KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

TAHUN PELAJARAN 20.. / 20..

Instansi : SDN ……………….

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Kelas / Fase :V/C
Semester : 1 (Ganjil)

INTERVAL
N PEMBELAJAR Perlu Cukup Baik Sangat Baik
BAB TUJUAN PEMBELAJARAN
O AN / TOPIK Bimbingan (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
1 Bab 1 – Pengenalan Menjelaskan sifat-sifat bunyi
Melihat Topik Bab 1 dan cahaya melalui percobaan
karena sederhana.
Cahaya, Mendemonstrasikan bagaimana
Mendengar sistem pendengaran dan
karena penglihatan manusia bekerja.
Bunyi A. Cahaya dan Peserta didik bisa mendesain
Sifatnya percobaan sederhana untuk
membuktikan sifat cahaya.
Peserta didik bisa menjelaskan
sifat-sifat cahaya berdasarkan
hasil pengamatan atau
percobaan.
B. Melihat Peserta didik mengetahui
karena bagian-bagian mata dan
Cahaya fungsinya.
Peserta didik dapat menjelaskan
cara kerja mata melalui bagan
atau skema sederhana.
C. Bunyi dan Peserta didik bisa menjelaskan
Sifatnya sifat-sifat bunyi berdasarkan
hasil pengamatan atau
percobaan.
Peserta didik bisa menjelaskan
karakteristik bunyi berdasarkan
hasil pengamatan atau
percobaan.
D. Mendengar Peserta didik mengetahui
karena Bunyi bagian-bagian telinga dan
fungsinya.
Peserta didik dapat menjelaskan
cara kerja telinga melalui bagan
atau skema sederhana.
2 Bab 2 – Pengenalan Menganalisis hubungan
Harmoni Topik Bab 2 antarmakhluk hidup pada suatu
dalam ekosistem dalam bentuk jaring-
jaring makanan.
Ekosistem
Mendeskripsikan proses
transformasi antarmakhluk
hidup dalam suatu ekosistem.
Mendeskripsikan bagaimana
transformasi energi dalam suatu
ekosistem berperan penting
 dalam menjaga keseimbangan
alam.
A. Memakan dan Peserta didik dapat
Dimakan mendeskripsikan hubungan
antarmakhluk hidup yang
berkaitan dengan makanan
dalam bentuk rantai makanan.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi peran makhluk
hidup pada rantai makanan.
Peserta didik dapat
mendeskripsikan hubungan
makhluk pada jaring-jaring
makanan di ekosistem yang
lebih besar.
B. Transfer Peserta didik dapat
Energi Antar mendeskripsikan jaring-jaring
Makhluk makanan sebagai bentuk transfer
Hidup energi antarmakhluk hidup.
Peserta didik dapat
menerjemahkan jaring-jaring
makanan dalam bentuk piramida
makanan.
Peserta didik dapat mengaitkan
besar kecil populasi makhluk
hidup berdasarkan piramida
makanan.
C. Ekosistem Peserta didik bisa
yang mendeskripsikan peran jaring-
Harmonis jaring makanan dalam
keseimbangan ekosistem.
Peserta didik bisa mengaitkan
fenomena yang terjadi pada
suatu ekosistem dengan jaring-
jaring makanan.
Peserta didik bisa memahami
peran manusia dalam menjaga
keseimbangan ekosistem
3 Bab 3 – Pengenalan Memanfaatkan gaya magnet
Magnet, Topik Bab 3 untuk menjalani aktivitas sehari-
Listrik, dan hari.
Teknologi Mendeskripsikan bagaimana
energi listrik diperoleh dan
untuk
digunakan.
Kehidupan Menggunakan perangkat
teknologi yang memanfaatkan
perubahan energi listrik.
A. Apa dan Peserta didik mendeskripsikan
Untuk Apa bagaimana magnet diterapkan
Magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Diciptakan? Peserta didik menunjukkan
upaya membuat magnet dengan
cara sederhana.
B. Bagaimana Peserta didik mendeskripsikan
Cara apa itu energi listrik dan
Mendapatkan pemanfaatan listrik dalam
Energi kehidupan sehari-hari.
Listrik? Peserta mendemonstrasikan
bagaimana listrik diproduksi dan
dialirkan.
 Peserta mencari tahu ragam
jenis pembangkit listrik.
C. Teknologi Peserta didik mengidentifikasi
untuk benda dan peralatan di
Kehidupan sekitarnya yang menerapkan
prinsip teknologi agar dapat
berfungsi.
Peserta didik
mendemonstrasikan penggunaan
teknologi untuk menyelesaikan
tantangan dalam kehidupan
sehari-hari.
Peserta didik mengaitkan
penggunaan energi listrik dalam
berbagai bentuk teknologi.
4 Bab 4 – Ayo Pengenalan Mengetahui struktur lapisan
Berkenalan Topik Bab 4 Bumi (litosfer, hidrosfer, dan
dengan atmosfer) dan kenampakan alam
yang ada di daratan maupun
Bumi Kita
perairan.
Menjelaskan terjadinya siklus
air dan perubahan-perubahan di
permukaan Bumi.
Menceritakan kembali proses
pergerakan lempeng Bumi yang
terjadi akibat arus konveksi
cairan di mantel Bumi.
A. Ada Apa Saja Peserta didik mendeskripsikan
di Bumi Kita? bentuk muka alam di daratan
dan perairan yang ada di sekitar.
Peserta didik mengelaborasikan
pemahamannya tentang litosfer,
hidrosfer, dan atmosfer.
B. Mengapa Peserta didik menceritakan
Bentuk kembali berdasarkan
Permukaan interpretasinya mengenai
Bumi perubahan lingkungan di sekitar
Berubah- mereka.
ubah? Peserta didik memahami bahwa
kondisi lingkungan dan struktur
muka Bumi dapat berubah.
C. Bagaimana Peserta didik
Bumi Kita mendemonstrasikan bentuk
Berubah? lapisan permukaan Bumi yang
terdiri atas lempeng-lempeng.
Peserta didik menjelaskan
bagaimana lempeng dapat
bergerak.
Peserta didik menceritakan
bagaimana arus konveksi
(perpindahan kalor pada cairan)
terjadi

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 SD/MI

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….