INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
NAMA PENYUSUN : KALVIN GINTING, S.Pd
INSTITUSI : SMA NEGERI 1 KABANJAHE
JENJANG / KELAS : SMA / X
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit ( 2 Jam Pelajaran )

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mampu memahami materi pengukuran, energi dan perubahannya serta
gaya dan gerak.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mempelajari tentang energi dan bentuk-bentuk energi, peserta didik diharapkan
mampu menunjukkan karakater Profil Pelajar Pancasila yaitu :
1) Mandiri, yaitu peserta didik dinilai dengan menunjukkan kemandirian dalam
mengerjakan tugas-tugasnya dan juga kemampuannya bertanggung jawab atas hasil
pekerjaannya.
2) Bernalar kritis yaitu dinilai dari kemapuan peserta didik dalam menganalisis dan
mengevaluasi informasi yang baru dan merefleksikan hasil pemikirannya.
3) Gotong royong yaitu peserta didik dinilai dari kemampuan bergotong royong dengan
saling memberi masukan untuk menghasilkan teks argumentasi yang baik.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : Video pembelajaran, Handphone, LKPD
Prasarana : Buku Paket Fisika Kelas X, Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik reguler/tipikal yaitu peserta didik yang
umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Model Pembelajaran yang digunakan adalah project based learning.
 KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik diharapkan mampu mendefinisikan pengertian usaha.
2) Peserta didik diharapkan mampu mendefinisikan energi berdasarkan konsep usaha.
3) Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasikan macam-macam bentuk energi dasar
yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik diharapkan mampu menganalisis bentuk energi yang terlibat pada
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik memahami dan memprediksi dampak pada emosi, pikiran dan interaksi social
serta ekspresi diri dari materi energi dan bentuk-bentuk energi yang dapat mempengaruhi
pada pengetahuan dan keterampilan peserta didik.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Apakah usaha dapat mempengaruhi besar energi?
2) Apa saja bentuk-bentuk energi?
3) Mengapa usaha dikategorikan dalam besaran skalar?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN (15 menit)

Guru membuka proses belajar dengan salam dan berdoa bersama peserta didik
Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik dalam mempelajari energi dan
bentuk-bentuk energi.
Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.

KEGIATAN INTI (60 menit)

Guru menyajikan gambar/video produk teknologi terbaru yang menggunakan energi
terbarukan seperti mobil tenaga listrik dan tenaga surya
Guru mengajukan pertanyaan bagaimana perubahan energi dari peralatan tersebut dan
kemudian memberikan kesempatan peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya
Guru melakukan brainstorming untuk menggali peserta didik bentuk-bentuk energi dan
perubahan energi melalui pertanyaan:
○ Apakah manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari?
○ Coba sebutkan contoh-contoh energi!
 Guru menunjukkan cara menggunakan animasi PheT
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html (Kasus Pertama pada LKPD -1 no.1)
Guru meminta peserta didik untuk mendeskripsikan perubahan energi dari simulasi yang
ditampilkan
Guru mengorganisasi peserta didik ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 6 orang
Guru membagikan LKPD 1 dan LKPD 2 kepada peserta didik
Guru membimbing peserta didik dalam menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2 terkait
bentuk-bentuk energi dan perubahan energi
Guru meminta peserta didik untuk mengumpuljan hasil pengamatan simulasi LKPD 1
dan LKPD 2
Guru mengkondisikan peserta didik untuk melaksanakan presentasi
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan presentasi secara bergantian
Guru memberikan verifikasi dan penguatan dari materi ajar bentuk-bentuk energi dan
perubahan energi

PENUTUP (15 menit)

 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dengan memberikan
penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
 Guru memberikan salam penutup kepada peserta didik.

E. ASESMEN
1. Penilaian Sikap
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi mandiri, bernalar kritis dan gotong royong (instrumen
terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada CP ini sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai adalah dengan tertulis (instrumen terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada CP ini sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek (instrumen terlampir)
Mengetahui, Kabanjahe, Juli 2022
Kepala SMA Negeri 1 Kabanjahe Guru Mata Pelajaran Fisika

EDDYANTO BANGUN, S.Pd., M.Si. KALVIN GINTING S.Pd

NIP.19700818 199301 1 002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK -1
NAMA KELOMPOK :
ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke
bentuk yang lainya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan energi.
Jalankan pada link berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil
pengamatanmu terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variabel apa yang kamu ubah-ubah
dalam pengamatan dan variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variabel tersebut.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK -2
NAMA KELOMPOK :
ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

Sulit untuk menentukan dengan tepat tanpa definisi energi. Sebelum kita belajar lebih lanjut,
tentukan contoh-contoh energi yang ada di lingkungan sekitar ini, kemudian identifikasi bentuk
energinya. Tuliskan pada tabel di bawah ini
Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk-bentuk energi dan jelaskan berkaitan dengan
apa bentuk energi tersebut!

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI SIKAP JUJUR

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap jujur yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai
berikut:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 : sering, apabila sering melalukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melalukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melalukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Skor Pengamatan
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan latihan / ujian /
ulangan
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil / menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan
setiap tugas
3 Mengemukakan data atau informasi apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah skor

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
 Skor
x 4=skor akhir
Skor tertinggi

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali : Apabila memperoleh skor 16 – 20
Baik : Apabila memperoleh skor 11 – 15
Cukup : Apabila memperoleh skor 6 – 10
Kurang : Apabila memperoleh skor 1 -5

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI SIKAP DISIPLIN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedispilinan. Berilah
tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap jujur yang disampaikan oleh peserta didik dengan
kriteria sebagai berikut:

Ya : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Skor Pengamatan
No Aspek Pengamatan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Jumlah skor

Petunjuk Penskoran:
Peserta didik memperoleh nilai
Baik sekali : Apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA
Baik : Apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup : Apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang : Apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap jujur yang disampaikan oleh peserta didik
dengan kriteria sebagai berikut:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 : sering, apabila sering melalukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melalukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melalukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Skor Pengamatan
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah skor

Petunjuk Penskoran:
Peserta didik memperoleh nilai
Baik sekali : Apabila memperoleh skor 16 – 20
Baik : Apabila memperoleh skor 11 – 15
Cukup : Apabila memperoleh skor 6 – 10
Kurang : Apabila memperoleh skor 1 -5
PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN PRAKTIKUM
 No Aspek Penilaian Skor Nilai Jumlah
1 2 3 4 Skor
1 Mempersiapkan dan memasang alat dan bahan yang
diperlukan
2 Terampil menggunakan alat
3 Terampil dalam pengambilan data
4 Terampil menjawab pertanyaan
5 Terampil membuat kesimpulan
6 Kemampuan berinteraksi antar siswa
7 Sikap siswa saat praktikum

Kriteria Penilaian

1. Mempersiapkan dan memasang alat dan bahan yang diperlukan

Skor 1 : tidak membawa alat dan bahan dengan petunjuk praktikum
Skor 2 : hanya membawa dari apa yang dipersyaratkan yang dianggap mudah
Skor 3 : membawa alat dan bahan, namun ada yang kurang
Skor 4 : mempersiapkan alat dan bahan sesuai dengan petunjuk praktikum

2. Terampil menggunakan alat

Skor 1 : siswa tidak tanggap terhadap instruksi guru dan tidak dapat menggunakan alat
Skor 2 : siswa hanya sesekali menggunakan alat
Skor 3 : siswa sering kali menggunakan alat namun kurang dapat menjalankan instruksi
dengan benar
Skor 4 : siswa terampil dalam menggunakan alat dengan teliti

3. Terampil dalam pengambilan data

Skor 1 : siswa tidak melakukan kegiatan apapun
Skor 2 : siswa hanya sesekali melakukan pengambilan data
Skor 3 : siswa cukup terampil dalam pengambilan data, namun masih memerlukan
bantuan orang lain
Skor 4 : siswa sangat terampil dalam menjalankan instruksi praktikum dan teliti saat
pengambilan data

4. Terampil menjawab pertanyaan

Skor 1 : tidak dapat menjawab pertanyaan sama sekali
Skor 2 : hanya sesekali menjawab pertanyaan
Skor 3 : sering kali menjawab pertanyaan, namun kurang tepat
Skor 4 : selalu menjawab pertanyaan dengan tepat

5. Terampil membuat kesimpulan

Skor 1 : tidak dapat menyimpulkan hasil praktikum
Skor 2 : kurang dapat menyimpulkan hasil praktikum
Skor 3 : dapat menyimpulkan hasil praktikum, namun kurang tepat
Skor 4 : dapat menyimpulkan hasil praktikum dengan jelas dan tepat
6. Kemampuan berinteraksi antar siswa
Skor 1 : tidak dapat berinteraksi
Skor 2 : siswa kurang berinteraksi, cenderung tidak membantu temannya
Skor 3 : siswa cukup aktif menunjukkan kepedulian dan dapat berinteraksi dengan
temannya
Skor 4 : siswa selalu menunjukkan kepedulian dan membantu temannya dalam kelompok

7. Sikap siswa saat praktikum

Skor 1 : siswa tidak melakukan praktikum sama sekali
Skor 2 : siswa kurang aktif dan selalu gaduh saat praktikum
Skor 3 : siswa cukup aktif melakukan kegiatan praktikum, namun ceroboh
Skor 4 : siswa sering kali melakukan kegiatan praktikum dengan teliti dan penuh
Perhatian

Nilai akhir diperoleh dengan rumus:

NA =
∑ skor yang diperoleh x 100 %
∑ skor maksimal

A. BAHAN BACAAN GURU

Buku Panduan Guru IPA SMA Kelas X
Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X
Kamus Fisika

B. GLOSARIUM
ISTILAH PENGERTIAN
Debit Volume zat cair yang mengalir pada suatu penampang atau yang bisa
ditampung tiap satua waktu
Energi Sesuatu yang dibutuhkan oleh benda agar benda dapat melakukan
usaha
Kalor Energi panas yang berpindah dari benda bersuhu lebih tinggi ke
benda yang bersuhu lebih rendah
Kalor Jenis Banyaknya kalor yang dibutuhkan oleh satu kilogram zat untuk
menaikkan suhunya sebesar 1oC
Usaha Kemampuan benda yang diberikan gaya untuk melakukan
 perpindahan
Torsi Bentuk ekuivalen rotasi dari gaya linear

C. DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, Kurrotul. 2018. Bedah Fisika Dasar. Deepublish: Jakarta.
Hidayati, Sri. 2017. Kamus Lengkap Istilah Fisika. Indoliterasi: Yogyakarta.
Kanginan, Marthen. 2017. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X. Erlangga: Jakarta.
Puspaningsih, Ayu Ratna, dkk. 2021. Buku Panduan Guru IPA SMA Kelas X. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta.
Puspaningsih, Ayu Ratna, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta.
Supadi. 2017. New Edition Big Book Fisika SMA Kelas X, XI, XII. Cmedia: Jakarta.