LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : Lina Lusiana
Asal Institusi : SMP Muhammadiyah Cilegon

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi masalah

permasalahan diidentifikasi

Motivasi 1.1 Motivasi 1.1.1 Siswa tidak mempunyai

1 dan semangat cita-cita atau impian
yang jelas dalam
belajar rendah. hidupnya.

1.1.2 Siswa merasa tidak

percaya diri, dan merasa
tidak pintar.

1.1.3 Siswa merasa mudah

bosan mengikuti
pembelajaran

1.1.4 Siswa kurang

memperhatikan
pembelajaran yang
diberikan oleh guru,
mengantuk, ingin cepat
selesai proses
pembelajaran, dan
sering ingin kekamar
mandi

1.1.5 Fokus siswa masih

mudah teralihkan dari
sesuatu yang terjadi
diluar pembelajaran.
(mudah terpancing
dengan topik diluar
 pembelajaran yang
disampaikan oleh teman
lainnya)

1.1.6 Siswa sering menunda

tugas dari guru.

1.1.7 Siswa sering tidak

mencatat.

1.1.8 Siswa tidak

mendengarkan
penjelasan guru.

1.1.9 Siswa jarang masuk

sekolah.

Literasi, 2.1 rendahnya 2.1.1 Siswa cendrung kurang

2 numerisasi, minat baca mampu
anak. mengkomunikasikan atau
menyampaikan pendapat
dan pertanyaan kepada
guru dan kepada teman
lainnya dari apa yang
telah dipelajari.

2.1.2 Siswa tidak mampu

menyampaikan apa yang
telah dicatat dalam
bukunya.

2.1.3 Kemampuan siswa rendah

dalam memahami materi
pembelajaran.

2.1.4 Siswa kesulitan dalam

memahami dan
menyelesaikan soal-
soal yang berbentuk
text.

2.1.5 Siswa mengeluh Ketika

menghadapi soal AKM.
 2.1.6 Siswa mengalami
kesulitan menjawab soal-
soal AKM.

penanganan 3.1 Terdapat 3.1.1 Siswa kesulitan

3 siswa siswa yang slow memahami isi dari materi
bermasalah dan learners. yang disampaikan.
berkebutuhan
khusus 3.1.2 Siswa mengalami
keterlambatan dibanding
teman yang lain.

3.1.3 Siswa harus diajar pada

waktu yang berbeda.

3.1.4 Siswa sulit untuk fokus

pada pelajaran.

3.1.5 Siswa mudah lupa dengan

materi yang telah
dipelajari.

3.1.6 Siswa selalu terlamabat

dalam menyelesaikan
tugas.

3.1.7 Siswa sering mengganggu

teman yang lain.

Membangun 4.1 belum 4.1.1 peran orang tua kurang

4 relasi dengan optimalnya maksimal terhadap
siswa dan Kerjasama guru perkembangan siswa.
oarng tua dan orang tua
siswa. siswa. 4.1.2 orang tua tidak pernah
menanyakan perkembang
an belajar siswa kepada
guru.

4.1.3 orang tua tidak

mengetahui materi apa yang
telah dipelajari disekolah.
 4.2.1 siswa tidak memebri
4.2 rendahnya tanggapan atas jawaban
keterampilan teman dan guru.
kolaborasi
siswa 4.2.2 Tugas kelompok hanya
dikerjakan siswa yang pintar,
sedangkan siswa lainnya
hanya pasif.

4.2.3 pertanyaan guru hanya di

jawab oleh siswa yang pintar.

4.2.4 Terdapat siswa yang lebih

senang mengerjakan tugas
sendiri dibanding
berkelompok.

Pemanfaatan 5 Belum 5.1.1 Aplikasi pembelajaran

5 teknologi dalam optimalnya interaktif belum digunakan
pembelajaran, pemanfaatan dikelas.
TIK dalam
kegiatan 5.1.2 Media TIK yang digunakan
pembelajaran. hanya terbatas pada video
youtube tanpa diadaptasi.

5.1.3 Media berbasis TIK yang

digunakan guru tidak
bervariasi sehingga siswa
bosan.

menggunakan 6. Kurang 6.1.1 Siswa melakukan aktivitas

6 model-model optimalnya lain diluar kegiatan belajar.
pembelajaran penerapan
inovatif model-model 6.1.2 Siswa lebih banyak diam
pembelajaran dan menunggu arahan dari
inovatif guru Ketika berdiskusi.

6.1.3 Siswa kesulitan memahami

materi ajar.
 6.1.4 siswa tidak mampu
menyimpulkan materi ajar.

6.1.5 pembelajaran yang

dilakukan bersifat monoton.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.