NAMA : ADHINIA IMANTI

NIM : 21223299017

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RPP 3: AKSARA JAWA

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik terlihat kurang Guru mengajar dengan gaya yang Bagaimana Menyiapkan rancangan 1.Observasi guru dan
aktif dalam mengikuti monoton sehingga membuat menumbuhkan minat pembelajaran mencakup peserta didik kelas
pembelajaran dan sering peserta didik bosan (Menjelaskan peserta didik untuk metode, media dan strategi VII SMP N 2
mengantuk ketika dengan metode ceramah dan mengajar yang dapat
belajar bahasa Jawa Muntilan tahun
pembelajaran sedang peserta didik disuruh menyimak menggugah keaktifan
berlangsung. Peserta didik buku, menyuruh mengerjakan khususnya materi aksara peserta didik sehingga 2021/2022
kurang bersemangat dalam latihan soal dan melaksanakan Jawa? peserta didik bersemangat 2.Identifikasi
belajar. Sepertinya mereka ulangan). Peserta didik belum dalam belajar dan merasa masalah tersebut
lelah. terlibat aktif dalam proses terlibat dalam berdasarkan KD
pembelajaran. pembelajaran. 4.5 Membaca
2. Peserta didik juga kurang Peserta didik tidak memiliki dasar Apa strategi yang tepat  Menyiapkan strategi nyaring dan meulis
termotivasi untuk mengikuti pengetahuan yang kuat khususnya digunakan dalam yang inovatif dengan satu paragraf
pembelajaran sehingga tidak materi aksara Jawa sehingga pembelajaran materi memanfaatkan IT agar
ada interaksi antara guru peserta didik hanya asal-asalan berhuruf Jawa.
Aksara Jawa yang menarik peserta didik
dengan peserta didik dan dalam mengikuti pembelajaran untuk belajar. 3.Materi bersumber
menyenangkan agar
peserta didik tidak fokus (sing penting melu pelajaran). Hal  Memberikan motivasi dari buku paket
dalam memperhatikan materi. ini disebabkan mindset peserta peserta didik merasa berupa penyampaian “Pada Bisa Basa
didik yang menganggap bahwa antusias? nilai filosofi aksara Jawa Jawa” dari penerbit
“aksara Jawa” itu sulit, “aksara agar peserta didik tertarik Yudhistira.
Jawa” itu momok yang ditakuti. dengan apa yang akan
mereka pelajari.
3. Keterampilan membaca Terbatasnya waktu dari peserta Bagaimana cara agar  Peserta didik bisa 4.Tujuan
aksara Jawa peserta didik didik untuk belajar, menghafal peserta didik dapat berlatih membaca pembelajaran:
rendah karena peserta didik dan berlatih membaca aksara membaca bacaan aksara Jawa
kesulitan dalam menghafal Melalui
Jawa. beraksara Jawa dengan menggunakan gawai
bentuk-bentuk aksara Jawa pembelajaran
khususnya bentuk dan tepat? dengan cara
Terbatasnya pengetahuan guru mengunduh aplikasi Problem Based
penggunaan pasangan,
sandhangan dan aksara dalam menyampaikan materi Aksara Jawa di Learning dengan
khusus [le] dan [re] aksara Jawa dengan metode Playstore.
media audio
ceramah, soal latihan hanya  Guru menggunakan
terbatas soal pada buku paket. metode yang visual, peserta
bervariasai yang tidak didik dapat
hanya bertumpu pada membaca satu
ceramah saja. Bisa
paragraf berhuruf
digunakan direct
instruction. Jawa (Aksara
 Dril soal menggunakan swara) dengan
Quizziz atau form.
tepat.
4. Guru kurang tepat dalam Adanya misskonsepsi tentang Apakah penerapan  Menggunakan model
memilih metode yang menarik metode pembelajaran membuat model pembelajaran pembelajaran Problem
minat peserta didik mengikuti guru salah menerapkan memtode Problem Based Based Learning dengan
pembelajaran serta belum yang tepat untuk materi
Learning dapat metode direct
memanfaatkan media yang pembelajaran, kadang metode
mendukung pembelajaran, yang digunakan tidak sesuai meningkatkan hasil instruction.
sehingga hasil belajar ada 20 dengan keadaan peserta didik. Hal keterampilan peserta
peserta didik belum mencapai ini menyebabkan tidak didik dalam membaca
KKM yang telah ditentukan tersampaikannya pesan dalam aksara Jawa?
yaitu 80. pembelajaran tersebut (nilai di
bawah KKM)
5. Pembelajaran bahasa Jawa
kurang menerapkan variasi
media, sehingga peserta didik
cenderung kurang aktif.
Peserta didik mengalami
kesulitan menghafalkan huruf
aksara Jawa, membedakan
huruf aksara Jawa, dan
membaca aksara Jawa.
Media pembelajaran yang Apakah penggunaan  Menggunakan media
digunakan guru kadang terpacu media Audiovisual yang menarik dan
pada buku teks saja. dapat meningkatkan bervariasi seperti media
audio visual, dapat
aktivitas peserta didik
Referensi guru terbatas berupa video dari
dalam pembelajaran
youtube, komik aksara
Hal tersebut membuatb peserta membaca aksara Jawa Jawa
didik tidak tertarik dengan materi pada peserta didik?  Penayangan soal melalui
yang disampaikan. aplikasi Quizziz