MODUL AJAR / RPP

MEMUAT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 25 PANGKALPINANG

KELAS/SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
MATERI POKOK : ENERGI

SUSANA, S.Pd.SD
KEPALA SEKOLAH
SD NEGERI 25 PANGKALPINANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA PANGKALPINANG

SD NEGERI 25 PANGKALPINANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR, MINAT PESERTA DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik, metode yang saya
gunakan yaitu:
 Metode observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung dalam proses
pembelajaran sehari – hari peserta didik ketika mereka menyelesaikan tugas – tugas
belajarnya.
Sedangkan untuk kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu
materi Energi, berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik Kelas IV
Semester I (SATU) SD Negeri 25 Pangkalpinang.
1. Kesiapan Belajar

Dapat mengidentifikasi Dapat memberi Perlu bimbingan khusus

macam – macam energy contoh/jenis energy dalam dalam mengidentifikasi
Kesiapan
dan jenisnya serta kehidupan sehari - hari macam – macam
Belajar
pemanfaatannya dalam energy dan energy yang
kehidupan sehari – hari. tersimpan.
Nama
Peserta Didik
Belajar menentukan / perlu bimbingan dalam Perlu bimbingan khusus
mengidentifikasi macam mengidentifikasi macam – dan intens dalam
– macam energy serta macam energy dan mengidentifikasi
Proses
pemanfaatannya. pemanfaatannya. macam – macam
energy dan
pemanfaatannya.

2. Minat Peserta Didik

Nama
Peserta Didik
Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil
belajar tentang energy belajar, tentang energy capaian belajar tentang
yang diamati dari yang diamati dari kegiatan energy yang diamati
Produk
kegiatan berolahraga. menggambar/melukis. dari kegiatan
bermusik/kesenian.
 MODUL AJAR/RPP

SD NEGERI 25 PANGKALPINANG SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 25 PANGKALPINANG

MATA PELAJARAN : IPAS

RENCANA PELAKSANAAN KELAS/SEMESTER : IV (EMPAT)/I (SATU)

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MATERI POKOK : ENERGI YANG TERSIMPAN

DATA TUNGGAL ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT ( 1 X PERTEMUAN)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik terlibat

aktif selama proses belajar – mengajar berlangsung. Memiliki sikap ingin tahu,
teliti, disiplin, berani, terampil dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
menanya dan memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan.
TUJUAN
a. Setelah mengamati video dan gambar tentang berbagai contoh kegiatan
PEMBELAJARAN
dalam kehidupan sehari – hari peserta didik dapat mengidentifikasi
PERTEMUAN I
macam – macam bentuk energy dan pemanfaatannya.
b. Melalui diskusi bersama guru, peserta didik dapat memberikan contoh
dari energi potensial berdasarkan percobaan sederhana.
c. Melalui diskusi pada LKPD 1, peserta didik dapat menemukan
penyelesaian dari soal yang diberikan.
Fokus karakter, kerja sama, disiplin, tanggung jawab.

SUMBER BAGIAN Buku IPAS Kelas IV (EMPAT) Kurikulum merdeka

KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODE KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk
Proyek mengamati memulai pembelajaran memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin.
macam – macam  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
bentuk energi pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
disekitar kembali materi dengan bertanya.
berdasarkan  Peserta didik diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu
pengamatan tentang pengertian energi dan kekekalan energi.
 METODE KEGIATAN PENDAHULUAN
MEDIA  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, pada materi
 Gambar yang akan dicapai pada pertemuan yang sedang berlangsung.
 Video  (Diferensiasi proses) Sebelum mengarah kegiatan pembelajaran, guru
pembelajaran melakukan pemetaan kebutuhan belajar dan minat belajar.
 Modul KEGIATAN INTI (50 Menit)
pembelajaran FASE 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
 (Diferensiasi proses) Guru menanyakan hobi yang paling disukai oleh
BAHAN
peserta didik yang dibagi menjadi 3 bidang yaitu olahraga,
 LKPD menggambar/melukis, dan music/kesenian.
 Guru mengelompokkan kesamaan hobi para peserta didik dan membagi
ALAT
menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil dari pemetaan
 Buku guru dan
kebutuhan belajar.
buku peserta
 Peserta didik diminta untuk mengamati video pembelajaran yang
didik
ditampilkan di depan kelas seperti meminta peserta didik mengamati
 LCD Proyektor karet dan mencoba menarik karet dan melontarkan bola – bola kertas
 Lilin menggunakan karet, dan mengamati ketapel dan mencoba menarik
 Korek api ketapel dan melontarkan batu – batu kecil menggunkan ketapel,
 Gelang karet peserta didik yang lain mengamati kegiatan tersebut.
 Bola kertas CRITICAL THINGKING
 Tongkat  Dari pengamatan yang telah dilakukan, guru mengarahkan peserta didik
 Benang untuk memunculkan pertanyaan dan pendapat tentang materi
 Batu pembelajaran, dan memberikan pertanyaan seperti:
 “Apakah menurut kalian ketapel/baterai menyimpan energi?”
 “Energi apa yang bias dihasilakn dari ketapel/baterai?”
Tanya jawab dan  “Adakah benda – benda lain yang memiliki energi potensial pegas?”
diskusi serta  Guru dan peserta didik melakukan tanggung jawab tentang materi yang
penugasan disampaikan.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi dengan
memperhatikan karakteristik dan minat peserta didik sehingga
terbentuk kelompok - kelompok yang heterogen.

FASE 2. Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

 (Diferensiasi proses dan diferensiasi konten) Peserta didik bebas

melakukan beragam aktifitas yang disukai untuk mencari sumber dan
menyampaikan pemahamannya mengenai energi.
 Guru meminta peserta didik untuk menggali tentang macam – macam
energi dan pemanfaatannya.

FASE 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok

COLLABORATION AND CREATIVITY
 (Diferensiasi Proses) Peserta didik pada tiap kelompok diberikan LKPD
dan melakukan diskusi kelompok masing – masing untuk dapat
mengidentifikasi energi apa saja yang terdapat dalam kegiatan yang
 dipilih masing – masing peserta didik berdasarkan kelompoknya masing
– masing.
Contohnya, kelompok dalam bidang olahraga, dapat menggunakan
karet/ketapel dan mempraktikan kemudian mengamati energy apa
yang dapat digunakan ketika bermain dengan karet/ketapel/baterai.
Kemudian mengidentifikasi energi apa saja yang kelompok miliki minat
dalam menggambar/melukis dapat menggunakan alat tulis dan kertas
untuk dapat menggambar apa saja yang mereka inginkan. Kelompok
yang memiliki minat music/kesenian dapat memainkan alat music yang
disediakan kemudian mengidentifikasikan energi yang diperlukan.
 Guru membimbing peserta didik menyelesaikan LKPD yang diberikan
guru.
 Di dalam aktifitas kelompok diharapkan masing – masing peserta didik
dapat berkolaborasi satu sama lain untuk menyelesaikan tugas yang
dibutuhkan oleh guru.
FASE 4. Mengembangkan dan Mengajukan Hasil Karya
Communication
Mengkomunikasikan (critical Berkomunikasi) dan Creativity (kreatifitas)
 Setelah peserta didik mendapatkan jawaban terhadap masalah yang
ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
 (Diferensiasi Produk) guru meminta peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
 Kelompok lain yang belum mendapat giliran memperhatikan
kelompok yang sedang presentasi.
SUMBER BELAJAR KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)
 (Diferensiasi Produk) Tugas LKPD dikumpulkan
Buku IPAS Kelas IV  Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja peserta didik dan
(EMPAT) Kurikulum memberikan pengantar.
Merdeka  (Diferensiasi Produk) guru bersama peserta didik menyimpulkan
pembelajaran, peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi
(memberikan penguatan materi) terhadap kegiatan yang telah mereka
lakukan.
 Guru dan peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point –
point penting yang muncil dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 (Diferensiasi Produk) Sebagai produk pembelajaran guru memberikan
tugas rumah untuk peserta didik secara individu atau kelompok yang
harus dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Adapun tugas tersebut
dikerjakan sesuai minat dan kreatifitas peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengisi angket obseravsi tentang
pesan dan kesannya saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajarai materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam
kepada peserta didik sebagai penutup kegiatan pembelajaran.