RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAM 2 SUMBERREJO

Kelas/Semester : X/ Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 45 menit)

A. KompetensiInti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
N
O
.
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa 1.1.1 Berdoasebelumdans
daerah dan menggunakan sesuai isi dalam konteks esudahmelakukanke
kebhinekaan. giatan

1.1.2 Memberisalampada
saatdanakhirpelajar
an

1.1.3 Berkomonikasi
menggunakan
bahasa daerah
2.6 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung 2.6.1 Menggunakan
jawab dalam penggunaan bahasa daerah untuk bahasa daerah
menyampaikan penjelasan.
dalam
berkomonikasi
secara santun
2.6.2 Mau membetulkan
kesalahan teman
dalam berbahasa
secara santun.
 3.1 Mengidentifikasi, memahami, 3.1.1 Mengidentifikasi
menganalisistekspewaraataupidatosesuaikaidah. struktur teks
. pewara.
3.1.2 Menganalisis
struktur teks pewara
3.1.3 Mengidentifikasi
struktur teks pidato.
3.1.4 Menganalisis
struktur teks pidato.
3.1.5 Menganalisis
perbedaan unsur
kebahasaan dalam
teks pewara dan
teks pidato.
3.1.6 Menjelaskan
kriteria menjadi
pewara yang baik.
3.1.7 Menjelaskan
kriteria menjadi
orator yang baik.
4.1 Menyajikankegiatansebagaipewaraatauberpidatodeng 4.1.1 Membuat kerangka
anmenggunakantatakramasesuaidengankonteksbuday teks pewara suatu
a. kegiatan
4.1.2 Membuat kerangka
teks pidato.
4.1.3 Menulis teks
pewara
4.1.4 Menulis teks pidato.
4.1.5 Praktik menjadi
pewara.
4.1.6 Praktik menjadi
orator.

C. TujuanPembelajaran (Harus ABCD= Audience, Behavior, Condition, Degree)

Sikap
Sikap Spiritual
Denganterlibatsecaraaktifdalam proses pembelajaran yang berpusatpadapesertadidik/
Dalampembelajaranmenjadiseorangpewarayang berbasissaintifik*) dinilaipengamat / guru,
pesertadidikmengagumikeindahankaryakreatifdaerahsebagaiwujud rasa
syukurterhadapTuhan Yang
MahaEsadanmengggunakanbahasadaerahuntukberkomunikasi di lingkungan sekolah.

Sikap Sosial
Denganterlibatsecaraaktifdalam proses pembelajaran yang berpusatpadapesertadidik/
Dalampembelajaranmenjadiseorangpewarayangberbasissaintifik*). Pesertadidikmemiliki
rasa ingintahuuntukmendapatkan ide berkaryaseni,
memilikikepedulianterhadapkaryasastradaerah yang berkembangdimasyarakat,
danberanibertanyamengenaibentukkaryasastradaerah yang
masihberkembangdalammasyarakat.

Pengetahuan
 1) MelaluikegiatanTanyajawab (Denganberdiskusitipe STAD/TPS/NHT)*),
pesertadidikdapatmengidentifikasi struktur teks pewara dengan benar.
2) Melaluikegiatantanyajawab (Denganberdiskusitipe STAD/TPS/NHT)*),
pesertadidikdapatmenganalisis struktur teks pewara dengan benar.
3) Melaluikegiatantanyajawab (Denganberdiskusitipe STAD/TPS/NHT)*),
pesertadidikdapatmengidentifikasi struktur teks pidato dengan benar.
4) Melaluikegiatantanyajawab (Denganberdiskusitipe STAD/TPS/NHT)*),
pesertastruktur teks pidato dengan benar.
5) Melaluikegiatantanyajawab (Denganberdiskusitipe STAD/TPS/NHT)*),
pesertadidikdapatmenganalisis perbedaan unsur kebahasaan dalam teks pewara dan teks
pidato dengan tepat.
6) Melalui kegiatan tanya jawab (Dengan berdiskusi tipe STAD/TPS/NHT)*), peserta
didik dapat mengidentifikasi kriteria menjadi pewara dengan baik.
7) Melalui kegiatan tanya jawab (Dengan berdiskusi tipe STAD/TPS/NHT)*), peserta
didik dapat mengidentifikasi kriteria menjadi orator dengan baik

Keterampilan
1) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmembuat
kerangka teks pewara suatu kegiatan denganbahasa yang baikdanbenar.
2) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmembuat
kerangka teks pidato suatu kegiatan denganbahasa yang baikdanbenar.
3) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmembuat teks
pewara suatu kegiatan denganbahasa yang baikdanbenar.
4) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmembuat teks
pewara suatu kegiatan denganbahasa yang baikdanbenar.
5) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmenjadipewara
suatu kegiatan denganbahasa yang baikdanbenar.
6) Setelahbelajartentangstrukturtekssusunanacara*), pesertadidikdapatmenjadiorator
suatu kegiatan denganbahasayangbaikdanbenar.

Keterangan: *) Kondisi pembelajaran sesuai dengan pengembangan guru.

D. MateriPembelajaran
Materi pokok pembelajaran sbb (selengkapnya dijabarkan di lampiran):
1) Teks pewara (pranataadicara/ pangajhummapartѐngkan)
2) Struktur teks pewara.
3) Teks pidato.
4) Struktur teks pidato.
5) Kriteria menjadi pewara (pangajhummapartѐngkan) dan orator yang baik.
6) Tugas-tugas pewara
7) Teks rancangan pembukaan dan penutupan acara
8) Praktik menjadi pewara
9) Praktik berpidato.

E. MetodePembelajaran

 Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual

  Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model Discovery Learning
Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)
Sintaks:
1) Membangun konteks
2) Pemodelan teks
3) Pemecahan masalah secara bersama
4) Pemecahan masalah secara individual

 Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

 Teknik : Think Pair Share/ NHT/ Jigsaw

F. KKM : 78

G. KegiatanPembelajaran

PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
PESERTA
WAKTU
DIDIK

Pendahuluan  Guru memberi salamdanmengabsen 10 menit

 Guru mengondisikan siswa belajar
 Gurumelakukanapersepsidenganmengulasmat KLASIKAL
eripelajaranminggu yang
lalumelaluikegiatanbertanyajawabdandemonst
rasi.
 Menyampaikantujuanpembelajaranmeliputiasp
eksikap (sikapspiritualdansikapsosial),
pengetahuan,danketerampilan.

Mengamati
Kegiatan Inti 140 mnt
 Peserta didik menyimak pemodelan tentang
pewara .
 Peserta didik menyimak contoh teks pidato.
 Peserta didik mencermati perbedaan struktur teks
pewara dan teks pidato.

Menanya
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks
pewara.
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks
pidato.
 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur
kebahasaan teks pewara dan teks pidato.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kriteria
menjadi pewara atau orator yang baik.
 Peserta didik bertanya jawab tentang teknik
menjadi pewara.
 Peserta didik bertanya jawab tentang teknik
menjadi orator.

Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik mencari informasi tentang struktur
teks pewara dan teks pidato dari berbagai sumber.
- Peserta didik membentuk kelompok diskusi
Think-Pair-Share.
Think = Peserta didik menjawab secara
mandiri pertanyaan yang telah dirumuskan
bersama dengan temannya tentang struktur
unsur kebahasaan, kriteria, teknik, dan tugas
pewara atau orator.
Pairing = Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompok kelompok kecil jawaban yang
ditemukan untuk mendapatkan simpulan
Sharing= Setelah memadukan jawaban,
kelompok peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.

Mengasosiasi:

 Peserta didik membandingkan contoh-contoh

penampilan pewara.
 Peserta didik menganalisis cara memandu acara,
pembukaan, pergantian acara, dan penutupan
acara.
 Peserta didik menyimpulkan hasil temuan terkait
dengan struktur teks sususnan acara, kriteria
menjadi pewara dan tugas-tugas pewara.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menyusun acara dari sebuah
kegiatan.
 Peserta didik menulis rancangan teks pewara yang
akan dibawakan dalam memandu acara.
 Peserta didik secara bergantian praktik menjadi
pewara.
 Peserta didik menanggapi penampilan temannya
sebagai pewara.

 Peserta didik mengerjakan LKS yang tersedia untuk

mengukur kompetensi.
 Penutup  Gurubersama peserta didik 10 menit
melakukanrefleksihasilpembelajaran
 Guru membertugassebagaiperbaikandanpengayaan
 Guru menutuppelajaran

H. AlatdanSumberBelajar
a. Alat/ Media
1) Rekaman penampilan pewara
2) Rekaman penampilan pidato
3) Kerangka teks pewara
4) Kerangka teks pidato
5) Teks susunan acara
6) Tek pidato
7) Teks rancangan memandu acara.
8) Teks kriteria dan tugas pewara
9) Laptop
10) LCD

b. SumberBelajar ( Ditulis model penulisandaftarpustaka )

1) Bruce, Joice, Caolhun, 2009. Models of Teaching (model Pengajaran).

Yogyakarta: PustkaPelajar.
2) Jatirahayu, WarihdanMargonoNotopertomo.
Pakartitama:WayangSebagaiSumberPendidikan Budi Pekerti.Klaten: CV
Sahabat.
3) KementrianPendidikanNasional. 2011. PedomanUmumEjaanbahasaJawaHuruf
Latin yang Disempurnakan. Yogyakarta: BalaiBahasa
4) Mangunsuwito, S.A. 2002.Kamus BahasaJawa, Jawa-Indonesia. Bandung: CV.
YramaWidya.
5) Padmosoekotjo, S. 1960. NgengrenganKasusastranDjawi 1. Jogjakarta:
HienHoo Sing.
6) Padmosoekotjo, S. 1960. WewatonPanuliseBasaJawaNganggoAksaraJawa.
Surabaya: PT. Citra Jaya Murti.
7) Saryono, Djoko. 2011.SosokBudayaJawa:RekonstruksiNormatifIdealistis.
Malang: Aditya Media Publishing.
8) SasangkaSryTjaturWisnu. 2011. Bunyi-
bunyiDistingtifBahasaJawa.Yogyakarta:Elmatera Publishing.
9) Poerwadarminta, W.J.S. 1939. BaoesastraDjawa. Batavia:J.B. Wolter.

I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal, Penilaian Antar Peserta Didik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Angket, Catatan
c. Kisi-kisi:
CONTOH: LEMBAR OBSERVASI
 No. Sikap/Nilai Indikator Rubrik Butir
Penilaia Pertanyaa
n n

1 1.3 Mengagumi ciri  Mengagumikeindahankar 1-5 A1

khas keindahan yakreatif
karya seni dan
karya kreatif  Mengggunakanbahasadae 1-5 A2
daerah Jawa Timur rahuntukberkomunikasi
sebagai anugerah
Tuhan.
2 2.4 Menunjukkan rasa  Memiliki rasa ingintahu 1-5 A3
ingin tahu dalam  Memilikikepedulianterhad
mengamati alam apkaryasastradaerah 1-5 A4
lingkungan sekitar  Beranibertanyamengenaib 1-5 A5
untuk entukkaryasastradaerah
mendapatkan ide
berkarya seni.

2. Pengetahuan

a. TeknikPenilaian : TesTulis, Tes Lisan

b. BentukInstrumen : Tes Objektif, Tes Uraian Terstruktur/ Non Struktur
c. Kisi-kisi:

CONTOH : LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Rubrik Butir

Penilaian Instrumen

1 Menjelaskan struktur teks pewara 1-5 Soal nomor...

2 Menjelaskan kriteria menjadi pewara yang baik. 1-5 Soal nomor....
3 Menjelaskan kriteria dan tugas-tugas pewara 1-5 Soal nomor ...
4. Menjelaskan struktur teks pidato 1-5 Soal nomor...
5. Menjelaskan kriteria menjadi pewara yang baik. 1-5 Soal nomor....
6. Menjelaskan kriteria dan tugas-tugas pewara 1-5 Soal nomor ...

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : P1= Tes Produk dan P2=Tes Unjuk Kerja/ Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
CONTOH: LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Indikator Rubrik Butir

Penilaian Instrumen
 1. Menyusun susunan acara dari sebuah 1-5 P1
kegiatan
2. Menyusun teks pemandu acara 1-15 P2
3. Praktik menjadi pewara 1-25 P3
4. Menyusun kerangka teks pidato 1-5 P4
5. Menyusun teks piadato 1-15 P5
6. Praktik menjadi orator/ berpidato 1-25 P6

NILAI = (Skor yang didapat/Skor maks) x 100

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEFI L. ARISANTO, SE ENGGAR EKA P

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

I. Materi/ Bahan Ajar (Jabaran materi untuk menjawab tuntutan indikator)

A. Bakune rembug ing rantamane adicara

 1. Pambuka
2. Bakune adicara
3. Panutup

Tuladha Rantamaning adicara ing Pahargyan panggih penganten

1. Pambuka
2. Penganten Putri Kalenggahaken ing sasana pawiwahan
3. Adicara bedhol kembar mayang
4. Adicara Panggih

Adicara Panggih Adat Ngayogyakarta Adat Surakarta

Gendhing bindri:: Gendhing Sekarteja/puspawarna:

1. Atur sanggan 1. Pengantin putri miyos lenggah ing sasana

Gendhing ladrang penganten: mulya
Gendhing Kebo giro:
2. Calon penganten putri miyos dipun-
rumiyini kembar mayang 2. Manten kakung rawuh kaliyan rombongan
3. Kempyok kembar mayang Gendhing Kodhok ngorek
4. Balangan gantal
5. Ranu pada (wijikan) 3. Liru kembar mayang
6. Pecah antiga 4. Balangan gantal
Gendhing boyong pengantin/puspa warna: 5. Midak antiga
6. Ranu pada
7. Pengantin jajar lumampang gegan- 7. Minggah luhuring pasangan
dhengandhateng sasana mulya 8. Sindur binayang
8. Tampa kaya Penganten kekanthen asta lumampah
9. Dhahar klimah dhateng sasana mulya gendhing Larasmaya
10. Ngunjuk toya wening
11. Mapag besan 9. Bobot timbang
12. Sungkeman 10. Wisudha penganten
11. Kacar-kucur
12. Dhahar walimahan/dulangan
13. Ngunjuk toya wening
14. Mapak besan
15. Sungkeman

5. Adicara resepsi
5.1 Pambuka
5.2 Waosan Ayat suci Al Qur’an
5.3 Atur pangayubagya
5.4 Atur Pasrah temanten kakung
5.5 Atur Panampi
6. Kirab Kanarendran
7. Adicara lerem ( hiburan )
8. Kirab Kasatriyan
9. Panjurunge donga
10. Panutup

B. Panatacara
1. Olah swara: logat, pocapan, napas, tegas, cetha, boten blero/bindheng, membat-
mentuling swanten, kajiwa.
2. Olah raga lan olah busana:
Olah raga sapta-ma:

a. Magatra : patrapwajarbotendindamel-damel
b. Malaksana : luwes, boteningah-inggih
c. Mawastha : jejeg, botenkendho/dhoyong
d. Maraga : botenrongeh/edheg/gumeter,mantep,
e. Malagawa : enthengan, trengginas
f. Matanggap : tanggapswasana (susah, seneng)
g. Mawwat : ngentasikarya

3. Olah basa lan sastra: pilihantembung, purwakanthi, sekar, suluk, panyandra,

paribasan, pepindhan, wangsalan, lsp.

Kajawi menika sinengkuyung pirantos sanesipun kadosta:

a. Pangrengga swara
Ugi sinebat sound system. Panata adicara kedah mangesrtos kados pundi mangun
karya kaliyan pangrengga swara. Bab tata papan, urutaning gendhing,
sasmitaning gendhing, lsp.
b. Papan
Papanipun pranata adicara kepara saged dipuntingali sedaya para rawuh, sampun
ngantos adoh sanget, ugi sampun ngantos malah ndhelik.
c. Pawiyatan
Amrih kawegigan pranata adicara saged profesional perlu sekolah, kursus, utawi
dherek pawiyatan sanesipun. Saged ugi maos buku-buku ingkang sampun wonten
ngewrat bab pranata adicara.
d. Mental
Wonten tiyang ingkang gadhah mental waja, mental miyur, sok amental ciyut.
Amrih mentalipun kandel kedah kathah gladhen, biasa ngadhepi tiyang kathah
(forum), siap ing materi,
e. Ketewajuhan
Ketewajuhan inggih menika temen-temen anggenipun nindakaken pakaryan,
saged rampung ngremenaken.
f. Gladhen
Pranata adicara tetep terus sarta prelu gladhen utawi latihan amrih sansaya mekar
ilmunipun, landhep yen dipunginakaken, tembenipun katingal wegig, besus,
micara.
g. Kasamaptaan
Pranata adicara kedah siap sawanci-wanci menawi dipuntimbali boten badhe
nguciwani, samapta ing raga, busana, basa, saha wicara.
 C. Jejibahane Panata Adicara
1. Nata lan nulis rantamane adicara.
2. Nata para paraga kang kajibah nindakake adicara
3. Miwiti adicara
4. Nata lakune adicara
5. Nutup adicara

D. TuladhawicaraPambukalanPanutup
1. Wicara Pambuka
Nuwun, parapepundheningkangsatuhukinabekten,
parapinisepuhmiwahsesepuhingkangkinurmatan, paratamuingkangminulya,
sartakadangkulawredhamiwahmudhatumaruna ingkangdhahat sinudarsana.
Sumanggatansahkuladherekakenmunjukaken raos puja pujisyukurwonten
ingngarsaningGusti, PangeraningkangMahawelaslanMaha
asihingkangsampunngluberakenkanugrahaningkangarupi kabagaswarasan,
kawilujengan saha kanikmataningkangtanpapepindhan.
Para tamuingkangminulya, keparengakulaingkangmundhidhawuhipunBapak ..........
minangka panambiwara, keparenga
ngaturakenmenggahrantamaningtitilaksanaadicarapawiwahaningwancimenika.Titil
aksanarinantammekaten: …………………………………

2. Wicara Panutup
Para rawuh ingkang minulya kados sampun jangkep tumapaking adicara. Pramila
sampun dumugi pethiting titi laksana. Kula sakadang ingkang dherekaken
tumapaking adicara ndhereka mangayubagya dhumateng risang penganten, sageda
ing mangke manggih kamulyan sarta karaharjan. Sarta ngaturaken agunging
panuwun dhumateng Bapak......., bilih kula sakadang sampun pinitados ndherekaken
lumampahing titilaksana pawiwahan Dyah Ayu ........... kaliyan Bagus ...........
Kalamun anggen kula nindakaken wajib wonten tuna dungkaping atur miwah solah
bawa, cicir cewet adamel kuciwa, keparenga paduka ingkang hamengku karsa
miwah para tamu paring pangsaksama. Nuwun.
Wasana Wasallamu’alaikum wr. Wb.

II. Alat Evaluasi (Contoh)

a. Evaluasi Sikap
CONTOH: LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Nama Perilaku yang diamati pada pembelajaran
 No
Mengagumi Mengguna- Memiliki Peduli Keseriusan
keindahan kan bahasa rasa ingin terhadap dalam
karya sastra daerah tahu bahasa melaksanak
dalam daerah an tugas
komunikasi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 A
2 B
3 C
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5
Rubrik Penilaian (Penafsiran angka): 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik

b. Evaluasi Pengetahuan
CONTOH: LKS PENGETAHUAN
TES URAIAN NON OBJEKTIF (UNO)
PENGETAHUAN STRUKTUR SUSUNAN ACARA, KRITERIA MENJADI PEWARA YANG
BAIK DAN TUGAS-TUGAS PEWARA

Wangsulana pitakonan ing ngisor iki.

(1) Sebutna bakune rembug babagan rantamaning adicara ?
(2) Aranana apa wae pawitan baku kang kudu didarbeni dening panata adicara kang becik
(3) Aranana lan terangna apa wae jejibahane panata adicara.

c. Evalusai Keterampilan
CONTOH: LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
1) Gawearantamaningadhicarapawiwahanpenganten!

No. Nama Menulis susunan acara Butir

Soal P1
kelengkapan urutan Kesesuaian Bahasa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2) Gaweateks wicara pambukaning adicara!

No. Nama Menulis teks wicara pambukaning adhicara

 Kelengkapan Urutan Kesesuaian Bahasa Butir
Soal P2
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3) Coba paragakna minangka panata adicara!

Nama Praktik menjadi pewara Butir

Soal P3
Intonasi Ekspresi pelafalan Tata krama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

4) Gaweateks pidato!

No. Nama Menulis teks wicara pambukaning adhicara Butir

Soal P5
Kelengkapan Urutan Kesesuaian Bahasa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5) Coba paragakna minangka orator!

Nama Praktik menjadi pewara Butir

Soal P6
Intonasi Ekspresi pelafalan Tata krama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian (Penafsiran angka):

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEFI L. ARISANTO, SE ENGGAR EKA P