KOMPETENSI: 1

BUKTI FISIK 1.1

1. Program Kerja Sekolah
2. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan/Pengembangan Diri sekolah
3. Jurnal/Daftar Kegiatan Pengembangan Diri yang diikuti
4. Dokumen hasil evaluasi kegiatan program kerja sekolah dalam bentuk rapat koordinasi dengan tim
work sekolah (daftar hadir dan notulen rapat)

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Bagaimana Anda mengelola waktu dan sumber daya dalam kepemimpinan Pendidikan?
b. Bagaimana Anda membangun hubungan dengan warga sekolah?
c. Bagaimana Anda membuat keputusan dalam kepemimpinan Pendidikan?
d. Bagaimana Anda menghadapi tantangan dalam kepemimpinan Pendidikan?
e. Bagaimana Anda dapat mengembangkan keterampilan kepemimpinan Pendidikan Anda?
Indikator 2:
a. Apakah Anda pernah mengajukan diri untuk mengikuti pelatihan kepemimpinan?
b. Apakah Anda memiliki tujuan untuk meningkatkan kemampuan memimpin rapat?
c. Bagaimana Anda merencanakn untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam menyelesaikan konflik?
d. Apakah Anda memiliki bukti bahwa Anda telah menerapkan keterampilan atau pengetahuan baru yang
Anda peroleh melalui pengembangan diri?
Indikator 3:
a. Berapa banyak pelatihan kepemimpinan yang telah Anda ikuti?
b. Berapa banyak buku kepemimpinan yang telah Anda baca?
c. Barapa kali Anda telah mempraktikkan keterampilan kepemimpinan baru Anda?
d. Apakah Anda telah mendapatkan umpan balik dari atasan Anda tentang kinerja kepemimpinan Anda?
Indikator 4:
a. Berapa banyak keterampilan kepemimpinan baru yang telah Anda kuasai?
b. Dalam hal apa Anda masih merasa kurang percaya diri dalam memimpin?
c. Bagaimana Anda dapat meningkatkan kepercayaan diri Anda dalam memimpin?
d. Apakah Anda telah mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang kinerja kepemimpinan Anda?
 BUKTI FISIK 1.2

1. Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah, tertuang dalam program
rencana kerja sekolah (Dokumen Analisis kebutuhan kompetensi guru)
2. Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah (Program PKB)
3. Program dan supervisi akademik guru
4. Program tindak lanjut kegiatan supervisi guru
5. Program pelatihan guru di luar sekolah dan atau magang dilengkapi dengan Surat Tugas dan ijin
kegiatan pengembangan diri di luar sekolah

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Apakah Anda ingin belajar tentang materi apa?
b. Apakah Anda merasa kesulitan dalam memahami materi tersebut?
c. Apakah Anda lebih suka belajar secara mandiri atau kelompok?
d. Apakah Anda ingin belajar untuk menghadapi ujian atau untuk menerapkan pengetahuan dalam
kehidupan sehari-hari?
Indikator 2:
a. Apakah Anda ingin meningkatkan keterampilan dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran?
b. Apakah Anda ingin meningkatkan keterampilan dalam berkomunikasi dengan orang tua?
c. Apakah Anda ingin meningkatkan keterampilan dalam mengelola kelas?
d. Apakah Anda ingin meningkatkan keterampilan dalam membuat rencana pembelajaran?
e. Apakah Anda ingin meningkatkan keterampilan dalam membuat penilaian hasil belajar?
Indokator 3:
a. Bagaimana Anda akan menerapkan keterampilan atau pengetahuan baru yang Anda peroleh?
b. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan Anda?
c. Bagaimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan Anda?
d. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan dalam pengembangan Anda?
Indokator 4:
a. Bagaimana Anda akan menerapkan keterampilan atau pengetahuan baru yang Anda peroleh?
b. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan Anda?
c. Bagaimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan Anda?
d. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan dalam pengembangan Anda?
Indokator 5:
a. Bagaimana Anda akan menerapkan keterampilan atau pengetahuan baru yang Anda peroleh?
b. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan kompetensi Anda?
c. Bagaimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan
kompetensi Anda?
d. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan dalam pengembangan kompetensi Anda?
 BUKTI FISIK 1.3

1. Aktif di organisasi MKKS dan atau PGRI (Surat Keputusan, Surat Tugas, Kartu Anggota di Organisasi
Profesi).
2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk lokakarya dan atau kegiatan sejenis (Bukti
Diseminasi Praktik Baik).
3. Aktif mengikuti lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam rangka peningkatan kompetensi diri.
4. Dokumen kegiatan berbagi pengalaman dengan sekolah lain, missal: lokakarya dan atau kegiatan
sejenis.
5. Menginisiasi dan aktif dalam Menyusun program PKKS.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Bagaimana Anda akan menemukan kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah?
b. Bagaimana Anda akan menemukan kegiatan jejaring dan organisasi yang tepat untuk Anda?
c. Bagaimana Anda akan terlibat dalam kegiatan jejaring dan organisasi tersebut?
d. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan partisipasi Anda dalam kegiatan jejaring dan organisasi
tersebut?
Indikator 2:
a. Apa praktik baik kepemimpinan sekolah yang ingin Anda bagikan?
b. Mengapa Anda memilih praktik baik tersebut untuk dibagikan?
c. Bagaimana Anda menerapkan praktik baik tersebut di sekolah Anda?
d. Apa hasil dari penerapan praktik baik tersebut?
e. Bagaimana Anda akan mengukur dampak dari berbagi praktik baik tersebut?
Indikator 3:
a. Apa praktik baik kepemimpinan yang ingin Anda adopsi dan adaptasi?
b. Mengapa Anda memilih praktik baik tersebut untuk diadopsi dan diadaptasi?
c. Bagaimana praktik baik tersebut diterapkan di sekolah yang memberikan praktik baik tersebut?
d. Apa tantangan yang mungkin Anda hadapi dalam mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik tersebut?
e. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengadopsian dan adaptasi praktik baik tersebut?
Indikator 4:
a. Apa organisasi atau komunitas yang relevan dengan kepemimpinan sekolah yang ingin Anda ikuti?
b. Apa kegiatan atau program yang ingin Anda ikuti dalam organisasi atau komunitas tersebut?
c. Bagaimana Anda akan mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan atau program tersebut?
d. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan partisipasi Anda dalam kegiatan atau program tersebut?
Indikator 5:
a. Apa jenis jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah yang ingin Anda kembangkan dan berdayakan?
b. Apa target sasaran jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah?
c. Apa kegiatan atau program yang akan Anda selenggarakan dalam jejaring dan organisasi kepemimpinan
sekolah?
d. Bagaimana Anda akan memperoleh dukungan dari pihak-pihak terkait?
e. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan
organisasi kepemimpinan sekolah?
 BUKTI FISIK 1.4

1. Keterampilan Spiritual (SQ) dan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar
sekolah yang religious, rendah hati, bersahaja, santun, berempati, dan bijak (Hasil wawancara dengan
warga sekolah, jadwal, dan dokumentasi kegiatan keagamaan)
2. Keterampilan Emosional Spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang
menjadi panutan warga sekolah (Hasil wawancara dengan warga sekolah)
3. Taat azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan pendidik.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Apa nilai-nilai yang menjadi dasar kepemimpinan Anda?
b. Bagaimana Anda menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kepemimpinan sekolah?
c. Apa contoh konkrit dari kepemimpinan Anda yang didasarkan pada keyakinan Anda terhadap Tuhan
Yang Maha Esa?
Indikator 2:
a. Apa contoh konkrit dari cara Anda mengelola emosi Anda dalam kepemimpinan sekolah?
b. Apa dampak dari cara Anda mengelola emosi tersebut?
c. Bagaimana Anda dapat meningkatkan keterampilan pengelolaan emosi Anda?
Indikator 3:
a. Apa konsekuensi moral dari keputusan Anda?
b. Apa dampak dari keputusan Anda terhadap warga sekolah?
c. Bagaimana Anda dapat memastikan bahwa keputusan Anda sesuai dengan prinsip-prinsip moral?
Indikator 4:
a. Apa konsekuensi dari tidak menerapkan kode etik dalam perilaku kerja dan praktik kepemimpinan?
b. Apa dampak dari perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang etis terhadap warga sekolah?
c. Bagaimana Anda dapat memastikan bahwa perilaku kerja dan praktik kepemimpinan Anda sesuai
dengan kode etik?
Indikator 5:
a. Bagaimana Anda dapat mencegah terjadinya konflik kepentingan dalam pengambilan keputusan?
b. Bagaimana Anda dapat memastikan bahwa penggunaan sumber daya sekolah dilakukan secara
transparan dan akuntabel?
c. Bagaimana Anda dapat menghindari penyalahgunaan wewenang dalam memimpin sekolah?
KONPETENSI: 2
BUKTI FISIK 2.1
1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapi, aman, dan nyaman (Program 7K, Program Sekolah
Berbasis Adiyata)
2. Rapat koordinasi guru dan tendik serta komite sekolah secara periodic (undangan, notulen, daftar hadir,
dan dokumentasi kegiatan)
3. Rapat koordinasi guru dan tendik serta komite sekolah secara periodik (angket kepuasan mutu, tracer
study, dan media umpan balik)
4. Pengawasan dan evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodic (RPP/Modul Ajar, Hasil supervise).

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Mengapa lingkungan sekolah yang nyaman dan aman penting bagi warga sekolah?
b. Apa factor-faktor yang mempengaruhi lingkungan sekolah?
c. Bagaimana Anda dapat mengembangkan lingkungan sekolah yang nyaman dan aman?
d. Bagaimana Anda dapat merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman?
e. Apa contoh konkrit dari lingkungan sekolah yang nyaman dan aman?
Indikator 2:
a. Berapa banyak murid yang terlibat dalam penyusunan kebijakan pengembangan lingkungan belajar dan
pelaksanaan praktik belajar dalam kurun waktu satu tahun terakhir?
b. Bagaimana pimpinan sekolah menjamin bahwa masukan dan aspirasi murid dipertimbangkan dalam
penyusunan kebijakan?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam lingkungan belajar atau praktik belajar sebagai
hasil dari masukan dan aspirasi murid?
Indikator 3:
a. Bagaimana Anda dapat menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk komuniasi dan interaksi?
b. Bagaimana Anda dapat membangun kepercayaan dan empati antar warga sekolah?
c. Bagaimana Anda dapat mendorong warga sekolah untuk terlibat dalam kegiatan yang melibatkan
interaksi antar warga sekolah?
Indikator 4:
a. Apakah kepala sekolah memiliki kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana guru melibatkan
murid dalam membangun lingkungan belajar?
b. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa guru dari semua latang belakang dan kemampuan
memiliki kesempatan untuk melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar?
c. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas guru dalam melibatkan murid
dalam membangun lingkungan belajar?
 BUKTI FISIK 2.2

1. Daftar Hadir dan notulen rapay secara periodic dengan guru dan tendik (bukti fisik kegiatan awal
supervisi)
2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berperilaku baik dan negative (catatan
umpan balik hasil supervisi)
3. Supervisi akademik guru melalui pelaksanaan pembelajaran (dokumentasi praktik baik kepala sekolah
sebagai guru model)
4. Menfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarpras sesuai kemampuan sekolah.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang kondusif untuk diskusi dan kolaborasi dalam
pertemuan guru?
b. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa semua guru memiliki kesempatan untuk berpartisipasi
dalam perencanaan?
c. Bagaimana kepala sekolah menggunakan masukan dari guru dalam proses perencanaan?
d. Bagaimana kepala sekolahmemantau dan mengevaluasi efektivitas proses perencanaan?
Indikator 2:
a. Berapa banyak guru yang menerima umpan bali dari kepala sekolah dalam kurun waktu satu tahun
terakhir?
b. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa umpan balikdiberikan secara tepat waktu dan relevan?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam proses belajar sebagai hasil dari umpan balik
yang diberikan?
Indikator 3:
a. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan budaya yang mendukung praktik pembelajaran yang
berpusat pada murid?
b. Apakah kepala sekolah menyediakan sumber daya dan pelatihan yang dibutuhkan guru untuk
menerapkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid?
c. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan kerja yang mendukung guru untuk focus pada
praktik pembelajaran yang berpusat pada murid?
 BUKTI FISIK 2.3

1. Ada admin/operator khusus (Kumpulan nilai, analisis hasil ulangan, analisis soal, program remedial dan
pengayaan, buku nilai, buku leger, dan buku rapor)
2. Ada admin/operator khusus (rekapitulasi hasil supervisi)
3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa (undangan, daftar hadir,
dokumentasi kegiatan hasil refleksi pembelajaran).
4. Rekapitulasi hasil supervisi (bukti tindak lanjut supervise)

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah mengkoordinasi
pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas pengumpulan dan pengolahan data
terkait proses dan hasil belajar murid?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas proses dan hasil belajar murid sebagai
hasil dari pengumpulan dan pengolahan data yang efektif?
Indikator 2:
a. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan instrument evaluasi praktik pembelajaran?
b. Bagaimana kepala sekolah melakukan evaluasi praktik pembelajaran?
c. Bagaimana kepala sekolah menganalisis data hasil evaluasi praktik pembelajaran?
d. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi praktik pembelajaran untuk meningkatkan
kualitas proses dan hasil belajar murid?
Indikator 3:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang kondusif untuk refleksi?
b. Bagaimana kepala sekolah menfasilitasi proses refleksi yang efektif?
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong guru untuk menerapkan hasil refleksi untuk meningkatkan
kualitas proses belajar?
Indikator 4:
a. Bagaimana kepala sekolah memberikan umpan balik yang konstruktif dan bermanfaat kepada guru?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan dukungan dan sumber daya yang dibutuhkan guru untuk
melakukan perbaikan?
c. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang mendukung guru untuk melakukan perbaikan?
 BUKTI FISIK 2.4
1. Menfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid
2. Notulen, daftar hadir rapat, koordinasi dengan komite sekolah secara berkala
3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid terkait sumber belajar
(dokumentasi kegiatan)
5. Memberikan kesempatan dan menfasilitasi komite sekolah dan wali murid terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber belajar.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang mendukung guru untuk membangun
hubungan dengan orang tua/wali murid?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumber daya yang dibutuhkan guru untuk
memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong guru untuk melibatkan orang tua/wali murid dalam proses
pembelajaran?
Indikator 2:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya komunikasi dan interaksi yang terbuka dan transparan?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan berbagai saluran komunikasi dan interaksi yang efektif?
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong partisipasi aktif orang tua/wali murid dalam proses Pendidikan?
Indikator 3:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang mendukung komunikasi dan interaksi
antara guru dan orang tua/wali murid?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumber daya yang dibutuhkan guru untuk
berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong guru untuk melibatkan orang tua/wali murid dalam proses
pembelajaran?
Indikator 4:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang menghargai pendapat orang tua/wali
murid?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan berbagai saluran komunikasi dan interaksi yang efektif?
c. Bagaimana kepala mendorong partisipasi aktif orang tua/wali murid dalam proses mengambil
keputusan?
Indikator 5:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang mendukung peran orang tua/wali murid
dalam Pendidikan?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumber daya yang dibutuhkan orang tua/wali
murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar?
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong orang tua/wali murid untuk terlibat aktif dalam proses
pembelajaran?
Indikator 6:
a. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang mendukung peran orang tua/wali murid
dalam Pendidikan?
b. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumber daya yang dibutuhkan orang tua/wali
murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar?
c. Bagaimana kepala sekolah mendorong orang tua/wali murid untuk terlibat aktif dalam proses
pembelajaran?
KOMPETENSI: 3
BUKTI FISIK 3.1
1. Undangan, daftar hadir, notulen, foto kegiatan/rekaman virtual dalam evaluasi penyusunan visi, misi,
serta program sekolah
2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah terbentuk (hasil wawancara dan observasi
budaya belajar)
3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di lingkungan sekolah
4. Menfasilitasi pondok baca dan atau majalah dinding di sekitar dalam lingkungan sekolah
5. Notulen daftar kegiatan evaluasi penyusunan visi, misi sekolah.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah menfasilitasi
keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas Upaya menfasilitasi keikutsertaan
warga sekolah?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas vivi dan misi sekolah serta
programnya sebagai hasil dari Upaya yang efektif?
Indikator2:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah menumbuhkan
budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas Upaya menumbuhkan budaya
belajar warga sekolah?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam hasil belajar murid sebagai hasil dari Upaya
yang efektif?
Indikator 3:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah mengkomunikasikan
visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas Upaya mengkomunikasikan visi dan
misi sekolah?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam pemahaman warga sekolah tentang visi dan
misi sekolah sebagai hasil dari Upaya yang efektif?
Indikator 4:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah memberi
kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai
perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas Upaya memberi kesempatan pada
warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan efektif?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas pembelajaran dan hasil belajar
sebagai hasil dari Upaya yang efektif?
Indikator 5:
a. Bagaimana kepala sekolah memantau kemajuan dalam mewujudkan visi dan misi sekolah?
b. Bagaimana kepala sekolah mendeteksi dan mengatasi masalah yang menghambat keberhasilan
program?
c. Bagaimana kepala sekolah melakukan perbaikan dan penyesuaian program secara tepat waktu?
 BUKTI FISIK 3.2
1. Analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam bentuk laporan PBD rapor Pendidikan
(dokumen analisis rapor Pendidikan dan program IRB)
2. Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan kompetensinya
3. Menfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan dan kebutuhan prioritas (SK
pembagian tugas GTK, bukti pemanfaatan dana, dan sarana prasarana)
4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan atau non akademik.
5. Analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam bentuk laporan PBD rapor Pendidikan
6. Umpan balik atas capaian keterlaksanaan program kerja sekolah
7. Notulen, daftar hadir, evaluasi ketercapaian program kerja sekolah

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah Menyusun program
prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi
pada murid?
b. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas Upaya Menyusun program
prioritas?
c. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam pencapaian visi dan misi sekolah sebagai hasil
dari Upaya Menyusun program prioritas yang efektif?
d. Bagaimana kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses penyusunan program
prioritas?
e. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran?
f. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh pimpinan sekolah dalam Menyusun program prioritas?
Indikator 2:
a. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi kebutuhan sumber daya yang sesuai untuk melaksanakan
program sekolah?
b. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan strategi untuk mendapatkan sumber daya yang
dibutuhkan?
c. Bagaimana kepala sekolah mengelola sumber daya yang ada secara efektif dan efisien?
d. Bagaimana kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses mendapatkan sumber
daya?
e. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas program
sekolah?
f. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mendapatkan sumber daya yang sesuai
dan dapat dipertanggungjawabkan?
Indikator 3:
a. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi potensi sumber daya sekolah yang dapat dimanfaatkan
untuk meningkatkan kualitas belajar?
b. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan strategi untuk memberdayakan sumber daya sekolah
secara efektif dan efisien?
c. Bagaimana kepala sekolah mengevaluasi efektifitas Upaya memberdayakan sumber daya sekolah?
d. Bagaimana kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses memberdayakan sumber
daya sekolah?
e. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas Upaya
memberdayakan sumber daya sekolah?
f. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam memberdayakan sumber daya sekolah
yang tersedia secaraefektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar?
Indikator 4:
a. Bagaimana kepala sekolah merancang program sekolah yang sesuai dengan kebutuhan dan minat
murid?
b. Bagaimana kepala sekolah mengelola pelaksanaan program sekolah secara efektif dan efisien?
c. Bagaimana kepala sekolah mengevaluasi dampak program sekolah terhadap murid?
d. Apakah ada bukti yang menunjukkan bahwa program sekolah yang dilaksanakan oleh kepala sekolah
berdampak positif pada murid?
e. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam hasil belajar, sikap, atau perilaku murid
sebagai hasil dari pelaksanaan program sekolah?
Indikator 5:
a. Bagaimana kepala sekolah menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah?
b. Bagaimana kepala sekolah memotivasi warga sekolah untuk menjalankan program dengan memahami
keterkaitannya dengan visi dan misi sekolah?
c. Bagaimana kepala sekolah memastikan warga sekolah memahami peran dan tanggung jawab masing-
masing dalam menjalankan program?
Indikator 6:
a. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah memantau dan
memberi umpan balik kepada warga sekolah?
b. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kinerja warga sekolah sebagai hasil dari
umpan balik kepala sekolah?
c. Apakah ada peningkatan motivasi warga sekolah untuk menjalankan program sebagai hasil dari umpan
balik kepala sekolah?
Indikator 7:
a. Bagaimana kepala sekolah memandu pertemuan untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan
program sekolah?
b. Bagaimana kepala sekolah mendorong warga sekolah untuk melakukan refleksi dan perbaikan secara
kritis?
c. Bagaimana kepala sekolah mengimplementasikan hasil refleksi dan perbaikan untuk meningkatkan
dampak program sekolah pada murid?
KOMPETENSI: 4
BUKTI FISIK 4.1
1. Surat undangan, daftar hadir, notulen, berita acara, download rapor Pendidikan dan rekomendasi, hasil
evaluasi program tahun sebelumnya.
2. RKJM, RKT, RKAS
3. Adanya tim pengembang, program kerja tim pengembang, kegiatan TPS (Tim Pengembang Sekolah)
4. Program kegiatan yang inovatif
5. KOSP/KTSP
6. Adanya program kemitraan, kegiatan kemitraan, projek siswa berkaitan dengan permasalahan
Masyarakat sekitar sekolah.

PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG MUNCUL

Indikator 1:
a.