KOMPETENSI 1

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.

1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

NO INDIKATOR

1 1. Mengenali potensi diri dalam

kepemimpinan pendidikan.

2. Mengambil inisiatif, menetapkan

tujuan, dan merencanakan
2 pengembangan diri sesuai dengan
kebutuhan kepemimpinan pendidikan
yang dihadapi.

3 3. Melakukan pengembangan diri

sesuai dengan yang direncanakan.

4 4. Melakukan refleksi terhadap hasil

pengembangan diri untuk perbaikan.

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

NO INDIKATOR

1. Memetakan kebutuhan belajar

1 warga sekolah untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
 1. Memetakan kebutuhan belajar
1 warga sekolah untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.

2. Melakukan pendampingan kepada

2 guru untuk melakukan pengembangan
diri.

3. Melakukan pendampingan kepada

guru untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.

4. Mendorong warga sekolah

4 menguasai kompetensi yang
dibutuhkan.

5. Memberikan kesempatan kepada

5 warga sekolah untuk melakukan
pengembangan kompetensi di luar
sekolah.

1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengemb

NO INDIKATOR

1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring

1 dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah.
 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan
2. sekolah dalam kegiatan jejaring dan
organisasi yang relevan.

3. Mengadopsi dan mengadaptasi

praktik baik kepemimpinan dari
kegiatan jejaring dan organisasi yang
relevan.
3

4. Mendampingi pimpinan sekolah lain

4 dalam pengembangan karier melalui
jejaring dan organisasi yang relevan
dengan kepemimpinan sekolah.

5. Berinisiatif mengembangkan dan

5 memberdayakan jejaring dan
organisasi kepemimpinan sekolah.

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.

NO INDIKATOR

1. Mengaktualisasikan makna, tujuan,

1. dan pandangan hidup pimpinan
sekolah berdasarkan keyakinannya
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2 2. Mengelola emosi agar berdampak

positif dalam kepemimpinan sekolah.
3 3. Menggunakan prinsip moral dalam
melakukan pengambilan keputusan.

4. Melaksanakan perilaku kerja dan

4 praktik kepemimpinan yang mengacu
pada kode etik.

5. Menerapkan strategi untuk

5 menghindari pelanggaran kode etik
dan konflik kepentingan.
N ORANG LAIN
embangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.

m kepemimpinan pendidikan.

ISI PERTANYAAN

1. Bagaimana anda mengelola waktu dan sumbar daya dalam mengelola pendidikan ?

2. Bagaimana anda membangun hubungan dengan warga sekolah ?

3. Bagaimana anda membuat keputusan dalam kepemimpinan pendidikan ?

4. Bagaimana anda menghadapi tantangan dalam kepemimpinan pendidikan ?

5. Bagaimana anda dapat mengembangkan ketrampilan kepemimpinan pendidikan anda

1. Apa anda pernah mengajukan diri untuk mengikuti pelatihan kepemimpinan ?

2. Apa anda memiliki tujuan untuk meningkatkan kemampuan memimpin rapat ?

3. Bagaimana anda merencanakan untuk meningkatkan kemampuan Anada dalam menyelesaikan
konflik ?
4. Apakah anda memiliki bukti bahwa anda telah menerapkan ketrampilan atau pengetahuan baru
yang anda peroleh melalui pengembangan diri ?

1. Berapa banyak pelatihan kepemimpinan yang anda ikuti ?

2. Berapa banyak buku kepemimpinan yang telah anda baca ?

3. Berapa kali anda telah mempraktikan ketrampilan kepemimpinan baru Anda ?
4. Apkah Anda telah mendapatkan umpan balik dari atasan Anda tentang kinerja kepmimpinan Anda
?

1. Berapa bnyak ketrampilan kepemimpinan baru yang anda kuasai ?

2. dalam hal apa anda masih merasa kurang percara diri dalam memimpin ?
3. Bagaimana anda dapat meningkatkan kepercayaan diri anda dalam memimpin ?
4. apakah anda telah mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang kinerja kepemimpinan
anda ?

nsi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

ISI PERTANYAAN

1. Apakah Anda ingin belajar tentang materi apa ?

 2. Apakah anda merasa kesulitan dalam memahamin materi tersebut ?
3. Apakah anda lebih seka belajar secara mandiri atau kelompok ?

4. apakah Anda ingin belajar untuk menghadapi ujian atau untuk menerapak pengetahuan dalam
kehidupan sehari-hari ?

1. Apakan Anda ingoin meningkatkan ketrampilan dalam menggunakan teknologi dalam

pembelajaran ?

2. Apakah Anda ingin meningkatkan ketrampilan dalam berkomunikasi dengan orang tua ?
3. Apakan Anda ingin meningkatkan ketrampilan dalam pembelajaran ?

4. Apakah Anda ingin meningkatkan ketrampilan dalam membuat rencana pembelajaran ?

5. Apakah Anda ingin meningkatkan ketrampilan dalam penilaian hasil belajar ?

1. bagaimana Anda akan mingkatkan ketrampilan atau pengetahuan baru yang Anda peroleh ?
2. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan Anda ?

3. Bagaimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan Anda ?
4. Bagaimana Anda mengatasi tantangan dalam pengembangan Anda ?

1. Bagaimana Anda akan menerapkan ketrampilan atau pengetahuan baru yang anda peroleh ?
2. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan Anda ?

3. Bagimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan Anda ?
4. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan dalam pengembangan Anda ?

1. Bagaimana Anda akan menerapkan ketrampilan atau pengetahuan baru yang anda peroleh ?

2. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan pengembangan kompetensi Anda ?

3. Bagimana Anda akan mendapatkan umpan balik dari orang lain tentang pengembangan
kompetensi Anda ?

4. Bagaimana Anda akan mengatasi tantangan dalam pengembangan kompetensi Anda ?

ejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.

ISI PERTANYAAN

1. Bagaimana Anda akanmenemukan kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah ?

2. Bagaimana Anda akan menentukan kegiatan jejaring dan organisasi yang tepat untuk Anda ?

3. Bagaimana anda akan terlibat dalam kegiatan jejaring dan organisasi tersebut ?
4. Bagimana Anda akan mengukur keberhasilan partisipasi Anda dalam kegiatan jejaring dan
organisasi tersebut ?
 1. Apa praktik baik kepemimpinan sekolah yang ingin anda bagikan ?

2. Mengapa Anda memilih praktik baik tersebut untuk dibagikan ?

3. Bagimana Anda menerapkan praktik baik tersebut di sekolah ?
4. Apa hasil dari penerapan praktik baik tersebut ?
5. Bagimana Anda akan mengukur dampak dari berbagai praktik baik tersebut ?
1. Apa praktik baik kepemiminan yang ngin Anda adopsi dan adaftasi ?
2. Mengapa Anda memilih praktik baik tersebut untuk diadopsi dan diadaftasi ?

3. Bagaiman prkatik baik tersebut diterapkan disekolah yang memberikan praktik baik tersebut ?
4. apa tantangan yang mungkin anda hadapi dalam mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik
tersebut ?

5. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan menadopsi dan adaptasi praktik baik tersebut ?
1. Apa organisasi atau komunitas yang relevan dengan kepemimpinan sekolah yang ingin anada ikuti
?

2. Apa kegiatan atau program yang ingin anda ikuti dalam organisasi atau komunitas tersebut ?

3. Bagaimana Anda akan memepersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan atau program tersebut ?
4. Bagaimana Anda akan mengukur keberhasilan partisipasi Anda dalam kegiatan atau program
tersebut ?
1. Apa jenis jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah yang ingin anda kembangkan dan
perdayakan ?
2. Apa target sasaran jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah ?
3. Apa kegiatan atau program yang akan Anda selenggarakan dalam jejaring dan organisasi
kepemimpinan sekolah ?
4. Bagaimana anda akan memperoleh dukungan darin pihak-pihak terkait ?
5. Bagaimana anda akan mengukurkeberhasilan pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan
organisasi kepemimpinan sekolah ?

spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.

ISI PERTANYAAN
1. Apa nilai-nilai yang menjadi dasar kepemimpinan anda ?

2. Bagaimana anda menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kepemimpinan sekolah ?

3. Apa contoh kongkret dari kepemimpinan Anda yang didasarkan pada keyakinan Anda terhadap
Tuhan Yang Maha Esa ?

1. Apa contoh kongkret dari cara Anda mengelola emosi Anda dalam kepemimpinan sekolah ?
2. Apa dampak dari cara Anda mengelola emosi tersebut ?
3. Bagaimana anda dapat meningkatkan ketrampilan pengelolaan emiso anda ?
1. Apa konsekuensi moral dari keputusan Anda ?
2. apa dampak adri keputusan anda terhadap warga sekolah ?
3. Bagaimana Anda dapat memastikan bahawa keputusan anda sesuain dengan prinsip-prinsip
moral ?

1. apa konsekuensi dari tidak menerapkan kode etik dalam prilaku kerja dan praktik kepemimpinan ?

2. Apa dampak dari prilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang etis terhadap warga sekolah ?
3. Bagaimana anda dapat memastikan bahwa prilaku kerja dan praktik kepemimpinan Anda sesuai
dengan kode etik ?
1. Bagaimana Anda dapat mencegah terjadinya konflik kepemimpinan dalam pengambilan
keputusan ?
2. Bagaimana anda dapat memastikan bahwa penggunaan sumberdaya sekolah dilakukan secara
transparan dan akuntabel ?

3. Bagaimana Anda dapat menghindari penyalahgunaan wewenang dalam memimpin sekolah ?

 BUKTI FISIK

1. Program kerja sekolah

2. Program keprofesian berkelanjutan/ Pengembangan diri kepala sekolah.

3. jurnal atau catatan Daftar Pengembangan diri yang diikuti

4. Dokumen evaluasi kegiatan Progran kerja sekolah dalam bentuk rapat

koordinasi dengan tim work sekolah ( Daftar Hadir dan Notulen rapat )

BUKTI FISIK

1. Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah

teruang dalam program rencana kerja sekolah ( Dokumen analisis kebutuhan
kompetensi guru )
 2. Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah ( Program PKB )
3. Program dan Supervisi Akademik Guru

4. Program tindak lanjut kegiatan supervisi guru

5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang dilengkapi dengan
Surat Tugas dan Ijin kegiatan pengembangan diri di luar sekolah.

ier.

BUKTI FISIK

1. Aktif di organisasi MKKS dan atau PGRI ( surat Keputusan, Surat Tugas, Kartu
anggotadi organisasi profesi )
2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk lokakarya dan atau
kegiatan sejenis ( Bukti Deseminasi Praktik Baik )
3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam rangka
peningkatan kompetensi diri
4. Dokumen kegiatan berbagi pengalaman dengan sekolah lain, misal
Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
5. Menginisiasi dan aktif dalam menyusun program MKKS.

BUKTI FISIK
1. Ketrampilan spiritual(SQ) dan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di
daloam dan di luar sekolah yang religius rendah hati, bersahaja, santun,
berempati dan bijak (Hasil wawancara dengan warga sekolah , jadwal dan
Dokumentasi kegiatan keagamaan)

2. Ketrampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam

dan di luar sekolah (Hasil wawancara dengan warga sekolah)
3. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pemimpin dan pendidik.
KOMPETENSI 2

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.

NO INDIKATOR

1. Mengembangkan dan merawat

1 lingkungan sekolah yang nyaman dan
aman bagi warga sekolah.

2. Mengembangkan komunikasi dan

2 interaksi warga sekolah yang saling
percaya dan peduli.

3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi

3 murid dalam penyusunan kebijakan
pengembangan lingkungan belajar
dan pelaksanaan praktik belajar.

4. Memastikan guru melibatkan murid

4 dalam membangun lingkungan belajar
yang kondusif.

2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.

NO INDIKATOR

1. Memimpin pertemuan guru untuk

1 merencanakan proses belajar yang
berpusat pada murid.
 1. Memimpin pertemuan guru untuk
1 merencanakan proses belajar yang
berpusat pada murid.

2. Memberi umpan balik terhadap

2 perencanaan dan pelaksanaan proses
belajar sebagai dasar bagi guru
melakukan perbaikan.

3. Menunjukkan praktik pembelajaran

3 yang berpusat pada murid sebagai
teladan bagi guru.

4. Menyediakan dukungan agar guru

4 fokus dalam melaksanakan proses
belajar yang berpusat pada murid.

2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.

NO INDIKATOR

1. Mengoordinasi pengumpulan dan

1 pengolahan data terkait proses dan
hasil belajar murid.

2. Mengoordinasi evaluasi praktik

2 pembelajaran berdasarkan data
terkait proses dan hasil belajar murid.

3. Memimpin pertemuan refleksi

3 secara berkala untuk perbaikan
kualitas proses belajar.

4. Membimbing guru untuk melakukan

4 perbaikan kualitas proses belajar
berdasarkan hasil dari refleksi.
 4. Membimbing guru untuk melakukan
4 perbaikan kualitas proses belajar
berdasarkan hasil dari refleksi.

2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.

NO INDIKATOR

1. Mendukung guru untuk memahami

1 kebutuhan dan karakteristik orang
tua/wali murid.

2 2. Menginisiasi komunikasi dan

interaksi dengan orang tua/wali murid.

3. Menyediakan dukungan kepada

3 guru agar dapat berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang tua/wali
murid.

4. Menyediakan kesempatan terbuka

4 bagi orang tua/wali murid untuk
menyampaikan pendapat.

5. Menyediakan kesempatan bagi

5 orang tua/wali murid untuk berperan
sebagai pendamping dan sumber
belajar.

6. Mendorong orang tua/wali murid

6 untuk menggunakan kesempatan
sebagai pendamping dan sumber
belajar.
 6. Mendorong orang tua/wali murid
6 untuk menggunakan kesempatan
sebagai pendamping dan sumber
belajar.
bangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.

ISI PERTANYAAN

1. Mengapa lingkungan sekolah yang nyaman dan aman penting bagi warga sekolah ?

2. Apa faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan sekolah ?

3. Bagimana Anda dapat mengembangkan lingkungan sekolah yang nyaman dan aman ?

4. Bagaimana Anda dapat merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman ?
apa contoh kongret dari lingkungan sekolah yang nyaman dan aman ?

1. Bagaimana anda dapat menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk komunikasi
dan interaksi ?
2. Bagaimana Anda dapat membangun kepercayaan dan empati antar warga sekolah ?
3. Bagaimana anda dapat mendorong warga sekolah untuk terlibat dalam kegiatan yang
melibatkan interaksi antar warga sekolah ?
1. Berapa banyak murid yang terlibat dalam penyusunan kebijakan pengembangan
lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar dalam kurun waktu satu tahun terakhir ?
2. Bagaimana pimpinan sekolah menjamin bahwa masukan dan aspirasi murid
dipertimbangkan dalam penyusunan kebijakan ?
3. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam lingkungan belajar ataun praktik
belajar sebagai hasil dari masukan dan aspirasi murid ?
1. Apakah kepala sekolah memiliki kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana
guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar ?

2. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa guru dari semua latar belakang dan
kemampuan memiliki kesempatan untuk melibatkan murid dalam membangun lingkungan
belajar ?
3. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas guru dalam
melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar ?

an pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.

ISI PERTANYAAN
1. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang kondusif untuk diskusi dan
kolaborasi dalam pertemuan guru ?

2. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa semua guru memiliki kesempatan untuk
berpartisipasi dalam proses perencanaan ?

3. Bagaimana kepala sekolah menggunakan masukan dari guru dalam proses perencanaan ?
 4. bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas proses perencanaan ?

1. Berapa banyak guru yang menerima umpan balik dari kepala sekolah dalam kurun waktu
satu tahun terakhir ?
2. Bagaimana kepala sekolah memastikan bahwa umpan balik diberi secara tepat waktu dan
relevan ?
3. apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam proses belajar sebagai hasil
umpan balik yang diberikan ?
1. Apakah kepala sekolah pernah diamati oleh guru dalam menerapkan praktik
pembelajaran yang berpusat pada murid ?

2. Bagaimana kepala sekolah memberikan umpan balik pada guru tentang praktik
pembelajaran yang berpusat pada murid ?

3. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam praktik pembelajaran gurub
sebagai hasil dari kepemimpinan kepala sekolah dalam hal praktik pembelajaran yang
berpusat pada murid ?
1. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan budaya yang mendukung praktik
pembelajaran yang berpusat pada murid ?

2. aapakah kepala sekolah menyediakan sumber daya dan pelatihan yang dibutuhkan guru
untuk menerapkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid ?
3. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungankerja yang mendukung guru untuk
fokus pada praktik pembelajaran yang berpusat pada murid ?

rbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.

ISI PERTANYAAN

1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengkoordinir pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dann hasil belajar murid ?
2. Bagaimana kepalasekolah memantau dan mengevaluasi evektifitas pengumpulan dan
pengolahandata terkait proses dan hasil belajar murid ?

3. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas proses dan hasil belajar
murid sebagai hasil dari pengumpulan dan pengolahan data yang efektif ?

1. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan instrumen evaluasi praktik pembelajaran?

2. bagaimana kepala sekolah melakukan evaluasi praktik pembelajaran ?
3. Bagaimana kepala sekolah menganalisis data hasil evaluasi praktik pembelajaran ?
4. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi praktik pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar murid ?
1. Bagaiman kepala sekolah menciptakan lingkungan yang kondusif yang efektif ?
2. Bagaimana kepala sekolah memfasilitasi proses refleksi yang efektif ?
3. Bagaimana kepala sekolah mendorong guru untuk menerapkan hasil refleksi untuk
meningkatkan kualitas proses belajar ?
1. Bagaimana Kepala sekolah memberikan umpan balik yang konstruktif dan bermanfaat
kepada guru ?
 2. Bagaimana kepala sekolah menyediakan dukungan dan sumbar daya yang dibutuhkan
guru untuk melakukan perbaikan ?
3. Bagaimana kepala sekolah menciptakan lingkungan yang mendukung guru untuk
melakukan perbaikan ?

murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.

ISI PERTANYAAN
1. Bagaimana kepala sekolah mencitakan yang mendukung guru untuk membangun
hubungan dengan orang tua/wali murid ?

2. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumberdaya yang dibutuhkan guru
untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid ?
3. Bagaimana kepala sekolah mendorong guru untuk melibatkan orang tua/wali murid
dalam proses pembelajaran ?
1. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya komunikasi dan iteraksi yang terbuka dan
transparan ?

2. Bagaimana kepala sekolah menyediakan berbagai saluran komunikasi dan interaksi yang
efektif ?
3. Bagaimana kepala sekolah mendorong partisipasi aktif orang tua/wali murid dalam proses
pendidikan ?
1. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang mendukung komunilasi dan
interaksi antara guru dan orang tua/wali murid ?

2. Bagaimana kepala sekolah menyediakan pelatihan dan sumberdaya yang dibutuhkan guru
untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid ?
3. Bagaimana kepa sekolah mendorong guru untuk melibatkan orang tua/wali murid dalam
proses pembelajaran ?
1. Bagaimana kepala sekolah menciptakan budaya sekolah yang menghargai pendapat
orang tua/wali murid ?

2. Bagaimana kepala sekolah menyediakan berbagai saluran komunikasi dan interaksi yang
efektif ?
3. Bagaimana kepa sekolah mendorong pastisipasi aktif orang tua/wali murid dalam proses
pegambilan keputusan ?
1. Bagaiman kepala sekolaah menciptakan budaya sekolah yang mendukungb peran orang
tua/wali murid dalam pendidikan?

2. Bagaimana kepala sekolah mnyediakan pelatihan dan sumberdaya yang dibutuhkan orang
tua/wali murid untuki berperan sebagai pendamping dan sumber belajar?
3. Bagaimana kepala mendorong orang tua/wali murid untuk terlibat aktif dalam proses
pembelajaran?
1. Bagaiman kepala sekolaah menciptakan budaya sekolah yang mendukungb peran orang
tua/wali murid dalam pendidikan?
2. Bagaimana kepala sekolah mnyediakan pelatihan dan sumberdaya yang dibutuhkan orang
tua/wali murid untuki berperan sebagai pendamping dan sumber belajar?
3. Bagaimana kepala mendorong orang tua/wali murid untuk terlibat aktif dalam proses
pembelajaran?
 BUKTI FISIK
1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman ( Program
7 K, program sekolah Berbasis Adiwiyata )
2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik
( Undangan, Notulen, daftar Hadir, Dokumen Kegiatan )

3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik
( angket kepuasan mutu, Trucer study dan media umpan balik )
4. Pengawasan dan evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodik (
RPP/Modul Ajar, hasil supervisi )

BUKTI FISIK
1. Daftar hadir dan notulen rapat secara periodik dengan guru dan tendik
( Bukti fisik kegiatan awal supervisi )

2. adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berperilaku
baik dan negatif (Catatan umpan balik hasil supervisi)
3. Supervisi akademik guru melalui pelaksanaan pembelajaran (Dokumentasi
Praktik Baik kepala sekolah sebagai guru model)
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapin sarpras sesuai kemampuan
sekolah.

BUKTI FISIK

1. ada Admin/operator khusus (Kumpulan Nilai Analisis Hasil Ulangan. Analisis

soal, program remidial dan Pengayaan. Buku Nilai, Buku Leger, Buku Rapor)

2. ada Admin/operator khusus ( Rekapitulasi Hasil Supervisi)

3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa

(Undangan, daftar hadir, Dokumentasi kegiatan hasil refleksi pembelajaran)
3. Rekapitulasi Hasil supervisi (Bukti tindak lanjut supervisi)
 BUKTI FISIK

1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid

2. Notulen daftar hadir rapat koordinasi dengan komite sekolah secara berkala

3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid
terkait sumber belajar (Dokumen kegiatan)
5. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite sekolah dan wali murid
terkait pengadaan dan pemanfaatan sumber belajar
KOMPETENSI 3
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.

NO INDIKATOR

1. Memfasilitasi keikutsertaan warga

1 sekolah dalam penyusunan visi dan
misi sekolah serta programnya.

2. Menumbuhkan budaya belajar

2 warga sekolah yang berorientasi pada
murid untuk mewujudkan visi dan misi
sekolah.

3. Mengomunikasikan visi dan misi

3 sekolah dengan menggunakan basis
bukti dan data melalui berbagai
media.

4. Memberi kesempatan pada warga

sekolah untuk mencoba pendekatan
4 baru secara interaktif dan reflektif
sesuai perannya dalam mewujudkan
visi dan misi sekolah.

5. Mengevaluasi implementasi
5 program secara berkala untuk
mewujudkan visi dan misi sekolah.

3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.

NO INDIKATOR
 1. Menyusun program prioritas dalam
1 merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah, realistis,
dan berorientasi pada murid.

2. Mendapatkan sumber daya yang

2 sesuai dan dapat
dipertanggungjawabkan untuk
melaksanakan program sekolah.

3. Memberdayakan sumber daya

3 sekolah yang tersedia secara efektif
dan efisien untuk meningkatkan
kualitas belajar.

4. Menunjukkan praktik baik

4 pelaksanaan program sekolah yang
berdampak pada murid.
 4. Menunjukkan praktik baik
4 pelaksanaan program sekolah yang
berdampak pada murid.

5. Mengarahkan warga sekolah untuk

5 menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program
dengan visi dan misi sekolah.

6. Memantau dan memberi umpan

6 balik untuk memotivasi warga sekolah
dalam menjalankan program yang
berdampak pada murid.

7. Memandu pertemuan secara

berkala untuk merefleksikan dan
7 memperbaiki pelaksanaan program
sekolah agar lebih berdampak pada
murid.
MEN SEKOLAH

wujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.

ISI PERTANYAAN
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta
programnya?

2. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas upaya memfasilitasi

keikutsertaan warga sekolah?

3. apakah ada perubahan posistif yang dapat diamati dalam kualitas visi dan misi sekolah
serta programnya sebagai hasildari upaya yang efektif?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid?

2. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas upaya menumbuhkan

budaya belajar warga sekolah?
3. apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam hasil belajarmurid sebagai hasil
dari upaya yang efeltif?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengkomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui
berbagai media?

2. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas upaya

mengkomunikasikan visi dan misi sekolah?
3. apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam pemahaman warga sekolah
tentang visi dan misi sekolah sebagai hasil dari upaya yang efektif?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaiman kepala sekolah
memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara
interaktif dan reflejtif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah?

2. Bagaiman kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektivitas upaya memberi

kesempatan pada warga sekoalh untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan
reflektif?
3. apakah ada perubahan positif yang dapat diamati bdalam kualitas pembelajaran dan hasil
belajar sebagai hasil adri upaya yang efektif?
1. Bagaiman kepala sekolah memantau kemajuan dalam mewujudkan visi dan misi sekolah?
2. Bagaimana kepala sekolah mendeteksi dan mengatasi masalah yang menghambat
keberhasilan program?
3. Bagaimana kepala sekolah melakukan perbaikan dan penyesuaian program secara tepat
waktu?

program sekolah yang berdampak pada murid.

ISI PERTANYAAN
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
menyususn program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi
sekolah, relistis, dan berorientasi pada murid?

2. Bagaimana kepala sekolah memantau dan mengevaluasi efektifitas upaya menyusun

program prioritas?

3. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam pencapaian visi dan misi sekolah
sebagai hasil dari upaya menyusun program prioritas yang efektif?
4. bagaimana kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses penyusunan
program prioritas?
5. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran?
6. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh pimpinan sekolah dalam menyusun program
prioritas?
1. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi kebutuhan sumber daya yang sesuai untuk
melaksanakan program sekolah?
2. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan strategi untuk mendapatkan sumber daya
yang dibutuhkan?

3. Bagaiman kepala sekolah mengelola sumber daya yang ada secara efektif dan efisien?
4. Bagaiman kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses
mendapatkan sumber daya?
5. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas
program sekolah?
6. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mendapatkan sumber
daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan?
1. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi potensi sumber daya sekoah yang dapat
dimanfaatkanuntuk meningkatkan kualitas belajar?

2. Bagaimana kepala sekolah mengembangkan strategi untuk memberdayakan sumber daya

sekolah secara efektif dan efisien?

3. Bagaiman kepala sekolah mengevaluasi upaya memberdayakan sumber daya sekolah?

4. Bagaiman kepala sekolah berkolaborasi dengan warga sekolah dalam proses
memberdayakan sumber daya sekolah?
5. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas
upaya memberdayakn sumber daya sekolah?

6. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam memberdayakan sumber
daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar?
1. Bagaimana kepala sekolah merancang program sekolah yang sesuai dengan kebutuhan
dan minat murid

2. Bagaimana kepala sekolah mengelola pelaksanaan program sekolah secara efektif dan
efisien?
3. Bagaiman kepala sekolah mengevaluasi dampak program sekolah secara efektif dan
efisien?
4. apakah ada bukti yang menunjukkan bahwa program sekoalh yang dilaksanakan oleh
kepala sekolah berdampak positif pada murid?
5. apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam hasil belajar, sikap, atau prilaku,
murid sebagai hasil dari pelaksanaan program sekolah?
1. Bagaimana kepala sekolah menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi
sekolah?
2. bagaimana kepala sekolah memotivasi warga sekolah untuk menjalankan program
dengan memahami keterkaitannya dengan visi dan misi sekolah?
3. Bagaimana kepala sekolah memastikan warga sekolah memahami peran dan tanggung
jawab masing-masing dalam menjalankann program?
1. apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
memantau dan memberi umpan balik kepada warga sekolah?
2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamatin dalam kinerja warga sekolah sebagai
hasil dari umpan balik kepala sekolah?
3. Apakah ada peningkatan motivasi warga sekolah untuk menjalankan program sebagai
hasil dari umpan balik kepala sekolah?
1. Bagaimana kepala sekolah memandu pertemuan untuk merefleksikan dan memperbaiki
pelaksanaan program sekolah?
2. Bagaiman kepala sekolah mendorong warga sekolah untuk melakukann refleksi dan
perbaikan secara kritis?
3. Bagaimana kepala sekolah mengimplementasikan hasil refleksi dan perbaikan
untukmeningkatkan dampak program sekolah pada murid?
 BUKTI FISIK

1. Undangan, Daftar Hadir, Notulen, foto kegiatan/rekaman virtual dalam

evaluasipenyusunanVisi misi serta program sekolah
2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah terbentuk
(Hasil wawancara dan observasi budaya belajar)

3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di lingkungan

sekolah.

4. Mefasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di sekitar dalam

lingkungan sekolah

5. Notulen, Daftar Hadir kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah.

BUKTI FISIK
1. Analisi kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalan bentuk laporan PBD
Rapor Pendidikan (Dokumen analisis Rapor Pendidikan dan Rapor IRB)
2. Penempatan Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan
kompetensinya

3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan dan

kebutuhan prioritas (SK pembagian Tugas GTK, Bukti Pemanfaatan dana dan
Sarana Prasarana.

4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan non akademik.

5. analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam bentuk laporan
PBD rapor Pendidikan.

6. Umpan balik atas capaian keterlaksanaan program kerja sekolah.

7. Notulen daftar hadir Evaluasi ketercapaian Program Kerja Sekolah.

 KOMPETENSI 4
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuh

NO INDIKATOR

1. Melakukan evaluasi diri sekolah

1 yang melibatkan warga sekolah
dengan berbasis data dan bukti.

2. Menentukan prioritas, merancang,

dan melaksanakan program
2 pengembangan sekolah dengan
mengacu pada kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya, serta visi
dan misi sekolah.

3. Menginisiasi program
pengembangan sekolah dalam
3 lingkup terbatas untuk mendapatkan
bukti keberhasilan sebelum diterapkan
pada lingkup yang
lebih luas.

4. Mengimplementasikan pendekatan
4 inovatif untuk meningkatkan
efektivitas dan efisiensi program
pengembangan sekolah.

5. Mengorganisasi proses
pengembangan sekolah untuk
 5. Mengorganisasi proses
pengembangan sekolah untuk
5 memastikan peningkatan kualitas
proses belajar yang berdampak pada
murid.

6. Mewujudkan peran sekolah untuk

6 mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan.

4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.

NO INDIKATOR

1. Mengomunikasikan pentingnya
pengembangan sekolah untuk
1 peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.

2. Menyediakan kesempatan bagi

2 orang tua/wali murid dan masyarakat
untuk mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.

3. Mengomunikasikan dampak hasil

pengembangan sekolah pada
3 peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
BANGAN SEKOLAH

mbangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relev

ISI PERTANYAAN
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
melakukan evaluasi diri sekolah?

2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas evaluasi diri sekolah
sebagai hasil dan pelibatan warga sekolah?
3. apakah ada peningkatan efektivitas pengambilan keputusan sekolah sebagai hasil dari
evaluasi diri sekolah yang berbasis dan dan bukti?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengidentifikasi kebutuhan murid , ketersediaan sumber daya, dan merancang program
pengembangan sekolah?

2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas program pengembangan
sekolah sebagai hasil dari identifikasi kebutuhan murid dan ketersediaan sumber daya yang
tepat?
3. Apakah ada peningkatan efektivitas pelaksanaan program pengembangan sekolah
sebagai hasil dari perencanaan yang matang?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengidentifikasi program pengembangan sekolah yang tepat untuk diinisiasi dalam lingkup
terbatas?

2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam hasil belajar murid sebagai hasil
dari pelaksanaan program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas?
3. Apakah ada peningkatan efektivitas pelaksanaan program pengembangan sekolah
sebagai hasil dari evaluasi yang dilakukan dalam lingkup terbatas?
1. apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengidentifikasi pendekatan inivatif, mengimplementasikannya, dan mengevaluasi
dampaknya?

2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam efektifitas dan efisiensi program
pengembangan sekolah sebagai hasil dari penerapan pendekatan inovatif?
3. Apakah ada peningkatan kepuasan warga sekolah sebagai hasil dari penerapan
pendekatan inovatif?
4. Bagaimana kepala sekolah berkolaborasi denganwarga sekolah dalam proses identifikasi,
mengimplementasikan, dan mengevaluasi pendekatan inovatif?
5. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas
dan efisiensi program pengembangan sekolah?

6. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan
pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi program pengembangan
sekolah?
1. Apakah ada kebijakan atau prosedur yang jelas tentang bagaimana kepala sekolah
mengorganisasi proses pengembangan sekolah?
 2. Apakah ada perubahan positif yang dapat diamati dalam kualitas proses belajar sebagai
hasil dari proses pengembangan sekolah?
3. apakah ada peningkatan hasil belajarb murid sebagai hasil dari proses pengembangan
sekolah?
4. Bagaimana kepala sekolah berkolaborasi denganwarga sekolah dalam proses
mengorganisasi proses pengembangan sekolah?
5. Bagaimana kepala sekolah menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektifitas
proses pengembangan sekolah?

6. Apakah ada tantangan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mengorganisasi proses
pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas belajar yang berdampak
pada murid?
1. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang
relevan dengan visi dan misi sekolah?
2. bagaimana kepala sekolah mengembangkan program-program sekolah yang dapat
mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan?
3. Bagaimana kepala sekolah mengimplementasikan program-program sekolah secra efektif
dan efisien?
4. Bagaimana kepala sekolah mengevaluasi dampak program-program sekolah terhadap
kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan?

murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.

ISI PERTANYAAN

1. Bagaimana kepala sekolah mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk

peningkatan kualitas belajar murid?

2. Bagaimana kepala sekolah menggunakan berbagai strategikomunikasi untuk peningkatan

kualitas belajar murid?
3. Bagaimana kepala sekolah membangun kepercayaan dan dukungan dari orang tua/wali
murid dan masyarakat terhadap pengembangan sekolah?
1. Bagaimana kepala sekolah mengidentifikasi berbagai peran yang dapat diambil oleh orang
tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah?

2. Bagaimana kepala sekolah menciptangan lingkunganyang kondusip bagi orang tua/wali

murid dan masyarakat untuk berpartisipasi dalam pengembangan sekolah?

3. Bagaimana kepala sekolah memberikan dukungan dan pelatihan yang diperlukan bagi
orang tua/wali murid dan masyarakat untuk berpartisipasi damlam pengembangan sekolah?
1. Bagaimana kepala sekolah menkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada
peningkatan kualitas belajar murid?
2. Bagaiman kepala sekolah menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menjangkau
orang tua/wali murid dan masyarakat?
2. Bagaiman kepala sekolah membangun kepercayaan dan dukungan dari orang tua/wali
murid dan masyarakat terhadap dampak hasil pengembangan sekolah?
an masyarakat sekitar sekolah yang relevan.

BUKTI FISIK
1. Surat Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Berita Acara, download rapor
pendidikan dan rekomendasi Hasil Evaluasi Program Tahun sebelumnya

2. RKJM, RKT, RKAS

3. Adanya Tim Pengembang Program, Kerja Tim Pengembang, Kegiatan TPS.

4. Program kerja yang inovatif.

5. Adanya Program Kemitraan, Kegiatan Kemitraan, Projek Siswa, berkaitan

dengan permasalahan masyarakat sekitar sekolah
 BUKTI FISIK

1. Adanya bukti koordinasi dan atau sosialisasi program kerja bersama dengan
melibatkan Komite Sekolah/orang tua, Penyebaran informasi via online.
2. Pembentukan Komite sekolah, Program Kerja Komite sekolah, Kegiatan
Komite sekolah(Foto, Daftar Hadir)
3. Adanya Laporan Program Pengembangan sekolah kepada Orang
Tua,Undangan, Foto Kegiatan, Daftar Hadir dan Berita acara.
 PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS)
TAHUN 2023

BUKTI FISIK :
KOMPETENSI 1
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.

1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

1. Program kerja sekolah
2. Program keprofesian berkelanjutan/ Pengembangan diri kepala sekolah.
3. jurnal atau catatan Daftar Pengembangan diri yang diikuti
4. Dokumen evaluasi kegiatan Progran kerja sekolah dalam bentuk rapat koordinasi dengan tim work sekolah ( Daft

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

1. Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah teruang dalam program rencana kerja se
2. Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah ( Program PKB )
3. Program dan Supervisi Akademik Guru
4. Program tindak lanjut kegiatan supervisi guru
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang dilengkapi dengan Surat Tugas dan Ijin kegiatan pengem

1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk me
1. Aktif di organisasi MKKS dan atau PGRI ( surat Keputusan, Surat Tugas, Kartu anggotadi organisasi profesi )
2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk lokakarya dan atau kegiatan sejenis ( Bukti Deseminasi Pr
3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam rangka peningkatan kompetensi diri
4. Dokumen kegiatan berbagi pengalaman dengan sekolah lain, misal Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
5. Menginisiasi dan aktif dalam menyusun program MKKS.

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
1. Ketrampilan spiritual(SQ) dan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di daloam dan di luar sekolah yang rel
2. Ketrampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar sekolah (Hasil wawancar
3. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pemimpin dan pendidik.

KOMPETENSI 2

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman ( Program 7 K, program sekolah Berbasis Adiw
2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik ( Undangan, Notulen, daftar Hadir, Doku
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik ( angket kepuasan mutu, Trucer study da
4. Pengawasan dan evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodik ( RPP/Modul Ajar, hasil supervisi )
 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
1. Daftar hadir dan notulen rapat secara periodik dengan guru dan tendik ( Bukti fisik kegiatan awal supervisi )
2. adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berperilaku baik dan negatif (Catatan umpan balik
3. Supervisi akademik guru melalui pelaksanaan pembelajaran (Dokumentasi Praktik Baik kepala sekolah sebagai gu
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapin sarpras sesuai kemampuan sekolah.

2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
1. ada Admin/operator khusus (Kumpulan Nilai Analisis Hasil Ulangan. Analisis soal, program remidial dan Pengaya
2. ada Admin/operator khusus ( Rekapitulasi Hasil Supervisi)
3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa (Undangan, daftar hadir, Dokumentasi kegiata
3. Rekapitulasi Hasil supervisi (Bukti tindak lanjut supervisi)

2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid
2. Notulen daftar hadir rapat koordinasi dengan komite sekolah secara berkala
3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid terkait sumber belajar (Dokumen kegiat
5. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite sekolah dan wali murid terkait pengadaan dan pemanfaatan sum

KOMPETENSI 3
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
1. Undangan, Daftar Hadir, Notulen, foto kegiatan/rekaman virtual dalam evaluasipenyusunanVisi misi serta progra
2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah terbentuk (Hasil wawancara dan observasi budaya b
3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di lingkungan sekolah.
4. Mefasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di sekitar dalam lingkungan sekolah
5. Notulen, Daftar Hadir kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah.

3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
1. Analisi kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalan bentuk laporan PBD Rapor Pendidikan (Dokumen analisi
2. Penempatan Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan kompetensinya
3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan dan kebutuhan prioritas (SK pembagian T
4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan non akademik.
5. analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam bentuk laporan PBD rapor Pendidikan.
6. Umpan balik atas capaian keterlaksanaan program kerja sekolah.
7. Notulen daftar hadir Evaluasi ketercapaian Program Kerja Sekolah.

KOMPETENSI 4
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukun
1. Surat Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Berita Acara, download rapor pendidikan dan rekomendasi Hasil Evaluas
2. RKJM, RKT, RKAS
3. Adanya Tim Pengembang Program, Kerja Tim Pengembang, Kegiatan TPS.
4. Program kerja yang inovatif.
5. Adanya Program Kemitraan, Kegiatan Kemitraan, Projek Siswa, berkaitan dengan permasalahan masyarakat seki

4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
1. Adanya bukti koordinasi dan atau sosialisasi program kerja bersama dengan melibatkan Komite Sekolah/orang tu
2. Pembentukan Komite sekolah, Program Kerja Komite sekolah, Kegiatan Komite sekolah(Foto, Daftar Hadir)
3. Adanya Laporan Program Pengembangan sekolah kepada Orang Tua,Undangan, Foto Kegiatan, Daftar Hadir dan
 an pribadi.

engan tim work sekolah ( Daftar Hadir dan Notulen rapat )

embelajaran.
am program rencana kerja sekolah ( Dokumen analisis kebutuhan kompetensi guru )

Tugas dan Ijin kegiatan pengembangan diri di luar sekolah.

mimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.

tadi organisasi profesi )
n sejenis ( Bukti Deseminasi Praktik Baik )
mpetensi diri
atau kegiatan sejenis.

uai dengan kode etik.

m dan di luar sekolah yang religius rendah hati, bersahaja, santun, berempati dan bijak (Hasil wawancara dengan warga sekolah , jadwal d
luar sekolah (Hasil wawancara dengan warga sekolah)

rogram sekolah Berbasis Adiwiyata )

n, Notulen, daftar Hadir, Dokumen Kegiatan )
puasan mutu, Trucer study dan media umpan balik )
ar, hasil supervisi )
 kegiatan awal supervisi )
n negatif (Catatan umpan balik hasil supervisi)
Baik kepala sekolah sebagai guru model)

program remidial dan Pengayaan. Buku Nilai, Buku Leger, Buku Rapor)

ar hadir, Dokumentasi kegiatan hasil refleksi pembelajaran)

mber belajar (Dokumen kegiatan)

gadaan dan pemanfaatan sumber belajar

nyusunanVisi misi serta program sekolah

ancara dan observasi budaya belajar)

Pendidikan (Dokumen analisis Rapor Pendidikan dan Rapor IRB)

han prioritas (SK pembagian Tugas GTK, Bukti Pemanfaatan dana dan Sarana Prasarana.

r Pendidikan.

belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
an rekomendasi Hasil Evaluasi Program Tahun sebelumnya
ermasalahan masyarakat sekitar sekolah

atkan Komite Sekolah/orang tua, Penyebaran informasi via online.

olah(Foto, Daftar Hadir)
to Kegiatan, Daftar Hadir dan Berita acara.
ngan warga sekolah , jadwal dan Dokumentasi kegiatan keagamaan)