Integrasi dan
10 Penilaian dalam
Seni
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Menghuraikan pengertian penghubungkaitan dan integrasi;
2. Menyatakan kelebihan penghubungkaitan dan integrasi dalam
pengajaran dan pembelajaran;
3. Menjelaskan tujuan penghubungkaitan dan integrasi serta kaitannya
dengan berbagai aspek pengajaran dan pembelajaran;
4. Menyatakan peranan penghubungkaitan dan integrasi dalam
pengajaran dan pembelajaran; dan
5. Menyatakan peranan motivasi sebagai alat untuk pengajaran
pembelajaran.
PENGENALAN
Seni merupakan satu cabang yang berharga dan merupakan salah satu cara
untuk berkomunikasi yang amat tinggi nilainya. Penghubungkaitan dan
integrasi dalam mata pelajaran ini boleh disamakan dengan program-program
antara disiplin yang terdapat dalam mata pelajaran yang lain.
diberi oleh guru serta bersikap inovasi dalam melaksanakan satu-satu aktiviti
dan kemahiran. Ia juga dapat merangsang setiap pelajar untuk mencapai
kecemerlangan dari segala sudut akademik mahupun kokurikulum.
Seni juga secara tidak langsung akan mengaitkan mata pelajaran seperti sejarah,
sains dan teknologi, kajian sosial, bahasa dan fizikal dan pembangunan sosial
dengan meletakkan keseluruhan kurikulum ke dalam konteks kehidupan yang
sebenar. Setiap pelajar berhak memperolehi pengalaman berasaskan pendidikan
yang pelbagai bentuk walaupun mereka datang dari pelbagai latar belakang dan
taraf sosioekonomi yang berbeza dan yang mempunyai sebarang kekurangan.
Untuk itu, seni visual memainkan peranan yang penting dalam pendidikan
keseluruhan dan pembangunan minda pelajar.
10.1 PENGHUBUNGKAITAN
Setiap insan tidak boleh hidup bersendirian. Tanpa adanya rakan, dia akan
sentiasa mencuba untuk berinteraksi atau mencari idea-idea baru untuk
menyelesaikan segala masalah yang dihadapinya. Kebiasaannya, masalah itu
akan diselesaikan dengan pelbagai cara. Antara lain, dia akan cuba mengenal
pasti masalah, langkah-langkah membaik pulih atau penambahbaikan masalah
yang dihadapi dan seterusnya akan membuat kesimpulan sama ada masalah itu
telah diselesaikan atau tidak.
Berdasarkan huraian di atas, dapat disimpulkan bahawa muzik, seni visual dan
pergerakan dapat dihubungkaitkan dengan mata pelajaran lain, iaitu dengan
berdasarkan kepada pelbagai disiplin ilmu yang terdapat di dalamnya.
Tahun : 4 Jingga
Bilangan pelajar : 28 orang
Umur : 10 tahun
Tarikh/ Hari : 15/05/2006 (Isnin)
Masa : 11.00 – 12.00 tgh
Pelajaran : Seni Visual
Perkara : Membentuk dan membuat binaan
Tajuk : Binaan – berbagai-bagai bentuk dan penggunaan ruang
Penggabungjalinan : 1. Membuat bentuk-bentuk daripada kertas
kemahiran 2. Menyusun bentuk-bentuk
3. Menggunting
Pengetahuan sedia ada : Pelajar pernah melihat susunan bentuk-bentuk tiga
dimensi sama ada melalui pameran atau televisyen
Objektif eksplisit : Pada akhir pelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menggunting dan melipat kertas untuk membuat
bentuk- bentuk tiga dimensi;
2. Menyusun bentuk-bentuk untuk mencipta satu
binaan dengan kemas dan menarik; dan
3. Menimbulkan sikap kerjasama untuk menghasilkan
ciptaan antara rakan sedarjah.
Objektif Implisit : Menikmati hasil karya sebagai hiasan daripada bentuk-
bentuk tiga dimensi.
AKTIVITI 10.1
Dari sudut sosiologi, integrasi mempunyai lebih daripada satu makna. Pertama,
ia boleh dilihat dari sudut perhubungan antara personaliti dengan personaliti
seperti antara seseorang pelajar dengan seseorang pelajar yang lain, dan antara
pelajar dengan guru. Kedua, di dalam perhubungan antara individu dengan
pelbagai agensi masyarakat, perlulah ada rasa keinginan yang terjalin dan akhir
sekali, harus ada pengiktirafan terhadap perhubungan antara pelbagai institusi
masyarakat itu.
Dari sudut pedagogi, integrasi melibatkan kaedah dan teknik mengajar yang
meliputi pelbagai isi pelajaran dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan
bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan
menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar.
(a) Penggabungjalinan
Bermaksud sebagai proses mengintegrasikan pelbagai bidang kemahiran
bagi mewujudkan suatu pelajaran yang integratif dan menyeluruh. Melalui
strategi penggabungjalinan ini, pelbagai kemahiran dalam sesuatu
pelajaran disampaikan secara harmoni dan bersepadu, sama ada dalam
satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran.
Rajah 10.6: Penyerapan unsur-unsur sains dan kajian tempatan dalam Bahasa Melayu
(c) Penerapan
Konsep penerapan membawa maksud satu proses menerapkan nilai-nilai
dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. Nilai-nilai yang
dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai kewarganegaraan, nilai
kemasyarakatan, nilai alam sekitar, nilai kemanusiaan, ketuhanan dan
sebagainya. Penerapan nilai akan berlangsung melalui dua pendekatan,
iaitu:
(d) Pemulihan
Pemulihan merupakan satu aktiviti yang secara khusus bertujuan untuk
membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran tertentu
khususnya dalam kemahiran asas 3M. Aktiviti pemulihan pula merupakan
aktiviti yang dirancangkan untuk membantu pelajar mengatasi masalah
pembelajaran dari segi pengetahuan dan kemahiran. Dalam merancangkan
aktiviti pemulihan, beberapa perkara perlu diambil kira termasuk:
(i) Tumpuan kepada kelemahan pelajar yang telah dikesan;
(ii) Pengajaran dan pembelajaran perlu diubah suai dan dipelbagaikan
mengikut keperluan kognitif pelajar;
(e) Pengayaan
Aktiviti pemulihan adalah difokuskan kepada pelajar yang berpencapaian
rendah atau lambat kadar penerimaannya. Oleh itu, pengayaan adalah
untuk pelajar yang pencapaiannya melebihi sederhana atau pintar cerdas.
sesuatu masalah dalam sesuatu unit kerja akan meningkat kerana mereka
telah mempunyai kelebihan media yang boleh dijadikan sebagai alat bantu
dalam menyelesaikan masalah. Misalnya, jika sesebuah kelas sedang
mempelajari satu unit pelajaran berhubung dengan tajuk ‰Kehidupan
Masyarakat Iban di Rumah Panjang‰, guru atau pelajar di dalam bilik
darjah itu akan menubuhkan unit-unit kumpulan kecil dan setiap unit itu
akan mengkaji satu aspek masyarakat orang Iban seperti apa yang
dilakukan oleh orang Iban untuk hidup, permainan dan rekreasi mereka,
upacara dan tarian-tarian adat resam mereka seperti ketika menyambut
Hari Gawai, perkahwinan dan pelbagai aspek lain lagi. Apa sahaja bahan
dan maklumat yang diperoleh oleh setiap kumpulan itu boleh
dipersembahkan – baik dalam bentuk penerangan lisan, pergerakan atau
bentuk aksi. Secara tidak langsung, aktiviti seperti ini akan
memperkayakan dan menambahkan lagi kefahaman pelajar terhadap
pelajaran yang disampaikan.
Apa yang berlaku kepada mata pelajaran pendidikan jasmani di negara ini
merupakan satu contoh yang baik. Daripada tiga waktu seminggu, kini telah
dikurangkan kepada dua dan daripada peruntukkan masa 45 minit sesetiap
Mari kita lihat integrasi dari sudut psikologi, sosiologi dan pedagogi.
Manusia, pada dasarnya, adalah makhluk sosial. Menerusi SDP, faktor ini
dapat dieksploitasikan dengan sebaik mungkin kerana kebanyakan aktiviti
seni dalam pendidikan atas sifat semula jadinya tidak dapat mengelak
daripada terlibat dalam kegiatan yang berunsur kerjasama. Aktiviti-aktiviti
berkelompok menuntut setiap individu bergerak dan berinteraksi secara
bekerjasama untuk mencapai kejayaan bersama.
Perhubungan antara pelajar dengan pelajar dan guru dengan pelajar yang
mesra mewujudkan suasana yang harmonis; ini akan menyebabkan pelajar
merasakan bahawa guru dan rakan-rakan mereka prihatin terhadap diri
dan menghargai bakat yang mereka miliki. Suasana yang sedemikian rupa
akan mencetuskan perhubungan mesra yang boleh diwujudkan menerusi
program yang terdapat dalam SDP.
Dalam banyak hal pelajaran, SDP belum diiktiraf sebagai satu subjek
yang sah dalam kurikulum kerana penekanan terhadapnya berbeza
berbanding dengan penekanan yang diberikan kepada bidang-bidang
akademik yang lain.
AKTIVITI 10.2
Rajah 10.7: Contoh integrasi kemahiran-kemahiran yang terdapat dalam mata pelajaran
seni visual, muzik dan pergerakan
10.4.1 Matematik
Dalam pelajaran Matematik, konsep integrasi yang ditekankan adalah
berdasarkan cara penyampaian guru, kaedah dan strategi pelaksanaannya iaitu
dengan berdasarkan kepada kemahiran-kemahiran yang akan diperolehi oleh
pelajar. Jika menggunakan proses penyerapan, ia dapat dirumuskan seperti di
dalam Rajah 10.9 dengan berdasarkan kepada SDP.
10.4.2 Sains
Dalam mata pelajaran Sains, terdapat banyak aktiviti berkaitan seni visual seperti
melukis. Dengan ini, secara tidak langsung pelajar akan melukis gambar-gambar
yang terdapat dalam mata pelajaran Sains dan diintegrasikan dengan seni visual.
Integrasi mata pelajaran ini juga dapat membolehkan dan meningkatkan lagi
pemahaman dan pengekalan ingatan mata pelajaran tersebut di dalam ingatan
minda pelajar dengan melukis peta minda. Di samping itu, muzik boleh
diintegrasikan dengan mata pelajaran Sains apabila guru dapat membantu
pelajar mengingati mata pelajaran tersebut dengan menyanyikan lagu
berdasarkan tajuk mata pelajaran dengan menggunakan melodi lagu-lagu masa
kini. Contohnya, lagu Deria.
Penilaian secara umumnya dapat dibahagikan kepada dua kategori utama iaitu:
Bestari Pengukuhan
Meta kognisi Refleksi
Motivasi