ARTIKEL

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR

DOSEN PENGAMPU :

ROHMANI M.Pd

KELOMPOK 7

ADINDA MUNTAZAH : 2186206067

ANNISA WARDAH : 2186206056

KHARISMA PUTRI : 2186206066

MAHARANI ZANIATI HAZMI : 2186206028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIAH KOTABUMI

LAMPUNG UATARA

2023
 ABSTRAK
Pendidikan merupakan penggerak utama yang membantu siswa memahami suatu mata
pelajaran,dengan adanya lingkungan belajar yang interaktif dan menarik diharapkan siswa
akan bersemangat saat belajar. Tulisan ini bertujuan untuk menelaah pengaruh model SAVI
terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Model pembelajaran SAVI merupakan model
pembelajaran yang menggabungkan empat pendekatan, yaitu pendekatan
somatik,auditori,visual,dan intelektual. Metode yang digunakan adalah sistematik literatur
review dengan database google scholar. Literatur ulasan dianalisis berdasarkan artikel yang
diterbitkan pada tahun 2018-2023 dengan kata kunci pencaharian dalam 4 tahap. Hasil
penelusuran literatur pada tahap q diperoleh data publikasi dengan kata kunci penelusuran
"pengaruh model pembelajaran" sebanyak 28.900 dokumen. Pengurangan data pada tahap 2
dengan memfokuskan pencarian pada subjek penelitian "SAVI" mendapatkan hasil 1.750
dokumen. Pada tahap 3 menambahkan kata kunci "hasil belajar IPA" mendapatkan 619
dokumen dan tahap 4 menambahkan kata kunci " siswa sekolah dasar" diperoleh 266
dokumen dan 5 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Berdasarkan hasil
penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil
belajar IPA siswa sekolah dasar memiliki dampak yang positif terhadap hasil belajar IPA
siswa sekolah dasar. Hal ini dikarenakan model pembelajaran SAVI dapat menumbuhkan
kreativitas belajar siswa, meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, dan meningkatkan
pemahaman peserta didik melalui penggabungan gerak fisik dengan aktivitas berpikir,serta
suasana belajar - mengajar menjadi lebih menarik dan efektif.
 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDIOTORY, VISUAL,
INTELECTUAL (SAVI) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH
DASAR : A SISTEMATIC LITERATURE REVIEW

PENDAHULUAN

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan diperlukan dalam belajar karena peserta
salah satu mata pelajaran yang wajib didik
dipelajari oleh siswa di sekolah dasar. IPA
merupakan ilmu yang mempelajari tentang tidak hanya sebagai penerima materi yang
alam semesta, termasuk di dalamnya hanya mendengarkan saja, tetapi juga
benda-benda hidup dan benda-benda menunjukkan peran aktifnya. Semakin
mati(“Introducing Children of Primary banyak peserta didik berperan langsung
School Age with the World,” 2023).Secara dalam kegiatan pembelajaran, maka
umum, pengertian IPA di SD dapat semakin besar pula rasa keingintahuannya
diartikan sebagai proses untuk terhadap materi yang dipelajari
mempelajari tentang alam semesta dan (Chozaipah, 2018). Peserta didik harus
segala isinya dengan menggunakan metode berperan aktif dalam pembelajaran agar
ilmiah. Metode ilmiah merupakan cara terjadinya sebuah interaksi untuk mencapai
berpikir yang sistematis dan logis untuk tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
memecahkan masalah (Bunyamin, 2023). Pembelajaran yang aktif dapat dilakukan
dengan mengajak peserta didik berperan
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan aktif dalam kegiatan pembelajaran,
salah satu mata pelajaran yang wajib sehingga peserta didik memperoleh
dipelajari oleh siswa di sekolah dasar. pengetahuan baru dan dapat meningkatkan
Mata pelajaran ini memiliki peran penting pemahamannya (Rusman, 2016).
dalam mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, memecahkan masalah, dan Pembelajaran IPA di sekolah dasar pada
keterampilan hidup lainnya(Zakirman et umumnya masih bersifat teacher centered,
al., 2022). Proses pembelajaran melibatkan di mana guru lebih banyak berperan
interaksi antara guru dan peserta didik. sebagai pemberi informasi. Metode
Keterlibatan peserta didik sangat pembelajaran yang digunakan pun masih
monoton, seperti ceramah dan tanya
jawab. Hal ini membuat siswa menjadi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam
pasif dan kurang aktif dalam proses pembelajaran IPA adalah model
pembelajaran. (Herlinda, 2017) Salah satu pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori,
model pembelajaran yang dapat diterapkan Visual, dan Intelektual)(Manzilatun &
untuk meningkatkan hasil belajar IPA Akhtim, 2023). Model pembelajaran SAVI
siswa sekolah dasar adalah model merupakan model pembelajaran yang
pembelajaran SAVI. Model pembelajaran berpusat pada siswa. Model ini
SAVI merupakan model pembelajaran mengintegrasikan empat modalitas belajar,
yang menggabungkan empat pendekatan, yaitu belajar dengan gerakan (soma),
yaitu pendekatan somatik, auditori, visual, belajar dengan mendengarkan (auditori),
dan intelektual.(Manzilatun belajar dengan melihat (visual), dan belajar
& Akhtim, 2023a) dengan berpikir (intelektual). Model
pembelajaran ini memiliki potensi untuk
Hasil belajar IPA siswa sekolah dasar di meningkatkan hasil belajar IPA siswa
Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini sekolah dasar(Naeklan et al., 2020).
terlihat dari hasil Ujian Nasional (UN) IPA
yang menunjukkan bahwa rata-rata nilai Studi literatur tentang pengaruh
UN IPA siswa sekolah dasar masih berada pembelajaran SAVI terhadap hasil
di bawah rata-rata nilai UN IPA nasional pembelajaran siswa sekolah dasar
(Fajar dkk., 2023). Rendahnya hasil belajar bertujuan untuk menilai dampak model
IPA siswa sekolah dasar dapat disebabkan pembelajaran SAVI terhadap hasil
oleh berbagai faktor, salah satunya adalah pembelajaran kognitif siswa (Devitasari &
model pembelajaran. Fatimah, 2019). Diharapkan hasil studi
literatur ini dapat memberikan wawasan
Model pembelajaran yang tepat dapat yang berguna bagi peneliti di bidang
membantu siswa untuk memahami materi pendidikan mengenai pengaruh model
IPA dengan lebih mudah dan pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar
menyenangkan. Salah satu model ipa sekolah dasar.

METODE berupa jurnal, buku, Koran, majalah, dan

sumber lainnya yang memuat landasan
Jenis metode yang dipakai ialah Literature
untuk memperkuat sebuah kajian teori
riview. Literature review adalah kegiatan
(Seyyedeh dkk., 2023). Tujuan
dalam mencari berbagai sumber informasi
penggunaan referensi berupa buku, jurnal Melakukan penilaian literature, (3)
maupun artikel yaitu sebagai bukti Menentukan pengkajian topik serta
keaslian sumber data yang diambil adalah perbedaan antara kondisi yang
data yang relevan . Hal ini berdasarkan sesungguhnya dengan teori, (4) Membuat
pada tujuan penulisan untuk memberikan subbagian-subbagian secara umum
ide-ide baru, informasi terhadap hasil-hasil meliputi kronologis, tematik, dan
penelitian literaturliteratur peneliti metodologis, dan (5) Menyusun ulasan
sebelumnya kepada pembaca. (Yu. dkk., literature review.(“Method of Preparing an
2023) Dalam menyusun literature review International and National Literature
terdapat 5 tahapan sebagai berikut, (1) Review for Novice Researchers,” 2023)
Mencari sumber literature yang sesuai, (2)
Hasil pencarian dalam database
scholar
Literatur dipilih berdasarkan kategori judul artikel “Pengaruh model pembelajaran
n = 28.900

Pemilihan literatur berdasarkan

kata kunci
Pengecualian literatur
berdasarkan kriteria judul
metode pembelajaran “SAVI”
N=1.750

Penabahan kata kunci

Pengecualian literature
berdasarkan criteria judul “hasil
belajar IPA”
N = 619

Penambahan kata kunci

Pengecualian literatur
berdasarkan kriteria judul
“siswa sekolah dasar”
N = 266

Artikel yang dibatasi jumlah

sitasi
Jumlah sitasi 20 sampaai 50
N=5
HASIL

Berikut adalah perkembangan artikel dari

taahu 2018 hingga 2023 yang disajikan
dalam bentuk tabel dan diagram.

Tabel 1. Perkembangan artikel pertahun

No Tahun Jumlah
1 2018 11
2 2019 9
3 2020 30
4 2021 59
5 2022 85
6 2023 72

Perkembangan Jumlah Artikel

90
80
70
60Jumlah
50
40
30
20
10
0
2018 2019 2020 2021 2022 2023

Tahun

Diagram 1 : menunjukkan perkembangan 2023 terdapat 71 artikel, dilihat secara

penelitian dengan judul model keseluruhan, penelitian mengenai
pembelajaran Safi terhadap hasil belajar pengaruh model pembelajaran SAVI
IPA siswa sekolah dasar, di mana pada terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah
tahun 2018 terdapat 11 artikel yang dasar terus meningkat setiap tahunnya.
membahas judul tersebut, tahun 2019 Pada tahun 2023 belum bisa dipastikan
terdapat 9 artikel, tahun 2020 terdapat 30 berapa jumlah artikel karena pencarian
artikel, tahun 2021 terdapat 59 artikel, masih dilakukan pada bulan November di
tahun 2022 terdapat 85 artikel, dan tahun mana hal tersebut menunjukkan bahwa
belum genap 1 tahun sehingga terdapat
kemungkinan pada tahun 2023 saat sudah
genap 1 tahun terdapat peningkatan lagi
mengenai artikel yang membahas
penelitian tersebut. Peningkatan yang
ditunjukkan oleh diagram mencerminkan Penambahan kata kunci “hasil belajar
bahwa model pembelajaran SAVI dapat IPA” hasil pencaharian 619 ditunjukan
dikatakan baik karena dapat meningkatkan pada gambar 3
hasil belajar siswa sehingga banyak
peneliti yang tertarik untuk membahas
permasalahan tersebut dan menelitinya.

Langkah awal pencarian artikel dimulai

dengan mengakses database google
scholar di url https://scholar.google.com/. Terakhir dengan menambahkan kata kunci
Kemudian Penentuan kata kunci pencarian “ siswa sekolah dasar” hasil yang didapat
dilakukan dengan menggunakan 266 ditunjukan pada gambar 4
“Pengaruh model pembelajarn” dengan
artikel yang diterbitkan pada periode 2018
hingga 2023. Pencarian artikel dilakukan
pada 1 November 2023. Pencarian dengan
kata kunci yang dimaksud mengembalikan
28.900 hasil dengan berbagai jenis Pencaharian selanjutnya dengan memilah
dokumen, ditunjukan pada gambar 1 artikel berdasarkan jumlah sitasi yang
dibatasi 20 – 50, lalu memilah artikel yang
dapat diunduh dan sesuai dengan judul
topik. Maka, dari 266 artikel dihasilkan 5
artikel terkait penggunaan model
pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar
IPA siswa sekolah dasar. Dari 266 artikel
Tampilan hasil pencarian dengan kata
yang kemudian di pilih berdasarkan
kunci dan penambahan tanda kutip
kriteria tertentu, terdapat 5 artikel yang
”SAVI” dengan hasil pencaharian 1.750
sesuai, berikut hasil review dari 5 artikel
ditunjukkan pada gambar 2.
terkait pengaruh penggunaan model
pembelajara SAVI terhadap hasul belajar
siswa sekolah dasar.
.

Tabel 2. Hasil dan Materi IPA yang dikembangkan

NO Artikel Hasil/Temuan Materi IPA yang

Dikembangkan
1. Pengaruh Model Hasil analisis nilai rata-rata Media pembelajaran yang
Pembelajaran SAVI kreativitas pada siswa yang digunakan yaitu peta
Bermuatan Peta Pikiran mengikuti model pikiran yang digabungkan
Terhadap Kreatifitas pembelajaran SAVI dengan model
dan Penguasaan bermuatan peta pikiran lebih pembelajaran SAVI
Kompetensi tinggi dibandingkan si swa
Pengetahuan IPA yang tidak megikuti model
Siswa pembelajaran SAVI
(Gusti Ayu Gita bermuatan peta pikiran. Hal
Cemara & Dewa ini berarti antara kreativitas
Nyoman Sudana, 2019) dan penguasaan kompetensi
pengetahuan IPA
siswa mengalami
peningkatan, atau adanya
peningkatan rata-rata nilai
kreativitas dan nilai
penguasaan
kompetensi pengetahuan
IPA siswa secara simultan
setelah mengikuti model
pembelajaran SAVI
bermuatan peta pikiran.
2. Pengaruh Model SAVI Pengaruh model SAVI Pengaruh model SAVI
Terhadap Hasil Belajar terhadap pembelajaran IPA pada tema organ gerak
Pada pada tema organ gerak hewan dan manusia
Tema Organ Gerak hewan dan manusia dapat menggunakan metode
Hewan dan Manusia di meningkatkan hasil belajar deskriptif analitik untuk
 Kelas V siswa kelas V Sekolah Dasar meningkatkan hasil belajar
SD Negeri 173593 IPA siswa
Parsoburan
(Benni Pardosi,
Darinda Sofia Tanjung,
Dewi Anzelina
, 2020)
3. Peningkatan Hasil Peningkatan hasil belajar Peningkatan hasil belajar
Belajar Siswa Kelas V siswa kelas V dengan model siswa dengan model
Dengan pembelajaran Savi pada pembelajaran SAVI
Model Pembelajaran mata pelajaran IPA, dapat berbantu dengan media
SAVI Pada Mata disimpulkan bahwa model pembelajaran berupa vidio
Pelajaran IPA SAVI dapat membantu siswa materi cahaya
di SDN Mangkujayani dalam meningkatkan hasil
Kaupaten Ponorogo belajar IPA secara konkret
(Naniek Kusumawati ,
2018)

4. Model Pembelajaran Model pembelajaran SAVI Pengembangan metode

SAVI Berbantuan berbantuan media mind pembelajaran SAVI yang
Media Mind Mapping mapping dapat mempergunakan
Meningkatkan Hasil dapat membuat siswa untuk seluruh alat indra dan
Belajar IPA Siswa menemukan pengetahuan emosi dalam proses belajar
Kelas V dan keterampilan baru dalam dikolaborasikan dengan
(I Gede Eric Cantona, I proses. Hal ini menunjukkan media mind mapping
Komang Sudarma, bahwa terdapat pengaruh sebagai alat pemetaan
2020) yang signifikan model pikiran. Model
pembelajaran SAVI pembelajaran Safi
berbantuan media mind berbantuan media mind
mapping terhadap hasil mapping sangat cocok
belajar IPA siswa kelas diterapkan untuk
V. Dengan demikian model menanamkan konsep dan
pembelajaran SAVI pemahaman konsep IPA
 berbantuan media mind agar peserta didik lebih
mapping mudah mengerti dan
memberikan pengaruh memahami materi yang
positif terhadap hasil belajar diajarkan, selain itu
IPA siswa kelas V. Implikasi metode pembelajaran
pada SAVI berbantuan media
penelitian ini adalah mind mapping dapat
pembelajaran menggunakan membantu pembelajaran
model pembelajaran SAVI IPA menjadi berpola
berbantuan secara visual dan grafis
media mind mapping sesuai yang nantinya dapat
untuk diterapkan pada membantu siswa untuk
pembelajaran IPA karena mengingat dan
dengan memperkuat kembali
menerapkan model tentang informasi yang
pembelajaran SAVI ini didapatkan dari guru
membuat siswa belajar maupun sumber informasi
dengan menemukan tertentu.
pengalaman-pengalaman
baru yang nantinya akan
meningkatkan keaktifan,
berpikir kritis,
serta daya ingat yang
semakin berkembang.
Sehingga hal tersebut akan
berpengaruh
terhadap hasil belajar IPA
yang dimiliki oleh siswa.

5. Pengaruh Model Mengunakan model SAVI Penggunaan metode

Pembelajaran Somatic berbantuan lingkungan pembelajaran SAVI
Auditory Visualization hidup dalam pembelajaran berbantuan lingkungan
Intellectualy IPA diimplementasikan hidup di mana lingkungan
berbantuan Lingkungan kepada siswa dikatakan tidak hidup merupakan salah
 Hidup terhadap Hasil terdapat perbedaan yang satu sarana belajar yang
Belajar signifikan terhadap hasil kaya dan menarik untuk
IPA Siswa belajar IPA antar siswa kelas anak-anak sehingga
(Kadek Andre IV SD Gugus Ir. Soekarno pemanfaatan lingkungan
Indrawan, M.G. Rini Denpasar tahun ajaran hidup sebagai sarana
Kristiantari, I Gusti 2016/2017 belajar ini semakin
Agung Oka Negara memperkaya wawasan dan
, 2018) pengetahuan anak karena
mereka belajar tidak
terbatas oleh dinding kelas.
Mengkombinasikan
metode pembelajaran
SAVI dengan berbantuan
lingkungan hidup dapat
meningkatkan hasil belajar
IPA siswa sekolah dasar.

PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil analisis terdapat 5 siswa mengalami peningkatan atau adanya

artikel yang sesuai dengan judul pengaruh peningkatan rata-rata nilai kreativitas dan
model pembelajaran somatic auditory nilai penguasaan kompetensi pengetahuan
visual intelecctual (SAVI) terhadap hasil IPA siswa secara simultan setelah
belajar IPA siswa sekolah dasar. Hasil mengikuti model pembelajaran sapi
penelitian yang dilakukan oleh Gusti Ayu bermuatan peta pikiran.
Gita Cemara & Dewa Nyoman Sudana,
Hasil penelitian oleh Benni Pardosi,
2019 menyatakan bahwa hasil analisis
Darinda Sofia Tanjung, Dewi Anzelina
nilai rata-rata kreativitas pada siswa yang
, 2020 menyatakan pengaruh model SAVI
mengikuti model pembelajaran SAVI
terhadap pembelajaran IPA pada tema
bermuatan peta pikiran lebih tinggi
organ gerak hewan dan manusia dapat
dibandingkan siswa yang tidak mengikuti
meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5
model pembelajaran SAVI bermuatan peta
sekolah dasar negeri parsoburan.
pikiran hal ini berarti antara kreativitas dan
penguasaan kompetensi pengetahuan IPA
Penelitian yang dilakukan oleh Naniek hal tersebut akan berpengaruh terhadap
Kusumawati, 2018 menyatakan terdapat hasil belajar IPA yang dimiliki oleh siswa.
peningkatan hasil belajar siswa kelas 5
Menurut penelitian Kadek Andre
dengan model pembelajaran SAVI pada
Indrawan, dan Rini kristiantari serta Gusti
mata pelajaran IPA dapat disimpulkan
agung Oka negara 2018 mengungkapkan
bahwa model SAVI dapat membantu siswa
bahwa menggunakan model SAVI bantuan
dalam meningkatkan hasil belajar IPA
lingkungan hidup dalam pembelajaran IPA
secara konkret.
diimplementasikan kepada siswa dikatakan
Penelitian yang dilakukan oleh I gede Eric tidak terdapat perbedaan yang signifikan
Cantona, I Comang Sudarma, 2020 terhadap hasil belajar IPA antara siswa
menyatakan model pembelajaran SAVI kelas 4 SD gugus insinyur Soekarno dan
bantuan media mind mapping dapat pasar tahun ajaran 2016/2017.
membuat siswa untuk menemukan
Model pembelajaran SAVI (Somatik,
pengetahuan dan keterampilan baru dalam
Auditori, Visual, dan Intelektual). SAVI
proses belajar hal ini menunjukkan bahwa
merupakan pembelajaran yang
terdapat pengaruh yang signifikan model
memanfaatkan semua alat indra yang
pembelajaran Safi bantuan media mind
dimiliki peserta didik untuk memperoleh
mapping terhadap hasil belajar IPA siswa
pembelajaran (Ngalimun, 2016).
kelas 5. Dengan demikian model
Penggunaan model SAVI akan
pembelajaran SAVI berbahan media mind
memanfaatkan semua alat indra peserta
mapping memberikan pengaruh positif
didik sehingga peserta didik dapat terlibat
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 5.
aktif dalam proses pembelajaran (Hasnah
Implikasi pada penelitian ini adalah
dan Dewi, 2018).
pembelajaran menggunakan model
pembelajaran SAVI berbatuan media mind Terdapat empat unsur dalam pembelajaran

mapping sesuai untuk diterapkan pada SAVI, yaitu Somatic (belajar dengan

pembelajaran IPA karena dengan bergerak dan berbuat), Auditory (belajar

menerapkan model pembelajaran SAVI dengan mendengar dan berbicara), Visual

membuat siswa belajar dengan (belajar dengan mengamati dan

menemukan pengalaman-pengalaman baru menggambarkan) dan Intelecctual (belajar

yang nantinya akan meningkatkan memecahkan masalah). Apabila keempat

keaktifan berpikir kritis serta daya ingat unsur SAVI digabungkan dalam suatu

yang semakin berkembang titik sehingga

pembelajaran, maka kegiatan belajar yang penampilan hasil. Penerapan model SAVI
dilakukan akan optimal. dapat membuat peserta didik terlibat
secara aktif selama proses pembelajaran,
Adapun model SAVI dilakukan dalam
sehingga pembelajaran yang dicapai akan
empat tahap kegiatan, yaitu tahap
memberikan hasil yang baik.
persiapan, penyampaian, pelatihan, dan

Pengaruh Model Pembelajaran SAVI pembelajaran dengan mengandalkan

Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa pemikiran untuk memecahkan
Sekolah Dasar permasalahan yang ditemui siswa. Belajar
dengan melibatkan semua alat indra yang
Dari hasil review ke 5 artikel tersebut
dimiliki siswa menyebabkan siswa aktif
Model pembelajaran SAVI (Somatic,
dalam pembelajaran dan motivasi siswa
Auditory, Visual, Intellectual) menjadi
untuk belajar menjadi meningkat.
model pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
yang sangat konkret digunakan ketika Somatic, Auditory, Visual ,dan Intellectual
belajar. SAVI adalah Salah satu model (SAVI) pembelajaran yang harus
pembelajaran yang dapat menumbuhkan melibatkan semua alat indra yang dimiliki
Kreatifitas belajar siswa, Siswa yang siswa (Aris, 2014). Kelebihan model SAVI
diberikan meningkatkan kesempatan untuk antara lain dapat meningkatkan
berperan aktif mampu meningkatkan daya pemahaman peserta didik melalui
kreativitas siswa untuk membuat sesuatu penggabungan gerak fisik dengan aktivitas
dalam proses pembelajaran sehingga apa berpikir, serta suasana belajar-mengajar
yang dipelajarinya menjadi lebih bermakna menjadi lebih menarik dan efektif
dan mampu meningkat pengetahuan siswa. (Puspitasari, dkk., 2018).
Hal ini sesuai dengan pendapat Suherman
Dengan demikian penggunaan model
(Carito, Rohim, 2013).Selain itu dalam
pembelajaran SAVI dapat menjadi
model pembelajaran SAVI dilihat dari
alternatif dalam kegiatan belajar-mengajar
Somatic yaitu mengajak siswa bergerak
karna memberikan pengaruh berupa
secara fisik dalam pembelajaran. Dilihat
peningkatan hasil belajar siswa.
dari segi Auditory yaitu belajar dengan
berbicara dan mendengarkan. KESIMPULAN

Dilihat dari segi Visual yaitu siswa belajar Pengaruh model pembelajaran SAVI

dengan melihat. Secara Intellectual terhadap hasil belajar IPA dapat dijadikan
perangkat pendukung dalam pengajaran Dengan demikian, penggunaan model
IPA di sekolah dasar sehingga dapat pembelajaran SAVI direkomendasikan
memberikan kemudahan kepada siswa dapat menjadi model pembelajaran
terkait penguasaan materi serta dapat interaktif dalam kegiatan belajar-mengajar
memudahkan gu dalam menjelaskan dalam meningkatkan hasil belajar IPA
pelajaran yang menarik. siswa disekolah dasar

DAFTAR PUSTAKA

Bunyamin, M. (2023). IPAS Implementation in Elementary Schools: How Teachers Build

Student Understanding. Edunesia. https://doi.org/10.51276/edu.v4i3.533

Devitasari, T., & Fatimah, M. (2019). Keefektifan model savi terhadap minat dan hasil
belajar ipa sdn lawatan 01 kabupaten tegal. https://doi.org/10.15294/IJC.V8I1.22681

Introducing children of primary school age with the world. (2023). American Journal Of
Applied Science And Technology. https://doi.org/10.37547/ajast/volume03issue06-03

Manzilatun, N., & Akhtim, W. (2023). The Effect of SAVI Learning Model on Cognitive
Learning Outcomes of Grade 4 Students in Science Subjects in Elementary Schools.
Academia Open. https://doi.org/10.21070/acopen.8.2023.5274

Naeklan, S., Rospita, S., Eva, B., & Simanjuntak. (2020). The using of the SAVI Model to
Improve Thematic Learning Outcomes in Elementary Students.
https://doi.org/10.4108/EAI.17-12-2019.2296002

Zakirman, Z., Wienda, G., & Chichi, R. (2022). Analysis of Problems in Science Learning at
The Elementary School. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan.
https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.349

Fajar, O,. Widarta., I., & Ikhsan. (2023). Analysis of Science Subject Evaluation Instruments
in Elementary Schools based on Stimulus Types and Cognitive Process Dimensions.
Dalam JEP (Jurnal Eksakta Pendidikan. https://doi.org/10.24036/jep/voI7-iss1/742