MODUL PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS

PENGEMBANGAN KOMUNIKASI PERSEPSI BUNYI DAN

IRAMA PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS
TUNARUNGU

Fase B Kelas IV Semester 1

Penyusun:
Paniar Wulandari, S.Pd
Lestari Galuh Putri, S.Pd
Dedy Pratomo, S.Pd

SLBN Pringsewu
 MODUL PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS
PENGEMBANGAN KOMUNIKASI PERSEPSI BUNYI DAN IRAMA
PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNARUNGU

Penyusun : Paniar Wulandari, S.Pd

Lestari Galuh Putri, S.Pd
Dedy Pratomo, S.Pd
Instansi : SLBN Pringsewu
Fase/Kelas/Semester : Fase B/IV/1
Elemen : Persepsi Bunyi
Alokasi Waktu : 2JP x 2 Pertemuan
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, kreatif, bernalar kritis

A. Deskripsi peserta didik

1. Peserta didik mampu mengenal bunyi benda
2. Peserta didik mampu merespon bunyi suara, namun belum konsisten.
3. Peserta didik belum mampu membedakan bunyi keras dan lemah.

B. Capaian Pembelajaran
Elemen persepsi bunyi
Peserta didik mampu mendeteksi bunyi latar belakang, suara binatang di lingkungan
sekitar, jumlah bunyi, sifat bunyi (cepat-lambat, Panjang pendek, keras lemah dan tinggi-
rendah), arah bunyi, suara nama hari, bulan, bilangan. Peserta didik mendiskriminasi
berbagai macam bunyi termasuk bunyi bahasa seperti kata yang kontras pada aspek
bersuara- tak bersuara dan 2 kata yang mengandung konsonan getar. Peserta didik
mengidentifikasi bunyi sebagai sinyal yang pernah di diskriminasi. Peserta didik mampu
mengidentifikasi bunyi bahasa seperti kata ganti, kata kerja, pernyataan salah, pernyataan
tidak, pernyataan belum dan kalimat tanya. Peserta didik memanfaatkan setiap bunyi
untuk komunikasi dengan menggunakan ABD atau tidak sebatas sisa pendengaran.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mendengarkan dan demonstrasi, peserta didik mampu:
1. Mengamati perbedaan 2 sifat bunyi yang diperdengarkan (keras dan lemah) dengan
tepat.
2. Menyebutkan keras atau lemah bunyi dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Bunyi keras dan bunyi lemah

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : alat musik drum
Alat :Alat bantu mendengar
Sumber belajar : Buku Bina Bicara Persepsi Bunyi dan Irama (Edja Sadjaah Sukarja)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru mengkondiskan peserta didik dan ruangan untuk melakukan
pembelajaran.
2. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
3. Peserta didik bersama guru memeriksa keberfungsian ABM dan
memberikan motivasi kepada peserta didik.
4. Guru menanyakan kabar peserta didik dan melakukan percakapan
sederhana.
5. Guru menanyakan kepada peserta didik pembelajaran deteksi bunyi
yang telah dipelajari sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu membedakan bunyi
keras dan bunyi lemah
Inti 1. Guru membunyikan alat dan memberitahui peserta didik bunyi keras.
2. Guru membunyikan alat dan memberitahu peserta didik bunyi lemah.
3. Salah satu peserta didik mecoba membunyikan alat dan peserta didik
lainnya memberitahu suara keras atau lemah yang bunyikan
 4. Guru memberi tau tulisan keras dan lemah kepada peserta didik di papan
tulis
5. Peserta didik menyebutkan keras dan lemah
6. Guru membunyikan alat sebanyak dua kali
7. Peserta didik diminta mengamati dan memberitahu guru adanya bunyi
keras dan lemah
8. Peserta didik diminta memejamkan mata saat guru membunyikan alat.
9. Peserta didik memberitahu guru adanya bunyi keras dan lemah.
10. Guru memberikan latihan kepada peserta didik
Penutup 1. Peserta didik bersama sama guru merefleksi kegiatan yang telah
dilakukan bersama.
2. Guru memberikan penjelasan bahwa bunyi ada yang keras dan ada yang
lemah
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. Asesmen Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Penilaian Instrumen
mengamati perbedaan 2 Unjuk Kerja Centang sesuai Lembar Penilaian
sifat bunyi yang kemampuan yang
diperdengarkan (keras ditunjukkan
dan lemah)
menyebutkan keras atau Unjuk Kerja Centang sesuai Lembar Penilaian
lemah saat kemampuan yang
diperdengarkan bunyi ditunjukkan

Lampiran
Instrumen Penilaian
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Indikator : menyebutkan keras atau lemah saat diperdengarkan bunyi
Penilaian
No Nama Peserta didik menyebutkan keras atau lemah Keterangan
saat diperdengarkan bunyi
1 2 3 4 5
1
2
3
 4
Keterangan :
1. Jika peserta didik mampu menyebutkan bunyi keras atau lemah dengan tepat, beri
tanda check () pada kolom.
2. Jika peserta didik belum mampu menyebutkan bunyi keras atau lemah dengan tepat,
beri tanda strip (-) pada kolom.
3.

Rentang kemampuan :
Kemampuan Kriteria
Mampu Jika anak mampu membedakan bunyi keras lemah dengan tepat ≥
3 kali
Belum Mampu Jika anak mampu membedakan bunyi keras lemah dengan tepat ≤
2 kali
Lampiran alat musik yang bisa digunakan

Drum