RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(sesuai Permendikbud No. 22 tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri “X”

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : (2 Jam Pelajaran / 2 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Pada saat akan mempelajari 1.1.1 Peserta didik berdoa dengan
C. materi himpunan peserta menggunakan doa sehari-hari Tujuan
didik terlebih dahulu yang telah diajarkan oleh
berdoa. agama yang dianutnya.
2.1 Bersikap bertanggung jawab, 2.1.1 Peserta didik aktif terlibat dalam
jujur, peduli, dan diskusi kelompok materi
menunjukkan rasa ingin himpunan
tahu saat mempelajari 2.1.2 Peserta didik menunjukkan rasa
materi himpunan ingin tahu terhadap materi
himpunan yang sedang
dipelajari.
3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.6.1 Peserta didik dapat mendaftar
himpunan bagian, anggota-anggota suatu
himpunan semesta, himpunan yang diberikan atau
himpunan kosong, sebaliknya.
komplemen himpunan, 3.4.6.2 Peserta didik dapat mendaftar
dan melakukan operasi himpunan-himpunan bagian
biner pada himpunan dari suatu himpunan yang
menggunakan masalah diberikan
kontekstual. 3.4.6.3 Peserta didik dapat mendaftar
komplemen dari suatu
himpunan dalam suatu
himpunan semesta yang
diberikan
3.4.6.4 Peserta didik dapat mendaftar
operasi biner anggota-anggota
gabungan, irisan, dan selisih
dari dua himpunan atau lebih.
3.4.7.1 Peserta didik dapat menempatkan
operasi biner gabungan, irisan,
dan selisih dari dua himpunan
atau lebih.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1.1 Peserta didik dapat menyalin
kontekstual yang kembali penyajian himpunan
berkaitan dengan berupa mendaftar anggota-
himpunan, himpunan amggota dan notasi pembentuk
bagian, himpunan himpunann sesuai contoh yang
semesta, himpunan diberikan.
kosong, komplemen 4.4.1.2 Peserta didik dapat menyalin
himpunan, dan kembali operasi biner
melakukan operasi biner himpunan berupa gabungan,
pada himpunan. irisan, dan selisih sesuai contoh
yang diberikan.
Pembelajaran
Peserta didik memiliki pengetahuan, keterampilan, serta sikap dalam materi himpunan dan operasi pada
himpunan sehingga dapat menyelesaikan masalah terkait, dan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Materi pembelajaran
a. Himpunan
b. Penyajian himpunan (anggota-anggota himpunan dan notasi pembentuk himpunan)
c. Himpunan bagian
d. Himpunan semesta
e. Komplemen himpunan.
f. Operasi biner pada himpunan (berupa gabungan, irisan, dan selisih).
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) [*]
Metode : Diskusi, tanya-jawab dan penugasan

F. Sumber Belajar
1. Buku Peserta didik:
Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)

2. Buku referensi:
[1] As’ari, Abdur Rahman dkk. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (113)

Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
3. Situs internet:
Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan
4. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
5. Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya

Sumber referensi RPP:

[*] Lilis Arifah Fitriana. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning) Pada Materi Himpunan Kelas VII. https://pdfcoffee.com/artikel-himpunan-pdf-free.html,
diunduh tanggal 17 Januari 2022.

G. Media Pembelajaran
1. Media
a. White board / dinding kelas
b. Slide power point
c. Laptop (standar)
d. LKPD
2. Alat dan bahan
a. Spidol (opsional)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik
Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
 1. Mematuhi protokol kesehatan sebelum 1. Peserta didik mencuci tangan dan
masuk kelas mengecek suhu tubuh mereka
Guru membimbing peserta didik mencuci sebelum masuk ke dalam kelas.
tangan dan mengecek suhu. 2. Peserta didik menjawab salam
“Sebelum kita masuk ke dalam kelas, kita yang telah diucapkan oleh guru.
mencuci tangan dan cek suhu tubuh terlebih 3. Peserta didik menjawab dengan
dahulu, ya, anak-anak,” memberi tahu kabar mereka.
4. Peserta didik berdoa masing-
Orientasi masing berdasarkan agama dan
2. Salam kepercayaan yang dianutnya.
Guru memberikan salam. 5. Peserta didik mengacungkan jari
“Assalamu’alaikum warahmatullahi dan mengucapkan “hadir, bu”
wabarakatuh, selamat pagi semuanya” apabila namanya telah disebutkan
3. Menanyakan kabar dalam sesi presensi.
Guru menanyakan kabar peserta didik. 6. Peserta didik mendengarkan
“Apa kabarnya anak-anak hari ini?” instruksi mengafirmasi diri sesuai
4. Berdoa dnegan ucapan guru, yaitu
Guru membimbing peserta didik berdoa. mengucapkan “saya akan
“Baik. Mari kita mengawali pembelajaran menerima materi himpunan ini
materi himpunan di pertemuan pertama ini dengan baik.”
dengan berdoa. Berdoa dipersilakan.” 7. Peserta didik menyiapkan buku
5. Presensi dan alat tulis yang diletakkan di
Guru mengecek kehadiran peseta didik. meja masing-maisng. Kemudian,
“Ibu cek kehadiran kalian terlebih dahulu, peserta didik duduk Kembali
ya. Jika ibu panggil namanya bisa acungkan dengan rapi.
jari dan bilang hadir, bu”
6. Afirmasi diri
Guru membimbing peserta didik meng
afirmasi diri.
“Sebelum kita memulai pembelajaran, mari
kita mengafirmasi diri. Ibu tadi sudah
mengafirmasi diri ‘saya akan mengajar
materi himpunan dengan baiik kepada
peserta didik.’ Untuk kalian, kalian bisa
mengafirmasi diri dengan mengatakan
‘saya akan menerima materi himpunan ini
dengan baik.’”
7. Pengkondisian
Guru mengkondisikan peserta didik untuk
siap menerima pelajaran dnegan
memberikan mereka waktu untuk
menyiapkan buku dan alat tulis masing-
masing.
“Buku dan alat tulisnya boleh disiapkan di
meja kalian masing-masing.”
Kemudian, memberi mereka waktu untuk
duduk Kembali dnegan posisi rapi.
8. Apersepsi 8. Peserta didik menyampaikan apa
Guru memberikan apersepsi mengenai apa yang diingatnya mengenai materi
yang peserta didik ketahui mengenai materi himpunan yang pernah dipelajari
yang akan dipelajari. saat SD kelas VI.
“Apakah kalian masih ingat dengan materi 9.
 himpunan yang pernah dipelajari saat SD
kelas VI? Misalnya, terdapat kumpulan
orang yang memiliki tubuh yang tinggi dan
rendah, serta terdapat kumpulan orang yang
memiliki tubuh dnegan tinggi lebih dari 160
cm dan kurnag dari 160 cm. Manakah yang
menurut kalian merupakan kumpulan
berupa himpunan dna bukan himpunan?”
9. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari himpunan.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung. “Ibu
harap setelah pembelajaran hari ini
kalian dapat memiliki pengetahuan,
keterampilan, serta sikap dalam materi
himpunan dan operasi pada himpunan
sehingga dapat menyelesaikan masalah
terkait, dan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.”
Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
Tahap 1: Mengorientasikan Peserta didik pada
Masalah
10. Menjelaskan definisi himpunan dan
konsep himpunan
Guru menjelaskan definisi dan konsep
himpunan melalui slide power point. [1,
buku siswa 113]
11. Menyajikan masalah berupa mendaftar
anggota-anggota himpunan dan penyajian
himpunan melalui slide power point.

Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar
12. Peserta didik diminta duduk berkelompok
sesuai dengan kelompok yang telah
ditetapkan. Tiap kelompok beranggotakan
2-3 orang.

Tahap 3: Penyelidikan individual maupun

kelompok
13. Peserta didik diminta berdiskusi bersama
kelompok terhadap masalah yang ada di
LKPD.
14. Peserta didik dibimbing agar dapat
menentukan....

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Hasil karya:
1. gambar himpunan atau diagram venn yang
diwarnai atau yang diarsir
2. Desain lain misalnya dalam bentuk
geometri
3. Menyelesaikan masalah yang sulit atau
yang dibuat sendiri

Ex:
semifisik
A = {1,2,3

Hasil karya fisik (produk)

Ex ayo buat suatu himpunan
menggunakan sterofoam.

dan nonfisik (pemikiran)=sajak, pantun

Ex: letakkan tutup botol berwarna biru. Buat
himpunannya? Sehingga menghasilkan sebuah
diskusi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah. (menggunakan
teori siapa?)

Proses pemecahan polya.

1. Memahami masalah
A = {1,2,3}
B = {1,2}
C = {1,2}
D = {3}
F = himpunan kosong
Problem posing : pengajuan soal atau
pengajuan masalah
Tentukan irisan A dan B?
Tentukan D menggunakan A dan B?
F himpunan bagian dari A
F himpunan bagian dari B
F himpunan bagian dari C
F himpunan bagian dari D

D tidak termasuk himpunan bagian B

3 bukan anggota dari C

a. Diketahui = 4 buah himpunan

b. Ditanyakan
c. Memeriksa informasi
d. Tuliskan dalam bentuk operasional
2. Merencanakan pemecahan
3. Melaksanakan rencana
4. Melihat kembali

Menganalisis : menguraikan

15. Menjelaskan penyajian himpunan.

Guru menjelaskan cara penyajian
himpunan dapat ditulis dengan mendaftar
anggota-anggota himpunan dan notasi
pembentuk himpunan.
16. Guru memandu peserta didik dengan
memberikan contoh penyajian himpunan
berupa mendaftar anggota-anggota
himpunan.
“Ibu akan menuliskan contoh penyajian
 himpunan. Kalian amati dan menyalinnya
dibuku tulis masing-masing, ya! Tulis
seperti penulisan ibu di papan tulis ya.”
[3, 117-119 buku Peserta didik]

Menanya
1. Guru mempersilakan peserta didik
bertanya
Guru mempersilakan peserta didik
bertanya mengenai contoh himpunan dan
bukan himpunan.
“Apakah ada pertanyaan mengenai contoh
himpunan dan bukan himpunan?”
2. Jika tidak ada yang bertanya, guru
memberi stimulus kepada peserta didik
terhadap penyajian himpunan, berupa
mendaftar anggota-anggota himpunan.
Guru memberikan contoh anggota-
anggota himpunan yang terdapat
kekeliruan dalam penulisan dengan
sengaja dan bertanya pada peserta didik.
“Apakah anggota-anggota himpunan yang
ibu daftarkan ini sudah benar?”
“Jika terdapat yang salah, kenapa kamu
anggap itu salah?” [contoh diskusi hari
jumat]

Mengumpulkan informasi/mencoba
1. Menjelaskan definisi dan pendahuluan
Guru menjelaskan definisi dengan
menyajikan slide power point mengenai
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpuunan kosong, dan komplemen
himpunan.
 Himpunan kosong dan himpunan
semesta [buku Peserta didik 125]
 Komplemen [buku Peserta didik 159-
160]
 Himpunan bagian [buku Peserta didik
137-138]
2. Guru memberikan contoh mendaftar
anggota-anggota himpunan bagian, dan
komplemen himpunan. [referensi belum]
 Guru menberikan satu contoh
komplemen himpunan dari suatu
himpunan dalam suatu himpunan
semesta yang diberikan.
 Guru menuliskan satu contoh
himpunan bagian dari suatu himpunan
yang diberikan.
 Guru menuliskan satu contoh
komplemen himpunan dari suatu
 himpunan dalam suatu himpunan
semesta yang diberikan.
3. Guru meminta peserta didik mendaftar
anggota-anggota himpunan bagian, dan
komplemen himpunan yang diberikan.
[referensi belum]
 Guru memberikan satu himpunan,
kemudian meminta peserta didik
untuk mendaftarkan anggota-anggota
himpunan bagian dari himpunan yang
diberikan tersebut.
 Guru memberikan satu himpunan,
kemudian meminta peserta didik
untuk mendaftarkan anggota-anggota
himpunan bagian dari himpunan yang
diberikan tersebut.
 Guru memberikan satu himpunan
bagian dan dua himpunan semesta,
kemudian meminta peserta didik
untuk mendaftarkan komplemen
himpunan dari suatu himpunan dalam
himpunana semesta yang diberikan
tersebut.
4. Guru menjelaskan definisi dan jenis
operasi biner himpunan berupa gabungan,
irisan, dan selisih. [referensi belum]
5. Guru memberikan contoh operasi biner
himpunan berupa gabungan, irisan, dan
selisih. [referensi belum]
6. Guru meminta peserta didik mendaftar
anggota-anggota dari gabungan, irisan,
dan selisih himpunan pada operasi biner.
[referensi belum]
7. Guru menyajikan operasi biner himpunan
berupa gabungan, irisan, dan selisih secara
acak.
 Guru menyajikan operasi biner
himpunan dan jenis-jenisnya secara
acak.
8. Guru meminta peserta didik menempatkan
operasi biner himpunan berupa gabungan,
irisan, dan selisih yang telah diberikan.
 Guru menginstruksi peserta didik
menempatkan dengan operasi biner
gabungan, irisan, dan selisih yang
telah diberikan secara acak.

Menalar/mengasosiasi
1. Guru memberikan kuis berupa tabel yang
perlu dilengkapi
Guru menyajikan tabel kuis yang perlu
dilengkapi oleh peserta didik. [buku guru
 142]
Mengkomunikasikan
Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
1. Kesimpulan pembelajaran 1. Peserta didik menyampaikan
Guru membimbing peserta didik untuk kesimpulan materi himpunan
penyampaikan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
himpunan yang telah dipelajari. menggunakan kata-katanya
“Ayo, anak-anak siapa yang berani untuk sendiri.
menyimpulkan materi pembelajaran 2. Peserta didik menyampaikan
tentang yang telah kita lakukan hari ini!” perasaannya setelah mempelajari
2. Refleksi materi himpunan melalui sesi
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi.
refleksi dengan menanyakan apa yang 3. Peserta didik merasa dihargai dan
peserta didik rasakan setelah mempelajari senang atas partisipasi yang telah
materi himpunan. dilakukan selama pembelajaran
3. Umpan Balik materi himpunan.
Guru memberikan umpan balik kepada 4. Peserta didik menandai materi
peserta didik berupa apresiasi atas Persamaan Garis Lurus untuk
partisipasinya selama pembelajaran. dipelajari sebelum pertemuan
“Terima kasih anak-anak, kalian sudah selanjutnya.
mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini 5. Peserta didik bersama-sama
dengan baik.” mengucapkan syukur atas ilmu
4. Guru mengingatkan untuk mempelajari yang telah didapatkan.
materi yang akan dibahas pada pertemuan Kemudian, berdoa masing-
berikutnya. masing berdasarkan agama dan
“Anak-anak,nanti di rumah dipelajari kepercayaan yang dianutnya.
materi yang akan kita bahas dipertemuan 6. Peserta didik membalas salam
selanjutnya, yaitu Persamaan Garis Lurus, dari guru. “Wa’alaikumussalam
ya! Bisa dibaca melalui buku siswa atau warahmatullahi wabarakatuh.
mencari referensi lainnya.” Selamat pagi, bu.”
5. Guru menutup pelajaran dengan
mengucap syukur dan berdoa.
“Marilah kita mengucapkan syukur atas
ilmu yang telah didapatkan
(Alhamdulillah) dan kita akhiri pertemuan
hari ini dengan berdoa masing-masing.
Berdoa dipersilakan!”
6. Salam
Guru mengucapkan salam.
“Wassalamu’alaikum warahmatullahi
wabarakatuh. Selamat pagi, anak-anak.”
I. Penilaian
1. Sikap
a. Sikap Spiritual
- Teknik: Non tes
- Bentuk Instrumen:
- Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Nomor Butir
Instrumen
1. Berdoa dengan tertib 1
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan mengucap 1
syukur (Misal mengucap alhamdulillah untuk yang
beragama Islam, untuk yang beragama selain Islam
menyesuaikan)
Instrumen: lihat Lampiran ...

b. Sikap Sosial
- Teknik: Non tes
- Bentuk Instrumen:
- Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Nomor Butir
Instrumen
1. Aktif dalam kerja kelompok 1
2. Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang 1
diajarkan
Instrumen: lihat Lampiran ...

2. Pengetahuan
a. Teknik: Non tes
b. Bentuk Instrumen: Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Level Kognitif Nomor Butir Bentuk
Instrumen Instrumen
1.
2.
3.
Instrumen: lihat Lampiran ...
 3. Keterampilan
a. Teknik: ...
b. Bentuk Instrumen: ...
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Level Nomor Butir Bentuk
Kognitif Instrumen Instrumen
1.
2.
3.
Instrumen: lihat Lampiran ...
Rubrik Penskoran : Lampiran….

J. Pembelajaran Remedian dan Pengayaan

Pontianak, …. Januari 2022

Mengetahui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

.......................... ..................................
NIP. .................. NIP. ..........................

Lampiran 1: ...
Lampiran 2: ...
Dst.