakan bantuan yang
diberikan oleh seseorang yang sudah
dewasa kepada seseorang yang belum
dewasa untuk mencapai
kedewasaannya.
b. Ilmu pendidikan merupakan ilmu yang
mempelajari sebuah sistem pendidikan
yang diperoleh melalui riset yang
disajikan dalam bentuk konsep-konsep
pendidikan.
c. Seorang pendidik yang profesional
harus memiliki kualifikasi akademik
dan memiliki kompetensi-kompetensi
yaitu kompetensi profesional,
kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi sosial.
d. Dalam menyelenggarakan pendidikan,
perlu adanya landasan sebagai dasar
atau rumpun. Landasan dibedakan
menjadi dua jenis yaitu landasan yang
bersifat material dan landasan
konseptual.
e. Macam landasan konseptual ilmu
pendidikan terdiri dari landasan
filosofis, landasan empiris (Landasan
psikologis, Landasan sosiologis, ,
landasan historis), Landasan religi.
f. Penerapan landasan filsafat pendidikan
memberikan prespektif filosofis sebagai
acuan yang dikenakan dalam
menyikapi serta melaksanakan
kegiatan pendidikan
g. Penerapan Landasan yuridis
memberikan kontribusi landasan
 dalam pelaksanaan praktik pendidikan
di Indonesia, seperti penerapan UU No.
20 Tahun 2002 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
h.Landasan empiris Landasan empiris
terdiri dari landasan psikologis,
historis, dan sosiologis. Landasan
psikologi dalam pendidikan adalah
asumsi tentang kehidupan manusia
serta gejala-gejala yang berkaitan
dengan aspek pribadi manusia pada
setiap tahapan usia perkembangan
tertentu untuk mengenali dan
menyikapi manusia yang bertujuan
untuk memudahkan proses
pendidikan. Landasan historis
pendidikan nasional di Indonesa tidak
terlepas dari sejarah bangsa indonesia.
Landasan sosiologis bersumber pada
norma kehidupan masyarakat yang
dianut oleh suatu bangsa sehingga
tercipta nilai-nilai sosial yang dalam
perkembangannya menjadi norma-
norma sosial yang mengikat kehidupan
bermasyarakat dan harus dipatuhi
oleh masing-masing anggota
masyarakat
i. Landasan religius dalam bimbingan
dan konseling mengimplikasikan
bahwa konselor sebagai “helper”
pemberi bantuan untuk memiliki
pemahaman akan nilai-nilai agama,
dan komitmen yang kuat dalam
mengamalkan nilai-nilai tersebut
dalam kehidupan sehari-hari,
khususnya dalam memberikan layanan
bimbingan dan konseling kepada klien
atau peserta didik.
2. Karakteristik Peserta Didik
a. Memahami karakteristik peserta didik
dimasudkan untuk mengenali ciri-ciri
dari setiap peserta didik untuk
menghasikan berbagai data atau
informasi tentang peserta didik guna
menentukan berbagai metode yang
optimal guna mencapai keberhasilan
kegiatan pembelajaran
b. Ragam karakteristik peserta didik
terdiri dari ragam etnik, kultural,
status sosial, minat, perkembangan
kognitif, kemampuan/ pengetahuan
awal, gaya belajar, motivasi,
perkembangan emosi, perkembangan
sosial, perkembangan moral dan
 spiritual, perkembangan motorik.
3. Teori Belajar dan Implikasinya dalam
Pembelajaran
a. Teori behavioristik memandang bahwa
belajar merupakan proses perubahan
tingkah laku akibat dari interaksi
antara stimulus dan respon.
b. Ciri teori behavioristik adalah
mengutamakan unsur dan bagian
kecil, bersifat mekanistis, menekankan
peranan lingkungan, mementingkan
pembentukan respon, menekankan
pentingnya latihan, mementingkan
mekanisme hasil belajar,
mementingkan peranan kemampuan
dan hasil belajar yang diperoleh adalah
munculnya perilaku yang diinginkan.
c. Implikasi teori behavioristik dalam
pembelajaran memandang bahwa
pengetahuan adalah obyektif, pasti,
tetap, tidak berubah. Peserta didik
diharapkan akan memiliki pemahaman
yang sama terhadap pengetahuan yang
diajarkan.
d. Programmed Instruction merupakan
pembelajaran terprogram
yangmelibatkan beberapa prinsip
pembelajaran, materi dibagi menjadi
frame-frame secara berurutan yang
setiap frame memberikan informasi
dalam potongan kecil dan dilengkapi
dengan test yang akan direspon oleh
peserta didik
e. Teori belajar kognitif lebih
mementingkan proses belajar daripada
hasil belajar. , tingkah laku seseorang
ditentukan oleh persepsi serta
pemahamannya tentang situasi yang
berhubungan dengan tujuan
belajarnya
f. Asimilasi adalah proses
pengintegrasian informasi baru ke
struktur kognitif yang sudah ada.
Akomodasi adalah proses penyesuaian
struktur kognitif ke dalam siatuasi
yang baru. equilibrasi adalah
penyesuaian kesinambungan antara
asimilasi dan akomodasi.
g. free discovery learning menjelaskan
bahwa proses belajar akan berjalan
dengan baik dan kreatif jika guru
memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan suatu aturan
(termasuk konsep, toeri, definisi, dan
 sebagainya) melalui contoh-contoh
yang yang menggambarkan (mewakili)
aturan yang menjadi sumbernya.
h.enactive, seseorang melakukan
aktivitas-aktivitas dalam upayanya
untuk memahami lingkungan
sekitarnya. Artinya, dalam memahami
dunia sekitarnya anak menggunakan
pengetahuan motorik
i. iconic, seseorang memahami obyek-
obyek atau dunianya melalui gambar-
gambar dan visualisasi verbal.
Maksudnya, dalam memahami dunia
sekitarnya anak belajar melalui bentuk
perumpamaan (tampil) dan
perbandingan (komparasi).
j. Symbolic seseorang telah mampu
memiliki ide-ide atau gagasangagasan
abstrak yang sangat dipengaruhi oleh
kemampuannya dalam berbahasa dan
logika.
k. Advance orginizer adalah konsep atau
informasi umum yang mewadahi
semua isi pelajaran yang akan
diajarkan kepada peserta didik
l. konstruktivistik memahami belajar
sebagai proses pembentukan
(kontruksi) pengetahuan oleh peserta
didik itu sendiri
m. Elitasi, yaitu peserta didik
mengungkapkan idenya denegan jalan
berdiskusi, menulis, membuat poster,
dan lain-lain.
n.Restrukturisasi ide, yaitu klarifikasi ide
dengan ide orang lain, membangun ide
baru, mengevaluasi ide baru
o. goal-free evaluation, yaitu suatu
konstruksi untuk mengatasi
kelemahan evaluasi pada tujuan
spesifik
p. Teori belajar ko-kontruktinvistik atau
yang sering disebut sebagai teori
belajar sosiokultur mengemukakan
bahwa belajar merupakan usaha
pemberian makna oleh peserta didik
kepada pengalamannya melalui
asimilasi dan akomodasi yang menuju
pada pembentukan struktur
kognitifnya, memungkinkan mengarah
kepada tujuan
q. Teori humanistik sangat
mementingkan isi yang dipelajari dari
pada proses belajar itu sendiri , proses
belajar harus dimulai dan ditujukan
 untuk kepentingan memanusiakan
manusia. Proses belajar dianggap
berhasil jika siswa telah memahami
lingkungan dan dirinya sendiri.
r. Pengalaman konkrit adalah seseorang
mampu atau dapat mengalami suatu
peristiwa atau suatu kejadian
sebagaima adanya. Akan tetapi ia
hanya mengalami kajdian tersebut,
tanpa mengerti kenapa dan bagaimana
suatu kejadian harus terjadi seperti itu
s. Pengamatan aktif dan reflektif,adalah
seseorang makin lama akan semakin
mampu melakukan observasi secara
aktif terhadap peristiwa yang
dialaminya
t. Konseptualisasi peristiwa belajar
adalah seseorang sudah mulai
berupaya untuk membuat abstraksi,
mengembangkan suatu teori, konsep,
atau hukum dan prosedur tentang
sesuatu yang menjadi obyek
perhatiannya
u.Eksperimen aktif peristiwa belajar
adalah melakukan eksperimentasi
secara aktif. Pada tahap ini seseorang
sudah mampu mengaplikasikan
konsep-konsep, teori-teori atau aturan-
aturan ke dalam situasi nyata
v. Technical learning (belajar teknis) :
Peserta didik belajar berinteraksi
dengan alam alam sekelilingnya
w. Practical elarning (belajar praktis)
adalah belajar bagaimana seseorang
dapat berinteraksi dengan lingkungan
sosialnya, yaitu dengan orang-orang di
sekelilingnya dengan baik
x. Emancpatory learning (belajar
emansipatori) yakni menekankan
upaya agar seseorang mencapai suatu
pemahaman dan kesadaran yang tinggi
akan terjadinya perubahan atau
transformasi budaya dalam lingkungan
sosialnya.
y. Peran konservatif menekankan bahwa
kurikulum dijadikan sebagai sarana
untuk mentransmisikan nilai-nilai
budaya masa alalu yang dianggap
masih sesuai dengan masa kini
z. Peran Kreatif menekankan bahwa
kurikulum harus mampu
mengembangkan sesuatu kebaruan
yang sesuai dengan perubahan
tersebut. Sehingga kurikulum harus
 mampu mengembangkan sesuatu yang
baru sesuai dengan perkembangan
yang terjadi dan kebutuhan
masyarakat pada masa sekarang dan
masa yang akan datang
4. Kurikulum Pendidikan di Indonesia
a. kurikulum berhubungan erat dengan
usaha mengembangkan peserta didik
sesuai dengan tujuan yang hendak
dicapai.
b. Kurikulum sebagai daftar mata
pelajaran merupakan suatu konsep
dimana sejumlah mata pelajaran yang
harus di tempuh oleh peserta didik
dalam praktik pendidikan.
c. Kurikulum sebagai pengalaman belajar
siswa adalah seluruh kegiatan yang
dilakukan peserta didik baik di dalam
maupun di luar sekolah dimana
kegiatan tersebut berada dalam
tanggung jawab sekolah. Kegiatan yang
dimaksud tidak hanya kegiatan intra
ataupun ekstra kurikuler tetapi juga
mencakup kegiatan peserta didik yang
dilakukan di bawah tanggung jawab
dan bimbingan guru.
d. Kurikulum sebagai rencana atau
program belajar berisi tentang tujuan
yang harus ditempuh beserta alat
evaluasi untuk menentukan
keberhasilan pencapaian tujuan.
e. Peran konservatif menekankan bahwa
kurikulum dijadikan sebagai sarana
untuk mentransmisikan nilai-nilai
budaya masa alalu yang dianggap
masih sesuai dengan masa kini
f. Peran Kreatif menekankan bahwa
kurikulum harus mampu
mengembangkan sesuatu kebaruan
yang sesuai dengan perubahan
tersebut. Sehingga kurikulum harus
mampu mengembangkan sesuatu yang
baru sesuai dengan perkembangan
yang terjadi dan kebutuhan
masyarakat pada masa sekarang dan
masa yang akan datang
g. Peran Kritis dan evaluatif fungsi
kurikulum sebagai kontrol atau filter
sosial. Nilai-nilai sosial yang sudah
tidak sesuai lagi dengan keadaan atau
realitas keadaan dan tuntutan masa
kini dihilangkan dan dilakukan suatu
modifikasi atau penyempurnaan-
penyempurnaan.

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
h.common and general education (Fungsi
pendidikan umum) untuk
mempersiapkan peserta didik agar
menjadi anggota masyarakat baik
sebagai warga negara dan warga dunia
yang baik dan bertanggung jawab
i. Suplementasi berfungsi sebagai alat
pendidikan seharusnya dapat
memberikan pelayanan kepada setiap
peserta didik sesuai dengan perbedaan
yang dimilikinya
j. Eksplorasi memiliki makna bahwa
kurikulum harus dapat menemukan
dan mengembangkan minat dan bakat
peserta didik
k. Keahlian Kurikulum berfungsi untuk
mengembangkan kemampuan peserta
didik sesuai dengan keahliannya yang
didasarkan atas minat dan bakat
peserta didik
1. Penerapan landasan ilmu pendidikan
2. Hukum tentang belajar menurut
Thorndike : Hukum kesiapan (Law of
Readiness),Hukum latihan (Law of
Excercise), Hukum akibat (Law of Effect)
3. Penerapan setiap teori-teori belajar dalam
pembelajaran
1. Pemahaman Karakteristik peserta didik
berdasarkan etnik dan kultural