Indikator Level I Hal yang Sudah Baik Hal yang Belum Baik

A.1 Kemampuan Literasi 1. Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi 1. Peserta didik memiliki kemampuan literasi
membaca diatas kemampuan kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks
2. Peserta didik memiliki kemampuan literasi sastra diatas (L3) masih perlu peningkatan
kompetensi minimum
3. Peserta didik memiliki kemampuan membaca informasi
diatas kompetensi minimum
4. Peserta didik memiliki kemampuan menemukan isi teks
(L1) diatas kompetensi minimum
5. Peserta didik memiliki kemampuan literasi
menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) diatas
kompetensi minimum
A.2 Kemampuan Numerasi 1. Peserta didik mengalami peningkatan pada Numerasi 1. Proporsi peserta didik dengan kemampuan
Geometri numerasi belum mencapai kompetensi
2. Peserta didik mengalami peningkatan pada Numerasi minimum
Domain data dan ketidakpastian 2. Proporsi peserta didik dengan kemampuan
3. Peserta didik mengalami peningkatan pada Komptensi pada domain bilangan belum mencapai
menerapkan (L2) kompetensi minimum
3. Proporsi peserta didik dengan kemampuan
pada domain aljabarbelum mencapai
kompetensi minimum
4. Proporsi peserta didik dengan kemampuan
pada belum mencapai kompetensi
minimum
A.3 Karakter 1. Peserta didik terbiasa menerapkan karakter pelajar 1. Peserta didik masih belum dapat
pancasila berupa : menerapkan karekter pelajar pancasila
bernalar kritis
a. Berakhlak mulia
b. Gotong royong
c. Kreativitas
d. Kebhinekaan global
 e. Kemandirian

2) Dimensi C Kompetensi dan kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan (Input)

C3 Pengalaman pelatihan PTK Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar (proporsi)
Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Studi,
pedagogi, manajerial, dll)

3) Dimensi D Mutu dan relevansi pembelajaran (Proses)

D1 Kualitas Pembelajaran 1. Kualitas Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran
2. Manajemen Kelas
3. Dukungan Psikologis

D2 Refleksi dan perbaikan 1. Belajar tentang pembelajaran 1. Penerapan praktek inovatif

pembelajaran oleh guru 2. Refleksi atas praktek mengajar

D3 Kepemimpinan 1. Pengelolaan kurikulum sekolah 1. Visi misi sekolah

Instruksional 2. Dukungan refkleksi untuk guru
D4 Keamanan Sekolah 1. Kesejahteraan Psikologis siswa
2. Kesejahteraan psikologis guru
3. Pengalaman perundungan siswa
4. Pemahaman dan sikap tehadap hukuman fisik
5. Pemahaman dan sikap terhadap perundungan
6. Pengalaman hukuman fisik siswa
7. Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa
8. Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan
seksual
9. Pemahaman dan sikap guru tentang rokok,
minuman keras, dan narkoba
10. Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras,
dan narkoba
D.6 Iklim Kesetaraan Gender
D.8 Iklim Kebhinekaan
D.10 Iklim Inklusivitas
E.1 Partisipasi warga sekolah
E.2 Proporsi pemanfaatan
sumber daya sekolah untuk
peningkatan mutu
E.5 Program dan kebijakan
sekolah
1. Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 1. Pemahaman dan sikap warga sekolah
terhadap kesetaraan gender
1. Toleransi agama dan budaya
2. Komitmen Kebangsaan
3. Toleransi dan kesetaraan siswa
1. Layanan disabilitas
2. Layanan sekolah untuk murid cerdas
dan bakat istimewa
3. Sikap terhadap disabilitas
1. Partisipasi orang tua
2. Partisipasi Murid
1. Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya 1. Proporsi pembelanjaan peningkatan
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan mutu guru dan tenaga kependidikan
pelaporan 2. Proporsi pembelanjaan non personil
mutu pembelajaran
3. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan
anggaran
4. Proporsi pembelanjaan dana BOS
secara daring
1. Program dan kebijakan sekolah tentang
perundungan
2. Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman
fisik
3. Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan
seksual
4. Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba
5. Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan
gender
6. Program dan kebijakan mengenai penanggulangan
dan pencegahan intoleransi di sekolah