Revisi Laporan PPL Dini

LAPORAN KEGIATAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
Oleh:
ZULFIA ANDINI
NIM. 2120148
Dosen Pembimbing : Dr. ALIMIR, M. Pd. I

NIP. 196304211991031000
Guru Pamong : NAHDHIA FALLAH PH, S. Pd

NIP. 199702222020122003
Lokasi:
SMP NEGERI 2 TILATANG KAMANG
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SJECH M. DJAMIL DJAMBEK

BUKITTINGGI
2023/2024
HALAMAN PENGESAHAN
Yang bertandatangan di bawah ini Dosen Pembimbing Lapangan, Kepala

Sekolah, dan Guru Pamong menyatakan bahwa setelah melihat, membaca, dan
meneliti serta mempertimbangkan secara seksama, maka dengan ini mengesahkan
laporan akhir Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Universitas Islam
Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek tahun akademik 2023/2024 yang
dilaksanakan mulai tanggal 22 Agustus 2023 sampai dengan 10 November 2023,
yang disusun oleh:
Nama : Zulfia Andini
NIM : 2120148
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Demikian surat pengesahan ini dibuat dengan sebenarnya untuk dapat di

pertanggungjawabkan serta di pergunakan sebagaimana mestinya.
Gadut, November 2023
Mengesahkan,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Dr. Alimir, M. Pd Nahdhia Fallah PH, S. Pd

NIP. 196304211991031000 NIP. 199702222020122003
Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Tilatang Kamang
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan syukur bagi Allah SWT yang telah
memberikan kemampuan, kekuatan, serta keberkahan, baik waktu, tenaga,
maupun pikiran kepada penulis sehingga dengan rahmat-Nya penulis dapat
menyelesaikan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 2
Tilatang Kamang yang telah di laksanakan pada tanggal 22 Agustus 2023 sampai
dengan 10 Novemcer 2023 dan dapat menyelesaikannya dengan baik.
Penyusunan laporan ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara

menyeluruh kegiatan PPL yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tilatang Kamang.
Laporan ini juga ditulis sebagai bukti tercatat pelaksanaan kegiatan PPL
Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil DJambek Bukittinggi pada tahun 2023
di SMP Negeri 2 Tilatang Kamang.
Selesainya pelaksanaan PPL ini tentunya tidak dapat berjalan dengan baik
tanpa bantuan, bimbingan, kerjasama, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak, diantaranya:
1. Ibu Prof. Dr. Ridha Ahida, M.Hum selaku Rektor Universitas Islam
Negeri Sjech M. Djamil Djambek yang telah memberikan kesempatan
untuk melaksanakan kegatan PPL 2023.
2. Panitia Pengelola PPL Univesitas Islam Negeri Sjech M. Djamil
Djambek Bukittinggi 2023 yang telah memberikan arhan, informasi, dan
bekal dalam melaksanakan PPL.
3. Bapak Dr. Alimir, M. Pd. I selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
yang telah membimbing Penulis dalam melaksanakan kegiatan PPL.
4. Bapak Safwardi, S.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Tilatang Kamang
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan
kegiatan PPL, serta telah menyediakan berbagai fasilitas demi
kelancaran kegiatan PPL di SMP Negeri 2 Tilatang Kamang.
5. Ibu Nahdhia Fallah PH, S.Pd. selaku Wakil Kurikulum sekaligus guru
pembimbing kegiatan PPL pada mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam di SMP Negeri 2 Tilatang Kamang yang telah memberikan
arahan, saran, nasihat yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam
melaksanakan kegiatan PPL dan dalam kegiatan belajar mengajar di
SMP Negeri 2 Tilatang Kamang.
6. Seluruh guru dan karyawan tata usaha di SMP Negeri 2 Tilatang
Kamang yang telah berkenan membantu pelaksanaan kegiatan PPL dan
telah menjadikan penulis bagian dari keluarga besar SMP Negeri 2
Tilatang Kamang.
7. Seluruh siswa-siswi SMP Negeri 2 Tilatang Kamang yang telah
membantu selama pelaksanaan program PPL.
8. Kedua orang tua serta orang-orang terdekat yang telah memberikan
dukungan moral dan materi demi lancarnya kegiatan PPL yang penulis
jalankan.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang juga
ikut berperan dalam kelancaran pelaksanaan PPL ini. Semoga semua
kebaikan yang telah diberikan akan dibalas oleh Allah SWT.
Laporan ini dibuat sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dan sesuai
dengan rogram yang dilaksanakan. Penulis menyadari bahwa pelaksanaan PPL ini
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu Penulis sangat mengharapkan saran
dan kritik yang membangun agar kegiatan Penulis selanjutnya menjadi lebih baik
lagi.
Demikian laporan pelaksanaan kegiatan PPL ini Penulis susun, semoga

dapat dijadikan bahan pertimbangan sebagaimana mestinya serta dapat
bermanfaat bagi penyusunan khususnya dan para pembaca umumnya.
Gadut, November 2023
Mahasiswa PPL
ZULFIA ANDINI
NIM. 2120148
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAM PENGESAHAN ..................................................................i
KATA PENGANTAR ...............................................................................ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................1

B. Tujuan PPL .....................................................................................2
C. Ruang Lingkup PPL ........................................................................2
D. Manfaat PPL ...................................................................................4
E. Persyaratan PPL ..............................................................................5
F. Mata Pelajaran .................................................................................5
G. Profil Sekolah ..................................................................................6
BAB II PELAKSANAAN PPL
A. Program Mengajar ...........................................................................19

B. Program Non-Mengajar ..................................................................26
BAB III PEMBAHASAN
A. Masalah Selama PPL ......................................................................29

B. Alternatif Solusi ..............................................................................30
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan .....................................................................................31
B. Saran ................................................................................................31
DFTAR PUSTAKA ...................................................................................33
LAMPIRAN ...............................................................................................34
DAFTAR LAMPIRAN
Kalender Akademik ................................................................................35
Daftar Pelajaran ......................................................................................36
Daftar Piket ............................................................................................37
Daftar PJ Ekstrakurikuler .......................................................................39
Absensi Kehadiran .................................................................................40
Rincian Minggu Efektif ..........................................................................46
Program Semester ..................................................................................49
Program Tahunan ...................................................................................52
Silabus ....................................................................................................57
Analisis Keterkaitan KI dan KD ............................................................88
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................................100
Modul Ajar .............................................................................................131
Materi Ajar .............................................................................................142
LKPD .....................................................................................................164
Soal Ulangan Harian ..............................................................................181
Soal Ujian Tengah Semester ..................................................................198
Macam-macam Perangkat Pembelajaran ...............................................205
Pembagian Elemen Kurmer ...................................................................206
Dokumentasi ...........................................................................................210
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktek pengalaman lapangan adalah komponen penting dalam program

pendidikan, terutama bagi calon guru dan tenaga pendidik. PPL memberikan
pengalaman praktis yang sangat berharga bagi mahasiswa yang sedang
mempersiapkan diri untuk menjadi guru atau profesional dalam berbagai bidang
pendidikan. Laporan PPL adalah sarana untuk merefleksikan dan
mendokumentasikan pengalaman mahasiswa selama periode PPL tersebut.
Dalam konteks Program Studi Pendidikan Agama Islam, praktek pengalaman

lapangan memiliki peran yang sangat vital. Mahasiswa diharapkan dapat
mengintegrasikan teori dan praktik yang relevan dengan mata kuliah yang telah
kami pelajari. Praktek ini juga memberikan kesempatan untuk beradaptasi dengan
lingkungan kerja yang sesungguhnya dan memahami tantangan serta peluang
yang muncul.
Pendidikan Agama Islam memainkan peran utama dalam mendidik individu

untuk memahami, menghormati dan mempraktikkan ajaran Islam dalam
kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan ini, praktek pengalaman
lapangan menjadi bagian yang sangat penting dalam proses pendidikan mahasiswa
Program Studi Pendidikan Agama Islam.
Dalam konteks pendidikan Agama Islam di Indonesia, dimana Islam adalah

agama mayoritas, diperlukan pendidik yang kompeten dan berkualitas untuk
mengajarkan ajaran Islam serta mengembangkan karakter berlandaskan nilai-nilai
keagamaan. Praktek pengalaman lapangan memungkinkan mahasiswa program
studi Pendidikan Agama Islam untuk mengaplikasikan teori-teori yang telah
dipelajari di kelas ke dalam situasi dunia nyata di sekolah.
Selama melakasanakan praktek ini mahasiswa akan menghdapi berbagai

tantangan dan peluang yang muncul dalam dunia pe didikan agama Islam. Kami
akan terlibat dalam pengajaran, pembinaan karakter, dan penyampaian nilai-nilai
keagamaan kepada siswa. Hal ini tidak hanya membantu mahasiswa memahami
konsep-konsep teoritis, tetapi juga mengembangkan kemampuan praktis dalam
mengajar dan berintegrasi dengan peserta didik.
Melalui laporan praktek pengalaman lapangan ini, kami akan meguraikan

pengalaman mahasiswa, pembelajaran yang diperoleh, serta dampak yang
dihasilkan dari praktek ini dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa Program
Stusi Pendidikan Agama Islam dalam mengajar dan mendidik generasi muda yang
berakar pada nilai-nilai agama Islam.
B. Tujuan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Tujuan di adakannya Praktek Pengalaman Lapangan Universitas Islam Negeri

Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi adalah sebagai berikut:
1. Untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan praktis dan

keterampilanketerampilan keguruan.
2. Membentuk sikap professional pada calon guru dan calon tenaga
kependidikan.
3. Membimbing dan membrikan pembinaan terhadap mahasiswa ke arah
terbentuknya profesionalisme guru atau tenaga kependidikan lainnya
sehingga memiliki pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan yang
diperlukan oleh guru dalam pembinaan kemampuan dasar dan profesi
keguruan secara cakap dan dalam penyelenggaraan pendidikan baik di
dalam maupun di luar sekolah.
4. Menambah wawasan dan pengalaman bagi mahasiswa.
C. Ruang Lingkup Praktek Pengalaman Lapangan
Ruang lingkup pelaksanaan PPL terbagi menjadi dua kegiatan, yaitu:
1. Kegiatan Mengajar (Teaching)

Kegiatan mengajar adalah bagian dari praktek mahasiswa di
lapangan yang mencakup proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengajaran kepada siswa di sekolah atau institusi pendidikan yang menjadi
tempat PPL. Kegiatan ini merupakan inti dari pengalaman PPL yang
dirancang untuk memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk
mengaplikasikan teori dan keterampilan yang telah mereka pelajari dalam
lingkungan pendidikan sebenarnya.
Kegiatan mengajar juga mencerminkan praktik langsung
mahasiswa dalam menjadi seorang guru atau tenaga pendidik. Ini
membantu mereka mengembangkan keterampilan pedagogis, memahami
dinamika kelas, dan memberikan kesempatan bagi mereka untuk melihat
bagaimana teori diterapkan dalam situasi dunia nyata. Laporan PPL akan
mencerminkan pengalaman dan hasil dari kegiatan mengajar ini, serta
refleksi dan rekomendasi untuk perbaikan di masa depan.
Kegiatan mengajar tersebut mencakup beberapa elemen penting:
a. Perencanaan Pembelajaran
Mahasiswa PPL perlu merencanakan pelajaran mereka dengan cermat.

Ini termasuk menentukan tujuan pembelajaran, memilih materi ajar
yang sesuai, merancang strategi pengajaran, dan mempersiapkan
sumber daya pengajaran yang diperlukan.
b. Pelaksanaan Pengajaran
Setelah merencanakan pelajaran, mahasiswa PPL akan mengajar
materi tersebut kepada siswa. Ini mencakup memberikan penjelasan,
berinteraksi dengan siswa, memfasilitasi diskusi, dan menggunakan
berbagai teknik pengajaran yang relevan.
c. Pengelolaan Kelas
Bagian penting dari kegiatan mengajar adalah pengelolaan kelas.
Mahasiswa PPL perlu memastikan bahwa kelas berjalan dengan baik,
siswa tetap fokus, menjaga disiplin, dan menciptakan lingkungan
belajar yang kondusif.
d. Penilaian Siswa
Selama kegiatan mengajar, mahasiswa PPL akan melibatkan siswa
dalam aktivitas penilaian, seperti memberikan tugas, ujian, atau tes
formatif lainnya untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. Mereka juga memberikan umpan balik kepada siswa untuk
membantu mereka meningkatkan pemahaman.
e. Refleksi
Setelah mengajar, mahasiswa PPL perlu merefleksikan pengajaran
mereka. Mereka akan mengevaluasi bagaimana pelajaran berjalan,
mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta merenungkan
bagaimana mereka dapat memperbaiki pendekatan mereka dalam
pengajaran.
2. Kegiatan Non-Mengajar (Non-Teaching)

Kegiata non-mengajar yaitu kegiatan yang dilakukan mahasiswa diluar
proses pembelajaran seperti kegiatan administrasi di sekolah, serta
kegiatan ekstrakulikuler dan lainnya.
Kegiatan non-mengajar ini merujuk kepada aktivitas yang tidak
langsung terkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran di kelas atau
ruang belajar. Meskipun kegiatan mengajar adalah inti dari pengalaman
PPL, kegiatan non-mengajar memiliki peran penting dalam memperluas
pemahaman dan pengalaman mahasiswa calon guru di dunia pendidikan.
Kegiatan non-mengajar adalah tambahan penting untuk pengalaman
PPL karena membantu mahasiswa melihat gambaran lebih luas tentang
dunia pendidikan. Mereka memungkinkan mahasiswa untuk mendapatkan
wawasan tentang dinamika sekolah, peran guru di luar kelas, dan
bagaimana pendidikan mengintegrasikan berbagai elemen untuk mencapai
tujuan pendidikan yang lebih besar. Kegiatan non-mengajar ini meliputi:
a. Observasi Guru
Mahasiswa PPL dapat melakukan observasi guru-guru yang
berpengalaman dalam tindakan. Mereka mengamati cara guru-guru ini
mengajar, mengelola kelas, berinteraksi dengan siswa, dan merespons
berbagai situasi pembelajaran. Observasi ini membantu mahasiswa
memahami praktik terbaik dalam pengajaran.
b. Kolaborasi dengan guru
Selama PPL, mahasiswa PPL sering berkolaborasi dengan guru-guru
dalam perencanaan pelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, atau proyek-
proyek pendidikan khusus. Kolaborasi ini memungkinkan mahasiswa
untuk mendapatkan bimbingan dari guru-guru yang lebih
berpengalaman, mendiskusikan masalah pendidikan, dan berbagi
pengalaman.
c. Partisipasi dalam Rapat Guru
Mahasiswa PPL mungkin diundang untuk menghadiri rapat guru di
sekolah atau institusi tempat mereka melakukan PPL. Partisipasi dalam
rapat ini memberi mereka wawasan tentang bagaimana guru dan staf
sekolah berkomunikasi, berkolaborasi, dan mengatasi isu-isu sekolah.
d. Kegiatan Sekolah Lainnya
Mahasiswa PPL dapat terlibat dalam berbagai kegiatan sekolah non-
akademik seperti upacara sekolah, proyek sosial, seminar, atau
kegiatan ekstrakurikuler. Ini memberi mereka pemahaman tentang
berbagai aspek kehidupan sekolah dan pengembangan siswa di luar
lingkup pengajaran formal.
e. Penyusunan Laporan PPL
Kegiatan non-mengajar mencakup penyusunan laporan PPL itu sendiri.
Mahasiswa PPL perlu menyusun laporan yang mencerminkan
pengalaman mereka selama masa PPL, termasuk observasi, kegiatan
mengajar, refleksi pribadi, dan rekomendasi.
D. Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan
Adapun manfaat dari Praktek Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:
1. Untuk Mahasiswa
a. Sebagai syarat untuk menyelesaikan mata kuliah Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL).
b. Pengaplikasian ilmu yang diperoleh selama perkuliahan ke lapangan
(sekolah).
c. Membentuk pribadi seorang guru gar memiliki pengetahuan, nilai, dan
sikap dalam menjalani tugas, khususnya dalam bidang pendidikan,
serta memberikan pengalaman belajar mengajar bagi mahasiswa.
d. Menambah wawasan kependidikan dan keyakinan pada diri sendiri
sebagai pendidik yang memiliki keprofesionalan.
e. Mengetahui tantangan dan kesulitan yang menyebabkan terganggunya
proses belajar mengajar serta solusi untuk menyelesaikan masalah
tersebut.
f. Menjalin hubungan silaturrahmi yang baik antara pihak kampus dan
pihak sekolah.
2. Untuk Sekolah
a. Membantu proses belajar mengajar dan seluruh kegiatan yang
dilaksanakan sekolah.
b. Bahan penilaian untuk program yang ada.
3. Untuk Peserta Didik
a. Dapat menambahkan motivasi belajar karena adanya guru baru.
b. Dapat menambah kreativitas dan dapat merangsang cara berfikir
peserta didik dengan berbagai kegiatan yang dilakukan.
4. Untuk Pengelola Praktek Pengalaman Lapangan
a. Memberikan informasi tentang dunia pendidikan di lapangan.
b. Bahan pertimbangan dan penilaian pelaksanaan PPL.
E. Persyaratan Praktek Pengalaman Lapangan
Mahasiswa yang akan melaksanakan kegiatan PPL adalah mahasiswa yang

harus memenuhi beberapa persyaratan. Persyaratan tersebut meliputi:
1. Terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil

Djambek Bukittinggi pada semester yang sedang berlangsung.
2. Telah menyelesaikan mata kuliah minimal 100 SKS yang dibuktikan
dengan fotocopy Kartu Hasil Study (KHS) semester sebelumnya.
3. Telah lulus dalam mata kuliah Micro Teaching.
4. Telah lulus dalam mata kuliah penunjang PPL, khusus untuk program
studi Pendidikan Agama Islam yang meliputi:
a. Materi Pembelajaran Fiqh
b. Materi Pembelajaran Al-quran Hadits
c. Materi Pembelajaran Akidah Akhlak
d. Materi Pembelajaran SKI
e. Micro Teaching
f. Perencanaan Pembelajaran
g. Evaluasi Pembelajaran
h. Pengelolaan Kelas
F. Mata Pelajaran
Penulis di amanahkan oleh pihak sekolah untuk mengajarkan pada mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IX. 1, IX.2, IX.
3, dan IX.4 yang di laksanakan sekali dalam seminggu dengan alokasi waktu
secara keseluruhan 12 jam pembelajaran (12 x 40 menit)
PROFIL SEKOLAH
1. Visi Misi Sekolah.
A. Visi SMP Negeri 2 Tilatang Kamang
“Beriman, Bertaqwa, Berkarakter, Berbudaya, dan Berprestasi

serta berwawasan Lingkungan ”
Dengan Indikator:
1. Taat dalam mengamalkan nilai-nilai keagamaan dan budaya bangsa
2. Unggul dalam pendidikan formal dengan peningkatan perolehan skor nilai
dalam ujian nasional.
3. Unggul dalam lomba kegiatan sains
4. Unggul dalam kegiatan olahraga
5. Unggul dalam lomba kegiatan kesenian
6. Terampil dan cakap dalam kegiatan pramuka
7. Unggul dalam berbudaya lingkungan dan sosial.
Untuk mewujudkan visi tersebut di atas maka SMP Negeri 2 Tilatang Kamang
membuat langkah–langkah yang strategis guna tercapainya visi tersebut yaitu dituangkan
dalam bentuk Misi SMP Negeri 2 Tilatang Kamang.
B. Misi Satuan Pendidikan

Untuk mencapai VISI tersebut, SMP Negeri 2 Tilatang Kamang mengembangkan
misi sebagai berikut:
1. Membiasakan pengamalan nilai-nilai agama dan budaya di lingkungan sekolah
2. Melaksanakan bimbingan belajar secara intensif pada siswa kelas IX untuk
memperoleh nilai akhir yang lebih baik
3. Melaksanakan bimbingan belajar untuk pelajaran sains
4. Meningkatkan kegiatan di bidang keolahragaan
5. Meningkatkan kegiatan di bidang kesenian
6. Meningkatkan kecakapan dan keterampilan di bidang kepramukaan
7. Membiasakan peduli terhadap lingkungan sekolah dan sosial
2. Sejarah Singkat Sekolah
SMP Negeri 2 Tilatang Kamang pada mulanya bernama SMP Negeri
Gadut berupa kelas jauh yang didirikan tahun 1977, merupakan Filial dari SMPN
1 Tilatang Kamang Pekan Kamis. Tempat belajar pada mulanya menumpang di
kantor Wali Nagari Gadut. Antusias masyarakat yang sangat tinggi terhadap
keberadaan sekolah tersebut sehingga dengan swadaya, masyarakat dapat
membangun 4 ruang kelas.
Status filial/lokal jauh tersebut mulai tahun ajaran 1978 ditingkatkan

menjadi Negeri, dan pada tahun 1978 SMEP Negeri Bukittinggi di integrasi ke
SMP Gadut. Guru-guru/Pegawai Tata Usaha di SK pindahkan ke SMP Gadut
dengan Surat Keputusan Kakanwil P dan K Prop. Sumatera Barat No.
6907/I08.05/C-78 tanggal 21 Oktober 1978.
Dengan adanya pendataan sekolah maka SMP Negeri Gadut menjadi SMP
Negeri 3 Tilatang Kamang. Selanjutnya setelah otonomi daerah dan penyesuaian
serta perobahan wilayah/kecamatan SMP Negeri 3 Tilatang Kamang dirobah
menjadi SMPN 2 Tilatang Kamang. SMP Negeri 2 Tilatang Kamang berlokasi di
tepi jalan raya Bukittinggi – Medan Km. 4 Gadut dengan zonasi sekolah SD sbb:
1. SDN 08 Gadut 7. SDN 27 Gadut

2. SDN 11 Gadut 8. SDN 04 Koto Tangah
3. Data Siswa
a. Data jumlah Siswa dan rombel (6 tahun terakhir)
Tahun Jlh. Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah Kelas

Ajaran Pendaft VII, VIII, IX
ar
Jlh. Jlh. Jlh. Jlh. Jlh. Jlh. Jlh. Jlh.
Sisw Romb Sisw Romb Sisw Romb Sisw Romb
a el a el a el a el
2018/20
141 118 4 134 5 138 6 390 15
19
2019/20
172 131 5 116 4 110 4 357 13
20
2020/20
156 112 4 126 4 108 4 346 12
21
2021/20
158 130 4 106 4 120 4 356 12
22
2022/20
124 114 4 114 4 102 4 330 12
23
2023/20
143 100 4 112 4 112 4 324 12
24
b. Data Nilai Output (3 tahun terakhir)

Hasil Ujian Sekolah Tiga Tahun terakhir
Tahun Pelajaran
No. MATA PELAJARAN 2021/202
2020/2021 2022/2023
2
1. AGAMA 79 78,22 81,42
2. PKN 79 79,32 80,49
3. B.INDONESIA 78 77,67 79,76
4. B.INGGRIS 77 77,79 77,90
5. MATEMATIKA 77 79,31 79,13
6. IPA 78 76,75 77,98
7. IPS 79 78,39 79,79
8. Seni Budaya 79 79,31 81,69
9. Penjaskes 79 79,56 80,58
10. TIK / Prakarya 80 82,48 82,22
Rata-rata 79 78,88 80,09
4. Data Guru dan Pegawai

a. Data jumlah guru
Jumlah Ket.
No. Guru/Pegawai
Pria Wanita
1. Kepala Sekolah 1 -
2. Guru PNS 3 19
3. Guru PPPK 1 3
4. Guru Honorer 1 2
5. Pegawai PNS 1 2
6. Penjaga sekolah PNS 1 -
7. Pegawai Honorer - 1
Tenaga K.3 & satpam honorer 2 -
Jumlah 10 27
b. Data Guru Berdasarkan Tingkat Pendidikan
Tingkat Pendidikan Ket

No. Mata Pelajaran D. D.2 D. Sarmud S. S.2 Jl
1 3 1 h
1. Kepala Sekolah 1 1
2. PPKN 2 2
1 1 2 1
3. Pend. Agama
Honorer
2 2 1
4. B. Indonesia
Honorer
5. B. Inggris 3 1 4
6. Pend. Jaskes 2 2
3 3 1
7. Matematika
Honorer
8. IPA 5 5
9. IPS 2 3 5
10. Seni Budaya 1 1
Bimbingan 1 1
11.
Konselling
12. TIK 2 2
13. Prakarya
Jumlah 2 26 2 30
c. Data Pegawai berdasarkan tingkat pendidikan
No Tingkat Pendidikan
Pegawai
. ≤SLTP SLTA S.1 Jlh
1. Pegawai PNS 3 - 3
2. Penjaga sekolah PNS 1 - - 1
3. Pegawai Honorer - 1 - 1
4. Tenaga K.3 honorer/Satpam 2 - - 2
Jumlah 3 4 0 7
d. Daftar Nama Guru dan Pegawai SMPN 2 Tilatang Kamang
N
NAMA NIP GOL/RUANG JABATAN
O.
GURU/PEGAWAI
I PNS
GURU
19710301 Pembina Tk. I / Kepala Sekolah

1 Safwardi, S.Pd
199802 1 001 IV/b
Nahdhia Fallah Putri 19970222 Penata Muda / Waka Kesiswaan/

2
Hamzah, S.Pd 202012 2 003 III/a Guru PAI
19661004 Pembina Tk. I / Waka kesiswaan /

3 Zulhendri, S.Pd
199103 1 001 IV/b Guru Penjaskes
19651107 Pembina Tk. I /

4 Susi Hadi, S.Pd Guru IPA
198903 2 009 IV/b
Mirma Ade Suryani, 19661208 Pembina Tk. I /
5 Guru Matematika
S.Pd 198903 2 004 IV/b

6 Asyiarizal, S.Pd Guru PPKN
199003 1 006 IV/b

7 Eni Sasnita, S.Pd Guru B. Inggris
198703 2 003 IV/b
19650218
8 Zuryetni, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPS
198903 2 002
19660214
9 Rita Rechmini Pembina / IV/a Guru IPS
198903 2 004
19661201
10 Ediwarman, S.Pd Pembina / IV/a Guru Penjaskes
198903 1 007
19640605
11 Trisna Yelni, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPA
198412 2 001
19651031
12 Nisnawati, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPA
198903 2 001
Susti Darmayetti, 19660905

13 Pembina / IV/a Guru BK
S.Pd 198903 2 004
19640923
14 Yuliarti Pembina / IV/a Guru IPS
199103 2 002
19741213
15 Desrina Elita, M.Pd Pembina / IV/a Guru B. Inggris
199802 2 002
19691115
16 Kristina, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPS
199702 2 002
19720203
17 Adrentina, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPA
199802 2 001
19670201
18 Idrianti, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPA
199303 2 004
19680711
19 Rina Andriani, S.Pd Pembina / IV/a Guru IPS
199412 2 001
19750227 Penata Tk. I /

20 Widia Sasmita, S.Pd Guru B. Indonesia
200801 2 001 III/d
21 Reni Susanti, S.Pd 19770227 Penata Tk. I / Guru Matematika

200801 2 001 III/d
19811028 Penata Muda

22 Rozi, S.Pd Guru PPKN
200901 2 005 Tk. I / III/b
Nur'aini Fransiska, 19800701 Penata Muda

23 Guru B. Inggris
S.Pd 200604 2 021 Tk. I / III/b
19800210
24 Ridwan, S.Kom IX Guru TIK
202221 1 001
19920518
25 Sri Meldayanti, S.Pd IX Guru B. Indonesia
202321 2 024
19830312
26 Nova Zulvia, S.Kom IX Guru TIK
202321 2 028
19770502
27 Irmayani, S.S IX Guru B. Inggris
202321 2 016
19750213 Pengatur Tk.

28 Ronal Febrizaldi Pengadm. Umum
200901 1 005 I/II/d
19820426
29 Fitri Yanti Pengatur / II/c Pengadm. Umum
201408 2 002
19690722 Pengatur Muda

30 Efnawaty Pengadm. Umum
201408 2 002 Tk. I/ II/b
19691212
31 Sumadi Juru / I/c Penjaga sekolah
201408 1 003
GURU/PEGAWAI
II
HONORER
GURU HONORER
32 Alif Rila, M.Pd - - Guru PAI
Elvia Anggaraini
33 - - Guru Seni Budaya
Putri,S.Sn
Rezki Yulia Sari,

34 - - Guru Matematika
S.Pd
PEGAWAI
HONORER
35 Mahyeni - - Pengadm. Umum
36 Denny - - Tenaga K.3

37 Afirman - - Satpam
5. Data Ruangan (prasarana)
Kondisi
N Jumla Rusak
o Nama Prasarana Ukuran h
Bai Sedan Rusak
k g Berat
1 Ruang Kepala Sekolah 4x6m 1 1 - -
2 Ruang Wakil Kepsek 7x8m 1 1 - -
3 Ruang Majelis Guru 7x16 m 1 1 - -
Ruang Guru Bimbingan

4 (BK) 7x8m 1 1 - -
5 Ruang Tata Usaha (TU) 8x8m 1 1 - -
6 Ruang Belajar Siswa 7x8m 6 6 - -
Ruang Belajar Siswa 7x9m 14 11 3 -
Ruang Belajar Siswa 6x8m 1 1 - -
7 Ruang Lab. Komputer 7 x 12 m 1 1 - -
8 Ruang OSIS 5x3m 1 1 - -
10 x 12
9 Labor IPA m 1 1 - -
10 Mushalla 8 x 8.5 m 1 - 1 -
11 Ruang Pustaka 7 x 12 m 1 - 1 -
12 Gudang 4 x 3.5 m 2 2 - -
13 Ruang Olahraga 7x4m 1 1 - -
14 Ruang Kesenian 4x8m 1 1 - -
15 WC Guru / Pegawai 7x4m 6 5 1 -
16 WC Siswa 2 x 1,1 m 5 5 -
17 WC Siswi 2 x 1,1 m 5 5 - -
18 Kantin 7x6m 1 - 1 -
19 Rumah Dinas Kepsek 7x8m 1 - 1 -
20 Ruang UKS 3x3m 1 1 - -
Potensi dan Prestasi Sekolah

a. Potensi Sekolah
 Hampir 90% Guru sudah berkualifikasi S.1
 Letak sekolah strategis
 Ruang belajar mencukupi
 Area sekolah cukup luas ± 1 ha
 Lingkungan sekolah asri
 Lebih dari 60% guru/pegawai berdomisili di lingkungan sekolah
b. Data Prestasi Sekolah:

No Jenis Prestasi Tahun Tingkat Peringkat
1. Pertandingan Bola Volly Putra 1989 Prop. Sumbar Juara III
2. Pertandingan sepak bola 1989 Kab. Agam Juara I
3. Lomba Cerdas Tangkas 1990 Prop. Sumbar Juara I
4. Lomba LCT P4 1990 Kab. Agam Juara I
5. Lomba LCT P4 1992 Prop. Sumbar Juara I
7. Lomba LCT P4 1993 Kab. Agam Juara I
8. Lomba LCT P4 1995 Prop. Sumbar Juara I
11. Lomba Perpustakaan 1997 Prop. Sumbar Juara II
12. Lomba P4 1997 Prop. Sumbar Juara I
13. Lomba LCT P4 1992 Nasional Juara I
14. Lomba LCT P4 1993 Nasional Juara I

15. Lomba Wiyatamandala 1992 Prop. Sumbar Juara I
16. Lomba Wiyatamandala 1993 Nasional Juara I
17. Lomba Talempong 2001 Kab. Agam Juara I
18. Lomba Khotbah Jum’at 2001 Kab. Agam Juara I
19. Lomba mata pelajaran Agama 2002 Kab. Agam Juara I
20. Lomba Pidato 2002 Kec. Tilkam Juara II
21. Lomba Gerak Jalan Putra 2002 Kec. Tilkam Juara I
22. Lomba Gerak Jalan Putri 2003 Kec. Tilkam Juara I
23. Lomba Karate Sabuk Kuning 2003 Prop. Sumbar Juara II
24. Lomba Karate Sabuk Kuning 2003 Prop. Sumbar Juara III
25. Lomba Fisika 2003 Kab. Agam Juara III
26. Lomba MTQ Putra 2003 Kab. Agam Juara III
27. Lomba MTQ Putri 2003 Kab. Agam Juara I
28. Lomba Pidato 2003 Kab. Agam Juara II
29. Lomba Puisi Agama 2003 Kab. Agam Juara I
30. Lomba Kegiatan Keagamaan 2004 Kab. Agam Juara II
31. Lomba Pidato Keagamaan 2004 Kab. Agam Juara I
32. Lomba Puisi Keagamaan 2004 Kab. Agam Juara I
33. Lomba Cerdas Cermat 2004 Kab. Agam Juara I
34. Lomba Pidato Tahun Baru Hijriah 2004 Kab. Agam Juara I
35. Olimpiade Biologi 2004 Kab. Agam Juara I
36. Lomba Sekolah Sehat SMP/MTs 2007 Kab. Agam Juara II
37. Lomba Bahasa Inggris Tk. 2012 Kab/Kodya Juara II

Kab/Kodya
38. Olimpiade Bidang Biologi Tk. SMP 2012 Kab. Agam Juara I
39. Olimpiade Bidang Fisika Tk. SMP 2012 Kab. Agam Juara I
40. Pasusbra Tk. SMP 2012 Kab. Agam Juara II

41. Kejuaran karate lemkari putra 2012 Se-Sumatera Juara II
42. Kejuaran karate lemkari putri 2012 Se-Sumatera Juara III
43. Kejuaran karate lemkari cadet putra 2012 Se-Sumatera Juara III
44. Kejuaran karate lemkari cadet putra 2012 Se-Sumatera Juara III
45. Kejuaran Pra olimpiade Biologi 2012 Kab. Agam Juara I
46. Lomba bidang akademik TK SMP 2012 Bukittinggi Juara II

Sekota Bukittinggi
47. Lomba Pionering Tiang Bendera 2013 Kec. Tilkam Juara II
48 Lomba Pionering tandu 2013 Kec. Tilkam Juara III
49. Turnamen Sepak Bola 2013 Kab. Agam Juara III
50. Turnamen sepak bola 2013 Kab. Agam Top

Scorer
51. Karate (O2SN) 2013 Kab. Agam Juara I
52. Karate (POPDA) 2013 Kab. Agam Juara I
53. Kejuaran FORKI 2013 Prop. Sumbar Juara II
54. Kejuaran Karate Lemkari 2013 Prop. Sumbar Juara III
55. OSN Matematika 2014 Kab. Agam Juara I
56. O2SN Karate 2014 Kab. Agam Juara I
57. Kejuaraan turnamen sepak bola di 2014 Kab. Agam Juara II

Panampung
58. Lomba MTQ Putri 2014 Kab. Agam Juara III
59. Lomba MTQ Putra 2015 Kab. Agam Harapan I
60. Lomba Pionering (Pramuka) 2014 Kec. Tilkam Juara I
61 Lomba PBB (pramuka) 2014 Kec. Tilkam Juara I
62 O2SN Karate Putra (komite) 2015 Kab. Agam Juara 1
63. O2SN Karate Putri (komite) 2015 Kab. Agam Juara 1
64. O2SN Karate Putri 2015 Kab. Agam Juara II
65. O2SN Karate Putra 2015 Kab. Agam Juara III
66. Lomba Pasus 2015 Bukittinggi & Juara II

Agam
67. Story Telling 2015 Kab. Agam Juara II
68. Lomba bidang studi Matematika 2015 Kab. Agam Juara II
69. Lomba Sekolah Sehat Tk. Kab. 2014 Kab. Agam Juara I
Agam
70. Lomba Bidang studi Bahasa inggris 2015 Bukittinggi & Juara II
Agam
71. Lomba MTQ TK. SMP 2015 Kab. Agam Juara I
72. Lomba Matematika Tk. SMP 2015 Kab. Agam Juara II
73. Lomba Asmaul Husna Tk. SMP 2015 Kecamatan Juara I
74. Lomba Drumband 2015 Kecamatan Juara II
75. Lomba Menembak 2016 Kab. Agam Juara I
76. Lomba OSN IPA 2016 Kab. Agam Juara I
77. Lomba O2SN Karate 2016 Kab. Agam Juara I
78. Lomba O2SN Karate 2016 Kab. Agam Juara III
79. Lomba O2SN Silat 2016 Kab. Agam Juara II
80. Lomba O2SN Silat 2016 Kab. Agam Juara III
81. Lomba Sains Education Padang TV 2016 Kab. Agam Juara II
82. Lomba Lagu Minang 2016 Kab. Agam Juara I
83. Lomba Busana Muslim 2016 Kab. Agam Juara III
84. Lomba Storry Telling 2016 Kab. Agam Juara II
85. Lomba Lintara III Kwarran 03 2017 Kecamatan Juara I
86. Lomba Senam dan Lantara 03 2017 Kecamatan Juara III
87. Lomba pidato Lintara II dan 2017 Kecamatan Juara III

Kwarran 03
88. Lomba LKBB lintara III dan 2017 Kecamatan Juara III
Kwarran 03
89. Lomba Penaikan Bendera 2017 Provinsi Juara II
90. Lomba OSN Matematika 2017 Kabupaten Juara I
91. Lomba OSN IPS 2017 Kabupaten Juara III
92. Lomba Solo Song Tk. SMP Kwaran 2018 Kecamatan Juara I
93. Lomba Masak Tk. SMP Kwaran 2018 Kecamatan Juara II
94. Lomba Panduan Suara Tk. SMP 2018 Kecamatan Juara III
Kwaran
95. Lomba Silat di Solok 2018 Juara III
96. Lomba Gulat 2018 Poprof Juara III
97. Lomba Paskibra di SMAN 1 Tilkam 2019 Provinsi Juara III
98. Lamba Danton terbaik tingkat SMP 2019 Provinsi Juara I
99. Lomba Membawa Baki Terbaik 2019 Provinsi Juara I
100 Lomba Paskibra Tk.SMP 2019 Kecamatan Juara

. umum
101 Lomba Senam 2019 Kecamatan Juara III
102 Lomba Pionering 2019 Kecamatan Juara III

.
103 Lomba LKBB 2019 Kecamatan Juara II

.
104 Lomba Menulis Tokoh buya Hamka 2019 Kab. Agam Juara II
.
105 Lomba Gerak Jalan Tingkat SMP 2022 Kecamatan Juara III
.
106 Lomba Gerak Jalan tepat waktu 2022 Kecamatan Juara III
. regu PA tingkat SMP.
107 Lomba Tenis Meja Ganda Putra 2022 Kab. Agam Juara III
. HUT PGRI ke 77
108 Lomba Gerak Jalan Tingkat Nagari 2022 Kecamatan Juara I

. tepat waktu
109 Lomba MSQ di SMAN 2 Tilkam 2022 Kabupaten Kota Juara II

.
110 Lomba Kaligrafi di SMAN 2 2022 Kabupaten Kota Juara III

. Tilkam
111 Lomba Panitahan se SMP 2023 Kabupaten Kota Juara II

Bukittinggi-Agam.
112 Lomba Panitahan se SMP Kab. 2023 Kabupaten Kota Juara II
Agam.
113 Lomba Speech Contest di SMPN 2 2023 Kab. Agam Juara I
. Tilkam
114 Lomba Story Telling di SMPN 2 2023 Kab. Agam Harapan I

. Tilkam
115 Lomba Karate Tingkat Propinsi 2023 Propinsi Juara III

.
116 Lomba Solo Song Islami 2023 Kab. Agam Juara II

.
117 Lomba O2SN Cabang Renang 2023 Kab. Agam Juara 1

.
118 Lomba O2SN Cabang Renang 2023 Propinsi Juara II

.
Gadut, 09 Oktober 2023

Kepala SMPN 2 Tilkam
SAFWARDI, S.Pd
NIP. 19710301 199802 1 001
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
A. Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan di Sekolah
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah bagian penting dari pendidikan,

terutama untuk calon guru. Selama PPL di sekolah, penulis memiliki kesempatan
untuk mengamati, belajar, dan mengajar di lingkungan sekolah yang sebenarnya.
Kegiatan ini bertujuan untuk mempersiapkan diri menjadi pendidik yang
kompeten dan siap untuk menghadapi tantangan di dunia nyata. Secara garis besar
kegiatan PPL ini dibagi menjadi dua kegiatan, yaitu kegiatan mengajar dan
kegiatan non mengajar.
1. Kegiatan Mengajar
a. Pengertian Mengajar
Mengajar sejatinya dapat diartikan suatu perbuatan yang
membutuhkan tanggung jawab moral yang cukup berat. Karena
berhasil atau tidaknya pendidikan pada siswa sangat bergantung pada
pertanggungjawaban guru dalam melaksanakan tugasnya. Zamroni
(2000) mengemukakan bahwa guru adalah kreator dalam
proses kegiatan belajar mengajar.Dalam IGI Global dijelaskan bahwa
dalam arti pendidikan, pengajaran merupakan kegiatan berbagi
pengetahuan dan pengalaman bersama, yang biasanya diorganisasikan
dalam suatu disiplin dan, secara lebih umum adalah pemberian
stimulus untuk pertumbuhan psikologi serta intelektual seseorang oleh
orang lain.
Pengertian "mengajar" adalah suatu kegiatan di mana seorang guru
atau pendidik bertanggung jawab untuk mentransfer pengetahuan,
keterampilan, dan informasi kepada siswa atau peserta didik dengan
tujuan mencapai pemahaman dan pembelajaran yang efektif. Aktivitas
mengajar melibatkan perencanaan pembelajaran, metode pengajaran,
interaksi antara guru dan siswa, serta penilaian hasil pembelajaran.
Menurut Nana Sudjana pada hakikatnya mengajar adalah suatu
proses yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di
sekitar siswa sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong siswa
melakukan proses belajar-mengajar. Sementara menurut Maswan dan
Khoirul Muslimin mengajar adalah memberi pelajaran kepada
sesorang (peserta didik) dengan cara melatih dan memberi petunjuk
agar mereka memperoleh sejumlah pengalaman.
Mengajar adalah bagian daripada adanya serangkaian aktivitas atau
kegiatan kompleks yang dilakukan guru untuk menyampaikan
pengetahuan kepada siswa, sehingga terjadi proses belajar. Aktivitas
25
kompleks yang dimaksud ialah dengan mengatur kegiatan belajar
siswa, emanfaatkan lingkungan, baik ada di kelas maupun yang ada di
luar kelas, serta memberikan stimulus, bimbingan pengarahan, dan
dorongan kepada siswa.
Konsep modern mengajar adalah peserta didik dapat belajar dan
memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan juga cara hidup yang
diinginkan di masyarakat. Ini adalah proses di mana pelajar, guru,
kurikulum dan variabel lainnya diatur dalam cara yang sistematis dan
psikologis untuk mencapai beberapa tujuan yang telah ditentukan.
Dalam kegiatan mengajar ada beberapa hal penting yang harus
diperisiapkan oleh mahasiswa PPL, persiapan tersebut sangat
mempengaryhi keberhasilan proses belajar mengajar, hal tersebut
adalah sebagai berikut:
1) Persiapan mengajar, karena sekolah memakai 2 kurikulum, untuk
kelas IX masih memakai kurikulum 2013 dan kelas VII dan VIII
memakai kurikulum merdeka belajar. Maka persiapan mengajar
yang perlu di persiapkan berdasarkan 2 kurikulum tersebut berbeda,
berdasarkan hakikatnya PPL merupakan wadah untuk belajar maka
penulis mempelajari 2 kurikulum tersebut dan mengaplikasikan nya
dalam proses PPL. Persiapan mengajar tersebut meliputi:
perumusan Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pokok, Media dan
Sumber Belajar, LKP, RPP untuk kelas IX yang memakai
kurikulum 2013. Sementara untuk kelas VII dan VIII yang memakai
kurikulum Merdeka Belajar memakai Capaian Pembelajaran dan
Modul Ajar.
2) Persiapan praktek mengajar, meliputi: keterampilan membuka
pembelajaran, penguasaan dan pengembangan materi, penggunaan
kata dan kalimat, keterampilan bertanya, keterampilan memberikan
jawaban dan mengoreksi jawaban, keterampilan mengelola kelas,
keterampilan membuat variasi suara, keterampilan mengekspresikan
gestur atau gaya badan, gerak badan dan ekspresi, keterampilan
mengguanakan media, keterampilan memberikan penguatan dan
keterampilan menutup pembelajaran.
3) Mempersiapkan perangkat pembelajaran, meliputi: Pembuatan
program tahunan, pembuatan program semester, minggu efektif,
silabus, alur tujuan pembelajaran, pembuatan RPP dan instrument
evaluasi juga membuat KKM dan KKTP.
Dalam kegiatan PPL yang di langsungkan di SMPN 2 Tilatang Kamang,

sekolah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengajar di kelas IX1,
IX2, IX3, dan IX4 dengan bantuan guru pamong yang luar biasa penulis
menerima banyak sekali ilmu yang sangat bermanfaat. Terima kasih kepada Ibu
Nahdhia Fallah Putri Hamzah, S.Pd selaku guru pamong sekaligus wakil
kesiswaan yang telah memberikan penulis kesempatan untuk mengajar di kelas
IX. Dengan jadwal mengajar sebagai berikut:
Hari Jam Kelas

Selasa 4-6 (09.30-11.50) IX.4
Rabu 1-3 (07.30-09.30) IX.2
Kami 5-7 ( 10.30-12.30) IX.1
s
Jumat 1-3 (08.10-10.10) IX.3
Pada minggu pertama pelaksanaan PPL di Sekolah, seluruh mahasiswa PPL

melakukan perkenalan kepada kepala sekolah beserta wakil dan juga guru
pamong, kemudian setelah itu seluruh anggota PPL memperkenalkan diri kepada
seluruh guru di sekolah yang dilaksanakan di ruang guru SMP N 2 Tilatang
Kamang. Setelah berkenalan penulis langsung masuk ke kelas bersama dengan ibu
Nahdhia kemudian berkenalan dengan siswa di kelas IX.4, Kemudian penulis
memperhatikan bagaimana cara ibu Nahdhia mengelola kelas.
Pada minggu kedua, penulis mulai menyusun program pembelajaran, meliputi

hal berikut:
1) Pembuatan Perangkat Pembelajaran

a) Rincian minggu efektif
b) Membuat materi ajar
c) LKPD
d) Membuat RPP
e) Program semester
f) Program tahunan
g) Silabus
h) KKM
i) ATP
j) Capaian pembelajaran
k) Modul ajar
2) Mengajar di kelas IX setiap hari selasa sampai jumat
3) Membuat media pembelajaran
4) Membuat soal ulangan harian
5) Membuat soal Ujian Tengah Semester
6) Menghandle kegiatan P5 di kelas VII dan VIII
7) Melakukan evaluasi
Penulis melakukan evaluasi setiap pertemuan yang terdiri dari
berbagai macam bentuk, ada yang berupa kuis, objektif, dan essay,
evaluasi ini penulis lakukan secara bervariasi, ada yang dilakukan secara
individu kemudian ada juga yang berkelompok.
Kemudian setelah selesai pembahasan dalam BAB tertentu penulis
akan melakukan ulangan harian, sesuai arahan dari pamong penulis
membuat soal ulangan berdasarkan ketentuan yang sudah biasanya di
pakai oleh pamong di kelas IX.1-IX.4.
b. Tugas mengajar
Tugas mengajar adalah aktivitas yang dilakukan oleh seorang
pendidik atau guru untuk memberikan pembelajaran kepada siswa atau
peserta didik. Tugas mengajar melibatkan serangkaian aktivitas yang
bertujuan untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan, dan nilai kepada
siswa. Berikut adalah beberapa komponen utama tugas mengajar:
a) Perencanaan: Guru harus merencanakan pengajaran sebelum masuk ke
dalam kelas. Ini melibatkan menentukan tujuan pembelajaran, memilih
metode pengajaran, merancang materi pelajaran, dan menentukan
sumber daya yang diperlukan.
b) Pengorganisasian: Guru perlu mengatur kelas, memastikan fasilitas dan
peralatan yang diperlukan tersedia, dan membuat jadwal yang efisien
untuk pembelajaran.
c) Pengajar: Saat mengajar, guru harus mengkomunikasikan materi
pelajaran dengan jelas dan menarik. Mereka dapat menggunakan
berbagai metode seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, presentasi, dan
sebagainya.
d) Interaksi dengan siswa: Guru harus berinteraksi dengan siswa,
memberikan bimbingan, dan menjawab pertanyaan siswa. Mereka juga
harus menciptakan lingkungan kelas yang mendukung pembelajaran
dan mengelola perilaku siswa.
e) Evaluasi: Guru perlu mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi
yang diajarkan. Ini bisa melibatkan ujian, tugas, proyek, atau metode
penilaian lainnya.
f) Penyesuaian: Berdasarkan hasil evaluasi, guru perlu menyesuaikan
pendekatan pengajaran mereka untuk memastikan bahwa semua siswa
memahami materi. Ini mungkin melibatkan revisi materi pelajaran,
memberikan bantuan tambahan kepada siswa yang memerlukannya,
atau menantang siswa yang lebih mahir.
g) Pembinaan: Guru juga dapat berperan sebagai pembimbing, membantu
siswa mengembangkan keterampilan, minat, dan potensi mereka di
luar materi pelajaran.
h) Pembinaan karakter: Selain pembelajaran akademis, guru juga
berperan dalam membentuk karakter siswa dan mengajarkan nilai-nilai
etika dan moral.
Tugas mengajar membutuhkan keterampilan komunikasi,
pemahaman yang mendalam tentang materi pelajaran, kemampuan
mengelola kelas, empati terhadap kebutuhan siswa, dan kemampuan
untuk terus belajar dan berkembang sebagai pendidik. Tugas mengajar
memiliki dampak besar dalam membentuk masa depan siswa dan
masyarakat, sehingga sangat penting untuk dilakukan dengan penuh
tanggung jawab dan dedikasi.
Kemudian dalam pelaksanaan Kegiatan PPL, tugas mengajar ini
memiliki beberapa substansi, diantaranya adalah:
a) Untuk memberikan pengalaman secara langsung kepada mahasiswa
tentang seluk beluk lingkungan yang akan menjadi tempatnya
melaksanakan tugasnya sebagai guru.
b) Melatih mahasiswa untuk mempraktekkan teori-teori keguruan yang
telah dipelajarinya selama kuliah.
c) Memberikan wawasan pada mahasiswa bagaimana mengahadapi dan
memecahkan masalah-masalah yang mungkin di hadapi nya di
lingkungan tempat latihan, sebagai bekalnya untuk menghadapi masa-
masa tugas sebenarnya.
d) Melatih mahasiswa untuk membuat perangkat pembelajaran secara
langsung beserta dengan media pembelajaran yang di pakai di sekolah.
3. Tujuan Mengajar
Tujuan mengajar merupakan sasaran atau hasil yang ingin dicapai
oleh seorang guru atau pendidik dalam proses pembelajaran. Tujuan
mengajar dirancang untuk membimbing pembelajaran siswa dan
memberikan arah yang jelas dalam proses pengajaran.
Tujuan mengajar dapat bervariasi tergantung pada tingkat pendidikan,
mata pelajaran, konteks pengajaran, dan kebutuhan siswa. Tujuan utama
dari mengajar meliputi mengkomunikasikan pengetahuan, pengembangan
keterampilan, pemahaman konsep, fasilitasi pembelajaran, pengembangan
kemampuan berpikir, pemberian nilai dan etika, evaluasi, pemahaman
individu, persiapan untuk masa depan, dan menciptakan lingkungan
belajar yang positif.
Selama kegiatan PPL yang dilakukan di SMP N 2 Tilatang Kamang,
penulis mendapatkan banyak sekali ilmu yang bermanfaat dari proses
pembelajaran, yang mana dalam hal tersebut harus di perhatikan beberapa
hal berikut ini:
a) Membuat rincian minggu efektif
Dalam proses pembuatan minggu efektif, penulis membuat rincian
minggu efektif ini berdasarkan kepada kalander akademik atau
kalender pendidikan. Rincian minggu efektif ini bisa digunakan dalam
proses pembelajaran guna menetapkan alokasi waktu dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
b) Membuat program semester
Setelah melakukan analisis KI-KD mata pelajaran PAI di kelas IX,
maka ditetapkan alokasi waktu yang digunakan untuk membuat
program semester.
c) Membuat program tahunan
Program tahunan adalah rencana yang menggambarkan tujuan,
metode pengajaran, jadwal akademik, kebijakan sekolah, dan aktivitas
ekstrakurikuler yang akan dijalankan oleh sekolah atau lembaga
pendidikan selama satu tahun ajaran tertentu. Ini mencakup rincian
seperti mata pelajaran yang akan diajarkan, metode evaluasi, dan
kebijakan disiplin.
d) Membuat Silabus
Silabus dalam Kurikulum 2013 dirancang untuk memberikan
arahan yang jelas kepada guru agar mereka dapat merencanakan
pembelajaran yang efektif sesuai dengan standar kurikulum. Silabus
juga memungkinkan guru untuk berkolaborasi dan berbagi praktik
terbaik dalam pengajaran mata pelajaran mereka. Silabus disesuaikan
dengan berbagai jenjang pendidikan, mulai dari SD, SMP, hingga
SMA, serta berbagai mata pelajaran yang diajarkan di sekolah-sekolah
di Indonesia.
Dalam pembuatan silabus penulis terbelih dahulu memperisiapkan
RPP agar lebih mudah dalam membuat dan merumuskan silabus itu
sendiri.
e) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dalam Kurikulum 2013
adalah sebuah dokumen yang disusun oleh guru sebagai panduan dan
perangkat kerja untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
pembelajaran di kelas.
RPP adalah salah satu komponen penting dalam implementasi
Kurikulum 2013 di Indonesia. Dalam RPP, guru merinci rincian
rencana pembelajaran yang mencakup tujuan pembelajaran, materi
pelajaran, metode pengajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan
sumber daya yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Berikut adalah komponen utama dalam RPP Kurikulum 2013:
1) Identifikasi Guru: Nama guru yang merancang RPP, kelas atau
kelompok siswa yang akan diajar, serta tanggal penyusunan RPP.
2) Identifikasi Mata Pelajaran: Nama mata pelajaran atau bidang studi
yang akan diajarkan.
3) Standar Kompetensi: Standar kompetensi (SK) dan kompetensi
dasar (KD) yang akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan
pembelajaran.
4) Tujuan Pembelajaran: Tujuan spesifik yang ingin dicapai dalam
satu pertemuan atau beberapa pertemuan pembelajaran. Tujuan ini
harus sesuai dengan SK dan KD yang diatur dalam kurikulum.
5) Materi Pelajaran: Rincian topik atau subtopik yang akan diajarkan
dalam pertemuan tersebut. Materi ini dihubungkan dengan SK dan
KD yang sesuai.
6) Metode Pembelajaran: Metode atau strategi pengajaran yang akan
digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Ini bisa mencakup
ceramah, diskusi, praktikum, presentasi, dan lain-lain.
7) Kegiatan Pembelajaran: Rincian aktivitas yang akan dilakukan
dalam kelas oleh siswa dan guru. Ini mencakup langkah-langkah
pembelajaran, pertanyaan yang diajukan, tugas, dan interaksi antara
siswa.
8) Penilaian: Metode dan instrumen penilaian yang akan digunakan
untuk mengukur pencapaian siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Ini bisa mencakup tes, tugas, proyek, observasi, dan lain-lain.
9) Sumber Belajar: Daftar sumber daya yang akan digunakan dalam
pembelajaran, termasuk buku teks, media pembelajaran, perangkat
teknologi, dan sumber-sumber referensi lainnya.
10) Langkah-Langkah Pelaksanaan: Rincian tentang bagaimana guru
akan melaksanakan pembelajaran, termasuk alokasi waktu, urutan
kegiatan, dan peran guru serta siswa.
11) Penutup: Kesimpulan yang merangkum rencana pembelajaran dan
tindak lanjut yang mungkin diperlukan.
RPP dalam Kurikulum 2013 bertujuan untuk membantu guru

merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang efektif sesuai
dengan standar kurikulum nasional. RPP juga dapat dijadikan alat
komunikasi antara guru, siswa, dan orang tua untuk memahami rencana
pembelajaran dan proses evaluasi. Selain itu, RPP dapat berfungsi
sebagai dokumen yang memberikan arah dan panduan dalam
melaksanakan pembelajaran yang berfokus pada pencapaian
kompetensi siswa.
f) Membuat CP dan ATP

Jika Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan
dapat dicapai murid di akhir fase, maka Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP) adalah rangkaian Tujuan Pembelajaran yang disusun secara
sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran untuk murid dapat
mencapai Capaian Pembelajaran tersebut.
g) Membuat modul ajar
Modul ajar kurikulum merdeka merupakan pengganti dari RPP
yang berformat dan bersifat variatif yang meliputi materi/ konten
pembelajaran, metode pembelajaran, interpretasi, dan teknik
mengevaluasi yang disusun secara sistematis dan memukau untuk
mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan.
h) Membuat LKPD
Lembar kerja peserta didik (LKPD) merupakan sarana untuk
membantu dan mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar
sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar
peserta didik.
2. Kegiatan Non Mengajar
Kegiatan non mengjar merupakan segala kegiatan di luar pengajaran
atau pembelajaran di kelas, tujuannya untuk memberikan pengalaman
kepada mahasiswa PPL yang berkenaan dengan hal-hal yang mendukung
kegiatan belajar mengajar secara umum dan menunjang keberhasilan
kegiatan mengajar.
Aspek kegiatan non mengajar adalah sebgai berikut:
a. Piket harian di meja piket
b. Piket di perpustakaan
c. Piket di ruang TU
d. Ikut serta daam membantu majelis guru dalam pekerjaannya
e. Ikut serta dalam rapat evaluasi
f. Ikut serta dalam pelaksanaan kegiatan reuni yang dilaksanakan di
sekolah.
Di SMPN 2 Tilatang Kamang ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler,

diantaranya adalah:
1. OSIS
OSIS adalah singkatan dari Organisasi Siswa Intra Sekolah. Ini adalah
organisasi yang terdiri dari siswa-siswa di sebuah sekolah yang bertujuan
untuk mewakili dan memperjuangkan kepentingan siswa di lingkungan
sekolah. OSIS berperan dalam berbagai kegiatan, seperti
menyelenggarakan acara-acara sekolah, mengorganisir kegiatan sosial, dan
mempromosikan partisipasi siswa dalam kehidupan sekolah. Di SMP N 2
Tilatang Kamang yang menjadi pembinanya adalah ibu Sri Meldayanti,
S.Pd.
2. Drumband
Drumband adalah kelompok musik yang terdiri dari instrumen perkusi.
Grup ini biasanya tampil dalam parade, upacara, acara olahraga, atau
pertunjukan lainnya. Drumband memiliki peran utama dalam memberikan
ritme, musik, dan semangat dalam berbagai acara, dan seringkali mereka
juga menampilkan gerakan-gerakan yang terkoordinasi sebagai bagian dari
pertunjukan mereka. Anggotanya terdiri dari murid laki-laki dan
perempuan dari kelas 7 sampai kelas 9. Ekstrakurikuler ini di laksanakan
setiap hari rabu dan ibu Elvi Anggraini P, S.Pd sebagai pembinanya.
3. Adat Budaya
Adat budaya merupakan salah satu ekstrakurikuler yang menyatu padukan
berbagai macam adat dan kebudayaan di Indonesia, seperti tarian, silat,
dan lain sebagainya. Di SMPN 2 Tilatang Kamang ekstrakurikuler adat
budaya ini dilaksanakan setiap hari kamis, tepatnya sekali dalam
seminggu, Pembina dari ekstrakurikuler ini adalah bapak Asyiarizal, S.Pd.
4. Tahfidz/Wirid
Dalam ekstrakurikuler wirid biasanya mencakup kegiatan yang bertujuan
untuk membantu siswa atau peserta untuk belajar dan mempraktikkan
wirid secara benar sesuai dengan ajaran Islam. Tujuannya adalah untuk
membantu siswa memperdalam pemahaman dan praktik spiritual dalam
Islam. Tahfidz adalah istilah dalam Islam yang mengacu pada mempelajari
dan menghafal Al-Qur'an. Ekstrakurikuler tahfidz adalah kegiatan yang
dirancang untuk membantu siswa atau peserta dalam memahami,
menghafal, dan meresapi teks Al-Qur'an.
5. English Club
Merupakan ekstrakurikuler di mana anggotanya berkumpul untuk belajar,
berlatih, dan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris. Tujuan utama
dari English Club adalah untuk memfasilitasi interaksi antara anggota
dalam bahasa Inggris, meningkatkan kemahiran berbicara, mendengarkan,
membaca, dan menulis dalam bahasa tersebut, serta mempromosikan
budaya berbahasa Inggris. English Club dilaksanakan setiap hari Senin.
6. Kreativitas Tari
Ekstrakurikuler ini dilaksanakan sekali dalam seminggu tepatnya pada hari
selasa. Dalam ekstrakurikuler ini kebanyakan yang mengikutinya adalah
peserta didik perempuan karena dalam ekstrakurikuler ini mereka akan
berlatih menari tarian tradisional dan modern. Di bina oleh ibu Elvia
Anggraini P. S.Pd
7. Pramuka
Ekstrakurikuler Pramuka adalah kegiatan tambahan di luar kurikulum
utama sekolah yang berfokus pada pengembangan kepemimpinan,
keterampilan, kedisiplinan, dan nilai-nilai sosial melalui keanggotaan
dalam Gerakan Pramuka. Gerakan Pramuka adalah sebuah organisasi
pemuda yang memiliki ciri khas dengan penggunaan seragam, kegiatan
luar ruangan, dan pendidikan karakter. Keiatan ini dilakukan sekali dalam
seminggu tepatnya pada hari sabtu. Pembina nya adalah ibu Sri
Meldayanti, S.Pd.
8. Karate
Ekstrakurikuler karate adalah kegiatan tambahan di luar kurikulum utama
sekolah yang fokus pada pembelajaran dan berlatih seni bela diri Karate.
Karate adalah seni bela diri asal Jepang yang mencakup gerakan tubuh,
teknik pukulan, tendangan, dan kedisiplinan mental. Dilaksanakan seklai
dalam seminggu tepatnya apada hari rabu. Pembinanya adalah bapak
Zulhendri, S.Pd
9. KSN
Kompetisi Sains Nasional adalah ajang kompetisi yang diadakan di
berbagai negara, termasuk Indonesia, untuk menguji pengetahuan dan
kemampuan siswa dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan dan
matematika.
10. Paskibra
Ekstrakurikuler Paskibra adalah kegiatan tambahan di luar kurikulum
utama yang berfokus pada pelatihan, persiapan, dan penyelenggaraan
upacara bendera. Ekstrakurikuler Paskibra bertujuan untuk melatih siswa
dalam pelaksanaan protokol dan etiket upacara bendera, kedisiplinan,
kerjasama tim, dan pengembangan karakter. Siswa yang terlibat dalam
Paskibra bertanggung jawab untuk mengibarkan dan menurunkan bendera,
serta memastikan upacara berjalan dengan baik. Ekstrakurikuler ini di
laksanakan setiap hari kamis.
11. UKS
UKS adalah singkatan dari "Unit Kesehatan Sekolah." UKS adalah
program atau unit yang ada di sekolah untuk memberikan perawatan
kesehatan, promosi kesehatan, dan edukasi kesehatan kepada siswa.
Tujuan utama UKS adalah menjaga dan meningkatkan kesejahteraan fisik
dan mental siswa, serta menciptakan lingkungan sekolah yang sehat dan
aman.
BAB III
PEMBAHASAN
A. Masalah Selama Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan
Selama mengajar di SMPN 2 Tilatang Kamang, penulis mendapatkan

bimbingan yang cukup intens dari guru pamong. Selama proses praktek
pengalaman lapangan penulis mendapatkan arahan terkait bagaimana cara
membuat perangkat pmebelajaran yang baik, mengenal kurikulum, dan bagaimana
cara mengajar yang baik dan benar.
Secara garis besar pelakasanaan PPL di SMPN 2 Tilatang Kamang berjalan

dengan lancar, karena kegiatan ini mendapat respon yang baik dari pihak sekolah,
baik dari bapak kepala sekolah, wakil kurikulum, wakil kesiswaan, maupun
majelis guru serta pegawai dan seluruh peserta didik. Semua aktivitas berjalan
dengan lancer namun masih terdapat beberapa kendala yang menjadi
permasalahan dalam proses pelaksanaan kegiatan PPL ini.
Kendala tersebut merupakan kendala yang berasal dari kegiatan mengajar

maupun kegiatan non mengajar, diantaranya adalah sebagai berikut:
Kegiatan mengajar adalah proses pengajaran atau pembelajaran di
mana seorang guru memberikan pengetahuan, keterampilan, atau
pemahaman kepada siswa atau peserta didik. Ini melibatkan berbagai
tindakan dan strategi yang bertujuan untuk membantu siswa belajar dan
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Adapun kendala yang penulis temukan selama melaksanakan kegiatan
PPL di SMPN 2 Tilatang Kamang adalah sebagai berikut:
a. Kedisiplinan peserta didik yang masih kurang, masalah ini umum
penulis temui di kelas IX, hal yang paling lumrah adalah terlambat
masuk kelas. Padahal penulis sebagai guru yang akan mengajar sudah
berada di dalam kelas tetapi peserta didik masih banyak yang
berkeliaran di luar kelas.
b. Minat peserta didik yang masih kurang terhadap pembelajaran, ini
penulis temui di beberapa kelas dan beberapa oknum.
c. Terdapat beberapa siswa yang memiliki karakter yang kurang baik,
tidak pandai mengahrgai guru dan teman-teman di kelasnya. Hal ini
sering memicu terjadinya pertengkaran dan membuat proses belajar
mengajar menjadi terganggu.
35
Kegiatan non-mengajar adalah berbagai tugas dan tanggung jawab
yang diemban oleh seorang guru di luar waktu pengajaran langsung
dengan siswa di kelas. Kegiatan ini penting untuk mengelola dan
memajukan pendidikan di sekolah, dan mereka mendukung fungsi-fungsi
administratif, pengembangan profesional, dan berbagai aspek manajemen
sekolah.
Dalam kegiatan non mengajar ada beberapa hal yang menjadi
permasalahan, dan yang paling sering terjadi adalah, kurangnya
kedisiplinan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Kemudian ketika
B. Alternatif Solusi
Dalam kegiatan mengajar ada beberapa alternative soslusi yang bisa
digunakan untuk meminimalisir terjadinya beberapa tantangan yang
menjadi penghambat untuk keberhasilan proses belajar mengajar,
diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Masalah kedisiplinan, guru harus lebih tegas dalam mengahdapi siswa-
siswa yang tidak disiplin, memberikan sanksi yang akan membuat
peserta didik jera dan tidak akan berani melanggar peraturan lagi.
b. Untuk masalah minat belajar yang masih rendah, guru sebagai
fasilitator tentunya harus cermat dalam memberikan dan menyajikan
pembelajaran yang menarik, sehingga secara tidak langsung peserta
didik menjadi lebih bersemangat dalam melaksanakan prosem
pembelaharan.
c. Untuk permasalahan terkait karakter, upaya guru dalam meningkatkan
pemahaman siswa mengenai bagaimana cara berperilaku yang baik
dalam pergaulan maupun sopan santun terhadap guru adalah dengan
memberikan arahan yang baik dan benar sesuai dengan kaidah dan tata
cara berperilaku yang baik dan benar.

Untuk kegiatan non mengaar upaya yang bisa di laksanakan adalah
dengan meningkatkan kedisplinan peserta didik supaya tidak lagi
terkendala dalam hal tersebut juga agar belangsungnya proses
ekstrakurikuler yang baik dan mencapai target yang di inginkan.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah melaksanakan kegiatan PPL di SMPN 2 Tilatang Kamang mulai dari

tanggal 20 Agustus 2023 – 10 November 2023 dan telah menerapkan berbagai
ilmu yang telah di dapatkan selama masa kuliah, pada akhirnya penulis dapat
mengabil kesimpulan bahwa:
1. Program PPL merupakan kegiatan yang harus dilalui dan dilaksanakan

oleh seluruh mahasiswa
2. Kegiatan PPL adalah kegiatan yang bertujuan untuk mempersiapkan diri
calon guru menjadi pendidik yang kompeten dan siap untuk menghadapi
tantangan di dunia nyata.
3. Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program yang
membantu mahasiswa untuk belajar bagaimana menjadi seorang guru yang
seutuhnya serta profesional Program Pengalaman Lapangan (PPL)
merupakan aplikasi seluruh mata kuliah fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan secara langsung di lapangan yang dilaksanakan oleh mahasiswa
pada lembaga pendidikan formal
4. Program Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk membekali
mahasiswa dengan pengetahuan praktis, keterampilan keguruan,
membentuk sikap profesionalisme guru dan tenaga pendidik, serta
membimbing mahasiswa kearah terbentuknya pro-fesionalisme guru
Pendidikan Agama Islam atau tenaga kependidikan lainya
5. Dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini ada dua
kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa yaitu kegiatan teaching dan
kegiatan non- teaching Yang dimaksud kegiatan teaching adalah kegiatan
yang berhubungan dengan proses belajar mengajar, sedangkan kegiatan
non-teaching adalah kegiatan di luar proses belajar mengajar
6. Kegiatan PPL merupakan aplikasi langsung dari keseluruhan teori yang di
dapat dalam perkuliahan.
7. Kegiatan PPL berjalan dengan sangat lancar karena mendapat respon yang
sangat baik mulai dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, guru
Pamong serta Majelis Guru dan seluruh siswa SMPN 2 Tilatang Kamang
B. Saran
Dari semua kegiatan PPL yang telah terlaksana di SMPN 2 Tilatang Kamang
maka penulis mengemukakan dan memberikan berupa masukan dan saran baik
kepada pihak sekolah maupun bagi pihak perguruan tinggi antara lain, yaitu
1. Untuk meningkatkan citra dan disiplin yang baik dilingkungan sekolah
sangat dibutuhkan jalinan komunikasi yang baik antara pihak kepala
sekolah dengan majelis guru, dan siswa sehingga terciptanya ketauladanan
dari pihak pimpinan hingga kebawah atau siswa
2. Agar kegiatan ekstrakurikuler tetap dijalankan dengan baik perlu
dukungan dari pihak sekolah dan menyediakan sarana penyaluran kegiatan
ekstrakurikuler tersebut
3. Bagi pihak Perguruan Tinggi hendaknya terus melanjutkan kerjasama
secara kontiniu dengan SMPN 2 Tilatang Kamang serta lebih
meningkatkan lagi persiapan PPL untuk masa yang akan datang
DAFTAR PUSTAKA
A. C, Ornstein. dkk. 2018. Foundations of Education. Cengage Learning.
A. P, Mangkunegara. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.
Depdiknas. 2008. Petunujk Teknis Pengembangan Silabus Mata Pelajaran

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Departemen Pendidikan
Nasional.
Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk SD/MI.
Jakarta: Kencana.
L
A
M
P
I
R
A
N
KALNDER PENDIDIKAN
DAFTAR PELAJARAN
DAFTAR PIKET HARIAN
SENIN SELASA RABU
Dara Mega Alifah Assyifaul Husna Abdul Rifai
Nabilah Manda Vivy Chairunnisa M. Aulia Fakhri
Ruly Harila Putri Weni Windiani Nurul Atika Dewi
P
Zulfia Andini Zulfia Andini Resti Anggreini
Fadil Riyadi Fadil Riyadi
KAMIS JUMAT SABTU

Abdul Rifai Assyifaul Husna Nabilah Manda
M. Aulia Fakhri Dara Mega Alifah Ruly Harila Putri
Nurul Atika Dewi Hario Rahmadi P Vivy Chairunnisa
P
Resti Anggreini Ruly Harila Putri Weni Windiani
Hario Rahmadi P Weni Windiani
DAFTAR PIKET PERPUSTAKAAN

SENIN SELASA RABU
Abdul Rifai Resti Anggreini Dara Mega Alifah
M. Aulia Fakhri Vivy Chairunnisa Ruly Harila Putri
Weni Windiani
KAMIS JUMAT SABTU

Hario Rahmadi P Nabilah Manda Zulfia Andini
Fadil Riyadi Nurul Atika Dewi Amna Khairunnisa
P
Assyifaul Husna Lisa Oktavia
DAFTAR PIKET TU
SENIN SELASA RABU
Assyifaul Husna Nabilah Manda Fadil Riyadi
Hario Rahmadi P Nurul Atika Dewi Vivy Chairunnisa
P
Resti Anggreini
KAMIS JUMAT SABTU

Amna Khairunnisa Abdul Rifai Dara Mega Alifah
Lisa Oktavia M. Aulia Fakhri Ruly Harila Putri
Zulfia Andini Weni Windiani
DAFTAR PJ EXTRAKURIKULER
ENGLIS KREATIFIT DRUMBAN KARAT ADAT PASKIBR PRAMUK
H CLUB AS TARI D E BUDAY A A
(SENIN) (SELASA) (RABU) (RABU) A (KAMIS) (SABTU)
(KAMIS
)
Aci Amna Weni Hario Aci Fakhri Dini
Nabilah Lisa Vivy Fadil Amna Resti Nabilah
Dara Ruli Dwi Lisa Hario Rifal Weni
Ruli Dara Rifal Dini Fadil Dwi Vivy
Fakhri
Resti
DAFTAR PEMBAGIAN TUGAS
PELAKSANA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
SMPN 2 TILATANG KAMANG
SEMESTER 1 TP. 2023/2024
N JENIS KEGIATAN PELAKSANA KET.

O
1 Kepala Sekolah Safwardi, S.pd Penanggung Jawab
2 Wakil Kepala Sekolah Zulhendri, S.Pd Ketua
3 Wakil Kepala Sekolah Nahdhia Fallah PH, S.Pd Wakil Ketua
4 Osis Sri Meldayanti, S.Pd Pembina
Elvia Anggraini P, S.Sn Pembina
5 Drumband Zoli Zolfiandi Pelatih
Septian Pelatih
Asyiarizal, S.Pd Pembina
6 Adat Budaya
Nurmatias, ST. Kayo Pelatih
Alif Rila, S.Pdi Pembina
7 Tahfidz/Wirid
Wilda Amalia,S.Pd Pelatih
Desrina Elita, M.Pd Pembina
8 English Club Nurani Fransiska, S.Pd Pembina
Nuzula Ramadhani Pelatih
Elvia Anggraini P, S.Sn Pembina
9 Kreatifitas Tari
Elsy Kumala P Pelatih
Edi Warman, S.Pd Pembina
Sri Meldayanti, S.Pd Pembina
10 Pramuka
Abdi Rahman Hakim Pelatih
Alfi Rahmawati Pelatih
Zulhendri, S.Pd Pembina
11 Karate Ferdi Pelatih
Adinda Aprilia Pelatih
Mirama Ade Suryani, S.Pd Pembina
12 KSN Kristina, S.Pd Pembina
Adrentina, S.Pd Pembina
Rozi, S.Pd Pembina
Eni Sasnita, S.Pd Pembina
13 Paskibra
M. Daffa W Pelatih
Iqbal Pelatih
14 UKS Rozi, S.Pd Pembina
ABSENSI KEHADIRAN MAHASISWA PPL UIN
BUKITTINGGI DI SMPN 2 TILATANG KAMANG
TP. 2023/2024
Nama Mahasiswa : Zulfia Andini
Bulan : Agustus
No Tanggal / Hari Jam Hadir Jam Pulang Paraf Ket
1 22 / Selasa 07.00 15.00
2 23 / Rabu 07.00 15.00
3 24 / Kamis 07.00 15.00
4 25 / Jum’at 07.00 15.00
5 26 / Sabtu 07.00 15.00
6 28 / Senin 07.00 15.00
7 29 / Selasa 07.00 15.00
8 30 / Rabu 07.00 15.00
9 31 / Kamis 07.00 15.00
Diketahui, Gadut, 10 November 2023

Kepala Sekolah SMP N 2 Tilatang Kamang Guru Pamong
Safwardi, S. Pd Nahdhia Fallah PH, S.Pd

NIP. 197103011998202 1 001 NIP. 199702222020122003
TP. 2023/2024
Bulan : September

1 1 / Jum’at 07.00 15.00
2 2 / Sabtu 07.00 15.00
3 4 / Senin 07.00 15.00
4 5 / Selasa 07.00 15.00
5 6 / Rabu 07.00 15.00
6 7 / Kamis 07.00 15.00
7 8 / Jum’at 07.00 15.00
8 9 / Sabtu 07.00 15.00
9 11 / Senin 07.00 15.00
10 12 / Selasa 07.00 15.00
11 13 / Rabu 07.00 15.00
12 14 / Kamis 07.00 15.00
13 15 / Jum’at 07.00 15.00
14 16 / Sabtu 07.00 15.00
15 18 / Senin 07.00 15.00
16 19 / Selasa 07.00 15.00
17 20 / Rabu 07.00 15.00
18 21 / Kamis 07.00 15.00
19 22 / Jum’at 07.00 15.00
20 23 / Sabtu 07.00 15.00
21 25 / Senin 07.00 15.00
22 26 / Selasa 07.00 15.00
23 26 / Rabu 07.00 15.00
24 28 / Kamis 07.00 15.00
25 29 / Jum’at 07.00 15.00
26 30 / Sabtu 07.00 15.00


NIP. 197103011998202 1 001 NIP. 199702222020122003
TP. 2023/2024
Bulan : Oktober

1 2 /Senin 07.00 15.00
2 3 / Selasa 07.00 15.00
3 4 / Rabu 07.00 15.00
4 5 / Kamis 07.00 15.00
5 6 / Jum’at 07.00 15.00
6 7 / Sabtu 07.00 15.00
7 9 / Senin 07.00 15.00
8 10 / Selasa 07.00 15.00
9 11 / Rabu 07.00 15.00
10 12 / Kamis 07.00 15.00
11 13 / Jum’at 07.00 15.00
12 14 / Sabtu 07.00 15.00
13 16 / Senin 07.00 15.00
14 17 / Selasa 07.00 15.00
15 18 / Rabu 07.00 15.00
16 19 / Kamis 07.00 15.00
17 20 / Jum’at 07.00 15.00
18 21 / Sabtu 07.00 15.00
19 23 / Senin 07.00 15.00
20 24 / Selasa 07.00 15.00
21 25 / Rabu 07.00 15.00
22 26 / Kamis 07.00 15.00
23 27 / Jum’at 07.00 15.00
24 28 / Sabtu 07.00 15.00
25 30 / Senin 07.00 15.00
26 31 / Selasa 07.00 15.00


NIP. 197103011998202 1 001 NIP. 199702222020122003
TP. 2023/2024
Bulan : November

1 1 / Rabu 07.00 15.00
2 2 / Kamis 07.00 15.00
3 3 / Jum’at 07.00 15.00
4 4 / Sabtu 07.00 15.00
5 6 / Senin 07.00 15.00
6 7 / Selasa 07.00 15.00
7 8 / Rabu 07.00 15.00
8 9 / Kamis 07.00 15.00
9 10 / Jum’at 07.00 15.00


NIP. 197103011998202 1 001 NIP. 199702222020122003
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SMP N 2 Tilatang Kamang
Mata Pelajaran : PAI & BP
Kelas : IX. 2
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
1. Jumlah Minggu di Semester Ganjil
No Bulan Jumlah Tidak

Keterangan
Minggu Efektif Efektif
1 Juli 2023 4 1 3 MPLS
2 Agustus 2023 5 0 5 -
3 September 4 0 4 -
2023
4 Oktober 2023 4 0 4 -
5 November 5 0 5 -
2023
6 Desember 4 3 1 Ujian Akhir
2023 Semester Ganjil &
Libur Semester I
Jumlah 26 4 22
2. Jumlah Minggu di Semester Genap
No Bulan Jumlah Tidak Efektif Keterangan

Minggu Efektif
7 Januari 2024 5 0 5 -
8 Februari 2024 4 0 4 -
9 Libur Awal
Ramadhan &
Maret 2024 4 3 1
Kegiatan
Ramadhan
10 Kegiatan
Ramadhan, Libur
April 2024 5 4 1
& Ujian Akhir
SMP
11 Mei 2024 5 0 5 -
12 Ujian Semester I
Juni 2024 4 2 2
& Libur
Jumlah 27 9 18
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
1. Semester Ganjil
Alokasi
No Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Waktu
1 Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk 12 JP
2 Jujur dan Menepati Janji 3 JP
3 Menuai Keberkahan dengan Rasa Hormat dan Taat
kepada Orang Tua dan Guru 6 JP
4 Zakat Firtah dan Zakat Mal 12 JP

5 Dahsyatnya Persatuan dalam Ibadah Haji
12 JP
6 Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara
12 JP
7 Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtian, dan
6 JP
Tawakal
Jumlah Jam Cadangan 3 JP
Jumlah 66 JP
Banyak Jam Pelajaran : 22 minggu x 3 jam pelajaran
: 66 Jam pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 3 Jam pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 66 Jam Pelajaran – 3 Jam Pelajaran
: 63 Jam Pelajaran
2. Semester Genap
No Materi Pokok/ Kompetensi Dasar Alokasi

Waktu
1 Beriman Kepada Qada dan Qada Berbuah Ketenangan 6 JP
Hati
2 Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Tata Krama, 6 JP
Santun, dan Malu
3 Menyayangi Binatang dalam Syariat Penyembelihan 12 JP
4 Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat 12 JP

5 Menelusuri Tradisi Islam di Nusantara 12 JP
6 Menyuburkan Kebersamaan dengan Toleransi dan 3 JP
Menghargai Perbedaan
Jumlah Jam Cadangan 3 JP
Jumlah 54 JP
Banyak Jam Pelajaran : 18 Minggu x 3 Jam Pelajaran
: 54 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 3 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 54 Jam Pelajaran – 3 Jam Pelajaran
: 51 Jam Pelajaran
Mengetahui Gadut,
November 2023
Guru Pamong Mahasiswa
PPL
Nahdhia Fallah PH, S.Pd Zulfia Andini

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
PROMES
PROTA
SILABUS
ANALISIS KI KD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Qadha dan Qadar
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetemsi Dasar Indokator

1.4 Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada qadha dan qadar
2.4 Menunjukkan perilaku tawakal  Menunjukkan perilaku tawakal
kepada Allah sebagai kepada allah swt sebagai
implementasi pemahaman iman implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar kepada qadha dan qadar
3.4 Memahami makna iman kepada  Memahami penjelasan mengenai
qadha dan qadar berdasarkan iman kepada Qadha dan Qadar
pengamatan terhadap dirinya,  Menjelaskan pengertian qada dan
alam sekitar dan makhluk ciptaan- qadar
nya Mengetahui perbedaan antara qadha
dan qadar
Mampu mendefenisikan takdir dan
menjelaskan pembagiannya
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang  Mampu membaca qs al-araf : 34
adanya qadha dan qadar dengan tartil
 Mampu menghafal qs ar-Rad : 8
dan qs ar-Rad : 11
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu:
 Beriman kepada qada dan qadar

 Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi
pemahaman iman kepada qadha dan qadar
 Memahami penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan Qadar
 Memahami pengertian qada dan qadar
 Mengidentifikasi perbedaan qada dan qadar
 Memahami pembagian takdir
 Membaca qs al-araf : 34 dengan tartil
 Membaca qs ar-rad : 8 dan 11
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana
pembelajaran yang menyenangkan.
c. Peserta didik secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran pilihan
terutama terkait dengan materi pembelajaran (Q.S. Ar-Ra’du: 11 dan
Q.S. Al-A’raf: 34) dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
d. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu dengan cara melakukan tanya jawab singkat tentang
kompetensi tersebut.
e. Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
kompetensi tentang beriman kepada qada dan qadar dan menunjukkan
manfaatnya dalam kehidupan seharihari, yaitu agar kita semua peserta
didik mampu mendeskripsikan iman kepada Qada dan qadar.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu konsep tentang beriman kepada qada dan qadar dengan
berbagai contoh kejadian sehari-hari.
g. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi: penilaian sikap,
penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.
2. Kegiatan Inti (90 menit)
a. Mengamati:
1) Peserta didik bersama-sama mengamati tayangan video tentang
kisah inspiratif yang berkaitan qada dan qadar melalui video/film
tentang berbagi kejadian tentang takdir.
2) Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru tentang berbagai
fenomena tentang kisah inspiratif yang berkaitan qada dan qadar
seperti yang ditayangkan melalui film/video.
b. Menanya:
1) Peserta didik dalam kelompok menuliskan pertanyaan-pertanyaan
terkait dengan beriman kepada qada dan qadar, menyangkut
pengertian, macam-macam takdicontoh-contoh dan hikmah beriman
kepada qada dan qadar. Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada
kertas-kertas kecil atau post it.
2) Peserta didik difasilitasi oleh guru memilih atau menyortir
pertanyaan-pertanyaan tersebut yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
3) Pertanyaan-pertanyaan yang terpilih dibagi kepada setiap kelompok
untuk didiskusikan.
c. Mengumpulkan informasi:
1) Peserta didik mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang
didapat oleh kelompoknya masing-masing dengan membaca Buku
Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas IX.
2) Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-
masing.
d. Menalar/ mengasosiasi:
1) Peserta didik merumuskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang didapat oleh kelompoknya masing-masing.
2) Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut pada kertas plano atau kertas folio.
e. Mengomunikasikan:
1) Peserta didik menempelkan kertas yang berisi rumusan jawaban
tersebut pada dinding kelas.
2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada
anggota kelompok lain dengan cara saling berkunjung.
3) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara anggota yang
lain berkunjung ke kelompok lain untuk mendengarkan dan
mengkritisi.
4) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan apresisasi
terhadap hasil kerja kelompok lain dengan cara menuliskannya pada
ketas hasil kerja yang dikunjungi.
5) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, peserta didik kembali ke
kelompok masing-masing untuk menginformasikan hasil
kunjungannya kepada anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
6) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan jawabannya sesuai
masukan dari anggota kelompok lain yang berkunjung.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama-sama para peserta didik merumuskan simpulan tentang
konsep beriman kepada qada dan qadar: pengertian, macam-macam
takdir, contoh-contoh dan hikmah beriman kepada qada dan qadar Guru
melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
dan memberi umpan balik serta motivasi agar peserta didik
mengamalkan ajaran kitab suci Alquran sebagai implementasi beriman
kepada qada dan qadar.
b. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk remedi,
pengayaan, layanan konseling, dan memberi tugas kepada peserta didik.
d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
e. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pembelajaran dengan
berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
E. Materi Pembelajaran
 Qada dan Qadar

F. Metode Pemebelajaran
 Metode Kooperatif
 Metode Jigsaw
G. Media Pembelajaran
 Video Pembelajaran
 Lembar Penilaian
H. Alat dan Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus
I. Penialaian
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap : Penilaian diri observasi, penilaian diri, penilaian antar

teman, Jurnal
2) Aspek Pengetahuan: Tes lisan
3) Aspek Ketrampilan: proyek, dan portofolio
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuan pertama
a) Pengetahuan
No Indikator Butir Instrumen
Menjelaskan pengertian Jelaskan pengertian Qadha

1 iman kepada Qadha dan dan Qadar secara bahasa!
Qadar
2 Menyebutkan dalil naqli Sebutkan dalil naqli tentang

tentang iman kepada Qadha
dan Qadar. iman kepada Qadha dan
Qadar!
Pedoman penskoran
No Kunci Skor
Qadha secara bahasa artinya hukum, 50

1 ketetapan, perintah. Sedangkan Qadar adalah
kepastian, peraturan, ukuran.
Dalil naqli tentang iman kepada Qadha dan

Qadar
2 Q.S. Az-Zumar (39): 53 50

- Q.S. An-Najm (53): 39-42
- Q.S. Ali Imran (3): 159
Jumlah Skor 100
2) Pertemuan kedua
a) Pengetahuan
No Indikator Butir Instrumen
Mencontohkan perilaku Contohkan perilaku yang

yang mencerminkan sikap mencerminkan sikap
1 beriman kepada Qadha dan beriman kepada Qadha dan
Qadar Qadar!
Pedoman penskoran
No Kunci skor
1 Kebijakan guru 100
Jumlah Skor 100
b) Sikap
c) Keterampilan
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal

pengayaan berupa
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan
penilaian kembali tentang materi iman kepada Qadha dan Qadar yang
dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir )
Mengetahui Gadut,
November 2023
PPL

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa : Saskia Ariska
NIS : ........................................................
Kelas : IX.4
Indikator : Peserta didik dapat beriman kepada Qadha dan Qadar

dengan benar
Teknik : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan
Penilaian jurnal
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik :
penilaian
a. Observasi
Tanggal Pengamatan : 15 Agustus 2014
Sikap yang dinilai : Perilaku beriman kepada Allah SWT
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Memulai pekerjaan dengan membaca

basmalah v
2 Mengakhiri pekerjaan dengan membaca

hamdalah v
3 Mengucapkan hamdalah ketika mendapatkan

anugrah v
4 Mengucapkan salam ketika masuk kelas v
Menjawab salam ketika orang lain v

mengucapkan salam
5 Membaca tasbih ketika melihat Keagungan
ciptan Allah v
Jumlah Skor 91
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering
Lembaran ini muncul)
diisi oleh guru
untuk menilai
sikap spiritual
peserta didik.
Berilah tanda
cek (√) pada Catatan: ..................................................................................
kolom skor ...............
sesuai sikap
spiritual yang ..................................................................................
ditampilkan ...............
oleh peserta ..................................................................................
didik, dengan ...............
kriteria sebagai
berikut : ..................................................................................
4 = selalu, ...............
apabila
Observer
selalu
melakukan
sesuai
pernyataan
3= sering,
apabila
sering (……………………..)
melakukan
sesuai
pernyataan
dan
kadang-
kadang
tidak
melakukan
2 = kadang-
kadang,
apabila
kadang-
kadang
melakukan
dan
sering
tidak
melakukan
1= tidak
pernah,
b. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : Sikap Beriman kepada Allah SWT
No Pernyataan Skor
.
4 3 2 1
1 Saya menyakini adanya Allah SWT.
2 Saya percaya bahwa alam semesta ciptaan Allah SWT.
3 Saya menyakini bahwa akan ada pahala bagi orang yang

beramal kebaikan.
4 Saya menyakini akan ada balasan bagi orang yang berbuat

kejahatan.
5 Saya menyakini bahwa Allah akan melipat gandakan nikmat

bagi orang yang bersyukur kepada-Nya
6 Saya menyakinibahwa Allah akan mengadzab orang yang

mengingkari nikmat-Nya
7 Saya menyakini bahwa orang yang beriman dan bertaqwa

akan hidup bahagia dunia dan akherat
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering muncul)
Lembaran ini
diisi oleh
peserta didik
untuk menilai
sikap spiritual
dirinya sendiri.
Berilah tanda
cek (√) pada Catatan: ..................................................................................
kolom skor ...............
sesuai sikap
.................................................................................
spiritual yang
................
ditampilkan
oleh peserta .................................................................................
didik, dengan ................
kriteria sebagai
berikut : .................................................................................
4 = selalu, ................
apabila
..........,..................................
selalu
melakuka Observer
n sesuai
pernyataa
n
3= sering,
apabila
sering
melakuka (...........................................)
n sesuai
pernyataa
n dan
kadang-
kadang
tidak
melakuka
n
2 = kadang-
kadang,
apabila
kadang-
kadang
melakuka
n dan
sering
tidak
melakuka
n
1= tidak
pernah,
apabila
tidak
c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
1 Membaca basmalah ketika memulai pelajaran
2 Membaca hamdalah ketika mengakhiri pelajaran
3 Membaca tasbih ketika melihat keagungan ciptaan

Alah SWT Allah swt.
4 Meminta maaf ketika berbuat kesalahan kepada orang

lain
5 Membaca istighfar ketika berbuat kesalahan kepada
Allah swt.
Jumlah skor
Keterangan Kriteria Nilai
Petunjuk: Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering
muncul)
Berilah tanda
cek pada kolom
pilihan berikut:
4 = selalu,
apabila
selalu Catatan: ..................................................................................
melakuka ...............
n sesuai
.................................................................................
................
.................................................................................
................
.................................................................................
................
..........,..................................
(...........................................)
pernyataa
n
3 = sering,
apabila
sering
melakuka
n sesuai
pernyataa
n dan
kadang-
kadang
tidak
melakuka
n
2 = kadang-
kadang,
apabila
Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang

mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan
benar.
Teknik Penilaian : Proyek dan portopolio
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
a. Penilaian Proyek
Membuat Laporan: Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladani
al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-
Bashir
Nama Kelompok : ........................................
Anggota : .......................................
Kelas : ................
N Aspek Skor (1-5)

o.
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika
b. Keakuratan Sumber
2 Data
c. Ketepatan Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi/
Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik Catatan:.....................................................................
5 = Sangat baik ...................
...................................................................................
..................
...................................................................................
.................
Guru Mata Pelajaran PAI
(...........................................)
b. Penilaian Portofolio
Aspek yang dinilai: Menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang memiliki sikap beriman kepada Qadha dan
Qdar.
Alokasi Waktu : 1 Semester

Nama Peserta Didik :...............................
Skor Prestasi
No Karya peserta didik (1 – T BT Ket.
4)
1. Contoh perilaku yang

mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul-Husna:
Al-’Alim
2 Contoh perilaku yang

meneladani al-Asmaul-Husna: Al-
Khabir
3 Contoh perilaku yang

meneladani al-Asmaul-Husna: As-
Sami’
.4 Contoh perilaku yang

meneladani al-Asmaul-Husna: Al-
Bashir
Total Skor
Catatan:
Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah

sebagai berikut:
a. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak

hanya berupa kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh
guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri.
Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui
kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi
secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk
belajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri.
b. Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja
yang akan dibuat. Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang
lain bisa sama bisa berbeda.
c. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu
map atau folder di rumah atau loker masing-masing di sekolah.
d. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi
perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan
kualitas dari waktu ke waktu.
e. Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan
para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para
peserta didik, sehingga disepakati stándar yang ditentukan. Dengan
demikian, peserta didik mengetahui harapan (standar) guru dan
berusaha mencapai standar tersebut.
f. Peserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan.
Guru dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai
dengan memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya
tersebut, serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat
dilakukan pada saat membahas portofolio.
g. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta
didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara peserta
didik dan guru perlu dibuat “kontrak” seperti perjanjian mengenai
jangka waktu penyelesaian.
h. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika
perlu lagi, undang orang tua peserta didik dan diberi penjelasan
tentang maksud serta tujuan portofolio sehingga orangtua dapat
membantu dan memotivasi anaknya.
Keterangan Nilai Paraf Guru PAI
Keterangan
penilaian:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
(...............................
T = tuntas ....)
BT = Belum tuntas Catatan:.................................................................

............
...............................................................................
............
...............................................................................
............
Lampiran 3 : Soal Pengayaan
Kerjakan soal berikut !
1. Jelaskan pengertian Qadha dan Qadar secara bahasa!
2. Jelaskan pengertian Qadha dan Qadar secara istilah!
3. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan beriman kepada Qdha dan Qadar!
Kunci : 1. Qadha secara bahasa artinya hukum, ketetapan, perintah. Sedangkan

Qadar adalah kepastian, peraturan, ukuran.
2. Qadha secara istilah artinya qadha adalah ketentuan atau ketetapan
Allah SWT dari sejak zaman azali tentang segala sesuatu yang
berkenaan dengan makhluk-Nya sesuai dengan iradah (kehendak-Nya),
meliputi baik dan buruk, hidup dan mati, dan seterusnya. Sedangkan
Qadar adalah perwujudan ketetapan (qadha) terhadap segala sesuatu
yang berkenaan dengan makhluk-Nya yang telah ada sejak zaman azali
sesuai dengan iradah-Nya
3. ( Jawaban dikembangkan oleh guru )
Lampiran 4. Soal Remedial
1. Jelaskan pengertian iman kepada Qadha dan Qadar!
2. Sebutkan dalil naqli tentang iman kepada Qadha dan Qadar!
3. Jelaskan pengertian al-Asmaul-Husna!
4. Contohkan perilaku yang mencerminkan sikap beriman kepada Qadha dan

Qadar!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Tilatang Kamang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/1
Materi : Meraih Kesuksesan dengan optimis, ikhtiar dan tawakal
A. Kompetensi Inti

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan
procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
N O. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
1 3.1 Menghargai sikap 3.1. Mendefinisikan
optimis, ikhtiar dan tawakal pengertian optimis,
sebagai implementasi ikhtiar, dan
daripemahaman Q.S. Az- tawakkal
Zumar/39:53, Q.S An- 3.2. Menyebutkan ciri-ciri
Najm/53:39-42, Q.S. Ali optimis, ikhtiar, dan
Imron/3:159 dan hadis tawakkal
terkait. 3.5.3. Menguraikan nama-
nama Nabi dan Rasul
3.5.4. Menafsirkan sifat-sifat
Nabi dan Rasul
2 4.5.Menyajikan dalil Q.S. 4.5.1. Membaca dalil tentang
Az- Zumar/39:53, Q.S An- optimis, ikhtiar, dan
Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali tawakkal sesuai dengan
Imron/3:159 kaidah tajwid
4.5.2. Menunjukkan hafalan
dalil tentang
optimis, ikhtiar, dan
tawakkal.
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian optimis.
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian ikhtiar.
3. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian tawakal.
4. Peserta didik mampu menjelaskan tafkim dan tarqiq.
5. Peserta didik mampu memahami tentang qalqalah.
6. Peserta didik mampu memahami kandungan dari qs az-zumar ; 53, qs
an-najm ; 39-42, qs ali-imran ; 159
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Metode, Media dan Sumber Belajar

a. Metode : Konvensional
b. Media : Buku, power point, Infocus
c. Sumber Belajar : Buku
2. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
 Penyampaian topik bahasan/KD
b. Kegiatan Inti
 Guru memaparkan materi
 Siswa mendalami dan menguasai materi
 Guru memberikan tugas
 Ssiwa mempresentasikan hasil kerja
c. Kegiatan Penutup
 Umpan balik dan simpulan materi
 Penugasan
C. Penilaian (Assesment)
1. Penugasan
2. Tes tertulis
Mengetahui Gadut,
November 2023
PPL

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
Sekolah : SMP N 2 Tilatang Kamang

Kelas/Semester : IX.4/1 (satu)
Materi Pokok : Jujur dan Menepati janji Alokasi
Waktu : 3 JP
A. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
menepati janji, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dalam
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar dan jangakauan pergaulannya.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual,
konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
 KI4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator

1.3. Meyakini bahwa jujur dan Meyakini bahwa jujur dan menepati
menepati janji adalah ajaran pokok janji adalah ajaran pokok agama
agama
2.3. Menunjukkan perilaku jujur dan Menunjukkan perilaku jujur dan
menepati janji dalam kehidupan sehari- menepati janji dalam kehidupan sehari-
hari hari
3.3. Memahami penerapan jujur dan 3.3.1 Menejelaskan pengertian jujur
menepati janji dalam kehidupan sehari- 3.3.2 Menunjukkan dalil naqli
hari tentang jujur
3.3.3 Menjelaskan pengertian
menepati janji
3.3.4 Menunjukkan dalil naqli
tentang menepati janji
3.3.5 Membedakan perilaku jujur
dan menepati janji
4.3. Menyajikan penerapan perilaku 4.3.1 Menyajikan contoh perilaku

jujur dan menepati janji dalam jujur dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari
4.3.2 Menyajikan contoh perilaku
menepati janji dalam
kehidupan sehari-hari
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan pengertian jujur dengan benar.

2. Mennunjukkan dalil naqli tentang jujur dengan benar.
3. Menjelaskan pengertian menepati janji dengan benar.
4. Menunjukkan dalil naqli tentang menepati janji dengan benar.
5. Membedakan perilaku jujur dengan perilaku menepati janji dengan
benar.
D. Materi Pembelajaran
 Perilaku Jujur dan Menepati Janji
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi
F. Media Pembelajaran
 LKPD
G. Sumber Belajar
 Buku yg di taa
 Buku referensi yang relefan
 Al-quran terjemah
 Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Duras
. i
1 Pendahuluan 20
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan Menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik
dengan penuh khidmat.
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-
Quran surah ayat pilihan secara bersama-sama
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan
kabar
4. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik
dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik.
5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
pertanyaan secara komunikatif terkait pelajaran yang
akan dibahas
2 Kegiatan Inti 100
a. Penjelasan Materi Menit
1. Guru memberikan pejelasan terkait materi yang
akan diajarkan.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan jujur dan menepati janji.
b. Belajar dalam kelompok
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
orang anggota.
2. Guru meminta kepada masing-masing kelompok
mengamati satu kisah yang berkaitan dengan jujur dan
menepati janji.
3. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mendiskusikan isi kisah yang berkaitan dengan jujur
dan menepati janji. Kemudian menyimpulkan
pelajaran/hikmah yang dapat diambil dari kisah
tersebut.
untuk membuat kesimpulan tentang pengertian, dalil
dan contoh perilaku jujur dan menepati janji.
bekerjasama untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian, dalil dan contoh perilaku jujur dan
menepati janji.
6. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
7. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil
diskusi.
c. Penilaian
1. Peserta didik membuat 5 buah essay.
2. Kemudian essay tersebut dibagikan secara acak.
3. Peserta didik menjawab essay yang sudah di berikan.
4. Guru meberikan kuis
5. Peserta didik menjawab kuis yang sudah di berikan
oleh guru
Penutup
1. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan
refleksi terhadap pembelajaran tentang jujur dan
menepati janji.
Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
 Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri
 Instrumen Penilaian : Lembar Observasi dan Lembar
Pennilaian diri
2. Penilaian Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes
 Instrumen Penilaian : Essay
Mengetahui Gadut,
November 2023
PPL

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Tilatang Kamang

Kelas/Semester : IX/1
Materi : Kehadiran Islam di Nusantara
A. KOMPETENSI INTI
KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
2 jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
4 (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.6 : Meyakini bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam
rahmatan lil alamin
2.6 : Menunjukkan perilaku cinta tanah airnsebagai implementasi mempelajari
masuknya Islam di Nusantara
3.6 : Memahami sejarah masuknya Islam di Nusantara
4.6 : Menyajikan rangkaian masuknya Islam di Nusantara
C. INDIKATOR
3.6.1 : Menjelaskan sejarah masuknya Isam di Nusantara
3.6.2 : Menjelaskan cara dakwah Islam di Nusantara
3.6.3 : Menjelaskan teori-teori masuknya Islam di Nusantara
4.6.1 : Menunjukkan bukti-bukti sejarah masuknya Islam di Nusantara
4.6.2 : Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan salam
 Guru memulai pembelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik
“apa kabar dunia, alhamdulillah luar biasa tetap semangat allahu akbar”.
“Are you ready? ready!!!”
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, masing- masing kelompok
terdiri dari 4-5 orang peserta didik
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan lkpd kepada masing-masing kelompok

 Peserta didik bekerjasama menjawab lkpd dengan semangat dan antusias
 Lkpd dikumpul dan guru menjelaskan materi ajar
 Guru memberikan peserta didik kesempatan bertanya terkait materi yang
diajarkan
3. Penutup
 Guru memberikan penguatan materi tentang masuknya Islam di

Nusantara
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas
 Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
proses pembelajaran
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
hamdallah
E. PENIALAIAN
1. Teknik penialaian
 Sikap : Observasi, penialaian antar teman
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Proyek dan portofolio
F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Power Point
 LKPD
G. SUMBER BELAJAR
 Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan

Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Internet
Mengetahui Gadut,
November 2023
PPL

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 2 Tilatang Kamang
Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Materi Pokok : Akikah dan Qurban
A. KOMPETENSI INTI

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, menepati janji,
tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar dan jangakauan pergaulannya.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator

1.3. Menunaikan ibadah kurban dan 1.3.1. Menunaikan ibadah kurban dan
akikah sebagai implementasi dari Q.S. al- akikah sebagai implementasi dari Q.S. al-
Kautsar. Kautsar
2.3. Menghargai sikap empati, peduli, 2.3.1. Menunjukkan contoh perilaku

dan gemar menolong kaum dhuafa empati, peduli, dan gemar menolong
sebagai implementasi dari pemahaman kaum dhuafa sebagai implementasi
makna ibadah kurban dan akikah. dari pemahaman makna ibadah kurban
dan akikah dengan benar.
3.3. Memahami ketentuan 3.3.1.Mendeskripkan pengertian
penyembelihan hewan dalam Islam. akikah dan qurban dengan benar.
3.3.2. Menjelaskan ketentuan hewan
akikah dan qurban dengan benar.
3.3.3. Menjelaskan cara pembagian
daging akikah dan qurban dengan
benar.
4.3. Memahami hikmah kurban dan 4.3.1. Mengambil hikmah
akikah. pelaksanakan akikah dan qurban
dengan benar.
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat
1.
D. Materi Pembelajaran
 Perilaku Jujur dan Menepati Janji
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi
F. Media Pembelajaran
 LKPD
G. Sumber Belajar
 Buku yg di taa
 Buku referensi yang relefan
 Al-quran terjemah
 Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Durasi

1 Pendahuluan 20
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan Menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik
dengan penuh khidmat.
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-
Quran surah ayat pilihan secara bersama-sama
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan
kabar
4. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik
dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
pertanyaan secara komunikatif terkait pelajaran yang
akan dibahas
2 Kegiatan Inti 100

a. Penjelasan Materi Menit
1. Guru memberikan pejelasan terkait materi yang akan
diajarkan.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan jujur dan menepati janji.
b. Belajar dalam kelompok
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
anggota.
mengamati satu kisah yang berkaitan dengan jujur dan
menepati janji.
mendiskusikan isi kisah yang berkaitan dengan jujur
dan menepati janji. Kemudian menyimpulkan
pelajaran/hikmah yang dapat diambil dari kisah
tersebut.
4. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
membuat kesimpulan tentang pengertian, dalil dan
contoh perilaku jujur dan menepati janji.
bekerjasama untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian, dalil dan contoh perilaku jujur dan
menepati janji.
6. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
7. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil
diskusi.
c. Penilaian
1. Peserta didik membuat 5 buah essay.
2. Kemudian essay tersebut dibagikan secara acak.
3. Peserta didik menjawab essay yang sudah di berikan.
4. Guru meberikan kuis
5. Peserta didik menjawab kuis yang sudah di berikan
oleh guru
3 Penutup 15
1. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan Menit
refleksi terhadap pembelajaran tentang jujur dan
menepati janji.
2. Guru bersama-sama para peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
 Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri
 Instrumen Penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Pennilaian
diri
2. Penilaian Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes
 Instrumen Penilaian : Essay
Mengetahui

PPL

NIP. 199702222020122003 NIM.
21210148
Menyetujui,
Safwardi, S. Pd
NIP. 197103011998021001
MODUL AJAR
MATERI AJAR

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KOMPETENSI DASAR
1.4 : Memahami makna Iman kepada qadha dan qadar berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-nya
2.4 : Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar
BERIMAN KEPADA QADA DAN QADAR BERBUAH KETENANGAN

HATI
A. QADA
1. Pengertian Qada
Bahasa Istilah
Hukum, kepastian, ketetapan, perintah, Ketentuan atau ketetapan Allah SWT dari
kehendak, pemberitahuan, dan kekuasaan, sejak zaman azali tentang segala sesuatu yang
dan penciptaan. berkenaan dengan makhlukNya sesuai
dengan iradah (kehendak-Nya), meliputi baik
dan buruk , hidup dan mati, dan seterusnya.
2. Contoh Qada
a. Ragil akan dilahirkan pada tahun 2001
b. Zuhra akan menikah dengan iqbal pada tahun 2033
Meliputi 4 ketentuan yang sudah di tetapkan Allah: Kelahiran, kematian, rezeki

dan jodoh
Note : inti dari qada adalah perencanaan.
B. QADAR
1. Pengertian Qadar
Bahasa Istilah
Peraturan, ukuran, kekuasaan, perwujudan Perwujudan ketetapan (Qadha) terhadap
kehendak. segala sesuatu yang berkenaan dengan
makhluk-Nya sesuai dengan iradah
(kehendak-Nya).
2. Contoh Qadar
a. Terlahirnya Ragil ke dunia pada tahun 2001

b. Terjadinya pernikahan antara Zuhra dengan Iqbal pada tahun 2033.
Note : inti dari qadar adalah terjadinya perencanaan.
C. TAKDIR
Takdir adalah hukum Allah. Hukum yang ditetapkan berdasarkan pada

ketentuan, daya, potensi, ukuran, dan batasan yang ada pada sesuatu yang
ditetapkan hukumnya.
Dibagi menjadi 2, yaitu:
1. Takdir Muallaq
Ketentuan Allah yang masih bisa berubah.
Ex : Keberhasilan dalam karir, keberhasilan dalam pendidikan, kesehatan
dsb.
2. Takdir Mubram
Ketentuan Allah yang mutlak.
Ex: Kematian, kelahiran, jenis kelamin, hari kiamat
D. PERBEDAAN QADA DAN QADAR
QADA QADAR
Perencanaan kejadian-kejadian yang Proses terjadinya perencanaan
sudah di atur oleh Allah kejadian-kejadian
E. DALIL
1. qs ar-rad : 8
2. qs ar-rad : 11
3. qs al-araf : 37
MATERI AJAR
Nama Sekolah : SMPN 2 Tilatang Kamang
Kelas : IX
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
MERAIH KESUKSESAN DENGAN OPTIMIS IKHTAR DAN TAWAKAL
1. Mari Membaca Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

‘Imran/3:159
Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,
ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !
a. Q.S az-Zumar/39-53
۞ ‫ُقْل ٰي ِع َباِدَي اَّلِذ ْيَن َاْس َر ُفْو ا َع ٰٓلى َاْنُفِس ِه ْم اَل َتْقَنُطْو ا ِم ْن َّرْح َم ِة ِهّٰللاۗ ِاَّن َهّٰللا َيْغ ِفُر الُّذ ُنْو َب َجِم ْيًعاۗ ِاَّن ٗه ُه َو اْلَغ ُف ْو ُر‬
٥٣ – ‫الَّر ِح ْيُم‬
b. Q.S an-Najm/53:39-42
‫َو َاَّن ِاٰل ى َر ِّبَك‬٤١ – ‫ُثَّم ُيْج ٰز ىُه اْلَج َز ۤا َء اَاْلْو ٰف ۙى‬٤٠ – ‫َو َاَّن َس ْع َيٗه َس ْو َف ُيٰر ۖى‬٣٩ – ‫َو َاْن َّلْيَس ِلِاْل ْنَس اِن ِااَّل َم ا َس ٰع ۙى‬
٤٢ – ‫اْلُم ْنَتٰه ۙى‬
c. Q.S. Ali-Imran/3:159
‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِّم َن ِهّٰللا ِلْنَت َلُهْم ۚ َو َل ْو ُكْنَت َفًّظ ا َغ ِلْي َظ اْلَقْلِب اَل ْنَفُّض ْو ا ِم ْن َح ْو ِل َك ۖ َف اْعُف َع ْنُهْم َو اْس َتْغ ِفْر َلُهْم‬
١٥٩ – ‫َو َش اِو ْر ُهْم ِفى اَاْلْم ِۚر َفِاَذ ا َع َز ْم َت َفَتَو َّك ْل َع َلى ِهّٰللاۗ ِاَّن َهّٰللا ُيِح ُّب اْلُم َتَو ِّك ِلْيَن‬
2. Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq

a. Hukum bacaan lam
b. Hukum bacaan ra
1) Hukum bacaan lam pada lafzul jalaah

Lafaz Allah dinamakan laf§ul jalalah. Huruf lam pada lafaz Allah
tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah dibaca tafkhim (tebal)
apabila lafaz Allah didahului harakat fathah atau dammah,
Sedangkan “lam jalalah” dibaca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allah
didahului harakat kasrah,
2) Hukum bacaan Ra
Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila:
 Ra berharakat fathah atau fathatain,
 Ra berharakat dammah atau dammatain
 Ra sukun didahului huruf berharakat fathah,
 Ra sukun didahului huruf berharakat dammah
Huruf ra dibaca tarqiq (tipis) apabila:

 Ra berharakat kasrah atau kasratain
 Ra berharakat yang didahului oleh ya sukun
3. Mari Belajar Mengartikan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali ‘Imran/3:159
a. Q.S. az-Zumar/39:53
۞ ‫ُقْل ٰي ِع َباِدَي اَّلِذ ْيَن َاْس َر ُفْو ا َع ٰٓلى َاْنُفِس ِه ْم اَل َتْقَنُطْو ا ِم ْن َّرْح َم ِة ِهّٰللاۗ ِاَّن َهّٰللا َيْغ ِفُر الُّذ ُنْو َب َجِم ْيًعاۗ ِاَّن ٗه ُه َو اْلَغ ُف ْو ُر‬
٥٣ – ‫الَّر ِح ْيُم‬
Terjemah:
“Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yang melampaui batas terhadap diri

mereka sendiri! Janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya
Allah mengampuni dosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha
Pengampun, Maha Penyayang”
b. QS. An-Najm//53:39-42
‫َو َاَّن ِاٰل ى َر ِّبَك‬٤١ – ‫ُثَّم ُيْج ٰز ىُه اْلَج َز ۤا َء اَاْلْو ٰف ۙى‬٤٠ – ‫َو َاَّن َس ْع َيٗه َس ْو َف ُيٰر ۖى‬٣٩ – ‫َو َاْن َّلْيَس ِلِاْل ْنَس اِن ِااَّل َم ا َس ٰع ۙى‬
٤٢ – ‫اْلُم ْنَتٰه ۙى‬
“Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakannya (39). Dan
sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian
akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41). Dan
sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu) (42).”
c. Q.S Ali-Imran/3:159
‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِّم َن ِهّٰللا ِلْنَت َلُهْم ۚ َو َل ْو ُكْنَت َفًّظ ا َغ ِلْي َظ اْلَقْلِب اَل ْنَفُّض ْو ا ِم ْن َح ْو ِل َك ۖ َف اْعُف َع ْنُهْم َو اْس َتْغ ِفْر َلُهْم‬
١٥٩ – ‫َو َش اِو ْر ُهْم ِفى اَاْلْم ِۚر َفِاَذ ا َع َز ْم َت َفَتَو َّك ْل َع َلى ِهّٰللاۗ ِاَّن َهّٰللا ُيِح ُّب اْلُم َتَو ِّك ِلْيَن‬
“Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad) berlaku lemah lembut terhadap
mereka. Sekiranya engkau bersikap keras dan berhati kasar, tentulah mereka
menjauhkan diri dari sekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan
mohonkanlah ampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan mereka
dalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkan tekad, maka
bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allah mencintai orang yang bertawakal.”
4. Memahami Kandungan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53:39-

42 dan Q.S. ‘²li ‘Imran/3:159
a. QS. Az-Zumar/39-53
Di dalam ayat ini Allah Swt. menyeru hamba-hamba-Nya yang melampaui
batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt. Perbuatan yang melampaui
batas artinya adalah perbuatan dosa, perbuatan yang melanggar hukum-hukum
Allah Swt.
Berputus asa dari rahmat Allah Swt. termasuk sikap tercela. Sebagai
seorang mukmin kita harus selalu optimis akan mendapat rahmat Allah Swt.
Rahmat Allah Swt. akan diberikan kepada mereka yang bersungguh-sungguh
mendekatkan diri kepada-Nya. Mari kita perhatikan firman Allah Swt. dalam Q.S.
Yμsuf/12 ayat 87 berikut ini:
‫ٰي َبِنَّي اْذ َهُبْو ا َفَتَح َّسُسْو ا ِم ْن ُّيْو ُسَف َو َاِخ ْيِه َو اَل َت۟ا ْئَـُسْو ا ِم ْن َّرْو ِح ِهّٰللاۗ ِاَّنٗه اَل َي۟ا ْئَـُس ِم ْن َّرْو ِح ِهّٰللا ِااَّل اْلَقْو ُم اْلٰك ِف ُرْو َن‬
٨٧ –
Artinya: “ Dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya yang
berputus asa dari rahmat Allah, hanyalah orang-orang yang kafir.” (Q.S
Yusuf/12:87)
b. Q.S an-Najm/53:39-42
Allah Swt. akan mengaruniakan pahala berlipat ganda kepada mereka.
Pahala tersebut akan menjadi bekal meraih kebahagiaan di akhirat. Untuk meraih
surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga. Di antaranya melaksanakan
perintah Allah Swt. dan menjauhi larangan-Nya. Salat, zakat, puasa dan ibadah
lainnya juga merupakan sarana meraih surga.
c. Q.S Ali Imran/3:159

Melalui ayat ini Allah Swt. menyatakan bahwa Rasulullah saw. memiliki
kepribadian yang lemah lembut, santun, dan berbudi pekerti luhur. Akhlak mulia
Rasulullah saw. Tersebut merupakan rahmat dari Allah Swt. Rahmat Allah Swt.
Merupakan karunia sangat berharga bagi kehidupan seorang manusia. Kita harus
berusaha dan berdoa supaya mendapat rahmat dari Allah Swt. Usahausaha untuk
mendapatkan rahmat Allah Swt.
MATERI AJAR

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR
1.3 : Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama
2.3 : Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 : Memahami penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-
hari
4.3 : Menyajikan penerapan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari
JUJUR DAN MENEPATI JANJI
1. Memahami Perilaku Jujur
Bahasa : as-sidqu, siddiq (benar)

Istilah : Berkata benar sesuai dengan kenyataan
Jujur berasal dari Bahasa Arab yaitu ash shidiqu yang berarti memiliki arti
nyata atau berkata benar. Artinya kejujuran merupakan bentuk kesesuaian antara
ucapan dan perbuatan atau antara informasi dan kenyataan. Istilah ini juga
dijadikan julukan untuk Nabi Muhammad Saw. Yang memiliki sifat jujur. Ada
sebuah hadist mengatakan bahwa orang munafik adalah orang yang berkata dusta.
Perhatikan hadist berikut ini:
Dari abu Hurairah r.a.: Sesungguhnya Rasulullah saw. telah bersabda tanda-tanda
orang munafik ada tiga perkara yaitu apabila berkata, dia berdusta, apabila dia
berjanji,dia mengingkari, dan apabila diberi kepercayaan,dia mengkhianati (HR.
Bukhari dan Muslim)
Allah SWT secara tegas memerintahkan orang-orang yang beriman untuk

berkata benar. Perhatikan surah Al Ahzab/33:70 berikut:
‫َيا َأُّيَها اَّلِذ يَن آَم ُنوا اَّتُقوا َهَّللا َو ُقوُلوا َقْو اًل َسِد يًدا‬
Artinya: "wahai orang-orang yang beriman! Bertakwalah kamu kepada Allah dan
ucapkanlah perkataan yang benar." (QS. Al ahzab 33:70)
Dari ayat tersebut, Jelas bahwa Allah SWT menyeru orang-orang beriman
untuk bertakwa kepada-Nya dan berkata benar. Bertakwa berarti bersungguh-
sungguh dalam menaati semua perintah Allah SWT dan menjauhi larangan-Nya.
Hakikat dari takwa adalah takut kepada Allah SWT, takut berbuat salah dan dosa.
Orang yang bertakwa akan melandasi segala ucapan dan perbuatannya dengan
kejujuran.
Manfaat Perilaku Jujur

 Hidup menjadi lebih mudah.
 Dipercaya banyak orang.
 Membimbing kita kepada kebaikan dan surga.
 Memberi pahala.
 Membebaskan kita dari golongan orang-orang munafik
Penerapan Perilaku Jujur

 Jujur dalam niat.
 Jujur dalam perkataan.
 Jujur dalam perbuatan
Hikmah Berperilaku Jujur

 Menentramkan hati dan membuat perasaan menjadi senang karena tidak
menyimpan kebohongan dalam hatinya.
 Banyak mendapat kemudahan dalam hidup.
 Selamat dari bahaya di dunia dan azab di akhirat.
 Mendapat jaminan surganya Allah.
 Dicintai Allah dan Rasulnya.
 Dikumpulkan bersama para nabi dan orang-orang shaleh.
 Dipercaya oleh teman dan orang lain.

B. Menepati Janji
1. Pengertian Menepati Janji
Janji adalah ucapan seseorang kepada orang lain yang menyatakan kesediaan
dan kesanggupan untuk berbuat.
Menepati janji berarti melaksanakan janji yang pernah diucapkan kepada orang
lain.
2. Dalil
‫ِإَّن ٱَّلِذ يَن َيْشَتُر وَن ِبَعْهِد ٱِهَّلل َو َأْيَٰم ِنِهْم َثَم ًنا َقِلياًل ُأ۟و َٰٓلِئَك اَل َخ َٰل َق َلُهْم ِفى ٱْل َء اِخ َر ِة َو اَل ُيَك ِّلُم ُهُم ٱُهَّلل َو اَل‬
‫َينُظُر ِإَلْيِهْم َيْو َم ٱْلِقَٰي َم ِة َو اَل ُيَز ِّك يِهْم َو َلُهْم َع َذ اٌب َأِليٌم‬
Artinya: “Sesungguhnya orang-orang yang menukar janji (nya dengan) Allah dan
sumpah-sumpah mereka dengan harga yang sedikit, mereka itu tidak mendapat
bahagian (pahala) di akhirat, dan Allah tidak akan berkata-kata dengan mereka
dan tidak akan melihat kepada mereka pada hari kiamat dan tidak (pula) akan
mensucikan mereka. Bagi mereka azab yang pedih.(qs ali Imran : 77)
3. Manfaat Menepati Janji
 Lebih dihargai orng lain
 Membuat hidup lebih tenang
 Dipercaya oleh orang lain
MATERI AJAR

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR
1.6 : Meyakini bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam

rahmatan lil-alamin.
2. 6 : Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari

masuknya Islam di Nusantara.
3.6 : Memaham sejarah masuknya Islam di Nusantara.
4.6 : Menyajikan rangkaian masuknya Islam di Nusantara.
MASUKNYA ISLAM DI NUSANTARA

Indonesia merupakan Negara dengan penganut agama Islam terbesar di
dunia, karena hampir 87 persen penduduk Indonesia adalah pemeluk agama
Islam. Hal ini dikarenakan penyebaran agama Islam di nusantara yang cukup aktif
adalah dari pulau Sumatera hingga ke Sulawesi dan Maluku. Hal tersebut terjadi
sejak ratusan tahun yang lalu dan puncak penyebaran agama Islam terjadi pada
masa walisongo.
Islam masuk ke Indonesia melalui berbagai macam cara diantaranya
adalah sebagai berikut:
1. Perdagangan
Islam diperkirakan masuk ke Indonesia melalui jalur perdagangan sejak

abad ke-7 hingga abad ke-11. Menurut pernyataan dari para saudagar dari luar
maupun Indonesia sendiri, Islam disebarkan di sepanjang jalur perdagangan
pelabuhan, seperti Selat Malaka, Samudra, Palembang, disusul Demak, Cirebon,
Gresik, Tuban, Makassar, serta Indonesia bagian timur.
2. Perkawinan
Dari sudut ekonomi, para pedagang muslim memiliki status sosial yang
lebih baik daripada kebanyakan pribumi, sehingga penduduk pribumi, terutama
putri-putri bangsawan, tertarik untuk menjadi istri saudagar-saudagar itu. Sebelum
menikah, mereka diislamkan lebih dahulu. Setelah mempunyai keturunan,
lingkungan mereka makin luas. Akhirnya, timbul kampung- kampung, daerah-
daerah, dan kerajaan-kerajaan muslim yang dikawini oleh keturunan bangsawan,
tentu saja setelah yang terakhir ini masuk Islam terlebih dahulu. Jalur perkawinan
ini lebih menguntungkan apabila terjadi antara saudagar Muslim dengan anak
bangsawan atau anak raja dan anak adipati, karena raja, adipati, atau bangsawan
itu kemudian turut mempercepat proses Islamisasi. Demikianlah yang terjadi
antara Raden Rahmat atau Sunan Ampel dengan Nyai Manila, Sunan Gunung Jati
dengan Putri Kawunganten, Brawijaya dengan Putri Campa yang menurunkan
Raden Patah (raja pertama Demak).
3. Pendidikan
Islamisasi juga dilakukan melalui pendidikan. Proses pendidikan dan

pengajaran Islam ini sudah berlangsung sejak Islam masuk ke Nusantara. Ketika
pemeluk agama Islam sudah banyak dan telah terbentuk komunitas muslim, maka
proses pendidikan dan pengajaran Islam tidak lagi hanya dilaksanakan secara
informal, tetapi sudah dilaksanakan secara teratur di tempat-tempat tertentu.
Secara umum, model pendidikan pada masa itu ada dua, yakni pendidikan langgar
dan pendidikan pesantren."
4. Hubungan Sosial
Para mubalig yang menyebarkan Islam di Nusantara pandai dalam
menjalin hubungan sosial dengan masyarakat. Mereka yang telah tinggal menetap
di Nusantara aktif membaur dengan masyarakat melalui kegiatan-kegiatan sosial.
Sikap mereka santun, memiliki kebersihan jasmani dan rohani, memiliki
kepandaian yang tinggi, serta dermawan. Silaturahmi, bekerja sama, gotong-
royong mereka lakukan bersama penduduk Nusantara dengan tujuan menarik
simpati agar masuk Islam. Pada kesempatan tertentu, mereka menyampaikan
ajaran Islam dengan cara bijaksana, tidak memaksa dan merendahkan. Islam
mengajarkan persamaan hak dan derajat bagi semua manusia karena kemuliaan
manusia tidak ditentukan oleh kastanya melainkan karena ketakwaannya kepada
Allah Swt. Islam juga mengajarkan umatnya untuk saling membantu, yang kaya
membantu yang miskin, yang kuat membantu yang lemah dan saling meringankan
beban orang lain. Dengan demikian, ajaran Islam makin mudah diterima oleh
penduduk Nusantara.
5. Kesenian
Para mubalig yang menyebarkan Islam di Nusantara pandai dalam

menjalin hubungan sosial dengan masyarakat. Mereka yang telah tinggal menetap
di Nusantara aktif membaur dengan masyarakat melalui kegiatan-kegiatan sosial.
Sikap mereka santun, memiliki kebersihan jasmani dan rohani, memiliki
kepandaian yang tinggi, serta dermawan. Silaturahmi, bekerja sama, gotong-
royong mereka lakukan bersama penduduk Nusantara dengan tujuan menarik
simpati agar masuk Islam. Pada kesempatan tertentu, mereka menyampaikan
ajaran Islam dengan cara bijaksana, tidak memaksa dan merendahkan. Islam
mengajarkan persamaan hak dan derajat bagi semua manusia karena kemuliaan
manusia tidak ditentukan oleh kastanya melainkan karena ketakwaannya kepada
Allah Swt. Islam juga mengajarkan umatnya untuk saling membantu, yang kaya
membantu yang miskin, yang kuat membantu yang lemah dan saling meringankan
beban orang lain. Dengan demikian, ajaran Islam makin mudah diterima oleh
penduduk Nusantara.
6. Politik
Sebagai Negara muslim terbesar di dunia, Indonesia memiliki sejarah

panjang tentang bagaimana agama Islam masuk ke Indonesia. Mulai dari awal
mula sejarah masuknya Islam ke Indonesia hingga menjadi agama dengan
pemeluk terbesar di nusantara tidak memakan waktu yang singkat melainkan
sudah terjadi sejak zaman kerajaan.
Ada banyak teori yang menyebutkan bagaimana awal mula sejarah

masuknya agama Islam ke Indonesia dan akhirnya menjadi agama yang banyak
dianut oleh sebagian besar masyarakat di nusantara pada kala itu. Teori-teori
tersebut juga memiliki bukti sehingga dipercaya sejarah masuknya agama Islam
ke Indonesia sesuai dengan teori-teori yang ada.
Di Maluku dan Sulawesi Selatan, kebanyakan rakyat masuk Islam setelah

rajanya memeluk Islam terlebih dahulu. Pengaruh politik raja sangat membantu
tersebarnya Islam di daerah ini. Di samping itu, baik di Sumatra dan Jawa maupun
di Indonesia bagian timur, demi kepentingan politik, kerajaan-kerajaan Islam
memerangi kerajaan-kerajaan nonIslam. Kemenangan kerajaan Islam secara
politis banyak menarik penduduk kerajaan bukan Islam itu masuk Islam.
TEORI MASUKNYA ISLAM:
1. Teori Mekah
Teori Makkah merupakan teori baru yang muncul sebagai

sanggahan/penolakan terhadap teori Gujarat. Teori Makkah mengemukakan
bahwa Islam masuk ke Indonesia pada abad pertama Hijriah atau abad ke-7
Masehi. Adapun orang-orang yang membawa Islam ke Indonesia berasal dari
bangsa Arab, terutama Mesir.
Bukti Teori Mekah
 Pada abad ke-7 (tahun 674 Masehi) di pantai barat Sumatera sudah
terdapat perkampungan Arab (Islam), dengan pertimbangan bahwa
pedagang Arab sudah mendirikan perkampungan di Kanton sejak abad ke-
4.
 Kerajaan Samudera Pasai menganut madzhab Syafi’i. Dalam hal ini,
pengaruh madzhab Syafi’i yang terbesar pada waktu itu adalah di Mesir
dan Makkah. Adapun daerah Gujarat/India adalah penganut madzhab
Hanafi.
 Raja-raja Samudera Pasai menggunakan gelar al-Malik, di mana gelar ini
berasal dari Mesir.
Kekurangan Teori Mekah

 Kurangnya fakta yang disajikan dalam teori Mekah untuk menjelaskan
peranan bangsa Arab dalam proses penyebaran agama Islam di Indonesia.
2. Teori Gujarat (India)

Teori ini dicetuskan oleh Pijnappel dari Universitas Leiden, menurutnya
orang-orang bermazhab syafii yang berimigrasi dan menetap di wilayah India
tersebut yang membawa Islam ke Nusantara. Kemudian di kembangkan oleh
Snouck Hurgronje dan kawan-kawan, selain itu teori india atau teori Gujarat ini
juga di yakini oleh sejarawan Indonesia Sucipto Wirjosuprato yang meyakini awal
mula sejarah masuknya islam di Indonesia adalah melalu india (Gujarat).
Teori india atau teori Gujarat adalah teori yang menyebutkan bahwa
agama islam masuk ke Indonesia melalui para pedagang dari india muslim
(Gujarat) yang berdagang di nusantara pada abad ke-13. Para saudagar dari
Gujarat yang datang dari Malaka kemudian menjalin relasi dengan orang-orang di
wilayah barat di Indonesia kemudian setelah itu terbentuklah sebuah kerajaan
Islam yang bernama kerajaan Samudra Pasai.
Bukti Pendukung Teori Gujarat
 Hubungan perdagangan yang sudah lama terjalin anatara India dan

Nusantara
 Catatan perjalanan Ibnu Batutah
 Catatan marcopolo
 Batu nisan Sultan Samudera Pasai Malik As-Saleh (1297) dan batu nisan
Syekh Maulana Malik Ibrahim di Gresik yang memiliki kesamaan dengan
batu nisan yang berada di Cambay.
 Pengaruh budaya Gujarat, seperti arsitektur dan seni, juga dapat ditemukan
di berbagai situs sejarah di Nusantara. Contohnya adalah kemiripan antara
gaya arsitektur gujarati dan beberapa masjid tua di Indonesia.
Kelemahan Teori Gujarat

 Kurangnya bukti
 Masyarakat Samudra Pasai menganut mazhab Syafi'i, sementara
masyarakat Gujarat lebih banyak menganut mazhab Hanafi.
 Saat islamisasi Samudra Pasai, Gujarat masih merupakan kerajaan Hindu
3. Teori Persia
Teori Persia berpendapat bahwa Islam masuk ke Indonesia pada abad ke-7
dengan dibawa oleh bangsa Persia (sekarang menjadi negara Iran). Teori yang
mengemukakan bahwa Islam di Nusantara berasal dari Persia, disampaikan oleh
P.A Hoesein Djajadiningrat. Menurutnya Islam masuk ke Indonesia pada abad ke-
13 M di Sumatera yang berpusat di Samudra Pasai. Dia mendasarkan
argumentnya pada persamaan budaya yang berkembang di kalangan masyarakat
Islam Nusantara dengan yang ada di Persia.
Bukti Pendukung Teori Persia
 Peringatan 10 Muharram atau hari Asyura, yaitu memperingati

meninggalnya Husain bin Ali (cucu Nabi Muhammad Saw.) yang sangat
dihormati oleh kaum Syi’ah (Islam Iran). Di Sumatra Barat, peringatan
tersebut disebut dengan upacara Tabuik/Tabut. Sedangkan di Pulau Jawa,
masyarakatnya membuat bubur Suro.
 Kesamaan ajaran tasawuf yang dianut Syeikh Siti Jennar dengan seorang
sufi dari Iran yaitu, al-Hallaj.
 Penggunaan istilah bahasa Persia dalam sistem mengeja huruf Arab untuk
tanda-tanda bunyi harakat (jabar jer = fathah, dhammah, kasrah).
Kelemahan Teori Persia
 Kurangnya bukti-bukti yang kuat

 Pedagang yang berasal dari Persia jumlahnya tidak seberapa
4. Teori Cina
Ahli sejarah yang mendukung teori ini anatra lain; Prof. Slamet Muljana,
H.J, De Graaf. Teori cina ini di dasarkan pada asumsi adanya unsur kebudayaan
Cina dalam sejumlah unsur kebudayaan Islam di Indonesia, berdasarkan sumber
klonik dari klenteng Sampokong di Semarang yang memperlihatkan pengaruh
orang-orang Cina dalam penyebaran Islam di Indonesia.
Pengaruh cina dalam penyebaran Islam di Indonesia, bias kita saksikan

pada bukti-bukti arkeologis. Pada masjid-masjid kuno yang dibangun pada sekitar
abad 15 M. Masjid Agung Demak, Masjid Agung kesepuhan Cirebon, masjid
agung Kudus di dinding masjid tertempel berbagi piring porselin dari masa dinasti
Ming, ini sabagi salah satu bukti arkeologis.
Bukti Pendukung Teori Cina
 Raden Patah merupakan keturunan Tiongkok

 Penulisan gelar raja-raja Demak menggunakan istilah Cina
 Masjid masjid yang meiliki arsitektur Cina
 Catatan yang menyebutkan bahwa pedagang Tiongkok lah yang pertama
menduduki pelabuhan-pelabuhan di Nusantara
Kelemahan Teori Cina
 Teori Cina adalah teori ini tidak menjelaskan awal masuknya agama Islam
di Indonesia. Teori ini lebih menjelaskan peranan Cina dalam kedatangan
Islam ke Indonesia.
KERAJAAN-KERAJAAN ISLAM DI NUSANTARA
1. Kerajaan Samudera Pasai
Berawal dari sebuah kerajaan bernama Samudra yang berdiri pada tahun 1290
dengan raja pertamanya Sultan Malik terletak di Aceh Utara, tidak jauh dari Pasai.
Ibu kota kerajaan kemudian, dipindahkan ke Pasai sehingga kerajaan tersebut
berganti nama menjadi Samudra Pasai. Letak kerajaan Samudra Pasai sangat
strategis dan merupakan pintu gerbang untuk memasuki Indonesia bagian barat.
Kerajaan itu pun merupakan tempat berkumpulnya saudagar-saudagar Islam dari
Gujarat. Persia, Cina, dan Arab sehingga diperkirakan Samudra Pasai sudah
bersentuhan dengan Islam sejak abad ke-8 dan pada akhir abad ke-13 sudah
menjadi kerajaan Islam.
 Jumlah sultan = 13 orang

 Kerajaan Samudera Pasai mencapai puncak kejayaannya pada masa
pemerintahan Sultan Mahmud Malik Az Zahir, yang berkuasa dari tahun
1326 hingga 1345 M
 Kerajaan Samudera Pasai mengalami keruntuhan pada tahun 1524, ketika
wilayahnya diambil oleh Kesultanan Aceh.
2. Kerajaan Aceh
Pada awalnya, Aceh hanya kerajaan kecil yang berada di bawah pengaruh
Kerajaan Pedir (Pidie). Setelah melepaskan diri dari Pedir, Aceh berkembang
pesat di bawah pemerintahan Sultan Ali Mughayat Syah (1514-1530). Ia mengusir
saudagar Portugis dari Samudra Pasai. Bersamaan dengan itu, ar- mada Demak di
bawah pimpinan Pati Unus juga menyerang Malaka. Setelah Portugis menguasai
Malaka tahun 1511, Aceh semakin ramai karena pedagang-pedagang Islam
meninggalkan Malaka dan pergi ke Aceh. Untuk menghindar dari Portugis,
mereka berlayar dari Aceh melalui pantai barat Sumatra, Banten, kemudian ke
Indonesia Timur. Itulah sebabnya mengapa daerah Banten berkembang pesat.
 Jumlah penguasa = 35 orang

 Kerajaan Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Sultan
Iskandar Muda (1607-1636 M)
 Pewaris ataupun pemimpin di kesultanan mengalami perpecahan internal
kerajaan.
Selain itu, keruntuhan Kesultanan Aceh juga dipicu karena Belanda ingin
menguasai pulau Sumatera. Pada akhirnya, kesultanan ini runtuh sejak
tahun 1903.
3. Kerajaan Demak
Semula daerah Demak bernama Bintoro, kemudian berganti nama setelah

menjadi sebuah kerajaan. Raja pertama Kerajaan Demak adalah Raden Fatah
(memerintah tahun 1500-1518). la adalah putra Raja Majapahit dari istri Cina.
Nama kecilnya, yakni Pangeran Jinbun, dan setelah masuk Islam berganti nama
menjadi Raden Fatah.
 5 orang penguasa
 Kerajaan Demak atau Kesultanan Demak mengalami masa kejayaan pada
masa pemerintahan Sultan Trenggono pada tahun 1521-1546
 Kemunduran dan keruntuhan Kerajaan Demak dimulai setelah wafatnya
Sultan Trenggono pada tahun 1546 M
4. Kerajaan Pajang (1568-1586)
 3 orang sultan
 Puncak kejayaan Kerajaan Pajang terjadi pada masa pemerintahan Sultan
Hadiwijaya yang berkuasa kurang lebih selama 15 tahun
 Keruntuhan Kerajaan Pajang dimulai ketika Sultan Hadiwijaya jatuh sakit
dan meninggal pasca peperangan antara Pajang dan Mataram. Pasca
kepemimpinannya, terjadi perebutan takhta di antara putra Sultan
Hadiwijaya, Pangeran Benawa dan menantunya, Arya Pangiri.
5. Kerajaan Mataram Islam
 4 orang sultan
 Kesultanan Mataram mencapai puncak kejayaannya pada periode
pemerintahan Sultan Agung (1613-1645 M)
 Keruntuhan Kerajaan Mataram Islam ditandai dengan disepakatinya
Perjanjian Giyanti pada tahun 1755 yang membagi Kerajaan Mataram
Islam menjadi dua bagian yakni Kasunanan Surakarta dan Kesultanan
Yogyakarta
6. Kerajaan Banjar
 Jumlah sultan ada 21 orang

 Masa kejayaan Kerajaan Banjar bermula pada dekade pertama di abad ke-
17. Kerajaan Banjar menguasai komoditas perdagangan lada yang dapat
dibilang cukup berharga pada masa tersebut
 Adanya polemik dengan VOC atau Belanda membuat Kerajaan Banjar
kian terpuruk. Kemudian, di tahun 1860 Kerajaan Banjar dihapuskan dan
digantikan dengan komisi kerajaan yang berada di bawah pengawasan
Belanda. Akan tetapi, Kerajaan Banjar baru benar-benar runtuh pada 24
Januari 1905
7. Kerajaan Gowa-Tallo
 jumlah sultan 28 orang

 Kerarajan Gowa Tallo mencapai kejayaan pada masa pemerintahan Sultan
Hasanuddin pada tahun 1653
 Kerajaan Gowa Tallo dibawah pimpinan Sultan Hasanuddin melawan
VOC yang terus menambah jumlah pasukan. Alhasil, kerajaan Gowa Tallo
terdesak dan pada tahun 1667 mengakui kekalahan yang ditandai dengan
penandatanganan Perjanjian Bongaya
8. Kerajaan Ternate
 jumlah sultan sebanyak 49 orang

 Puncak Kejayaan Kerajaan Ternate pada masa pemerintahan Sultan
Baabullah (1570-1583)
 Kerajaan Ternate mulai mengalami kemunduran setelah Sultan Baabullah
wafat pada 1583 M. Tak lama kemudian, Spanyol melakukan serangan
dan berhasil merebut Benteng Gamulamu pada 1606 M. Sejak saat itu,
VOC memegang hak atas monopoli perdagangan dan mulai mendirikan
benteng di Ternate
9. Kerajaan Tidore
 Jumlah sultan = 39
 Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Sultan Nuku
(1780-1805 M)
 Kemunduran Kesultanan Tidore disebabkan karena diadu domba dengan
Kesultanan Ternate yang dilakukan oleh bangsa asing (Spanyol dan
Portugis) yang bertujuan untuk memonopoli daerah penghasil rempah-
rempah tersebut
MATERI AJAR
KOMPETENSI INTI

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, menepati janji,
tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar dan jangakauan pergaulannya.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR
 1.3. Menunaikan ibadah kurban dan akikah sebagai implementasi dari Q.S. al-
Kautsar.
 2.3. Menghargai sikap empati, peduli, dan gemar menolong kaum dhuafa
sebagai implementasi dari pemahaman makna ibadah kurban dan akikah.
 3.3. Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam.
 4.3. Memahami hikmah kurban dan akikah.
AKIKAH DAN QURBAN MENUMBUHKAN KEPEDULUAN UMAT
Kegiatan Akikah Qurban

Pengertian Secara Memutus atau melubangi Qarraba (dekat)
Bahasa
Pengertian Secara Menyembelih kambing Ibadah dalam bentuk
Istilah atau domba sebagai tanda melaksanakan
syukur kepada Allah atas penyembelihan hewan
lahirnya seorang anak. tertentu atas dasar
perintah Allah SWT. dan
petunjuk Rasulullah
SAW. dengan harapan
dapat mendekatkan diri
kepada-Nya.
Hukum Sunnah Muakad (Sunnah Sunnah Muakad
yang sangat dianjurkan)
Jenis hewan Kambing/domba Unta, sapi, kerbau,
kambing/biri-biri.
Ketentuan hewan  Kambing/domba itu  Unta yang sudah
harus dalam keadaan berumur 5 tahun
sehat, tidak kurus, dan  Sapi/kerbau yang
tidak cacat. sudah berumur 2
 Kambing/domba itu tahun
sudah berumur satu  Kambing yang sudah
tahun lebih (sudah berumur 2 tahun
pernah berganti gigi)  Domba/biri-biri yang
sudah berumur 1
tahun atai telah
berganti gigi
Waktu pelaksanaan Pada hari ketujuh dari Setelah shalat idul adha,
kelahiran. Namun jika tanggal 10 dzulhijjah
pada hari ketujuh belum dan 3 hari tasyirik
mampu, boleh dilakukan (11,12, 13 dzulhijjah)
ketika sudah mampu
LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
BERIMAN KEPADA QADA DAN QADAR

Kelas : IX
Semester : Ganjil
Carilah kata yang berkaitan dengan materi beriman kepada qada dan qadar yang
telah kamu pelajari, kemudian tuliskan pengertian!
Kunci Jawaban
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MERAIH KESUKSESAN DENGAN OPTIMIS IKHTIAR DAN TAWAKAL

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
No Soal Keterangan
1. Uraikan arti dari optimis, ikhtiar, dan tawakkal ?
2. Apa yang kamu ketahui tentang perbedaan dari sikap
optimis,
ikhtiar, dan tawakkal ?
3. Sebutkan ciri-ciri dari sikap optimis, ikhtiar, dan tawakkal !
4. Sebutkan contoh dari sikap optimis, ikhtiar, dan tawakkal !
No Jawaban Skor
1. Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif 5
dalam menghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalah
pesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangan negatif
dalam menghadapi persoalan
Ikhtiar adalah berusaha bersungguh - sungguh untuk mencapai
harapan, keinginan, atau cita-cita. Ketika seseorang
menginginkan sesuatu maka ia harus mau berusaha atau berupaya untuk
meraihnya.
Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. atas hasil usaha kita
setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa.
Misalnya, saat menghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-
sungguh dan menyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu
kamu pasrah dan menyerahkan keputusan atas hasil usaha kamu kepada
Allah Swt.
2
Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif
meraihnya.
Allah Swt.
2. Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif 5
meraihnya.
Allah Swt.
3.  ciri orang yang optimis adalah ia memiliki harapan yang baik pada saat 5
sebelum melakukan suatu pekerjaan. Melakukannya dengan sepenuh
hati dan perasaan senang serta Pada saat melaksanakan suatu pekerjaan.
Ciri lain dari orang yang optimis adalah melihat segala sesuatu sebagai
sebuah kesempatan, peluang, dan kemungkinan.
 Ciri dari ikhtiar yaitu ketika seseorang menginginkan sesuatu maka ia
harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya.
 Ciri dari tawakkal yaitu selalu mengingat bahwa manusia hanya
berkewajiban untuk berusaha, sedangkan keputusan sepenuhnya di tangan
Allah Swt. yang memiliki sifat wajib Maha Berkehendak (Irādah) dan
Maha Kuasa (Qudrah).Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan
positif.
4. Contoh optimis : Raisa dan Joni mengikuti lomba menggambar di tingkat 5

kabupaten. Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil yang terbaik.
Sebaliknya, Joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisa
menang. Salah satu ciri orang
yang optimis adalah ia memiliki harapan yang baik pada saat
sebelum melakukan suatu pekerjaan. Melakukannya dengan
sepenuh hati dan perasaan senang serta Pada saat
melaksanakan suatu pekerjaan. Ciri lain dari orang yang optimis adalah
melihat segala sesuatu sebagai sebuah kesempatan, peluang, dan
kemungkinan
Contoh ikhtiar : a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin
belajar. b. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan
rajin bekerja.
Contoh tawakkal : a. Setelah berobat, kita serahkan kesembuhannya kepada
Allah SWT. b. Setelah belajar secara maksimal, kita serahkan hasilnya
kepada Allah SWT
Nilai = Skor Maksimal x 100

20
LEMBAR KERJA PESRTA DIDIK
JUJUR DAN MENEPATI JANJI
Materi : Jujur dan Menepati Janji
Kelas : IX
1. 1. Selalu berbicara benar dan jujur dengan siapapun

2. Menjauhi segala larangan Allah
3. Tidak melakukan kecurangan dalam segala aktifitas
4. Menerima dengan ikhlas segagala cobaan
Dari pernyataan di atas manakah yang menunjukkan perilaku jujur?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 1 dan 4
2. Dari Abu Hurairah r.a: “Sesungguhnya Rasulullah saw. telah bersabda:

Tanda-tanda orang munafk ada tiga perkara, yaitu ...
A. apabila berkata, dia berdusta, apabila berjanji, dia ingkari, dan apabila
diberi kepercayaan, dia tidak mengkhianatinya
B. apabila berkata, dia jujur, apabila berjanji, dia ingkari, dan apabila
diberi kepercayaan, dia mengkhianatinya.
C. apabila berkata, dia berdusta, apabila berjanji, dia tepati, dan apabila
diberi kepercayaan, dia mengkhianatinya.
D. apabila berkata, diaberdusta, apabila berjanji, dia ingkari, dan apabila
diberi kepercayaan, diamengkhianatinya.
3. Berikut adalah dalil tentang jujur ...

A. ‫َٰٓيَأُّيَها ٱَّلِذ يَن َء اَم ُنو۟ا ٱَّتُقو۟ا ٱَهَّلل َو ُقوُلو۟ا َقْو اًل َسِد يًدا‬
A. ‫َم ا َو َّدَعَك َر ُّبَك َو َم ا َقٰل ؕى‬
B. ‫ـواۡل َم ۡك ُنۡو ۚ‌ِن‬
‫َك َاۡم َثاِل الُّلـۡؤ ُل ِٴ‬
C. ‫ِاَّن اَّلِذ ْيَن َيْشَتُرْو َن ِبَعْهِد ِهّٰللا َو َاْيَم اِنِهْم َثَم ًنا‬
4. 1. Banyak mendapat kemudahan

2. Mendapat jaminan surganya Allah
3. Selamat dari bahaya di dunia dan azab di akhirat
4. Menjadikan diri lebih percaya diri
5. Berkurangnya harta benda kita
Dari pernyataan diatas manakah yang termasuk hikmah perilaku jujur,
kecuali ...
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 4 dan 5
5. Nabi Muhammad Saw menjelaskan bahwa jujur itu membawa kebaikan

dan kebaikan itu menuntun ke surga. Ungkapan tersebut mengandung
arti ...
A. Jujur menyebabkan kenyamanan dalam berperilaku
B. Jujur sangat penting dalam kehidupan sehari-hari
C. Jujur menyebabkan orang bahagia
D. Jujur membawa keberkahan dalam hidup
6. Allah Swt. mengancam orang-orang yang melanggar janji dengan azab

yang pedih hal ini terdapat dalam….
A. Q.S. Āli ‘Imrān/3 ayat 74
B. Q.S. Āli ‘Imrān/3 ayat 75
C. Q.S. Āli ‘Imrān/3 ayat 76
D. Q.S. Āli ‘Imrān/3 ayat 77
7. Perhatikan pernyataan berikut:
1. Apabila berjanji dia ingkar

2. Apabila diminta dia tidak memberi
3. Apabila berbicara dia dusta
4. Apabila dipercaya dia khianat
Yang bukan merupakan ciri ciri orang munafik terdapat pada nomor….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
8. Menurut hadis riwayat Bukhari, orang yang terbaik di antara kita adalah
….
A. orang yang tidak punya janji
B. orang yang selalu ingat janjinya
C. orang yang paling cepat menunaikan janji
D. orang yang paling baik menunaikan janji
9. ‫ِاَّن اَّلِذ ْيَن َيْش َتُرْو َن‬

Potongan ayat tersebut merupakan dalil tentang...
A. Bertanggung jawab
B. Adil
C. Menepati janji
D. Jujur
10. Mengapa menepati janji perlu kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari,
kecuali ...
A. Menepati janji membuat kita disenagi banyak orang
B. Terhindar dari siksa api neraka
C. Bisa dengan mudah meraih cita-cita
D. Mendapatkan pahala dari Allah
MASUKNYA ISLAM DI NUSANTARA
By Zulfia Andini
Carilah jawaban yang sesuai dengan instruksi yang telah diberikan!
MENURUN
1. Lembaga pendidikan Islam atau sekolah yang berada di Aceh dikenal dengan
sebutan
3. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah
5. Pendiri dari kerajaan Demak adalah
6. Ulama yang menyebarkan ajaran agama Islam di pulau Jawa dikenal dengan
sebutan
8. Sultan Hasanuddin merupakan sultan dari kerajaan
MENDATAR
2. Salah satu cara dakwah masuknya Islam ke Nusantara melalui pernikahan.

Perkampungan muslim yang dibentuk melalui pernikahan adalah
4. Nama asli dari Sunan Kalijaga adalah
7. Nama anak Sunan Ampel yang menjadi walisongo adalah
9. Tradisi 10 Muharram (tabuik) merupakan bukti teori
10. Salah satu kesenian yang berasal dari Jawa dan menjadi sarana dakwah adalah
AKIKAH DAN KURBAN MENUMBUHKAN KEPEDULIAN UMAT
I. JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT INI YANG DIANGGAP BENAR

DENGAN MEMBERI TANDA X PADA HURUF A, B, C, D !
1. Arti Aqiqah menurut bahasa adalah berikut ini, kecuali....

a. Baru lahir
b. Mencabik dan memotong
c. Memotong dan rambut
d. rambut
2. Asal mula hukum aqiqah adalah ... bagi orang tua.

a. wajib
b. sunah
c. makruh
d. jaiz
3. Masa mulai dan berakhirnya aqiqah adalah ....

a. hari ke 7, hari ke 40
b. hari ke 3, sampai dewasa
c. hari ke 13, hari ke 21
d. hari ke 7, samapi dewasa
4. Arti aqiqah menurut istilah adalah memotong hewan dilakukan untuk ....
a. Anak yang baru lahir
b. Anak yang baru di beri nama
c. Anak yang baru ditemukan
d. Anak yang ulang tahun
5. Bersamaan aqiah selain memotong kambing, mencukur rambut, juga memberi

... kepada anak yang baru lahir.
a. nama
b. tanda kelahiran
c. wasiat
d. warisan
6. Apabila lahir anak laki-laki disunahkan memotong kambing ... ekor.

a. 1
b. 2
c. 3
d. 7
7. Ditinjau dari cara membagi dagingnya, perbedaan aqiqah dan qurban

adalah ....
a. Qurban dibagi sudah dimasak, aqiqah dibagi masih mentah
b. Qurban dibagi masih mentah, aqiqah dibagi sudah masak
c. Qurban dan aqiqah kulitnya dijual
d. Qurban dan aqiqah kulitnya tidak dijual
8. Arti kurban menurut bahasa berasal dari kata qorraba yang berarti ....
a. dekat
b. memberikan
c. kasih sayah
d. pemberian
9. Arti yaumun nahar adalah ....

a. hari pelaksanaan salat idul adha
b. hari tidak boleh berpuasa
c. hari pelaksanaan puasa idul adha
d. hari pelaksanaan idul fitri
10. Dalam berkurban ada harapan, yaitu ....

a. dapat berbagi daging
b. dapat mendekatkan diri kepada Allah
c. dapat menolong orang miskin
d. dapat meningkatkan rasa sosial
11. Hari tasyrik adalah tanggal berikut ini, kecuali ....

a. 13 Zulhijah
b. 12 Zulhijah
c. 11 Zulhijah
d. 10 Zulhijah
12. Hukum berkurban adalah ... bagi yang bernazar.

a. sunnah
b. sunnah muakkad
c. wajib
d. sunnah ghaoiru muakkad
13. Mulai dan berahirnya masa penyembelihan hewan qurban adalah ....
a. sesudah salat id, maghrib tanggal 10 Zulhijah
b. sesudah salat id, maghrib tanggal 11 Zulhijah
c. sesudah salat id, maghrib tanggal 12 Zulhijah
d. sesudah salat id, maghrib tanggal 13 Zulhijah
14. Daging kurban yang dapat dimakan sendiri menurut sebagian ulama adalah ....
a. ½
b. 1/3
c. ¼
d. 1/5
15. Tata cara menyembelih binatang qurban/aqiqah tersebut di bawah ini,

kecuali ....
a. diutamakan menyembelih dengan tangan sendiri
b. apabila tidak mampu menyuruh orang lain tapi yang berhajat datang dan
menyaksikan
c. harus disembelih sendiri
d. disunahkan membaca salawat nabi
II. JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT DENGAN BENAR !
1. Apa arti aqiqah menurut bahasa ?

2. Apa arti aqiqah menurut istilah ?
3. Sebutkan hukum aqiqah bari orang tua !
4. Sebutkan binatang apa yang digunakan untuk aqiqah !
5. Bagaimana cara membagi daging aqiqah ?
6. Apa arti kurban menurut bahasa ?
7. Apa arti udhiyyah ?
8. Sebutkan apa arti kurban menurut istilah !
9. Sebutkan tata cara penyembelihan hewan kurban !
10. Sebutkan fungsi aqiqah dan kurban !

Kelas/Fase : VII/D
Materi : Menghadirkan Sholat dan Zikir dalam Kehidupan
A. Pilihan Ganda
1. Orang yang melaksanakan salat semata-mata karena Allah dan

berkeinginan hanya untuk menggapai keridhaan-Nya, merupakan
perwujudan dari salah satu sasaran tujuan melaksanakan salat, yaitu...
A. Timbulnya keikhlasan
B. Timbulnya ketakwaan kepada Allah
C. Selalu mengingat-Nya
D. Adanya perasaan nyaman dan tentram
2. Perhatikan pernyataan berikut ini!

1) Diberikan kemudahan pada segala urusan dalam pencapaian tujuan
hidup.
2) Menjauhkan diri dari maksiat dan penyakit hati.
3) Mendekatkan diri kepada Allah dan menggapai ridha-Nya.
4) Mempererat silaturrahmi antar sesama umat Islam.
Di antara pernyataan tersebut, yang termasuk hikmah melaksanakan salat

berjamaah adalah nomor...
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Mendapatkan permasalahan sepanjang hidupnya.
2) Mendapatkan ketenangan hati dalam menjalani hidup.
3) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah.
4) Mendapatkan harta dan jabatan sesuai dengan keinginannya.
Yang merupakan manfaat dari berzikir ditunjukkan oleh nomor...
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
4. Perhatikan table berikut ini!
Bacaan Lafal
1 Takbir A La ilaha illallah
2 Tasbih B Alhamdulillah
3 Tahmid C Subhanallah
4 Tahlil D Allahu Akbar

Yang merupakan pasangan bacaan zikir yang benar adalah...
A. 1-A, 2-B, 3-C, 4-D

B. 1-B, 2-C, 3-D, 4-A
C. 1-D, 2-D, 3-A, 4-B
D. 1-D, 2-C, 3-B, 4-A

1) Orang yang berhati keras, yaitu orang yang banyak bicara tapi jarang
ingat kepada-Nya.
2) Orang dermawan yaitu orang yang selalu menggunakan hartanya untuk
kepentingan umum.
3) Orang pelit atau bakhil yaitu orang yang tidak mau membagi hartanya.
4) Orang tawadu yaitu orang yang rendah hati.
Golongan yang jauh dari Allah dapat ditunjukkan oleh nomor...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
B. Cari Kata
Petunjuk : Carilah huruf acak di bawah ini menjadi sebuah kosakata, kemudian
jelaskan pengertiannya!
Kunci Jawaban
A. Objektif
1. A
2. D
3. B
4. D
5. B
B. Cari Kata
SOA ULANGAN HARIAN

Kelas : IX
Materi : Beriman Kepada Qada dan Qadar
BENAR-SALAH
Takdir muallaq adalah ketentuan Allah yang

1 mengikutsertakan peran manusia melalui usaha dan
ikhtiarnya.
2 Takdir mubram adalah takdir yang bisa di ubah.
Kesehatan dan kepandaian merupakan contoh dari
3
takdir muallaq.
Beriman kepada qada dan qadar artinya mengetahui
4
bahwa Allah telah mengatur alam semesta.
5 Qadar secara bahasa artinya perwujudan kehendak.
MENJODOHKAN
6 Salah satu contoh dari takdir mumbram adalah a. Jenis kelamin

b. Bentuk tubuh
Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum c. Takdir
7 sebelum mereka mengubah keadaan mereka d. Kekuasaan
sendiri, merupakan terjemahan dari e. qs ar-Rad : 11
f. qs al-Araf : 34
g. Memberikan
rezeki yang
Firman Allah yang menjelaskan tentang ajal berllimpah
8 h. Memberikan
manusia dijelaskan dalam
ketenangan
jiwa
i. qs ar-Rad : 8
j. Kekuatan
Salah satu hikmah atau manfaat beriman kepada untuk
9
qada dan qadar menjalani
kehidupan
10 Qada dan Qadar dikenal juga dengan sebutan
PILIHAN BERGANDA
11. Perhatikanlah pernyataan berikut!

1) Penuh optimis dalam menjalani hidup
2) Senantiasa berburuk sangka
3) Tidak memiliki harga diri dalam bergaul
4) Pandai memanfaatkan kesempatan dalam hidup
5) Memiliki etos kerja yang tinggi
6) Tidak mudah putus asa
Pernyataan diatas yang tidak termasuk hikmah beriman kepada qada dan
qadar adalah...
A. 1, 2, dan 4
B. 2, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 1, 4, dan 6
12. Contoh takdir muallaq di bawah ini yang benar adalah...

A. Kalau sudah tua tidak mungkin menjadi muda lagi
B. Agar menjadi hakim, Ahmad kuliah di fakultas hukum
C. Manusia lahir berbentuk bayi tumbuh menjadi dewasa
D. Mati tidak dapat diundur dan tidak dapat di majukan
13. Sebagai pelajar, sikap optimis yang dapat kita tambikjan sebagai cerminan
mengimani qada dan qadar adalah...
A. Merasa mampu mengerjakan soal tanpa harus belajar
B. Selalu bersedia jika ditunjuk sebagai petugas upacara
C. Berserah diri atas segala ketentuan Allah
D. Melimpahkan segala tugas sekolah kepada teman
14. Dalam agama Islam, setiap orang wajib hukumnya untuk berikhtiar dan
berusaha. Adapun keberhasilan yang akan diraihnya adalah...
A. Tergantung mereka sendiri
B. Tergantung usahanya
C. Tergantung Allah
D. Yang terbaik
15. Beriman kepada qada dan qadar merupakan kewajiban umat Islam, karena
sebagai perwujudan dari rukun iman yang ke enam. Dengan beriman kepada
qada dan qadar, sesungguhnya dapat membersihkan hati manusia dari sifat...
A. Rakus dan tamak
B. Boros
C. Sabar
D. Sombong
16. Nasib dan keadaan manusia baik yang telah terjadi maupun yang belum
terjadi hanya Allah yang mengetahuinya, namun dalam kesehariannya
manusia haryslah tetap berusaha untuk mengetahui nasibnya. Hal yang
dilakukan oleh manusia tersebut adalah...
A. Berikhtiar dan bertawakkal
B. Bersabar dan putus asa
C. Melapang kan dada
D. Bekerja keras

1) Ahmed senantiasa belajar demi mewujudkan cita-citanya
2) Ibu selalu berdoa kepada Allah demi kesuksesan anak-anaknya
3) Lira selalu berpuasa supaya mendapat rahmat dari Allah
4) Ica selalu latihan supaya dapat juara dalam perlombaan
5) Arafil selalu berdoa dan berserah diri kepada Allah terhadap nasibnya
6) Zahra rajin bekerja untuk memenuhi kebutuhan keluarganya
Pernyataan tersebut yang termasuk bentuk ikhtiar adalah...
A. Ahmed, Ica, dan Zahra

B. Ahmed, Ibu, dan Arafil
C. Ibu, Lira, dan Zuhra
D. Ica, Arafil, Zuhra
18. Di bawah ini yang merupakan hikmah atau fungsi beriman kepada qada dan
qadar, kecuali...
A. Dapat membuat seseorang makin mantap dalam meyakini bahwa Allah
adalah Tuhan Yang Maha Esa, Maha Kuasa, Maha Berkehendak, Maha
Mengetahui, Maha Adil dan Maha Bijaksana
B. Dapat menumbuhkan kesadaran kepada manusia bahwa segala sesuatu
yang ada di alam semesta ini berjalan sesuai dengan kebijaksanaan dan
ketentuan Allah
C. Dapat mendorong manusia untuk rajin beribadah, patuh kepada orang
tua, hormat kepada guru, dan berbuat baik kepada sesama manusia
D. Dapat menumbuhkan sifat terpuji seperti sabar, bersyukur, bertawakkal,
optimis dan qanaah
19. Perhatikanlah beberapa perilaku manusia berikut ini!

1) Ibrahim sangat giat belajar sehingga dia menjadi pintar
2) Hindun meninggal di tabrak mobil ketika bermain di jalan raya
3) Raziq sangat giat belajar sehingga menjadi sukses
4) Doni sangat malas belajar sehingga tidak naik kelas
5) Tiara sembuh dari sakitnya karena rajin berobat
6) Nisa berjenis kelamin perempuan dan Rafi berjenis kelamin laki-laki
Pernyataan tersebut yang termasuk takdir muallaq adalah...
A. 1, 2, dan 4
B. 2, 4, dan 5
C. 1, 3, dan 5
D. 4, 5, dan 6
20. Marisa memiliki cit-cita ingin menjadi juara kelas. Untuk mewujudkannya ia
giat belajar. Ketika pembagian rapor Marisa dinyatakan sebagai juara 1.
Perilaku Marisa merupakan contoh dari...
A. Takdir muallaq
B. Takdir mubram
C. Takdir mukallaf
D. Takdir mubarom
21. Perhatikan peristiwa berikut ini!

1) Radit lahir berjenis kelamin laki-laki
2) Zaki selalu mendapat rangking di kelasnya, karena ia rajin bekajar
3) Matahari terbit dari timur dan terbenam di barat
4) Dea hidupnya menjadi makmur, karena ia rajin bekerja
5) Utis mengalami kecelakaan ketika pulang dari sekolah dan meninggal
dunia
Peristiwa tersebut yang termasuk takdir mubram adalah...
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 5
C. 1, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 4
22. Allah semata-mata menurunlan sebuah cobaan tidak melebihi batas

kemampuan hambanya, ketika kita diberikan cpbaan berupa musibah, sikap
yang mencerminka keimanan kepada qada dan qadar adalah...
A. Bersabar dan berdoa ketika ujian tersebut muncul
B. Merenungkan mengapa musibah tersebut terjadi
C. Menangis untuk meluapkan kesedihan
D. Berusaha untuk menghindakan diri dari musibah
23. Setiap muslim hendaknya menyadari segala sesuatu yang terjadi di dunia ini
tidaklah terjadi secara kebutulan, adapun dari segala peristiwa yang terjadi
jika itu menyenangkan maka hendaklah selalu bersyukur dan jika tidak
menyenangkan maka hendaklah senantiasa bersabar. Hal ini terjadi karena
kita semua terikat dnegan adanya qada dan qadar dari Allah. Dengan dasar
terseut, maka kesimpulan dari makna beriman kepada qada dan qadar
adalah...
A. Meyakini bahawa Allah menentukan nasib manusia dan tidak bisa
diubah
B. Meyakini sepenuh hati bahwa segala sesuatu berjalan diatas takdir Allah
C. Meyakini bahwa Allah menciptakan langit dan bumi dan segala isis nya
untuk di manfaatkan
D. Meyakini bahwa takdir Allah ada yang dapat diubah
24. Berkaitan dengan iman kepada qada dan qadar, sudah ditentukan tadir
manusia sebelum dilahirkan, tetapi manusia juga berkewajiban untuk
berusaha karena keberhasilan tidak datang dengan sendirinya. Maka
berdasarkan hal tersebut yang manakah yang tidak termasuk kedalam sikap
yang menerapkan perilaku mulia terkait dengan iman kepada qada dan
qadar...
A. Bersikap optimis dan giat bekerja
B. Menyalahkan keadaan yang terjadi tidak sesuai dengan kehendak kita
C. Banyak bersyukur dan bersabar
D. Menjauhkan diri dari sifat sombong dan putus asa
25. Dalam kehidupan sehari-hari sebagai seorang pelajar, Muhammad Rozi
merupakan seorang pelajar yang rajin belajar dan berdoa, dengan harapam
ketika melaksanakan ujian nanti ia akan berhasil. Hal ini berkaitan dengan
takdir...
A. Mubram
B. Muallaq
C. Qada
D. Qadar
26. Para ulama berpendapat bahwa takdir yang berlaku terbagi menjadi dua.
Silahkan pahami pernyatan dibawah dan pilihlah yang mana saja yang
termasuk kedalam contoh ketentuan takdir mubra adalah...
A. Hidup yang benar, beriman atau kafir, sukses atau gagal, sedih atau
bahagia
B. Karir yang bagus, rumah tangga yang sejahtera, anak-anak yang soleh
C. Kaya dan miskin, cerdas dan bodoh, sehat dan sakit, sejahtera dan
sengsara
D. Saat kematian datang, kelahiran, jenis kelamin, siapa orang tua kita
27. Nabi Muhammad bersabda dalam sebuah hadis yang diriwayatkan oleh
Bukhari dan Muslim yang menyatakan bahwa setelah Allah menjadikan
manusia segumpal daging di 40 hari yang ketiga dalam kandungan maka
telah ditentukan empat hal atas kehidupannya, yaitu kecuali...
A. Ajal
B. Rezeki
C. Hari Kematian
D. Amal perbuatannya
28. Berserah diri kepada Allah setelah berikhtiar sekuat mungkin sesuai dengan
kewajibannya disebut...
A. Kanaah
B. Tawakkal
C. Tuma’ninah
D. Takabbur
29. Ketentuan-ketentuan bagi manusia sebelum diciptakan telah tertulis di...

A. Buku amal
B. Buku putusa
C. Lahul mahfudz
D. Lahul kutub

1) Kemiskinan
2) Kekayaan
3) Rasa takut
4) Kematian
5) Jodoh
Manakah dari pernyataan tersebut yang termasuk takdir mubram adalah...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 4 dan 5
JAWABLAH PERNYATAAN INI DENGAN BENAR!

31. Sebagai seorang muslim yang baik hendaklah kita beriman kepada qada dan
qadar, karena hal tersebut merupakan salah satu dari rukun Islam. Jelaskan
pengertian qada dan qadar!
32. Antara qada dan qadar memiliki hubungan yang sangat erat dan tidak dapat
dipisahkan. Jelaskan perbedaan yang terdapat pada qada dan qadar!
33. Apa yang akan kamu lakukan sebagai seorang muslim yang beriman kepada
qada dan qadar ketika mendapati hal-hal yang diinginkan tidak tercapai
dengan baik?
34. Tuliskan 3 manfaat beriman kepada qada dan qadar!
35. Qada atau qadar sering juga disebut dengan takdir. Takdir di bagi menjadi
dua. Jelaskan masing-masingnya dengan baik dan benar!
ULANGAN HARIAN

Kelas : IX
Materi : Haji dan Umrah
Jujur dan Menepati Janji
BENAR-SALAH
1. Menurut hadis yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim, tanda orang
munafik ada 4, diantaranya adalah apa bila diberi kepercayaan dia
mengkhianatinya.
2. Secara bahasa, haji berasal dari bahasa Arab yaitu hajja yang artinya
menyengaja sesuatu.
3. Ifrad adalah mengerjakan umrah terlebih dahulu, sesudah itu baru
mengerjakan haji.
4. Umrah adalah sengaja mengunjungi kakbah untuk melakukan beberapa
amal ibadah dengan syarat-syarat yang telah di tentukan.
5. Wajib haji adalah serangkaian kegiatan yang harus dikerjakan apabila ada
salah satunya tidak dikerjakan, hajinya tetap sah dan digantikan dengan
membayar dam atau menyembelih hewan.
MENJODOHKAN
a. Zamani
6 Dalil yang menjelaskan tentang perilaku
b. qs ali-imran: 77
jujur terdapa dalam
c. Yalamlam
7 Dalil tentang menepati janji terdapat dalam d. qs al-Ahzab: 70
e. Fardu Ain
8 Hukum melaksanakan umrah adalah f. Sunnah
g. Sai
9 Miqat tempat ihramnya Indinesia terletak di
h. Wukuf
10 Berlari-lari kecil dari bukit Safa ke bukit i. qs al-Ahzab: 77
Marwa dikenal dengan sebutan j. Tawaf
PILIHAN BERGANDA
11. Ucapan seseorang kepada orang lain yang menyatakan kesediaan dan
kesanggupan untuk berbuat adalah pengertian dari...
a. Perbuatan Terpuji
b. Jujur
c. Janji
d. Menepati Janji

1) Zaki melakukan mark up harga untuk mendapatkan keuntungan pribadi
2) Fasa membuat laporan keuangan terkait kegiatan pentas seni dengan
benar
3) Alfan memberi informasi yang benar tentang profil seseorang di
pengadilan
4) Untuk memenuhi persyaratan kualifikasi jabatan, Agung membeli
ijazah
5) Setiap ada barang dagangan yang cacat Ilman selalu
menyembunyikannya
Dari pernyataan di atas, contoh perilaku tidak jujur terlihat pada...
a. Fasa dan Ilman

b. Zaki dan Agung
c. Alfan dan Ilman
d. Agung dan Fasa
13. Ihsan ingin menerapkan perilaku jujur dalam niat.

Perilaku yang sebaiknya ditunjukkan Ihsan yaitu....
a. Melaksanakan salat dengan khusyuk saat ada orang lain yang
melihat
b. Menasihati teman yang melakukan kesalahan dengan sopan dan
santun
c. Melaksanakan puasa sunah dengan niat agar bisa menghemat uang
jajan
d. Melaksanakan ibadah karena mengharapkan rida Allah Swt.
14. Cermati ayat Al-Qur'an berikut!
‫ياتها اَّلِذ يَن آَم ُنوا اَّتُقوا َهَّللا َو ُقوُلوا َقْو اًل َسِد يًدا‬
Pengamalan kalimat bergaris bawah pada ayat tersebut ditunjukkan
oleh pernyataan.
a. Nanda melaksanakan şalat fardu tepat waktu di masjid.

b. Nafisa menceritakan informasi sesuai kenyataan.
c. Fahri tidak mengeluh saat keluarganya dilanda musibah.
d. Marwah meyakini nikmat yang ia miliki adalah titipan dari-Nya.
15. Gilang dan Geri berteman akrab. Suatu hari Geri hendak menyontek saat
mengerjakan tugas mandiri. Gilang melihat tindakan Geri. Gilang dapat
berperilaku jujur dengan
a. Melaporkan tindakan Geri kepada guru
b. Menutupi kesalahan yang dilakukan Geri
c. Menasihati Geri dengan tutur kata lembut
d. Memutus hubungan pertemanan dengan Geri
16. Perhatikan cerita berikut!

Hari ini Nisa dan Indazi hendak mengikuti penilaian akhir semester. Nisa
diajak Indazi bekerja sama mengerjakan soal ujian.
Sesuai cerita tersebut, Nisa sebaiknya...
a. Membuat Indazi mengerjakan soal ujian seperti yang telah
dijanjikan
b. Meminta izin kepada guru untuk membantu Indazi mengerjakan
ujian
c. Memenuhi ajakan Indazi dengan memberikan jawaban setelah
ujian
d. Membiarkan Indazi mengerjakan soal ujian sendiri hingga selesai
17. Seorang penjual yang berdagang dengan tidak mengurangi takaran
timbangan dalam jual beli, merupakan salah satu bentuk kejujuran dalam
hal...
a. Muamalah
b. Perkataan
c. Menepati janji
d. Lisan
18. Salah satu bentuk jujur dalam penampilan adala...
a. Berusaha mendapatkan sesuatu yang di inginkan dengan segala
cara
b. Selalu mengikuti perkembangan model agar tidak ketinggalan
c. Berusaha keras untuk mendapatkan barang-barang yang mahal
d. Tidak memaksakan diri untuk memiliki sesuatu diluar kemampuan
19. Perhatikan tabel berikut ini!
No Tindakan Perilaku
1) Salwa mengerjakan ujian Jujur
semester dengan kemampuan dalam
sendiri. perbuatan
2) Kamil memenuhi kesepakatan Jujur

dengan teman untuk belajar dalam niat
kelompok.
3) Ihsan menceritakan hasil Jujur

penilaian harian kepada ibu apa dalam
adanya. perkataan
4) Nafisa melaksanakan salat Menepati

fardu karena mengharap janji
rahmat Allah Swt.
5) Nanda menyanggupi bermain Menepati

bola dengan teman setelah salat janji
Asar.
Pasangan yang tepat antara tindakan dan jenis perilaku pada

tabel tersebut ditunjukkan oleh angka...
a. 1), 2), dan 5)

b. 1), 3), dan 5)
c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 4), dan 5)
20. Allah Swt. memerintahkan umat Islam menepati janji. Seseorang yang
mengingkari janji akan mendapat azab yang pedih di akhirat. Ketentuan
tersebut dijelaskan dalam...
a. Surah Ali 'Imran [3] ayat 77

b. Surah an-Nisa' [4] ayat 120
c. Surah an-Nahl [16] ayat 91
d. Surah al-Isra' [17] ayat 34

1) Ihram di miqat
2) Mendaftarkan diri
3) Bermalam di Malaysia
4) Melontar tiga jumrah
5) Bermalam di Mina
Dari pernyataan di atas yang termasuk kedalam wajib haji adalah..
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4
c. 2, 3, dan 5
d. 1, 4, dan 5
22. Yang di maksud dengan ifrad adalah..
a. Mengerjakan haji terlebih dahulu sesudah itu mengerjakan umrah

b. Mengerjakan umrah terlebih dahulu sesudah itu mengerjakan haji
c. Mengerjakan haji dan umrah secara bersama-sama
d. Mengerjakan haji tetapi tidak mengerjakan umrah
23. Mengelilingi kakbah sebanyak tujuh kali dimulai dari sudut Hajar Aswad
dan berakhir di sudut Hajar Aswad pula dikenal dengan sebutan...
a. Tawaf
b. Sa’i
c. Tahallul
d. Ihram
24. Perhatikan gambar berikutt
Gambar diatas merupakan salah satu rukun haji yaitu...
a. Tawaf
b. Ihram
c. Tahallul
d. Sa’i
25. Pak Hendra dan Bu Rahma sedang melaksanakan haji. Larangan yang
seharusnya mereka tinggalkan adalah....
 memakai wangi-wangian,
 melaksanakan haji dengan ifrad,
a
 melakukan hubungan suami istri.
 membunuh binatang buruan,

 berdoa setelah membaca talbiah, serta
b
 menutup muka dan telapak tangan
bagi perempuan
 memotong kuku
c  menikah dan menikahkan
 berselisih pendapat dan bertengkar
 memakai wangi-wangian
d  minum air zam-zam
 menikah dan menikahkan
26. Perhatikan amalan-amalan berikut!

1) Wukuf di padang Arafah.
2) Minum air zam-zam.
3) Tawaf ifadah sebanyak tujuh kali.
4) Tahalul dengan memotong rambut.
5) Membaca talbiah.
Amalan-amalan yang termasuk dalam rukun haji ditunjukkan oleh angka...
a. 1), 2), dan 3)

b. 1), 3), dan 4)
c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 4), dan 5)

Saat sedang berihram Pak Hamdam memotong kuku dan rambut. Pak
Hamdam baru menyadari bahwa tindakan tersebut dilarang karena ia
masih berihram.
Menurut cerita tersebut, Pak Hamdam seharusnya....
a. Segera membayar dam
b. Berpuasa selama sepuluh hari
c. Mengulang ibadah haji dari awal
d. Menyantuni sepuluh fakir miskin
28. Pada 10 Zulhijjah jamaah haji bergegas menuju Mina untuk melakukan...
a. Wukuf di Arafah
b. Berihram dari Miqat
c. Jumrah Aqabah
d. Tawaf Ifadah
29. Melontar tiga jumrah di lakukan pada tanggal...

a. 11, 12, dan 13 Zulkaidah
b. 12,13, dan 14 Zulhijjah
c. 12,13, dan 14 Muharram
d. 11, 12, dan 13 Zulhijjah
Pak Badawi merupakan calon jamaah haji pada 2020. Saat dalam
perjalanan hendak bekerja, Pak Badawi terjatuh saat mengendarai motor.
Setelah diperiksa, dokter menyatakan bahwa tangan dan pergelangan kaki
Pak Badawi patah. Selain itu, dokter menyarankan kepada panitia
penyelenggaraan haji untuk menunda keberangkatan haji Pak Badawi pada
tahun ini.
Menurut cerita tersebut, penundaan haji bagi Pak Badawi dilakukan karena
ia tidak memenuhi ... haji.
a. Wajib
b. Rukun
c. Sunah
d. Syarat
JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Hari ini Rasya tidak membawa uang saku karena lupa. Pada saat istirahat
ia menemukan uang yang terjatuh di bawah meja teman. Pada saat itu ia
melihat teman-teman kelas jajan di kantin. Sesuai kondisi tersebut
bagaimana sebaiknya tindakan Rasya sebagai muslim yang jujur?
2. Allah dan Rasul melarang umat manusia untuk berkata dusta karena dusta
merupakan salah satu ciri-ciri orang munafik.
Tuliskan hadits yang menjelaskan tentang ciri-ciri orang munafik
3. Pak Amir telah melakukan tawaf dengan baik dan benar. Setelah
melakukan tawaf, beliau hendaknya melaksanakan şalat dua rakaat di
maqam Ibrahim. Akan tetapi, beliau tidak dapat melaksanakan şalat
tersebut karena jumlah jamaah haji terlalu banyak dan situasi yang tidak
memungkinkan.
Bagaimana hukum ibadah haji Pak Amir? Jelaskan!
4. Umrah terdiri dari rukun umrah, syarat wajib dan wajib umrah.
Sebutkan dan jelaskan rukun umrah!
5. Haji dan Umrah merupakan ibadah yang diperintahkan oleh Allah yang
akan mendatangkan hikmah dan manfaat bagi manusia
Tuliskan 3 manfaat haji dan 3 manfaat umrah!
KUNCI JAWABAN
BENAR-SALAH
1 B
2 B
3 S
4 S
5 B
MENJODOHKAN
6. D
7. B
8. E
9. C
10. G
PILIHAN GANDA
11. C
12. B
13. D
14. B
15. C
16. B
17. A
18. D
19. B
20. A
21. D
22. A
23. A
24. C
25. C
26. B
27. A
28. C
29. D
30. D
SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Semester : Ganjil
Kelas : IX
BENAR-SALAH
1. Yaumul Barzah adalah hari dibangkitkannya manusia dari alam kubur

untuk diaahkan menuju padang mahsyar.
2. Menurut hadis yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim, tanda orang
munafik ada 4, diantaranya adalah apa bila diberi kepercayaan dia
mengkhianatinya.
3. Mustahik merupakan delapan golongan yang berhak untuk membayar
zakat.
4. Tamattu adalah salah satu tata cara melaksanakan haji dengan
mengerjakan umrah terlebih dahulu, setelah itu baru mengerjakan haji.
5. Salah satu dalil yang menjelaskan tentang kiamat kubra adalah qs al-
Zalzalah ayat 1-2.
MENJODOHKAN
Hari ditimbangnya seluruh amal baik dan

buruk manusia untuk menerima keadilan a. 2,5 kg beras
6
dan balasan nya masing-masing di sebut b. Wukuf
dengan c. Izrail
7 Dalil tentang jujur terdapat dalam d. Sai
e. qs al-Ahzab : 70
Malaikat yang bertugas meniup sangkakala f. Yaumul Mizan
8
adalah g. Israfil
Berlari-lari kecil dari bukit Safa ke bukit h. qs ali-Imran : 70
9
Marwah merupakan pengertian dari i. 2 kg beras
1 j. Yaumul Hisab
Zakat fitrah dapat dibayarkan dengan
0
PILIHAN BERGANDA
11. Salah satu rukun iman yang harus di yakini adalah iman kepada hari akhir,
manakan yang merupakan pengertian iman kepada hari akhir...
a. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah menurunkan malaikat
b. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah menciptakan langit
dan bumi
c. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa alam akan hancur dan binasa
d. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah maha esa
12. Perhatikan beberapa peristiwa berikut!
1) Terjadi banyak fitnah dan pembunuhan
2) Munculnya Imam Mahdi, pemimpin yang adil
3) Jumlah wanita lebih banyak daripada laki-laki
4) Yakjuj dan Makjuj muncul dan berbuat kerusakan di bumi
Peristiwa yang merupakan tanda besar hari akhir ditunjukkan oleh angka
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
13. Perhatikan cerita berikut ini!
Telah terjadi gempa dua hari yang lalu dengan kekuatan 5,9 skala ritcher.
Ada banyak korban jiwa yang berjatuhan. Selain itu, gempa bumi yang
terjadi merusak puluhan rumah penduduk dan fasilitas-fasilitas umum.
Cerita tersebut menjelaskan peristiwa...
a. Kiamat sugra
b. Kiamat kubra
c. Hari kebangkitan
d. Hari pembalasan
14. Setelah ditiupkan sangkakala manusia akan di dari alam kuburnya menuju
ke padang mahsyar
Peristiwa ini disebut dengan...
a. Yaumul Mizan
b. Yaumul Mahsyar
c. Yaumul Hisab
d. Yaumul Ba’as
15. Bacalah ayat dibawah ini!
‫َو َتُك وُن الِج َباُل َك اْلِع ْهِن اْلَم نُفوِش الود‬
Gambaran peristiwa hari akhir sesuai ayat tersebut yaitu

a. Benda-benda langit hancur
b. Gunung berterbangan bagaikan kapas
c. Manusia berlarian seperti laron
d. Air laut dan air sungai meluap
16. Segala amal perbuatan baik akan di balas dengan kebaikan pula, sama hal
nya ketika seseorang menepati janji.
Manakah di bawah ini yang merupakan pengertian menepati janji...
a. Perbuatan yang dilakukan seseorang untuk menepati ucapan yang
telah di janjikannya kepada orang lain
b. Perbuatan yang dilakukan karena merasa bersalah
c. Perbuatan yang di lakuakan karena ingin di puji orang lain
d. Salah satu perbuatan yang dilakukan kepada orang lain karena
ingin di beri imbalan
17. Perhatikan pernyatan berikut!
1) Terjadi banyak fitnah dan pembunuhan
2) Munculnya Imam Mahdi, pemimpin yang adil
3) Jumlah wanita lebih banyak daripada laki-laki
4) Yakjuj dan Makjuj muncul dan berbuat kerusakan di Bumi
Peristiwa yang merupakan tanda besar hari akhir ditunjukkan oleh angka
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
18. Semua amal perbuatan manusia akan di pertanggung jawabkan di akhirat

kelak, seluruhnya akan terlihat.
Perbuatan baik meskipun hanya seberat zarrah akan ada balasannya,
begitupun sebaliknya.
Hal tersebut dijelaskan dalam...
a. qs al-azalzalah;5-6
b. qs az-Zumar: 36
c. qs al-Zalzalah: 7-8
d. qs ali-Imran:35
19. Perhatikan cerita dibawah ini.

Farel merupakan pemenang olimpiade Matematika mewakili Indonesia Di
sekolah farel bersahabat dengan Fauzi dan Rafki, tetapi Fauzi dan Rafki
kurang mengerti dalam pelajaran Matematika sehingga kesulitan dalam
mengerjakan tugas Matematika. Farel dapat menunjukkan perilaku
bermanfaat untuk orang lain sebagai wujud iman kepada hari akhir
dengan...
a. Meminta ibu guru mengajari Fauzi dan
b. Membantu Fauzi dan Rafki saat mengerjakan tugas
c. Menyuruh Fauzi dan Rafki bertanya kepada teman yang lain
d. Menasehati Fauzi dan Rafki untuk memperhatikan guru

1) Heru mengikuti kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah
2) Saskia mengerjakan soal ulangan dengan kemampuan dirinya sendiri
3) Fuad membantu ibu mencuci piring
4) Oliv mengembalikan barang temuan kepada pemiliknya
Perilaku yang menunjukkan sikap beriman kepada hari akhir ditunjukkan

oleh...
a. Heru dan Saskia

b. Heru dan Oliv
c. Fuad dan Oliv
d. Saskia dan Oliv

6) Zaki melakukan mark up harga untuk mendapatkan keuntungan pribadi
7) Fasa membuat laporan keuangan terkait kegiatan pentas seni dengan
benar
8) Alfan memberi informasi yang benar tentang profil seseorang di
pengadilan
9) Untuk memenuhi persyaratan kualifikasi jabatan, Agung membeli
ijazah
10) Setiap ada barang dagangan yang cacat Ilman selalu
menyembunyikannya
Dari pernyataan di atas, contoh perilaku tidak jujur terlihat pada...
e. Fasa dan Ilman

f. Zaki dan Agung
g. Alfan dan Ilman
h. Agung dan Fasa
22. Seorang penjual yang berdagang dengan tidak mengurangi takaran

timbangan dalam jual beli, merupakan salah satu bentuk kejujuran dalam
hal...
e. Muamalah
f. Perkataan
g. Menepati janji
h. Lisan
23. Salah satu bentuk jujur dalam penampilan adala...
e. Berusaha mendapatkan sesuatu yang di inginkan dengan segala
cara
f. Selalu mengikuti perkembangan model agar tidak ketinggalan
g. Berusaha keras untuk mendapatkan barang-barang yang mahal
h. Tidak memaksakan diri untuk memiliki sesuatu diluar kemampuan

6) Ihram di miqat
7) Mendaftarkan diri
8) Bermalam di Malaysia
9) Melontar tiga jumrah
10) Bermalam di Mina
Dari pernyataan di atas yang termasuk kedalam wajib haji adalah..
e. 1, 2, dan 3
f. 1, 3, dan 4
g. 2, 3, dan 5
h. 1, 4, dan 5
25. Serangkaian kegiatan yang apabila dilakukan akan mendapatkan pahala

dan apabila tidak di kerjakan tidak mendapatkan dosa disebut dengan...
a. Wajib haji
b. Sunah haji
c. Syarat haji
d. Dam haji
26. Yang di maksud dengan ifrad adalah..

e. Mengerjakan haji terlebih dahulu sesudah itu mengerjakan umrah
f. Mengerjakan umrah terlebih dahulu sesudah itu mengerjakan haji
g. Mengerjakan haji dan umrah secara bersama-sama
h. Mengerjakan haji tetapi tidak mengerjakan umrah
27. Mengelilingi kakbah sebanyak tujuh kali dimulai dari sudut Hajar Aswad
dan berakhir di sudut Hajar Aswad pula dikenal dengan sebutan...
e. Tawaf
f. Sa’i
g. Tahallul
h. Ihram
28. Perhatikan gambar berikut!

Gambar diatas merupakan salah satu rukun haji yaitu...
e. Tawaf
f. Ihram
g. Tahallul
h. Sa’i
29. Pak Budi merupakan kepala keluarga. Ia membayar zakat untuk satu orang
istrinya dank e tiga anaknya. Zakat yang dilakukan oleh pak Budi
merupakan zakat fitrah. Manakah yang merupakan pengertian zakat
fitrah...
a. Zakat yang wajib dikeluarkan oleh setiap orang mukmin yang
dilakukan oada bulan syawal
b. Zakat yang wajib dikeluarkan oleh setiap orang mukmin yang
dilakukan pada bulan zulhijjah
c. Zakat yang wajib dikeluarkan oleh setiap orang mukmin yang
dilakukan pada bulan Ramadhan
d. Zakat yang wajib dikeluarkan oleh setiap orang mukmin yang
dilakukan pada bulan Muharram
30. Zakat maal merupakan zakat yang dikeluarkan untuk keperluan ....
a. Membersihkan sifat kikir
b. Membersihkan jiwa
c. Menyucikan dosa
d. Membersihkan harta benda
JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Pak Rusli mempunyai 1 istri, dan 8 orang anak. Beliau merupakan

pengusaha sukses yang memiliki 45 ekor kambing, 36 ekor sapi.
Mempunyai 100 gr emas dan 750gr perak. (harga emas; Rp. 1.000.000,
harga perak Rp. 500.000). Memiliki uang di bank sebanyak Rp.
800.000.000.000. mempunyai swah yang hasil diairi oleh bendungan
dengan total sekali panen 4,5 ton beras. Berapa zakat yang dikeluarkan
oleh pak rusli? Harga beras perkg adalah Rp 20.000
2. Tuliskan 8 orang yang wajib menerima zakat!
3. Apa yang dimaksud dengan muzakki dan apa saja syarat-syarat muzaki?
4. Jelaskan waktu pembayaran zakat beserta hukumnya!
5. Tuliskan macam-macam harta yang wajib dikeluarkan zakatnya ketika
sudah mencapai nisab!
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka Belajar

1. Silabus 1. Modul Ajar
Rincian materi dalam satu sem 2. Media Pembelajaran
atau satu tahun pelajaran, 3. Bahan Ajar
mencakup SK, KD, materi pem, 4. Alat Evaluasi
dan alokasi waktu. 5. Buku Penilaian
2. RPP 6. Alur tujuan pembelajaran
Mencakup tujuan, metode,
strategi, evaluasi, dan langkah-
langkah pembeljaran.
3. Bahan Ajar
4. Media Pembelajaran
5. Alat Evaluasi
6. LKS
7. Pogram Semester
8. Program Tahunan
9. Kalender Akademik
10. Rincian Pekan Efektif
11. Buku Penilaian
12. Absen
PERBEDAAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA

BELAJAR
KURKULUM 2013 KURIKULUM MERDEKA
1. Lebih focus kepada kemampuan 1. Lebih memfokuskan pengembangan

akademik peserta didik. moral dan karakter.
2. Berpusat pada guru 2. Berpusat pada siswa

3. Terstruktur dengan silabus 3. Lebih fleksibel dan adaktif
4. KD yang dibagi menjadi KI 4. Capaian pem yang disusun per-fase
5. Pendekatan kompetensi 5. Pendekatan karakter
6. Menggunakan penilaian non 6. Menggunaakn penilaian akademik
akademik saja
7. Jam pembelajaran disusun per 7. Jam pembelajaran disusun per tahun
minggu
Kelas : VII
Fase :D
Semester : I dan II
PEMBAGIAN ELEMEN
BAB MATERI ELEMEN
Al-Quran
I Al-Quran dan Sunnah Sebagai Pedoman Hidup
Hadits
Meneladan Nama dan Sifat Allah untuk Kebaikan

II Akidah
Hidup
III Menghadirkan Shalat dan Zikir dalam Kehidupan Fikih
Mengagungkan Allah dengan Tunduk pada Perintah-

IV Fikih
Nya
Sejarah
V Damaskus: Pusat Peradaban Timur Islam (661-750 M) Peradaban
Islam
Al-Quran
VI Alam Semesta Sebagai Tanda Kekuasaan Allah
Hadits
Mawas Diri dan Intropeksi dalam Menjalani

VII Akidah
Kehidupan
VIII Menghindari Gibah dan Melaksanakan Tabayyun Akhlak
Rukhsah: Kemudahan dari Allah dalam Beribadah

IX Fikih
Kepada-Nya
Sejarah
Andalusia: Kota Peradaban Islam di Barat (756-1031
X Peradaban
M)
Islam
CAPAIAN PEMBELAJARAN PER ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Al-Quran Hadits Peserta didik memahami defenisi al-quran dan hadits

Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam.
Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian
alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dalam ajaran Islam.
Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya
tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik
juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa
intelektual besar Islam
Akidah Peserta didik mampu memahami enam rukun Iman.
Akhlak Peserta didik mendalami peran aktivitas shalat sebagai

bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta
didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun)
informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan
berita palsu.
Peserta didik memahami defenisi toleransi dalam tradisi
Islam berdasarkan ayat-ayat al-quran. Peserta didik juga
mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Fikih Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam

sujud dan ibadah shalat, memahami konsep muamalah,
riba, rukhsah, serta mengenal beberapa madzhab fikih
dan ketentuan mengenai ibadah qurban.
Sejarah Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlalk

Peradaban Islam mulia dari kisah-kisah penting Bani Umayyah,
Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi, dan Mughal sebagai
pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam
ke Indonesia.

Kelas : VIII
Fase :D
Semester : I dan II
PEMBAGIAN ELEMEN
BAB MATERI ELEMEN
Al-Quran
I Melestarikan Alam, Menjaga Kehidupan
Hadits
Meyakini Kitab-kitab Allah: Menjadi Generasi Al-Quran

II
Pencinta Al-quran yang Toleran Hadits
Menjadi Pribadi Brintegrasi dengan Sifat Amanah dan

III Akidah
Jujur
Ibadah dengan Disiplin dan Penuh Harap Kepada Allah

IV serta Peduli Terhadap Sesama Melalui Shalat Gerhana, Fikih
Istiska, dan Jenazah
Meneladani Semangat Literasi, Produktivitas Seni dan Sejarah

V Bait al-Hikmah pada Masa Keemasan Islam Era Peradaban
Daulah Abbasiyyah (750-1258) Islam
Inspirasi Al-Quran: Indahnya Beragama Secara Al-Quran

VI
Moderat Hadits
Meyakini Nabi dan Rasul Allah: Menjadi Generasi

VII Akidah
Digital yang Berkarakter
Menjadi Generasi Toleran Membangun Harmoni Intern

VIII Akhlak
dan Antar Umat Beragama
Menjadi Pribadi yang Dapat Dipercaya serta Terhindar

IX Fikih
dari Riba dalam Jual Beli dan Hutang Piutang
Meneladani Inspirasi dan Kontribusi Ilmuwan Muslim Sejarah

X pada Masa Bani Abbasiyah untuk Kemanusiaan dan Peradaban
Peradaban Islam
CAPAIAN PEMBELAJARAN PER ELEMEN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Al-Quran Hadits Peserta didik memahami defenisi al-quran dan hadits
Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam.
Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian
alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dalam ajaran Islam.
Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya
tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik
juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa
intelektual besar Islam
Akidah Peserta didik mampu memahami enam rukun Iman.
Akhlak Peserta didik mendalami peran aktivitas shalat sebagai

bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta
didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun)
informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan
berita palsu.
Peserta didik memahami defenisi toleransi dalam tradisi
Islam berdasarkan ayat-ayat al-quran. Peserta didik juga
mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Fikih Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam

sujud dan ibadah shalat, memahami konsep muamalah,
riba, rukhsah, serta mengenal beberapa madzhab fikih
dan ketentuan mengenai ibadah qurban.
Sejarah Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlalk

Peradaban Islam mulia dari kisah-kisah penting Bani Umayyah,
Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi, dan Mughal sebagai
pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam
ke Indonesia.
M
E
Sekolah
Gamabar 1.
Gamabar 2.
Gambar 3.
Kegiatan Upacara Upacar Bendera

Gambar 4
Gambar 5.
Gambar 6
Kegiatan Kultum
Gambar 7
Gamabar 8
Gamabar 9
Kegiatan P5 Menjahit Sulaman

Gambar 10
Gambar 11
Gambar 12
Gambar 13
Gambar 14
Kegiatan P5 Budidaya Bayam
Gambar 15
Gambar 16
Gambar 17
Gambar 18
Gambar 19
Gambar 20
Kegiatan P5 Gaya Hidup Berkelanjutan
Memanfaatkan Limbah Plastik
Gambar 21
Gambar 22
Gambar 23
Gambar 24
Gambar 25
Gambar 26
Gambar 27
Gambar 28
Gambar 29
Gambar 30
Kegiatan Ekstra
Gambar 31 Gambar 32
Gambar 33
Gamabr 34
Gambar 35
Kegiatan Sholat Berjemaah Dimushola
Gambar 36
Gamabar 37
Gambar 38
Kegiatan P5 Senam Kebugaran Jasmani
Gamabar 39
Gamabar 40
Gamabar 41
Gamabar 42
Gamabar 43
Gambar 44
Kegiatan Rapat Dinas
Gamabar 45
Gambar 46
Gamabar 47.
Kegiatan Alumni Sekolah
Gamabar 48
Gamabar 49 Gambar 50
Kegiatan Peeringatan 10 Muharram

Gambar 51
Kegiatan Piket Harian

Gambar 52
Kegiatan Piket TU
Gambar 53

Revisi Laporan PPL Dini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi Laporan PPL Dini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Dosen Pembimbing : Dr. ALIMIR, M. Pd. I

Guru Pamong : NAHDHIA FALLAH PH, S. Pd

SMP NEGERI 2 TILATANG KAMANG

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SJECH M. DJAMIL DJAMBEK

Yang bertandatangan di bawah ini Dosen Pembimbing Lapangan, Kepala

Nama : Zulfia Andini

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Demikian surat pengesahan ini dibuat dengan sebenarnya untuk dapat di

Gadut, November 2023

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Dr. Alimir, M. Pd Nahdhia Fallah PH, S. Pd

Kepala SMP N 2 Tilatang Kamang

Penyusunan laporan ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara

Demikian laporan pelaksanaan kegiatan PPL ini Penulis susun, semoga

Gadut, November 2023

HALAMAM PENGESAHAN ..................................................................i

KATA PENGANTAR ...............................................................................ii

DAFTAR ISI ..............................................................................................iv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................v

A. Latar Belakang ................................................................................1

BAB II PELAKSANAAN PPL

A. Program Mengajar ...........................................................................19

BAB III PEMBAHASAN

A. Masalah Selama PPL ......................................................................29

DFTAR PUSTAKA ...................................................................................33

Kalender Akademik ................................................................................35

Daftar Pelajaran ......................................................................................36

Daftar Piket ............................................................................................37

Daftar PJ Ekstrakurikuler .......................................................................39

Absensi Kehadiran .................................................................................40

Rincian Minggu Efektif ..........................................................................46

Program Semester ..................................................................................49

Program Tahunan ...................................................................................52

Analisis Keterkaitan KI dan KD ............................................................88

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................................100

Modul Ajar .............................................................................................131

Materi Ajar .............................................................................................142

Soal Ulangan Harian ..............................................................................181

Soal Ujian Tengah Semester ..................................................................198

Macam-macam Perangkat Pembelajaran ...............................................205

Pembagian Elemen Kurmer ...................................................................206

Praktek pengalaman lapangan adalah komponen penting dalam program

Dalam konteks Program Studi Pendidikan Agama Islam, praktek pengalaman

Pendidikan Agama Islam memainkan peran utama dalam mendidik individu

Dalam konteks pendidikan Agama Islam di Indonesia, dimana Islam adalah

Selama melakasanakan praktek ini mahasiswa akan menghdapi berbagai

Melalui laporan praktek pengalaman lapangan ini, kami akan meguraikan

Tujuan di adakannya Praktek Pengalaman Lapangan Universitas Islam Negeri

1. Untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan praktis dan

C. Ruang Lingkup Praktek Pengalaman Lapangan

Ruang lingkup pelaksanaan PPL terbagi menjadi dua kegiatan, yaitu:

1. Kegiatan Mengajar (Teaching)

Kegiatan mengajar tersebut mencakup beberapa elemen penting:

Mahasiswa PPL perlu merencanakan pelajaran mereka dengan cermat.

2. Kegiatan Non-Mengajar (Non-Teaching)

D. Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan

Adapun manfaat dari Praktek Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:

E. Persyaratan Praktek Pengalaman Lapangan