LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Maimunah
Asal Institusi: SMP N 3 SAKTI
No Hasil Eksplorasi Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah Terpilih Yang Akan
Penyebab Masalah Masalah (Data Pendukung) Diselesaikan

1 Guru masih belum Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis dapat Kemampuan membaca peserta didik
menerap kan model dapat ditentukan analisis akar ditentukan analisis akar penyebab masih rendah pada materi perwujudan
pembelaja ran yang penyebab masalah “Guru masalah “Guru masih belum nilai-nilai pancasila dalam berbagai
inovatif masih belum menerap kan menerap kan model pembelajaran kehidupan.
model pembelajaran yang yang inovatif” yaitu :
1. Kurangnya inovatif” yaitu : 1. Kurangnya pemahaman Upaya yang akan dilakukan untuk
pemahaman guru guru terhadap mengatasi masalah ini adalah:
terhadap pembelajaran Kurangnya pemahaman guru pembelajaran inovatif
inovatif terhadap pembelajaran 1. Penumbuhan minat baca
2. Guru belum pesertadidik setiap mengawali
2. Sarana-prasarana yang inovatif mengoptimalkan model
belum memadai pembelajaran dengan gerakan
pembelajaran yang inovatif 15 menit membaca
3. Guru belum sesuai karakteristik
menerapkan 2. Peningkatan kemampuan
materi". peserta didik berpikir kritis
pembelajaran inovatif 3. Selanjutnya guru akan
yang sesuai dengan dengan project sehingga siswa
mulai mempelajari model- dapat aktif bekerja menemukan
karakteristik peserta model pembelajaran
didik pembelajarannya melalui proyek
inovatif sesuai karakter tersebut.
4. Peserta didik terbiasa materi dan mengikuti
dengan proses 3. Menerapkankan model
seminar-pelatihan model pembelajaran Project Based
Pembelajaran yang pembelajaran inovatif.
bersifat teacher center. learning (PJBL) dalam materi
5. Kurangnya perwujudan nilai-nilai pancasila
pemahaman terhadap dalam berbagai kehidupan
 pembelajaran inovatif dalam bentuk proyek
yang sesuai dengan gambar/poster
karakteristik peserta 4. Menentukan masalah contoh
didik perwujudan nilai-nilai pancasila
6. Guru kesulitan dalam berbagai kehidupan :
mengajak peserta Bidang politik, bidang
didik untuk Ekonomi, bidang social
menggunakan model budaya,dan bidang pertahanan
pembelajaran inovatif dan keamanan
karena peserta didik 5. Peserta didik membuat proyek
terbiasa menerima berupa gambar/ poster secara
informasi dari guru berkelompok mengenai materi
dan kurangnya perwujudan nilai-nilai pancasila
keaktifpeserta didik dalam berbagai kehidupan :
7. Ketika berkelompok Bidang politik, bidang
siswa lebih banyak Ekonomi, bidang social
mengobrol tema yang budaya,dan bidang pertahanan
lain dibandingkan dan keamanan
dengan tema yang 6. Peserta didik mempresentasikan
sudah disediakan. Dan hasil tugas kelompoknya.
ketika diminta
mengemukakan
pendapat lebih
cenderung diam

2 Kemampuan membaca Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis dapat

peserta didik masih dapat ditentukan analisis akar ditentukan analisis akar penyebab
rendah penyebab masalah masalah “Kemampuan membaca
“Kemampuan membaca peserta didik masih rendah” yaitu
1. Peserta didik kurang peserta didik masih rendah” : Guru belum memiliki program
menyukai kegiatan yaitu : Guru belum memiliki literasi membaca.
membaca program membaca literasi
2. Buku-buku tersedia Jika akar penyebab masalah ini
perpustakaan terbatas tidak segera teratasi, maka minat
serta belum membaca siswa akan rendah.
Pembiasaan membaca harus
mengupdate buku-
ditanamkan. kepada siswa sejak
buku terbaru dini, ketika di Sekolah Dasar mulai
3. Ruang perpustakaan kelas 1, siswa harus dibiasakan
sempit dan tidak untuk membaca.
nyaman Kegiatan ini dapat dilakukan
4. Guru belum memiliki dengan menyusun program literasi
program membaca. membaca di sekolah dan
melaksanakan program tersebut
Literasi
dengan optimal.
5. Belum ada umpan Guru dapat membuat program
balik dari guru literasi membaca. Diantaranya:
terhadap kegiatan kegiatan membaca 15 menit
membaca peserta sebelum pembelajaran, membuat
didik. daftar judul buku di perpustakaan,
6. Guru memberikan merangkum bacaan ataupun
kegiatan yang lain.
belum keteladanan
kepada siswa melalui
pembiasaan membaca.
7. Pengaruh media sosial
dan informasi yang
instan.
3 Guru masih belum Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis dapat
mengoptimalkan dapat ditentukan analisis akar ditentukan analisis akar penyebab
pemanfaatan teknologi penyebab masalah “Guru masalah “Guru masih belum
mengoptimalkan pemanfaatan
informasi (TIK)dalam masih belum mengoptimalkan
teknologi informasi (TIK)dalam
pembelajaran pemanfaatan teknologi pembelajaran “ yaitu :
informasi (TIK)dalam 1. Guru kurang menguasai
1. Guru belum mengikuti pembelajaran “
teknologi/inovasi pembelajaran
perkembangan IPTEK sehingga guru belum
2. Guru belum mampu 1. Guru kurang memanfaatkan
menggunakan menguasai teknologi/inovasi dalam
teknologi teknologi/inovasi pembelajaran.
3. Guru belum optimal pembelajaran. 2. Fasilitas sekolah masih belum
menerapkan hal-hal 2. Guru kurang mendukung pembelajaran TIK
yang baru membiasakan diri
4. Fasilitas yang untuk menggunakan
disediakan sekolah berbagai TIK dalam
belum memadai pembelajaran
5. Tidak ada media
pendukung
pembelajaran berbasis
IT

4 Hubungan komunikasi Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis dapat

guru dan orangtua peserta dapat ditentukan analisis akar
didik terkait pembelajaran penyebab masalah
“Hubungan komunikasi guru
masih kurang dan terbatas
dan orangtua peserta didik
1. Jumlah peserta didik terkait pembelajaran masih
kurang dan terbatas” yaitu :
banyak, membuat
ditentukan analisis akar penyebab
masalah “Hubungan komunikasi
guru dan orangtua peserta didik
terkait pembelajaran masih kurang
dan terbatas” yaitu :
1. Tempat tinggal orang tua yang
 guru tidak bisa 1. Tempat tinggal orang tua jauh dari sekolah dan susah
menjangkau semua yang jauh dari sekolah. dihubungi, membutuhkan
peserta didik 2. Guru belum memahami waktu untuk berkomunikasi
karakteristik siswa secara sehingga menyebabkan
dikarenakan
keseluruhan Kurangnya komunikasi yang
keterbatasan memori berkelanjutan antara guru dan
guru. orang tua.
2. Guru merasa tidak 2. Guru belum memahami
mempunyai tugas karakteristik siswa secara
seperti guru BP keseluruhan seperti guru BP
3. Tempat tinggal orang sehingga komunikasi belum
berjalan dengan baik
tua yang jauh dari
sekolah.
4. Guru belum
memahami
karakteristik siswa
5. Kurangnya.
komunikasi yang
berkelanjutan antara
guru dan orang tua