MT THN 3 TS25 Tajuk 3

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25
MATA PELAJARAN MATEMATIK TAHUN 3

BIDANG: NOMBOR DAN OPERASI
KELAS: 3 Rajin
TAJUK: MINGGU: 20
3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS MASA: 7.50am-8.20am
TARIKH: 22/8/23
11.40am-12.40pm
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS HARI: Selasa
TEMPOH: 60 minit/ 30 minit
TOPIK: PECAHAN WAJAR
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
3.1 3.1.1 Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Murid berjaya:-
(i) Mengenal pasti pecahan wajar. 1. Mengenal pasti dan menamakan pecahan wajar dengan
(ii) Menamakan pecahan wajar. betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 81-82, BA m/s 53-54
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI
Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan pecahan.
Aktiviti:- _____ /_____ murid dapat mencapai
2. Murid berbincang tentang nombor pecahan yang terdapat dalam gambar objektif pembelajaran dengan baik dan
buku teks ms 81. diberi latihan pengayaan.
3. Murid diminta menyebut beberapa situasi dalam kehidupan harian yang
melibatkan pecahan. _____ / _____ murid dapat mencapai
4. Murid meneliti dan memahami gambar rajah dan dialog dalam buku teks. objektif pembelajaran dengan
5. Murid ditunjukkan beberapa contoh kad nombor yang mengandungi nombor bimbingan dan diberi latihan
pecahan wajar. Murid diminta menyebut nombor tersebut. pengukuhan.
6. Murid dijelaskan tentang nilai pecahan wajar adalah kurang daripada 1.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. _____ / _____ murid tidak dapat
8. Setiap kumpulan diberikan beberapa keping kad imbasan nombor yang mencapai objektif pembelajaran dan
berbeza. Murid diminta mengenal pasti nombor pecahan wajar dan diberi latihan pemulihan.
menyebutnya dengan jelas. (PAK 21)
9. Murid diminta berkongsi cara penyelesaian dan jawapan di hadapan kelas. PdPC pada hari ini:
10. Murid menjawab soalan yang diberi dalam masa yang ditetapkan. (PBD) Memuaskan
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT) Tidak memuaskan
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
Think– Pair– Share (Fikir-
KBAT Menganalis PAK-21
Pasang– Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN 5 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid diberikan lembaran kerja untuk Murid diberikan lembaran kerja untuk
bimbingan guru. pengukuhan. pengayaan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:
PdPc ini akan diteruskan dengan topik baru.
PdPc ini akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc akan datang akan ditambahbaik dari sudut ______________________________________________
KELAS: 3 Rajin
TAJUK: MINGGU: 20
3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS MASA: 8.50am-9.50am
TARIKH: 24/8/23
11.40am-12.10pm
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS HARI: Khamis
TEMPOH: 30 minit/ 60 minit
TOPIK: PECAHAN SETARA
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Mengenal pasti pecahan setara dalam pecahan wajar. 1. Mengenal pasti dan menamakan pecahan setara dengan
(ii) Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar. betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 83
Pengenalan:-
2. Murid diterangkan tentang cara mengenal pasti pecahan setara bagi pecahan objektif pembelajaran dengan baik dan
wajar. diberi latihan pengayaan.
3. Murid menggunakan saiz kertas yang sama dan warna yang sama apabila
mewarnakan bahagian untuk menyatakan pecahan setara seperti contoh _____ / _____ murid dapat mencapai
dalam buku teks ms 83. objektif pembelajaran dengan
4. Murid meneliti dan memahami gambar rajah dalam buku teks. bimbingan dan diberi latihan
5. Murid dikukuhkan pemahaman tentang pecahan setara secara simulasi pengukuhan.
menggunakan kit pecahan, jalur kertas dan plastik lut sinar (transparensi).
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. _____ / _____ murid tidak dapat
7. Setiap kumpulan diberikan kit pecahan, jalur kertas dan plastik lut sinar mencapai objektif pembelajaran dan
sebagai bahan simulasi untuk menjawab soalan. Murid diminta mengenal diberi latihan pemulihan.
pasti nombor pecahan setara bagi pecahan wajar. (PAK 21)
8. Murid diminta berkongsi cara penyelesaian dan jawapan di hadapan kelas. PdPC pada hari ini:
Penutup:-
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:
TAJUK: KELAS: MINGGU: 5
3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
MASA: TARIKH:
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
TOPIK: PECAHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Mengenal pasti pecahan setara dalam pecahan wajar. 1. Mengenal pasti dan menamakan pecahan setara dengan
(ii) Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar. betul..
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 83-84 , BA m/s 53-54
Pengenalan:-
Aktiviti:-
_____ /_____ murid dapat mencapai
2. Murid diterangkan tentang cara mengenal pasti pecahan setara bagi pecahan
objektif pembelajaran dengan baik dan
wajar.
diberi latihan pengayaan.
3. Murid ditegaskan apabila mencari pecahan setara, darab atau bahagi
pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama.
_____ / _____ murid dapat mencapai
4. Murid meneliti dan memahami gambar rajah dalam buku teks.
objektif pembelajaran dengan
5. Murid dikukuhkan pemahaman tentang pecahan setara secara simulasi
bimbingan dan diberi latihan
menggunakan kit pecahan, jalur kertas dan plastik lut sinar (transparensi).
pengukuhan.
6. Murid diminta meneroka pola nombor pada pengangka dan penyebut bagi
pecahan setara.
_____ / _____ murid tidak dapat
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
mencapai objektif pembelajaran dan
8. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad imbasan pecahan setara bagi
diberi latihan pemulihan.
pecahan wajar yang berbeza. Murid diminta mengenal pasti nombor
pecahan setara dalam kad tersebut. (PAK 21)
PdPC pada hari ini:
9. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas.
Memuaskan
10. Murid menjawab soalan yang diberi dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
Tidak memuaskan
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
Presentations (Persembahan)-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:

TAJUK: KELAS: MINGGU: 5
3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
MASA: TARIKH:
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
TOPIK: PECAHAN BENTUK TERMUDAH
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, 1. Menukarkan pecahan wajar kepada bentuk termudah
penyebutnya hingga 10. dengan betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 85-86 , BA m/s 56
Pengenalan:-
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan cara-cara menukarkan pecahan wajar kepada pecahan _____ /_____ murid dapat mencapai
termudah berdasarkan contoh dalam buku teks. objektif pembelajaran dengan baik dan
3. Murid ditegaskan apabila mencari pecahan bentuk termudah, pengangka diberi latihan pengayaan.
dan penyebut perlu dibahagi dengan nombor yang sama.
4. Murid meneliti dan memahami gambar rajah dalam buku teks. _____ / _____ murid dapat mencapai
5. Murid diingatkan pecahan bentuk termudah ialah pecahan yang mempunyai objektif pembelajaran dengan
nilai pengangka dan penyebut yang paling kecil (hanya boleh dibahagi bimbingan dan diberi latihan
dengan 1). pengukuhan.
6. Murid diminta meneroka pola nombor pada pengangka dan penyebut bagi
pecahan wajar kepada bentuk termudah. _____ / _____ murid tidak dapat
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. mencapai objektif pembelajaran dan
8. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad imbasan pecahan wajar yang diberi latihan pemulihan.
berbeza. Murid diminta menukarkan pecahan wajar kepada bentuk
termudah. (PAK 21) PdPC pada hari ini:
9. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas. Memuaskan
10. Murid menjawab soalan yang diberi dalam masa yang ditetapkan. (PBD) Tidak memuaskan
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:

TAJUK: 3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS KELAS: MINGGU: 5
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS MASA: TARIKH:
TOPIK: PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
BERCAMPUR
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
Murid berjaya:-
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur.
(i) Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur..
2. Membanding beza pecahan tak wajar dengan nombor bercampur.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan pecahan tak wajar dan nombor
bercampur.
Aktiviti:-
2. Murid menggunakan pelbagai objek seperti kit pecahan untuk menunjukkan nombor
bercampur.
3. Murid dijelaskan nilai pecahan wajar adalah kurang daripada 1 dan nilai nombor
bercampur adalah lebih daripada 1.
4. Murid melakukan aktiviti lipatan kertas untuk menunjukkan perkaitan antara nombor
objektif pembelajaran dengan bimbingan
bercampur dengan pecahan tak wajar.
dan diberi latihan pengukuhan.
5. Murid dijelaskan pecahan tak wajar ialah pecahan yang pengangkanya lebih besar atau
sama dengan penyebut.
_____ / _____ murid tidak dapat mencapai
objektif pembelajaran dan diberi latihan
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan pecahan tak wajar dan nombor
pemulihan.
bercampur yang penyebutnya hingga 10 dengan perwakilan bentuk-bentuk yang
bersesuaian untuk aktiviti mengenal pasti.
PdPC pada hari ini:
8. Murid menjalankan aktviti mengenal pasti pecahan wak wajar dan nombor bercampur
Memuaskan
berdasarkan perwakilan bentuk-bentuk yang diberi. (PAK 21)
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:

TOPIK: PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
BERCAMPUR
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
Murid berjaya:-
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur.
(ii) Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur. 2. Membanding beza pecahan tak wajar dengan nombor
bercampur..
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 89 , BA m/s 58

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan pecahan tak wajar dan nombor
bercampur.
Aktiviti:-
2. Murid menggunakan pelbagai objek seperti kit pecahan untuk menunjukkan nombor
bercampur.
3. Murid dijelaskan nilai pecahan wajar adalah kurang daripada 1 dan nilai nombor
bercampur adalah lebih daripada 1.
4. Murid melakukan aktiviti lipatan kertas untuk menunjukkan perkaitan antara nombor
bercampur dengan pecahan tak wajar.
5. Murid dijelaskan pecahan tak wajar ialah pecahan yang pengangkanya lebih besar atau
sama dengan penyebut.
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan pecahan tak wajar dan nombor
pemulihan.
bercampur yang penyebutnya hingga 10 dengan perwakilan bentuk-bentuk yang
bersesuaian untuk aktiviti mengenal pasti.
PdPC pada hari ini:
8. Murid menjalankan aktviti mengenal pasti pecahan wak wajar dan nombor bercampur
Memuaskan
berdasarkan perwakilan bentuk-bentuk yang diberi. (PAK 21)
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
TAJUK: 3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
MASA: TARIKH:
UNIT: PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
TOPIK: TAMBAH PECAHAN
3.1 3.1.5 (i) Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menambah dua pecahan wajar melibatkan penyebut yang sama 1. Menambah dua pecahan wajar yang mempunyai penyebut yang
dan penyebut yang sama. sama dan penyebut yang berbeza dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan operasi tambah pecahan.
2. Murid menggunakan jalur kertas, kertas berbentuk bulatan, transparensi dan kad diberi latihan pengayaan.
gambar untuk simulasi penambahan.
3. Murid diingatkan tambah pengangka sahaja untuk menambah pecahan dengan _____ / _____ murid dapat mencapai
penyebut yang sama. objektif pembelajaran dengan bimbingan
4. Murid ditegaskan penyebut mesti disamakan dengan mencari pecahan setara untuk dan diberi latihan pengukuhan.
menambah pecahan dan menambah pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan
anu. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.Setiap kumpulan diberikan objektif pembelajaran dan diberi latihan
beberapa kad soalan yang berbeza melibatkan penambahan pecahan. Murid diminta pemulihan.
menyelesaikan soalan penambahan dengan menggunakan kaedah yang telah
ditunjukkan. (PAK 21) PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Penutup:-

Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:

KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
3.1 3.1.5 (ii)(iii)(iv)(v) Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(ii) Menambah dua pecahan wajar melibatkan penyebut yang sama 1. Menambah dua pecahan wajar yang mempunyai penyebut yang
dan penyebut yang sama. sama dan penyebut yang berbeza dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan operasi tambah pecahan.
2. Murid menggunakan jalur kertas, kertas berbentuk bulatan, transparensi dan kad diberi latihan pengayaan.
gambar untuk simulasi penambahan.
3. Murid diingatkan tambah pengangka sahaja untuk menambah pecahan dengan _____ / _____ murid dapat mencapai
penyebut yang sama. objektif pembelajaran dengan bimbingan
4. Murid ditegaskan penyebut mesti disamakan dengan mencari pecahan setara untuk dan diberi latihan pengukuhan.
menambah pecahan dan menambah pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan
anu. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.Setiap kumpulan diberikan objektif pembelajaran dan diberi latihan
beberapa kad soalan yang berbeza melibatkan penambahan pecahan. Murid diminta pemulihan.
menyelesaikan soalan penambahan dengan menggunakan kaedah yang telah
ditunjukkan. (PAK 21) PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Penutup:-

Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
3.1 3.1.6(a)(b)(c)(d)(e) Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menolak dua pecahan wajar melibatkan penyebut yang sama dan 1. Menolak dua pecahan wajar yang mempunyai penyebut yang
penyebut yang berbeza. sama dan penyebut yang berbeza dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan operasi tolak pecahan.
2. Murid ditegaskan tolak pengangka sahaja untuk menolak pecahan dengan penyebut diberi latihan pengayaan.
yang sama dan diingatkan jawapan hendaklah ditulis dalam bentuk termudah.
3. Murid ditegaskan penyebut mesti disamakan dengan mencari pecahan setara untuk _____ / _____ murid dapat mencapai
menolak pecahan. objektif pembelajaran dengan bimbingan
4. Murid diminta menggunakan sifir 2, 4, 6, 8 dan 10 untuk membantu menentukan dan diberi latihan pengukuhan.
pecahan setara yang dikehendaki.
5. Murid dibimbing menolak pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan anu. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. objektif pembelajaran dan diberi latihan
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan yang berbeza. Murid diminta pemulihan.
menyelesaikan soalan penolakan dengan menggunakan kaedah yang telah
ditunjukkan. Murid diminta membentangkan jawapan di dalam kelas.(PAK 21) PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: TOLAK PECAHAN
3.1 3.1.6(f)(g)(h)(i)(j) Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(ii) Menolak dua pecahan wajar melibatkan penyebut yang sama 2. Menolak dua pecahan wajar yang mempunyai penyebut yang
dan penyebut yang berbeza. sama dan penyebut yang berbeza dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan operasi tolak pecahan.
2. Murid ditegaskan tolak pengangka sahaja untuk menolak pecahan dengan penyebut diberi latihan pengayaan.
yang sama dan diingatkan jawapan hendaklah ditulis dalam bentuk termudah.
3. Murid ditegaskan penyebut mesti disamakan dengan mencari pecahan setara untuk _____ / _____ murid dapat mencapai
menolak pecahan. objektif pembelajaran dengan bimbingan
4. Murid diminta menggunakan sifir 2, 4, 6, 8 dan 10 untuk membantu menentukan dan diberi latihan pengukuhan.
pecahan setara yang dikehendaki.
5. Murid dibimbing menolak pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan anu. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. objektif pembelajaran dan diberi latihan
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan yang berbeza. Murid diminta pemulihan.
menyelesaikan soalan penolakan dengan menggunakan kaedah yang telah
ditunjukkan. Murid diminta membentangkan jawapan di dalam kelas.(PAK 21) PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:


TOPIK: KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
PERPULUHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menyatakan dan menyebut nombor perpuluhan mengikut nilai 1. Menyatakan dan menyebut nombor perpuluhan mengikut nilai
tempat tempat dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan pecahan perseratus dan
perpuluhan.
2. Murid diminta menyatakan pecahan dan perpuluhan bagi jubin putih dan hijau dalam
gambar berdasarkan buku teks ms 96.
3. Murid dibimbing menyebut nombor perpuluhan dengan betul mengikut nilai tempat
berpandukan kad perkataan dan kod angka.
4. Murid ditunjukkan cara mewarnakan petak putih berdasarkan pecahan yang diberi.
5. Murid ditunjukkan cara menukarkan pecahan perseratus kepada nombor perpuluhan
dengan betul.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberi kad
angka yang berbeza berkaitan pecahan dan perpuluhan.
pemulihan.
7. Setiap kumpulan menjalankan aktiviti menyebut nombor perpuluhan dengan betul
mengikut nilai tempat berpandukan kad angka yang diberi. (PAK 21)
PdPC pada hari ini:
8. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas.
Memuaskan
9. Murid menjawab soalan ‘Uji Diri’ dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
Penutup:-
KBAT Menganalis PAK-21 Presentations (Persembahan)-
REFLEKSI
PdPc akan datang:


TOPIK: KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN TEMPOH: 60 minit HARI: Isnin
PERPULUHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menukarkan pecahan perseratus kepada perpuluhan. 1. Menukar dan mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus
(ii) Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya. dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
perpuluhan. _____ /_____ murid dapat mencapai
Aktiviti:- objektif pembelajaran dengan baik dan
2. Murid ditunjukkan cara menukarkan pecahan perseratus kepada nombor perpuluhan diberi latihan pengayaan.
dengan betul.
3. Murid dibimbing cara mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya. _____ / _____ murid dapat mencapai
4. Murid ditunjukkan cara mewarnakan petak putih berdasarkan pecahan yang diberi. objektif pembelajaran dengan bimbingan
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan dibekalkan tiga dan diberi latihan pengukuhan.
keping kertas petak putih 100.
6. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan dalam pecahan perseratus. Kemudian, _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
murid diminta menukarkan kepada nombor perpuluhan. Berdasarkan perpuluhan objektif pembelajaran dan diberi latihan
tersebut, murid diminta mewarnakan petak untuk mewakili nombor perpuluhan pemulihan.
tersebut. (PAK 21)
7. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas. PdPC pada hari ini:
Penutup:-
KBAT Menganalis PAK-21 Presentations (Persembahan)-
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: BANDING PERPULUHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Membandingkan nilai dua perpuluhan berdasarkan petak seratus 1. Membandingkan nilai dua perpuluhan berdasarkan petak seratus
dan garis nombor. dan garis nombor dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
perpuluhan. _____ /_____ murid dapat mencapai
2. Murid meneliti gambar rajah dan jadual dalam buku teks ms 99. diberi latihan pengayaan.
3. Murid ditunjukkan cara membandingkan dua perpuluhan berdasarkan petak seratus
dan garis nombor. _____ / _____ murid dapat mencapai
4. Murid menggunakan objek dalam situasi harian untuk aktiviti membanding objektif pembelajaran dengan bimbingan
perpuluhan. dan diberi latihan pengukuhan.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan dibekalkan tiga
keping kertas petak putih 100 dan kad garis nombor. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
6. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan situasi harian dalam perpuluhan. objektif pembelajaran dan diberi latihan
Murid diminta membandingkan dua perpuluhan berrdasarkan nombor perpuluhan pemulihan.
pada kad soalan yang diberi. (PAK 21)
7. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas. PdPC pada hari ini:
Penutup:-
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: TAMBAH PERPULUHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat 1. Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan. perpuluhan dengan betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 100 -101 , BA m/s 66.

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan tambah perpuluhan. _____ /_____ murid dapat mencapai
2. Murid meneliti gambar rajah dan contoh pengiraan dalam buku teks ms 100-101.
3. Murid diberikan penekanan semasa menulis nombor-nombor perpuluhan supaya titik-
titik perpuluhan ditulis pada lajur yang sama sebelum menambah.
4. Murid diingatkan bahawa menambah nombor perpuluhan adalah sama seperti
menambah nombor bulat.
5. Murid disediakan soalan penambahan nombor perpuluhan yang melibatkan anu untuk
latihan pengukuhan.
pemulihan.
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan penambahan perpuluhan. Murid
diminta menjawab soalan yang diberi mengikut langkah-langkah dalam buku teks.
PdPC pada hari ini:
(PAK 21)
Memuaskan
8. Murid diminta berkongsi cara penyelesaian dan jawapan yang diperoleh kepada rakan
sekelas. Tidak memuaskan
Penutup:-

Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: TOLAK PERPULUHAN
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat 1. Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan. perpuluhan dengan betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 102 -103 , BA m/S 67

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan tolak perpuluhan.
Aktiviti:- diberi latihan pengayaan.
2. Murid meneliti gambar rajah dan contoh pengiraan dalam buku teks ms 102-103.
3. Murid ditegaskan kedudukan titik perpuluhan mesti selajur untuk menolak nombor- _____ / _____ murid dapat mencapai
nombor perpuluhan. objektif pembelajaran dengan bimbingan
4. Murid diingatkan bahawa menolak nombor perpuluhan adalah sama seperti menolak dan diberi latihan pengukuhan.
nombor bulat.
5. Murid digalakkan menyemak jawapan dengan operasi tambah. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
6. Murid disediakan soalan penolakan nombor perpuluhan yang melibatkan anu untuk objektif pembelajaran dan diberi latihan
latihan pengukuhan. pemulihan.
8. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad soalan penolakan perpuluhan. Murid diminta PdPC pada hari ini:
menjawab soalan yang diberi mengikut langkah-langkah dalam buku teks. (PAK 21) Memuaskan
9. Murid diminta berkongsi cara penyelesaian dan jawapan yang diperoleh kepada rakan Tidak memuaskan
sekelas.
Penutup:-

Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: KENAL PERATUS
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menyatakan pecahan perseratus. 1. Menyatakan dan menukarkan perseratus kepada peratus dengan
(ii) Menukarkan pecahan perseratus ke peratus. betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu berkaitan pecahan peratus.
2. Murid diterangkan pecahan perseratus bermaksud pecahan yang penyebutnya 100. diberi latihan pengayaan.
3. Murid diterangkan cara-cara menukarkan pecahan perseratus kepada peratus.
4. Murid diminta memberikan contoh-contoh peratus dalam kehidupan seharian. _____ / _____ murid dapat mencapai
5. Murid meneliti dan memahami gambar rajah dalam buku teks. objektif pembelajaran dengan bimbingan
6. Murid diterangkan tentang perkaitan pecahan dan peratus. dan diberi latihan pengukuhan.
8. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad imbasan pecahan perseratus yang berbeza. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
Murid diminta menukarkan pecahan kepada peratusan yang betul. (PAK 21) objektif pembelajaran dan diberi latihan
9. Murid diminta membentangkan jawapan di hadapan kelas. pemulihan.
Penutup:-
PdPC pada hari ini:
Memuaskan
berkumpulan.
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: PERATUS
3.3 3.3.1, 3.3.2 Baik hati Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menamakan dan menyebut peratus. 1. Menamakan, menyebut dan menulis simbol peratus dengan betul
(ii) Menulis smbol peratus dengan betul. dan jelas.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 104 -105, BA m/s 69-70

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu. _____ /_____ murid dapat mencapai
2. Murid meneliti gambar rajah dan contoh pengiraan dalam buku teks ms 104. diberi latihan pengayaan.
3. Murid diminta memberikan contoh-contoh peratus dalam kehidupan seharian.
4. Murid menyebut markah ujian dalam peratus dengan jelas. (contoh buku teks) _____ / _____ murid dapat mencapai
5. Murid diminta menyebut secara jelas peratus yang terdapat pada kad nombor yang objektif pembelajaran dengan bimbingan
ditunjukkan oleh guru. dan diberi latihan pengukuhan.
7. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad nombor pecahan perseratus yang berbeza.
Murid diminta menukarkan pecahan tersebut kepada peratus dan menulis dengan
menggunakan simbol yang betul. (PAK 21)
sekelas.
9. Murid menjawab soalan yang diberi dalam masa yang ditetapkan. (PBD) _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
10. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT) objektif pembelajaran dan diberi latihan
Penutup:- pemulihan.
PdPC pada hari ini:
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: PERATUS
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
Murid berjaya:-
1. Mewarnakan petak seratus berdasarkan peratus yang diberi
(i) Mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya.
dengan betul.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 106 , BS m/s 71

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu.
2. Murid meneliti gambar rajah dan contoh pengiraan dalam buku teks ms 105.
3. Murid diminta memberikan contoh-contoh peratus dalam kehidupan seharian. _____ / _____ murid dapat mencapai
4. Murid diminta menggunakan kertas petak seratus untuk menyatakan peratus objektif pembelajaran dengan bimbingan
berpandukan bilangan petak yang diwarnakan. dan diberi latihan pengukuhan.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan dibekalkan
kertas petak seratus.
6. Setiap kumpulan diberikan beberapa kad nombor peratus yang berbeza. Murid
diminta menjawab soalan yang diberi mengikut langkah-langkah dalam buku teks.
(PAK 21)
sekelas. _____ / _____ murid tidak dapat mencapai
8. Murid menjawab soalan yang diberi dalam masa yang ditetapkan. (PBD) objektif pembelajaran dan diberi latihan
9. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT) pemulihan.
Penutup:-
10. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini. PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: REKA CERITA
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan pecahan, Murid berjaya:-
perpuluhan dan peratus. 1. Mereka cerita menggunakan kata kunci yang bersesuaian dengan
(ii) Menggunakan kata kunci yang bersesuaian berdasarkan ayat betul.
matematik.
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 108-109, BA m/s 72

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu.
2. Murid dibantu mereka cerita dengan memberikan beberapa perkataan yang
bersesuaian sebagai kata kunci.
3. Murid diberikan beberapa gambar rajah dan ayat matematik sebagai contoh mereka
cerita berdasarkan logik matematik.
4. Murid diberikan beberapa contoh kata kunci seperti penggunaan simbol unit
kilogram(㎏), sentimeter(㎝) dan peratus (％).
5. Murid disediakan ayat matematik yang melibatkan tambah pecahan, tolak pecahan,
perpuluhan dan peratus untuk aktiviti mereka cerita.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberikan
gambar rajah dan ayat matematik yang berbeza. _____ / _____ murid dapat mencapai
7. Setiap kumpulan, diminta mereka cerita berdasarkan gambar rajah dan ayat objektif pembelajaran dengan bimbingan
matematik yang diberikan dan menggunakan kata kunci yang bersesuaian. (PAK 21) dan diberi latihan pengukuhan.
8. Murid diminta berkongsi cerita yang telah direka kepada rakan sekelas.
PdPC pada hari ini:
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
TOPIK: PENYELESAIAN MASALAH
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
(i) Menyelesaikan rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan 1. Menyelesaikan masalah melibatkan pecahan, perpuluhan dan
peratus dengan pelbagai strategi. peratus dengan betul
BBB / SUMBER:
Buku Teks m/s 110-112, BA m/s 73-74

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu. _____ /_____ murid dapat mencapai
Aktiviti:-
2. Murid menggunakan langkah-langkah penyelesaian masalah seperti memahami
masalah, merancang strategi penyelesaian, melaksanakan strategi dan menyemak
jawapan.
3. Murid menggunakan strategi penyelesaian masalah seperti melukis gambar rajah dan
membuat senarai atau jadual.
4. Murid digalakkan menyemak jawapan menggunakan sonsangan operasi seperti
menyemak tambah dengan tolak dan sebaliknya.
5. Murid menggunakan carta pecahan dan imbas kembali cara untuk mendapatkan
pecahan setara.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan disediakan jalur
kertas dan carta pecahan.
7. Setiap kumpulan menjalankan aktiviti simulasi untuk menyelesaikan masalah _____ / _____ murid dapat mencapai
berdasarkan kad soalan ayat matematik yang diberi. (PAK 21) objektif pembelajaran dengan bimbingan
8. Murid diminta berkongsi cara penyelesaian masalah dan jawapan kepada rakan dan diberi latihan pengukuhan.
sekelas.
PdPC pada hari ini:
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
peratus dengan pelbagai strategi. peratus dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:- _____ /_____ murid dapat mencapai
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu. objektif pembelajaran dengan baik dan
Aktiviti:-
jawapan.
4. Murid menggunakan strategi simulasi menggunakan bahan konkrit untuk memahami
masalah dan menyelesaikannya.
5. Murid dilatih menulis ayat matematik berpandukan kad cerita pecahan dan
perpuluhan.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberikan kad
soalan ayat matematik yang berbeza melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus. _____ / _____ murid dapat mencapai
7. Setiap kumpulan diminta menyelesaikan masalah menggunakan kaedah seperti model objektif pembelajaran dengan bimbingan
bar untuk mengukuhkan kefahaman. (PAK 21) dan diberi latihan pengukuhan.
8. Murid diminta membentangkan hasil kerja dihadapan kelas.
PdPC pada hari ini:
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


KELAS: MINGGU: 5
MASA: TARIKH:
Aspirasi Murid:
Pengetahuan / /
peratus dengan pelbagai strategi. peratus dengan betul.
BBB / SUMBER:

Pengenalan:- _____ /_____ murid dapat mencapai
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu. objektif pembelajaran dengan baik dan
Aktiviti:-
jawapan.
4. Murid menggunakan strategi simulasi menggunakan bahan konkrit untuk memahami
masalah dan menyelesaikannya.
5. Murid dilatih menulis ayat matematik berpandukan kad cerita pecahan dan
perpuluhan.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberikan kad
soalan ayat matematik yang berbeza melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus. _____ / _____ murid dapat mencapai
7. Setiap kumpulan diminta menyelesaikan masalah menggunakan kaedah seperti model objektif pembelajaran dengan bimbingan
bar untuk mengukuhkan kefahaman. (PAK 21) dan diberi latihan pengukuhan.
8. Murid diminta membentangkan hasil kerja dihadapan kelas.
PdPC pada hari ini:
Pasang– Kongsi)
REFLEKSI
PdPc akan datang:


MT THN 3 TS25 Tajuk 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MT THN 3 TS25 Tajuk 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

MATA PELAJARAN MATEMATIK TAHUN 3

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

Think– Pair– Share (Fikir-

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

Think– Pair– Share (Fikir-

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

Think– Pair– Share (Fikir-

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

Think– Pair– Share (Fikir-

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

PdPc akan datang:

Anda mungkin juga menyukai