RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI: S3 PENYULUHAN PEMBANGUNAN

SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi : Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : Dosen Pengembang RPS Prof. Dr. Mahendra
Wijaya, M.S.
Nama Mata Kuliah : Sosiologi Pembangunan Dra. Sri Kusumo Habsari,
MHum, PhD
Jenis Mata Kuliah : Wajib Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti
(Wajib/pilihan) Nurhaeni, M.Si
Semester : I HaryaniSaptaningtyas, SP,
MSc, Ph.D
Bobot Mata kuliah (sks) : 3
a. Bobot tatap muka : 25%
b. Bobot Praktikum :
c. Bobot praktek : 50%
lapangan
d. Bobot simulasi : 25%

Mata Kuliah Prasyarat : Kepala Program Studi : Dr. SapjaAnantanyu, S.P.,

M.Si.

Tanggal : Perbaikan ke : Tanggal:

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S) : S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa
S5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain
S8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum : KU1. mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/gagasan ilmiah, dan memberikan kontribusi pada
(KU) pengembangan, serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora di bidang keahliannya, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan metodolog ilmiah, pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan kreatif;
KU2. Menyusun disertasi hasil penelitian, inter, multi atau transdisipliner yang telah dilakukan termasuk kajian teoritis dan/atau
eksperimental dalam bidang keilmuan, teknologi, serta inovasi yang dihasilkannya
KU3. Mempublikasikan hasil penelitian di bidang keilmuannya pada jurnal ilmiah internasional terindeks
KU4 Mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan inter, multi, atau transdisiplinner, berdasarkan kajian tentang
sasaran pokok penelitian serta kontelasinya dengan sasaran yang lebih luas.
KU5 mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan, teknologi atau seni berdasarkan pandangan kritis atas fakta, konsep,
prinsip, atau teori yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta mengkomunikasikannya
melalui media masa atau langsung kepada masyarakat
Pengetahuan (P) : P1. Menguasai filsafat ilmu sosial, teori pembangunan, teori-teori pendidikan penyuluhan yang relevan untuk melakukan
pendampingan, fasilitasi, serta pemberdayaan pada tingkat makro.
P2. Menguasai metodologi penelitian sosial.
Keterampilan Khusus : KK1. Mampu memperluas dan memperdalam teori penyuluhan baru melalui pendekatan multi dan transdisiplin
(KK) KK2. Mampu melakukan pendampingan, fasilitasi, serta pemberdayaan pada tingkat makro
KK3 Mampu memberi kontribusi dalam penyusunan kebijakan pemberdayaan masyarakat pada tingkat makro

Capaian Pembelajaran : Mampu mensintesis dan mengevaluasi korelasi aspek-aspeksosialdan teori-teori pemberdayaan secara kritis dalam konteks
Mata Kuliah (CPMK) berbagai wilayah social dan budaya dan mampu mengimplementasikan hasil generalisir dan kategorisasi dalam bentuk
menilai, mengkritik dan membangun argumentasi pada berbagai permasalahan pemberdayaan yang sensitive gender dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan akademik.

Bahan kajian : 1. teoripembangunan

(subjectmatters) 2. teoripemberdayaan
3. teoripemberdayaanberbasiskomunitas
4. institusipemberdayaan
5. under the western eyes
6. gender, development and culture
7. theoretical perspective on gender and development
8. gender and community development theories
9. gender classification of policies
10. comparing & choosing gender analysis framework
11. the gender analysis framework
12. praktekanalisis gender
Deskripsi Mata Kuliah :  Mampu menjelaskan teori pembangunan
 Mempelajari berbagai teori pemberdayaan mengidentifikasi argument yang dibangun para penulis teori pemberdayaan
 Mengkaji filosofi keilmuan teori-teori pemberdayaan
 Melakukan generalisasi dan kategorisasi terhadap berbagai teori-teori pemberdayaan
 Melakukan penilaian dan kritik terhadap argument yang dibangun para penulis teori pemberdayaan dengan
membandingkan konteks social dan budaya yang menjadi latar belakang keberhasilan dan kesuksesan pemberdayaan
 Membangun argumen dan posisi kritis terhadap teori-teori pemberdayaan
 Mampu menjelaskan strategi mempertahankan sustainableinstitution
 Mampu menjelaskan dan menganalisis strategi dari modal sosialyang menjadi latar belakang obyek dan subyek
pemberdayaan
 Mampu menganalisis isu-isu aktual dari globalisasi
 Mampu menganalisis strategi People Centre Development
 Mampu menjelaskan dan menganalisis masalah kemiskinan
 Menyajikan hasil sintesis dan evaluasi dalam bentuk tulisan akademis

Basis Penilaian : Hasil review terhadapteori-teorisosial, teori-teoripembedayaan, dan teori-teori gender dan pembangunan yang
dikaitkandenganstudikasus yang dipilihsebagaiproyekkerja

Daftar Referensi : 1. Elliot, Jennifer A. (1994). Introduction to Sustainable Development. London: Routledge
2. Rogers, Peter P., Kazi F. Jalal, and John A . Boyd. (2008). Introduction to Sustainable Development. London: Eartscan
3. Phillips, Rhonda and Robert H. Pittman. (2009). An Introduction to Community Development. LondonL Routledge
4. Ife, Jim. (2009). Human Rights from Below Achieving rights through community development. New York: Cambridge
University Press
5. Eversole, Robyn. (2015). Knowledge Partnering for Community Development. London: Routledge
6. Weinberg, Adam S., David N. Pellow, and Allan Schnaiberg. (2000). Urban Recycling And The Search For Sustainable
Community Development. Princeton University Press
7. Anglisn, Roland V. (2011). Promoting Sustainable Local and Community Economic Development. London: CRC Press
Taylor&Francis Group
8. Crowther, David, ShahlaSeifi and Abdul Moyeen. (2018). The Goals of Sustainable Development Responsibility and
Governance. Singapore: Springer
9. DeFillippis,James, and Susan Saegert. (2012). The Community Development Reader. New York: Routledge
10. Inagaki, Nobuya. (2007). Communicating the Impact of Communication for Development: Recent Trends in Empirical
Research. Washington DC: The World Bank.
11. Fliny, R. Warren. (2013). Practice of Sustainable Community Development A Participatory Framework for Change. New
York: Springer
12. Mohanty, Candhra T. 2003. Under the Western eyes: feminist scholarship and colonial discourses. Journal of Women in
Culture and Society 28 (2)
13. Avin, Rose-Marie. 2006. Engendering development. In Feminist Economics and the World Bank. Edith Kuiper and
Drucilla K. Barker (Ed.). London: Routledge
14. Parpart, Jane L, M. Patricia Connely and V. EudineBarriteau. 2000. Theoretical perspective on gender and development.
Ottawa: International Development Research Centre
15. Harley, Debra A., Mark Stebnicki and Carolyn W. Rollins. 2000. Applying empowerment evaluation as a tool for self-
improvement and community development with culturally diverse populations. Journal of the community development
society 31 (2), 348-364
 MetodePembelajaran Penilaian*
(Waktu)
Kemampuanakhir/ Referensi Indikator,
PengalamanB Indikator/ Basis Teknik kriteria, Bobotpenilaian Instrumenp
Tahap Sub-CPMK Materi Pokok (kode dan
elajar penilaian penilaian enilaian
(kode CPL) halaman) Luring Daring kode CPL
(tingkattaksono
mi)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Mampu menjelaskan, Teori- Elliot (1994)  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
1 mensintesa dan teoripembanguna  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasikonsep dan n Rogers (2008  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
teoripembangunan StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah)  Menganalisa  Evaluasikritis(1
(75 menit)  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
KK1, KK2,  Membangunposis ohpenguatargu
KK3, i men(1%)
 Menyajikandalam  Struktur
tulisan Tulisan(1%)
Mampu menjelaskan, Teori Elliot (1994)  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
2 mensintesa, dan pembangunan  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasikonsep dan berkelanjutan Rogers Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
teoripembangunanberkela (2008) StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
njutan (75 menit  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
KK1, KK2,  Membangunposisi ohpenguatargu
KK3, men(1%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(1%
3 Mampu menjelaskan, Konsep dan teori Phillips  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan community (2009)  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasi strategi development  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
mempertahankan Ife (2009) StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
sustainable institution (75 menit)  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
KK1, KK2,  Membangunposisi ohpenguatargu
KK3, men(1%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
4 Mampu menjelaskan, Strategi  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(2%) Lihat
mensintesa dan mempertahankan DeFillipis  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasi strategi sustainable (2012)  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(2%)
mempertahankan institution StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(2
sustainable institution (75 menit  Tugasmenulisma KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
kalah P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
 KK1, KK2,  Membangunposisi ohpenguatargu
KK3,  Menyajikandalam men(2%)
tulisan  Struktur
Tulisan(2%)
5 Mampu menjelaskan, Under the Mohanty  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan Western Eyes (2003)  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasipengaruh scholarship  Diskusi dan  Tugasmembandi P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
western scholarship StudiKasus ngkan dan KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
terhadapkonstruksi (75 menit) mengontraskant KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
pengetahuan, perspektif eori dan konsep P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
teoritis dan metodologis  Tugasmenulis KK1, KK2,KK3,  Membangunposisi ohpenguatargu
dalam Analisa berbagai review pendek men(1%)
 Menyajikandalam
fenomena di Indonesia  Struktur
tulisan
Tulisan(1%)
6 Mampu menjelaskan, Gender, Avin (2006)  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan community Rekha  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasikorelasi development and (2003)  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
irisanbudaya culture StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
pembangunan dan (75 menit)  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
gender review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
dan inkusisosial KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
 Menyajikandalam men(1%)
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
7 Mampu menjelaskan, Theoretical Parpart  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan perspective on (2000)  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasi perspective gender and  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
teoritisterhadap gender development StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
dan pembangunan (75 menit)  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
 Menyajikandalam men(1%)
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
8 Mampu menjelaskan, Gender, Culture Harley and  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(2%) Lihat
mensintesa dan and Rollins  Individual project (75 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasiteori Communication (2000)  Diskusi dan  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(2%)
pemberdayaankomunitas for Development Itzhaky StudiKasus sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(2
yang sensitive gender dan (2000) (75 menit)  Tugasmenulisma KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
inklusisosial Pigg (2000 kalah P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
 Menyajikandalam men(2%)
tulisan  Struktur
Tulisan(2%)
9 Mampu menjelaskan, Gender March,  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensitesa dan classification Smith and  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasigender policies Mukhopadh  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
classification policies yay (2010) menit) sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
Tong  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
(2018) simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
Anderson (50 menit) KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
(2015) men(1%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
10 Mampu menjelaskan, Membandingkan March,  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
membandingkan dan dan memilih Smith and  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
memilih gender analysis gender analysis Mukhopadh  Diskusi (50  Tugasmenulisstu P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
framework framework yay (2010) menit) dikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
Tong  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
(2018) simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
Anderson (50 menit) KK1, KK2,KK3,  Membangunposisi ohpenguatargu
(2015) men(1%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
11 Mampu menjelaskan, Gender analysis March,  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensitesa dan framework Smith and  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasidenganmen Mukhopadh  Diskusi (50  Tugasmenulisstu P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
ggunakan gender analisis yay (2010) menit) dikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
framework Tong  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
(2018) simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
Anderson (50 menit) KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
(2015) men(1%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
12 Mampu menerapkan Teori March,  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(2%) Lihat
gender analysis pembangunan, Smith and  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
framework dan teori Mukhopadh  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(2%)
menyajikanhasilanalisisda pemberdayaan yay (2010) menit) sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(2
lammakalahilmiah dan gender Tong  Praktik/  Tugasmenulisma KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
analysis (2018) simulasi kalah P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
framework Anderson (50 menit) KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
(2015) men(2%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(2%)
13 Mampu menjelaskan, Teori Perubahan Leat (2005)  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan Sosial Fairclough  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasiteori (1992)  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
perubahansosial Shiva (2002) menit) sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
(50 menit) KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
 Menyajikandalam men(1%)
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
14 Mampu menjelaskan, Konsep Russell  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan fundamental (2005)  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasiteori power dalam Fairclough  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
terkait Power dan perubahan sosial (1992) menit) sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
perubahansosial Shiva  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
(2002) simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
(50 menit) KK1, KK2,KK3,  Membangunposisi ohpenguatargu
 Menyajikandalam men(1%)
tulisan  Struktur
Tulisan(1%)
15 Mampu menjelaskan, teori Nurdin  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(1%) Lihat
mensintesa dan perubahan sosial (2011)  Individual project (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasikasus dalam bidang Chiu et all  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/ Unjukkerja  Menerapkan n(1%)
kasusperubahansosial bidang (2004) menit) sisstudikasus KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(1
kesehatan, Wijsen  Praktik/  Tugasmenulis KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
lingkungan and simulasi review pendek P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
melalui Saptaningt (50 menit) KK1, KK2,KK3,  Membangunposis ohpenguatargu
pendekatan yas (2021) i men(1%)
interdisiplin Fairclough  Struktur
 Menyajikandalam
(1992) Tulisan(1%)
tulisan
16 Mampu menjelaskan, Mengkaji dan Eriksen  Case studies  Ceramah  Tugasmembaca S1, S2, S3. S5,  Aktivitasparti  Observasi  Mengenali dan  Referensi(2%) Lihat
mensintesa dan mendalami (2001)  Individual (50 menit)  Tugas review S6, S10 sipatif  Partisipasi mengidentifikasi  Strukturargume lampiran
mengevaluasikasus perubahan sosial Wijsen project  Diskusi (50  Tugasmenganali P1, P2  Kognitif/  Unjukkerja  Menerapkan n(2%)
kasusperubahansosial terkait urbanisasi and menit) sis KU1, KU4, pengetahuan (makalah  Menganalisa  Evaluasikritis(2
dan globalisasi Saptaningt  Praktik/  Tugasmenganali KU5, KU6  Hasil tulisan  Mengevaluasi %)
dengan yas (2021) simulasi sisstudikasus P1, P2  Mensintesa  Pemberiancont
pendekatan Fairclough (50 menit)  Tugasmenulism KK1, KK2,KK3  Membangunposisi ohpenguatargu
interdisiplin (1992) akalah men(2%)
 Menyajikandalam
tulisan  Struktur
Tulisan(2%)

Lampiran 1:
 PROGRAM STUDI: S3 PENYULUHAN PEMBANGUNAN
FAKULTAS PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Sosiologi Pembangunan
KODE sks 3 SEMESTER 1
DOSEN Dra. Sri Kusumo Habsari, M.Hum., Ph.D
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Review Pustaka 14 hari
JUDUL TUGAS
Review Pustaka Kajian Gender dan Pembangunan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu mensintesis dan mengevaluasikorelasiaspek-aspek gender dan teori-teori pemberdayaansecarakritisdalam
konteks berbagai wilayah social dan budaya dan mampu mengimplementasikan hasil generalisir dan
kategorisasidalambentukmenilai, mengkritik dan membangunargumentasipada berbagaipermasalahan gender dan
pemberdayaan dan menyajikannyadalambentuk tulisan akademikdengandikaitkanstudikasus yang
dipilihuntukproyekindividu (portfolio)
DISKRIPSI TUGAS
Membaca teks yang disarankan, melakukan review terhadap bacaan dan menyajikan hasil review dalam bentuk tulisan
akademis
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Meringkasartikel/ babbuku:
a. Tujuan Utama pengarang
b. Perspektifteoritispengarang
c. Metodepenelitian yang dipergunakan
d. Poin Utama kajian, simpulan yang dikemukakan (hasilkajianpengarang), thesis statement ataupertanyaan yang
akandijawabpengarang
e. Posisipengarangterhadapbahankajian
f. Hubungankajian yang dikerjakandengankajian-kajianterkaitsebelumnya
g. Sumbanganartikeltersebutterhadaprencanadisertasi

2. Kajian pustakatidakberbentuk list, namunsatukesatuan tulisan yang merupakankumpulan review

terhadapbeberapaartikel/ babbuku
 3. Penyajiankajianpustaka
a. Mengemukakanstudikasus yang dipilihsebagaikonteksuntukmengkajikonsep, teori dan penelitianterdahulu
b. Kemukakanpoin Utama dariberbagaibacaan yang dikaji
c. Kemukakanringkasan dan sintesadariberbagaibacaan yang dikaji
d. Kemukakan argument-argumenutamadariberbagaiartikel yang dibaca: karakteristik, konsep, data
(denganpenggunaanteknikmeringkas, mensintesa, membandingkan, mengevaluasi)
e. Kemukakandebatterhadapmateri/ teoriberdasarkan review
pengarangartikelterhadapberbagaikajianterkaitsebelumnya
f. Kemukakanmetode-metode yang dipakai
g. Review ditutupdenganmengemukakanposisipenulisterhadaphasil review pustaka yang
dihubungkandenganstudikasusrencanadisertasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Bacaan artikel dan bab buku seperti yang disarankan di bahan kajian ditambah dengan penelitian
terdahulu untuk mempertajam review terhadap konsep dan teori
b. Bentuk Luaran: tulisan akademis kajian pustaka
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Lihat lampiran
JADWAL PELAKSANAAN
1. Minggu ke 4-8 Dikumpulkan pada minggu ke 10

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN
1. Avin, Rose-Marie. 2006. Engendering development. In Feminist Economics and the World Bank. Edith Kuiper and
Drucilla K. Barker (Ed.). London: Routledge
2. Harley, Debra A., Mark Stebnicki and Carolyn W. Rollins. 2000. Applying empowerment evaluation as a tool for self-
improvement and community development with culturally diverse populations. Journal of the community development
society 31 (2), 348-364
3. Inagaki, Nobuya. (2007). Communicating the Impact of Communication for Development: Recent Trends in Empirical
Research. Washington DC: The World Bank.
4. Itzhaky, Haya and Alan S. York. 2000. Empowerment and community participation: does gender make a difference?
Social work research 24 (4) 225-234
5. Mohanty, Candhra T. 2003. Under the Western eyes: feminist scholarship and colonial discourses. Journal of
Women in Culture and Society 28 (2)
6. Parpart, Jane L, M. Patricia Connely and V. EudineBarriteau. 2000. Theoretical perspective on gender and
development. Ottawa: International Development Research Centre
7. Pigg, Kenneth E. 2000. Three faces of empowerment: expanding the theory of empowerment in community
development. Journal of the communitydevelopment society 33 (1), 107 – 123
8. Scheh, Susanne and Jane Haggis. Feminism, development and culture. Culture and development: a critical
 introduction
9. Singhal, Rekha. 2003. Women, Gender and Development. Psychology Developing Societies 15 (2)
LAMPIRAN 2: RUBRIK PENELITIAN LAPORAN PENELITIAN
Kategori Sangat Baik
81 – 100
Format penulisan (APA Pengorganisasian informasi disajikan melalui
Style) headings, paragraf memenuhi standar
paragraf yang baik; penulisan referensi,
kutipan, heading dan halaman sesuai dengan
standar APA
Pendahuluan Latar belakang masalah diungkapkan secara
komprehensif dan mengarah pada
kepentingan pembuktian teori/penjelasan
fenomena/pengembangan suatu model
Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi dengan
konsisten dan lengkap: tinjauan teoritik
memuat infromasi yang terkait dengan topik
penelitian
Metodologi Variabel dan teknik sampling dideskripsikan
dengan jelas dan lengkap. Instrumentasi dan
prosedur penelitian diorganisasi dengan
lengkap dan jelas dan diterapkan dengan
sesuai untuk menjawab rumusan masalah
Hasil dan Analisa Hasil dan analisa sangat komprehensif
SKALA
Baik
71 – 80
Pengorganisasian informasi disajikan melalui
headings, paragraf memenuhi standar
paragraf yang baik; beberapa penulisan
referensi, kutipan, heading dan halaman
kurang sesuai dengan standar APA
Latar belakang masalah diungkapkan secara
terpisah-pisah namun mengarah pada
kepentingan pembuktian teori/ penjelasan
fenomena/pengembangan suatu model
Tinjauan teoritik diorganisasi dengan
konsisten namun kurang lengkap: tinjauan
teoritik memuat infromasi yang terkait
dengan topik penelitian
Variabel dan teknik sampling kurang jelas
dan kurang lengkap. Instrumentasi dan
prosedur penelitian diorganisasi dengan
lengkap dan jelas dan diterapkan dengan
sesuai untuk menjawab rumusan masalah
Hasil baik dan analisa kurang komprehensif
Cukup
61-70
Pengorganisasian informasi disajikan melalui
headings, paragraf kurang memenuhi
standar paragraf yang baik; beberapa
penulisan referensi, kutipan, heading dan
halaman kurang sesuai dengan standar APA
Latar belakang masalah diungkapkan secara
terpisah-pisah dan ada beberpa informasi
yang kurang lengkap meskipun mengarah
pada kepentingan pembuktian teori/
penjelasan fenomena/pengembangan suatu
model
Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa
mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan
teoritik memuat infromasi yang terkait
dengan topik penelitian
Variabel dan teknik sampling kurang jelas
dan kurang lengkap. Instrumentasi dan
prosedur penelitian tidak memuat
penjelasan fungsi instrumentasi walaupun
sesuai untuk menjawab rumusan masalah.
Hasil kurang baik dan analisa kurang
Kurang
<60
Informasi tidak diorganisasi dan
diformat sama sekali. Informasi
terlihat tidak terstruktur,
berantakan dan tidak teratur
Latar belakang masalah dan akar
masalah tidak mengarah pada
rumusan masalah dan tujuan
penelitian
Tinjauan teoritik tidak cukup
mengkaji penelitian yang terdahulu
maupun terkini
Variabel dan teknik sampling tidak
jelas dan tidak lengkap.
Instrumentasi dan prosedur
penelitian tidak memuat penjelasan
fungsi instrumentasi dan tidak
sesuai untuk menjawab rumusan
masalah..
Hasil tidak bagus dan analisa tidak
Penelotian komprehensif komprehensif

Jumlah daftar pustaka ≥ 15 referensi merupakan sumber primer 12-14 referensi merupakan sumber primer 9-11 referensi merupakan sumber primer 0-8 referensi merupakan sumber
yang digunakan dan paling tidak 75% dari keseluruhan dan paling tidak 75% dari keseluruhan dan paling tidak 75% dari keseluruhan primer dan paling tidak 75% dari
referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5
tahun dari sekarang

LAMPIRAN 3: RUBRIK HOLISTIK

Grade Skor Indikator

Sangat Baik Sekali >=85 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat
diimplementasikan dan inovatif

Sangat baik 80 - 84 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, tapi kurang inovatif

Baik 75 - 79 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun

kurang dapat diimplementasikan

Cukup 70 -74 Rancangan yang disajikan tersistematif namun kurang menyelesaikan

permasalahan

Kurang 65 - 69 Rancangan yang disajikan tersistematif namun tidak menyelesaikan

permasalahan

Sangat kurang 60 - 64 Rancangan yang disajikan kurang tersistematif

Sangat Kurang Sekali < 60 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan
permasalahan

LAMPIRAN 4 : RUBRIK ANALITIK

DEMENSI SKALA
 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

≥81 61-80 41-60 21-40 <20

Organisasi terorganisasi terorganisasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada

dengan mempunyai fokus
menyajikan dengan baik dan Namun bukti organisasi yang
fakta yang menyajikan fakta dan menyajikan
didukung yang meyakinkan Kurang jelas. Fakta tidak
beberapa bukti mencukupi
oleh contoh untuk untuk digunakan digunakan untuk
mendukung yang mendukung
yang telah dalammenarik mendukung
dianalisis kesimpulan kesimpulan
kesimpulan. kesimpulan pernyataan.
sesuai konsep

Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak akurat atau
terlalu umum.
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi akurat, karena
tidak lengkap. tidak ada data Pendengar tidak
pendengar pendengar Para pendengar
menambah bisa mempelajari faktual, tidak belajar apapun
untuk menambah
mengambang- wawasan baru beberapa fakta pemahaman atau kadang
kan pikiran.
tentang topik yang tersirat, pendengar menyesatkan.

tersebut. tetapi mereka

tidak menambah

wawasan baru
tentang topik tsb

Gaya Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara cemas

dengan
Presentasi semangat, tenang dan pembicara Pada catatan, dan tidak nyaman,
tidak ada ide
 menularka menggunakan tenang, yang dan membaca

n semangat intonasi yang tetapi dengan Dikembangkan berbagai catatan

di luar catatan,
dan tepat, berbicara nada yang datar suara monoton daripada erbicara.
antusiasme
tanpa bergantung dan cukup sering Pendengar sering
pada
pendengar pada catatan, bergantung pada diabaikan. Tidak

dan berinteraksi catatan. Kadang terjadi kontak mata

kadang karena pembicara lebih
secara intensif banyak melihat ke
kontak mata papan tulis atau layar.
dengan dengan
pendengar. pendengar

Pembicara selalu diabaikan.

kontak mata
dengan
pendengar.

LAMPIRAN 5: REVIEW ARTIKEL

Aspek Penilaian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3

No Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah

Skor
6-10 1-5 6-10 1-5 6-10 1-5

1. Artikel berasal dari journalterindek

dalam kurun waktu 3 tahun
 tarakhir.

2. Artikel berkaitan dengan tema

dampak polusi industri

3. Jumlah artikel sekurang-kurangnya

membahas dampak polusi industri
pada manusia dan lingkungan

4. Ketepatan meringkas isi bagian-

bagian penting dari abstrak artikel

5. Ketepatan meringkas konsep

pemikiran penting dalam artikel

6. Ketepatan meringkas metodologi

yang digunakan dalam artikel

7. Ketepatan meringkas hasil

penelitian dalam artikel

8. Ketepatan meringkas pembahasan

hasil penelitian dalam artikel

9. Ketepatan meringkas simpulan

hasil

penelitian dalam artikel

10. Ketepatan memberikan komentar

pada artikel journal yang dipilih

Jumlah skor tiap ringkasan artikel

Rata-rata skor yang diperoleh

LAMPIRAN 6: PENILAIAN PRESENTASI

 Komentar
Dimensi Bobot Nilai BxN
(catatan anekdotal)

Penguasaan materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan peraga/presentasi 10%

Nilai akhir 100%