`MODUL AJAR-ASESMEN

KEANEKARAGAMAN HAYATI, PERANANAN DAN KONSERVASI

Fase/Kelas/Semester : Fase E/1

Elemen : Pemahaman dan Keterampilan Proses
Perkiraan Alokasi waktu : 4 JP

Tujuan Pembelajaran :
1. Menganalisis keanekaragaman makhluk hidup di sekitar dan dan peranannya serta solusi usaha
konservasi keanekaragaman tersebut

Rangkaian Mencapai Tujuan Pembelajaran :

Pada kegiatan pembelajaran, guru membagi menjadi 3 (Tiga) kali pertemuan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1 ( 2 x 45 Menit)
1. Konsep keanekaragaman hayati
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi keanekaragaman hayati
3 Kenekaragaman Tumbuhan

Pertemuan ke- 2 ( 2 x 45 Menit)

4 Keanekaragaman Hewan

5 Keanekaragaman Mikroorganisme

Pertemuan ke- 3 ( 2 x 45 Menit)

6 Strategi konservasi keanekaragaman hayati

7 Langkah-langkah pelestarian lingkungan

Materi Prasyarat :
Peserta didik diharapkan sudah memahami tentang identifikasi dan klasifikasi makhluk hidup
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar, lalu mengondisikan kelas
2. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
3. Guru memotivasi dan memberikan stimulus untuk bernalar kritis dan mandiri terkait
keanekaragaman Hewan dan mikroorganisme
4. Guru menyampaikan manfaatnya belajar tentang keanekaragaman hayati dan
konservasi

Pertanyaan pemantik (Bernalar kritis)

Bagaimana anda mendefinisikan keanekaragaman hewan dan bagaimana berbagai spesies hewan
dapat berkontribusi pada keanekaragaman ini ?

Kegiatan pembelajaran
1. Guru menampilkan slide tentang keanekaragaman hewan dan mikroorganisme guru
dapat mengajukan pertanyaan:
a. Apa yang dapat kamu simpulkan ciri khusus kelompok hewan berdasarkan
penjelasan.
b. Mengapa penting bagi kita memahami dan memelihara keragaman
mikroorganisme di lingkungan kita?
2. Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan hasil pembelajaran sebelumnya
3. Guru membagikan LKPD 2 tentang cara membuat Mind Maping.
4. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami Mind Maping diberikan
pendampingan khusus
5. Peserta didik membuat Mind Maping salah satu topik berikut ini
a. Keanekaragaman Hewan
b. Keanekaragaman Mikroorganisme
6. Peserta didik membuat Mind Maping , guru memberikan pendampingan kepada peserta
didik
7. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk menyajikan Mind Maping yang telah di
buat.
8. Guru memberikan penguatan tentang keanekaragaman hewan dan mikroorganisme.

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan
menghubungkannya dengan pertanyaan pemantik di awal pembelajaran.
2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik baik secara kelompok ataupun
individual yang telah aktif selama proses pembelajaran
3. Guru menugas peserta didik untuk mempelajari tentang identifikasi tumbuhan atau
hewan tertentu yang hampir punah. Contoh di Sumatera selatan populasi Ikan Belida
(Chitala lopis) di Sungai Ogan.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2

Nama : -------------------------------------- Kelas :---------------------

A. Topik : Keanekaragaman Hewan dan Keanekaragaman Mikroorganisme

B. Tujuan : Peserta didik Mind Maping tentang Keanekaragaman Hewan dan
Keanekaragaman Mikroorganisme

C. Peralatan dan Bahan

a. Lembar kerja Peserta Didik
b. Alat tulis
c. Kertas F4/kertas lainnya

D. Prosedur
1. Perhatikanlah penjelasan guru tentang Keanekaragaman Hewan dan
Keanekaragaman Mikroorganisme
2. Bacalah materi/referensi referensi tentang Keanekaragaman Hewan dan
Keanekaragaman Mikroorganisme
3. Cermatilah contoh Mind Maping
4. Buatlah Mind Maping (pengerjaan secara individual) pada kertas F4/kertas lainnya
yang telah disediakan, dengan topik (pilih salah satu)
a. Keanekaragaman Hewan
b. Keanekaragaman Mikroorganisme