MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : KEWIRAUSAHAAN
TOPIK : MARKET DAY/BAZAR

1. INFORMASI UMUM

A. Identitas
Nama Penyusun : Dina Akmalia
Nama Institusi : SMAN 1 Muara Tiga
Kelas : X.2
Alokasi Waktu : 4 JP

B. Sarana dan Prasarana

Bahan-bahan:
 Makanan (Cake, Kue kering, Dessert,dll)
 Minuman (Juice, ice tea, dan minuman kekinian)
 Barang-barang lain yang memiliki nilai jual.
Sarana dan Prasarana
 Teras Ruang Kelas/Teratak/Stand Kelas
 Meja Saji
 Taplak Meja
 Tatakan
 Hiasan-hiasan
 Peralatan makan

C. Target Peserta Didik: Peserta didik pada kelas reguler

D. Relevansi Tema dan Topik Projek

 Tema : Kewirausahaan
 Topik Projek : Melaksanakan Hari Pasar
 Relevansi Tema dan Topik Projek:
Dengan melaksanakan Hari Pasar/Market day, diharapkan siswa
memperoleh pengalaman tentang kewirausahaan/enterpreneurship.

2. KOMPONEN INTI
A. Deskripsi Singkat Projek
Melaksanakan Hari Pasar yang memiliki makna kebersamaan dan melatih
ketrampilan berwirausaha dan memperkenalkan produk-produk hasil karya siswa.

B. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila

Dimensi 1: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia.
Elemen : Akhlak kepada Sesama
Sub Elemen: peserta didik mampu berkomunikasi dengan baik dalam proses
interaksi.
Dimensi 2 : Mandiri dan kreatif
Elemen : Akhlak pribadi, menghasilkan karya inovatif
 Sub Elemen: Peserta didik mampu menghasilkan karya inovasi yang bernilai
ekonomi tinggi dengan memamfaatkan bahan-bahan tinggi gizi yang terdapat di
masyarakat sekitar.

C. Target Pencapaian Di Akhir Fase

Setelah mengikuti kegiatan projek P5 (Penguatan Profil Pelajar Pancasila) peserta
didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomi tinggi dengan
memanfaatkan jenis makanan/minuman tradisional dan kekinian.

D. Alur Kegiatan Projek

1. Pengenalan
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi:
 Mensosialisasikan materi Projek P3 (pengertian, tujuan dan manfaat
kegiatan projek P3).
 Memperkenalkan tema projek.
 Memperkenalkan elemen dan sub elemen projek.
2. Konteksualisasi
Peserta didik
 Mengenal jenis makanan/minuman di sekitar.
 Memilih jenis makanan/minuman yang dapat dipasarkan di projek
kewirausahaan.

3. Aksi
 Peserta didik di bawah bimbingan pendidik menyusun rencana kegiatan
projek
 Peserta didik menyusun modul projek.
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Mengerjakan projek di bawah bimbingan pendidik di tempat yang telah
disepakati
 Projek dikerjakan sesuai jadwal yang telah ditentukan
 Merancang pengemasan hasil projek
 Merencanakan pemasaran hasil projek
 Melakukan pemasaran

4. Refleksi
 Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi terhadap
pelaksanaan dan hasil projek

5. Tindak lanjut
 Berdasarka hasil refleksi, pendidik dan peserta didik merencanakan tindak
lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan.
Asesmen Diagnostik:Kearifan Lokal Alur Kegiatan

Tahap Pengenalan.

Langkah 1. Langkah 2. Langkah 3

Guru dan peserta didik membekali
diri tentang Kewirausahaan
Tahap Kontekstualisasi.
Melakukan kolaborasi antar Menyususn moodul projek
guru bidang studi (Agama, Menyepakati alokasi waktu
Fisika, Pkn, Biologi,
Ekonomi, Geografi, TIK dan
Bahasa Indonesia).

Langkah 4. Langkah 5. Langkah 6.

Mengenal jenis
minuman/makanan di sekitar dan
yang bersifat kekinian
Menyiapkan bahan –bahan Mempelajari resep bersama
yang diperlukan berupa: dengan peserta didik
Bahan: bahan kue dan
bahan minuman
Alat: Blender, mixer,
kompor, ember, dan lain-
lain

Tahapaksi.

Langkah 7. Langkah8. Langkah9.

Menguji coba jenis Membuat Memasarkan melalui Market .
makanan/minuman yang makanan/minuman yang day di sekolah
dipasarkan akan dipasarkan
Mengatur tempat untuk
Market Day

Tahap Refleksi danTindakLanjut.

Langkah10. Langkah11. Langkah 12

Penilaian terhadap produk yang Asesmen Sumatif: Asesmen Formatif:
dihasilkan oleh guru yang terlibat Menyiapkan laporan Peer Assesment
(Agama, Fisika, Pkn, Ekonomi,
Geografi, TIK, biologi dan Bahasa
Indonesia).