RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEKS CERAMAH

NAMA : ALFIA KHUSNUL RIVA, S.Pd.

NO. PPG 201800311187

BIDANG STUDI : BAHASA INDONESIA

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI DALAM JABATAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG
TAHUN 2022
SILABUS

Sekolah : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa

Indonesia Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)

Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK
3.6 Menganalisis Teks ceramah:  Menggali isi, 3.6.1 Mengidentifik Tes
isi, struktur, dan  isi; struktur, dan asi isi dan tertulis
kebahasaan dalam  struktur; kebahasaan dalam struktur teks (uraian),
ceramah  kebahasaan; ceramah. ceramah. Penugasan
dan  Menyusun 3.6.2 Mengidentifik (Lembar
 teknik orasi kembali teks asi kaidah kerja)
ceramah. ceramah dengan kebahasaan
 memerhatikan isi, dalam teks
tujuan, ceramah
4.6 kebahasaan, 4.6.1 Menyusun Praktik/
Mengkonstruksi tema, dan kembali teks portifolio
ceramah tentang struktur. ceramah
permasalahan  Menyampaikante dengan
aktual dengan ks ceramah yang memerhatikan
memerhatikan telah dibuat isi, tujuan,
aspek kebahasaan dalam bentuk kebahasaan,
dan menggunakan lisan dengan tema, dan
struktur yang tepat memperhatikan struktur.
teknik cermah 4.6.2 Menyampaika
(intonasi, n teks ceramah
ekspresi, dan yang telah
bahasa tubuh) dibuat dalam
yang baik dan bentuk lisan
sesuai. dengan
 Mengomentari memperhatika
dan memperbaiki n teknik
 cermah cermah
temannya. (intonasi,
ekspresi, dan
bahasa tubuh)
yang baik dan
sesuai.
4.6.3 Mengomentari
dan
memperbaiki
ceramah
temannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
 procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1 Menganalisis isi dan struktur teks ceramah.
kebahasaan dalam teks ceramah
3.6.2 Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.
4.6.3
Mengomentari dan memperbaiki cermah
temannya.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) isi, dan struktur teks ceramah
dengan tepat (D)
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) kebahasaan teks ceramah
dengan tepat
(D)
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C) peserta
 didik (A) dapat menyusun (C6-HOTS) kembali teks ceramah dengan memerhatikan struktur dan kebah
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based Learning berbantuan
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based Learning berbantuan

D. Pendidikan Penguatan Karakter (PPK)

Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain:
1. Religius
2. Nasionalisme
3. Integritas
4. Kemandirian
5. Gotong royong

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler :
a. Faktual : Pengertian teks ekplanasi
b. Konseptual : Struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah
c. Prosedural : Langkah-langkah menulis teks ceramah
d. Metakognitif : Peserta didik mampu menulis teks ceramah berdasarkan struktur
dan kaidah

2. Materi Pengayaan :
a. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi.
b. Mengerjakan soal-soal tentang menelaah atau identifikasi struktur dan
kebahasaan teks ceramah.
3. Materi Remedial :
a. Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari.
b. Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum dipahami (teks ceramah)
c. Memberi tugas yang sesuai dengan menelaah struktur dan kebahasaan teks ceramah.
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik berbasis Technological, Pedagogical, Content, and
Knowledge (TPACK)
2. Model : Pertemuan 1: Problem Based Learning (PBL)
: Pertemuan 2 : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Pertemuan Pertama:
a. Media: Video dari yotube
b. Alat: Gawai, laptop, proyektor, spidol, alat tulis
c. Sumber belajar:
a. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
Suherli, dkk. 2017. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbudud
b. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
c. Materi teks ceramah https://youtu.be/a-MyD69wfnk
2. Pertemuan kedua:
a. Media: Teks Cerpen
b. Alat: Gawai, laptop, proyektor, spidol, alat tulis
d. Sumber Belajar:
a. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
Suherli, dkk. 2017. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbudud
b. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
c. Video ceramah https://youtu.be/UFXKca7dp8s
H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
saling memberi dan menjawab salam 15 menit
(komunikasi-4C)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi-4C)
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
(komunikasi-4C)
3. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi-4C)
berdoa, (religius-PPK) dipimpin oleh peserta
didik. (kemandirian-PPK)
4. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
menyanyikan lagu Indonesia Raya
(nasionalisme- PPK)
5. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
melakukan persiapan untuk belajar
(kemandirian- PPK)
6. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi-4C)
memeriksa kerapihan diri (kemandirian-PPK)

Orientasi Masalah Peserta Didik

7. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta
didik agar terus semangat dalam mengikuti
pembelajaran (komunikasi-4C)
8. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi-4C) mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan materi sebelumnya.
(berpikir kritis 4C)
9. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik, yaitu
menganalisis unsur pembangun teks cerpen.
Inti Mengorganisasikann Peseta Didik Untuk Belajar 60 menit

10. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)

membentuk kelompok belajar menjadi lima
kelompok yang akan menganalisis struktur dan
kebahasaan teks ceramah. (C4-HOTS)
11. Peserta didik melalui arahan guru berkolaborasi
denngan temannya melalui diskusi kelompok
untuk menganalisis (C4-HOTS) struktur dan
kebahasaan teks ceramah
(kolaborasi/komunikasi-4C)

Membimbing Penyelidikan
12. Peserta didik mengamati (C2) teks ceramah dari video
youtube yang ditayangkan (ICT)
13. Peserta didik mendiskusikan penugasan yang
diberikan oleh pendidik, bersama temannya (gotong
royong – PPK) yaitu menganalisis (C4-HOTS)
struktur dan kebahasaan teks ceramah (kolaborasi-
4C) mengenai kesulitan yang ditemukan dalam
menganalisis (C4-HOTS) struktur dan kebahasaan
teks ceramah

Menyajikan Hasil
14. Peserta didik dengan arahan guru (Kolaborasi-4C)
menyusun (C6-HOTS) rancangan jawaban dari
pertanyaan yang disajikan dalam LKPD 1 melalui
diskusi kelompok.
15. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng-
4C) mengembangkan (C6-HOTS) jawaban berpikir
dari pertanyaan yang disajikan di LKPD 1.

Evaluasi pengalaman belajar

16. Peserta didik melalui arahan guru menyimpulkan
hasil pembelajaran mengenai analisis struktur dan
kebahasaan teks ceramah (berpikir kritis-4C)
17. Peseerta didik memberikan tanggapan dan apresiasi
 Penutup Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C) merefleksi15hasil
menitpembelajaran menge
Peserta didik menerima informasi mengenai perbaikan/pengayaan yang akan dilakukan
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari pada pertem
Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C) menutup kegiatan pembelajaran deng

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
saling memberi dan menjawab salam 15 menit
(komunikasi-4C)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi-4C)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
(komunikasi-4C)
4. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi-4C)
berdoa, (religius-PPK) dipimpin oleh peserta
didik. (kemandirian-PPK)
5. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
menyanyikan lagu Indonesia Raya (nasionalisme-PPK)
6. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C) melakukan
persiapan untuk belajar (kemandirian-PPK)
7. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi-4C)
memeriksa kerapihan diri (kemandirian-PPK)
8. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta
didik agar terus semangat dalam mengikuti
pembelajaran (komunikasi-4C)
9. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi-4C) mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan materi sebelumnya.
(berpikir
kritis 4C)
 10. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik, yaitu
menganalisis (C4-HOTS) dan kebahasaan teks
ceramah.

Pertanyaan Mendasar
11. Peserta didik memberikan pertanyaa seputar
teks ceramah yang ditayangkan.
a. Apa isi ceramah yang sudah kalian simak?
b. Apa itu Hari Guru Nasional?
c. Apa yang harus diteladani dari seorang guru?
12. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi-4C) mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat
mempelajari materi sebelumnya. (berpikir kritis
4C)
13. Peserta didik memerhatikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang disampaikan oleh
pendidik.
Inti Mendesain Perencanaan Produk 60 menit
1. Peserta didik bersama pendidik membentuk
kelompok belajar. (kolaborasi-4C) menjadi lima
akelompok untuk menyususn (C4-HOTS) kembali
teks ceramah berdaakrkan struktur dan
kebahasaan.
2. Pendidik bertaya mengenai strujtur dan kebahasaan
teks ceramah
3. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
menyusun (C4-HOTS) kembali teks
ceramah berdasarkan struktur dan
kebahasaan teks.

Menyusun Pembuatan Produk

4. Peserta didik dengan arahan pendidik untuk
menyusun (C6-HOTS) teks ceramah dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
5. Peserta didik bersama kelompoknya (gotong
royong-PPk) menyusun (C6-HOTS) teks ceramah
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan,
dan menyajikannya di depan kelas.
 menyusun (C6-HOTS) rancangan jawaban dari
pertanyaan yang disajikan dalam LKPD 2 melalui
diskusi kelompok.
7. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng-
PPK) mengembangkan (C6-HOTS) jawaban
berpikir dari pertanyaan yang disajikan di LKPD 2.

Menguji Hasil Pembuatan Produk

8. Peserta didik bersama kelompoknya
mempresentasikan teks ceramah yang sudah
dibuat dengan memerhatikan teknik ceramah ayitu
intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh.
9. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
(berfikir kritis-4C) dari hasil presentasi temannya
10. Peserta didik mengomentari teks ceramah yang
dipresentasikan oleh temannya (berfikir kritis-4C)
11. Peserta didik mengoreksi (C6) ceramah temannya
dengan menuliskan (C1) hasilnya pada buku tulis
Penutup 12. Peserta didik bersama pendidik merefleksi hasil 15 menit
pembelajaran mengenai menyusun kembali
teks ceramah dari tayangan video youtube, dan
cara pembacaan ceramah (berpikir kritis-4C)
13. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan (C5)
hasil pembelajaran mengenai menyusun kembali teks
ceramah dari tayangan video youtube, dan cara
pembacaan ceramah (berpikir kritis-4C)
14. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
15. Peserta didik bersama pendidik menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar Saat Penilaian dan
pengamatan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

b. Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar Saat Penilaian dan
pengamatan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Nilai Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
2 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

3. Nilai Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Produk Lembar Setelah Penilaian dan
Penugasan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

J. Remedial dan Pengayaan

Remedi
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan pengayaan diberikan pada peserta d

2. Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM,
pendidik akan memberikan bimbingan perorangan, dan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM

Pengayaan
1. Peserta didik yang telah mencapai KKM menentukan struktur dan kebahasaan teks
cerpen yang sudah disediakan secara individu
2. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Diketahui, Tasikmalaya, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ade Husni Mubarok, S.Pd. Alfia Khusnul Riva, S.Pd.

 BAHAN AJAR

TEKS CERAMAH
A. Bahan Ajar Teks Ceramah

1. Materi https://youtu.be/a-MyD69wfnk

a. Pengertian Teks Ceramah

Teks ceramah adalah teks yang berisi pemberitahuan, penyampaian suatu informasi
baik pengetahuan maupun informasi umum lainnya untuk disampaikan di depan
orang banyak oleh pakar atau orang yang menguasai bidangnya baik secara langsung
maupun melalui media elektronik dan digital.
Selain ceramah, ada juga pidato dan khotbah
1) Pidato merupakan pembicaraan di depan umum yang lebih cenderung
bersifat persuasif, yakni ingin mengajak pendengar mengubah persepsi,
sikap, atau tindakannya. Pidato juga dapat lebih sering digunakan untuk
menumbuhkan motivasi dan mendapatkan dukungan dari pendengarnya.
2) Sementara itu, Khotbah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi
penyampaian pengetahuan mengenai keagamaan dan praktik beribadah,
hingga ajakan-ajakan untuk memperkuat keimanan pendengarnya.
 b. Jenis-jenis Informasi

c. Struktur Teks Ceramah

1. Pendahuluan
Pembuka, yaitu bagian yang terdiri dari salam pembuka, ucapan penghormatan,
dan ucapan syukur.
2. Isi Ceramah
Inti, yaitu bagian isi ceramah yang terdiri atas pemaparan dari penceramah,
pandangan umum, hingga cara pengilustrasian materi yang disampaikan.
Gagasan, yaitu bagian yang terdiri dari ide besar penceramah yang akan
disampaikan kepada pendengar. Ceramah yang baik adalah ceramah yang membahas
satu gagasan besar dan kemudian dilakukan pengembangan menjadi beberapa sub
topik tertentu.
3. Penutup berisi Simpulan, Ucapan permintaan maaf, Salam penutup

d. Kaidah kebahasaan Teks Ceramah

1. Banyak memakai kata ganti orang pertama atau tunggal dan kata ganti orang kedua
jamak, sebagai sapaan.
2. Banyak memakai kata teknis atau istilah tertentu yang berkenaan dengan topik yang
disampaikan kepada pendengar.
 3. Banyak memakai kata yang menunjukkan hubungan argumentasi atau antara sebab
dan akibat, misalnya seperti sebab, karena, oleh karena itu.
4. Banyak memakai kata yang menunjukkan adanya hubungan temporal atau
perbandingan, misalnya seperti namun, sebaliknya, kemudian.
5. Banyak memakai kata kerja mental, seperti diharapkan, memprihatinkan,
memperkirakan, mengagumkan, menduga, berpendapat, berasumsi, menyimpulkan.
6. Banyak memakai kata persuasif, misalnya seperti hendaklah, sebaiknya, diharapkan,
perlu, harus

e. Langkah Menulis Teks Ceramah

Langkah-langkah penyusunan teks ceramah menurut Tim Kemdikbud (2017, hlm. 96)
adalah sebagai berikut ini.
1) Menentukan Topik
Menentukan topik tentunya menjadi hal pertama yang harus ditentukan. Tentunya,
terkadang topik ceramah juga dapat didapatkan dengan tidak sengaja misalnya saat kita
membaca teks berita dan mendapatkan kabar yang sedang hangat dibicarakan. Namun,
topik tersebut harus tetap ditentukan dan diolah melalui langkah selanjutnya, tidak hanya
asal mengambil tren terbaru saja.
Topik yang diambil dapat meliputi: keterampilan, keahlian, pengalaman pribadi, hobi,
pelajaran, pendapat pribadi, minat khalayak, biografi tokoh terkenal, dsb.
2) Merumuskan Tujuan Ceramah
Selanjutnya, tujuan adalah hal yang harus diperhatikan ketika sudah menemukan topik
yang akan dibawakan. Untuk apa kita memberikan ceramah? Apakah untuk berbagi
ilmu? Mengajak pendengar untuk melakukan sesuatu? Dsb. Namun, dalam gambaran
luasnya, tujuan ceramah meliputi:

1. Tujuan umum, yang meliputi: ceramah informatif, ceramah persuasif,

ceramah rekreatif (hiburan)
2. Tujuan khusus, yang merupakan rincian dari tujuan umum, tujuan ini meliputi:
kebahasaan Indonesia untuk tujuan umum pelajaran, cara melukis untuk tujuan
umum keahlian atau hobi, biografi Soekarno untuk tujuan umum biografi tokoh.

3) Menyusun Kerangka Ceramah

4) Kerangka teks ceramah adalah rencana yang memuat pokok-pokok bahasan struktur teks
ceramah. Setiap bagian struktur yaitu: pembuka, isi, dan penutup dibuat kalimat pokok
atau ide pokoknya terlebih dahulu tanpa penjelasan detail.
Pembuatan kerangka teks ceramah yang baik harus memperhatikan:

a) Ketiga struktur harus dibuat: pembuka, isi, dan penutup

b) Maksud ceramah harus diungkapkan dengan jelas
 c) Pastikan setiap bagian kerangka hanya memiliki satu gagasan pokok
d) Bagian setiap kerangka harus tersusun secara logis
e) Menyusun Ceramah berdasarkan Kerangka
5) Menyusun Ceramah Berdasarkan Kerangka
Setelah kerangka telah selesai dibuat, maka kembangkan setiap kalimat pokok
menjadi paragraf-paragraf yang diberi kalimat penjelas, baik secara deduktif (kalimat
pokok di awal paragraf) maupun induktif (kalimat pokok di akhir paragraf).
Bersamaan dengan itu, penulisan teks ceramah juga harus dibarengi dengan penghayatan
terhadap bahan-bahan yang akan disampaikan. Caranya adalah sebagai berikut:
a) Mengkaji bahan secara kritis
b) Meninjau kelayakan materi terhadap khalayak ramai atau pendengar ceramah
c) Meninjau kembali berbagai bahan yang kemungkinan mendapatkan pro kontra
d) Menyusun sistematika bahan teks ceramah
e) Menguasai materi ceramah berdasarkan jalan pikiran yang logis
6) Menyunting Teks Ceramah
Setelah menyelesaikan ceramah, tahap selanjutnya adalah untuk menyunting teks
tersebut. Penyuntingan bertujuan untuk menyempurnakan atau untuk mengurangi
kekeliruan-kekeliruan yang mungkin terjadi dalam suatu teks. Oleh karena itu,
seorang penyunting setidaknya harus:
a) Mengetahui bagaimana cara penulisan teks yang baik,
b) Benar-benar memahami topik yang akan dibahas dalam teks tersebut, serta
memahami aturan-aturan kebahasaan, seperti masalah ejaan dan tanda
baca. Kegiatan penyuntingan dapat dilakukan dengan langkah-langkah
berikut.

a) Mengonstruksi, menyusun, atau menulis teks ceramah yang akan disunting.

b) Penyediaan bahan-bahan pemandu penyuntingan, seperti Pedoman Ejaan
Bahasa Indonesia (PUEBI) dan Kamus. Keduanya dapat ditemukan secara
daring. Selain itu, bahan-bahan tersebut harus disesuaikan dengan teks
yang akan disunting (dalam kesempatan ini: teks ceramah).
c) Memperhatikan bahan suntingan secara cermat, baik itu berkenaan dengan
cara penyajian isi maupun kaidah ke
d) Memperbaiki kesalahan yang terdapat dalam bahan suntingan secara benar
dengan berpedoman pada sumber-sumber yang dapat dipercaya (PUEBI dan
KBBI).

f. Rangkuman
1. Teks ceramah merupakan pembicaraan di depan umum berupa penyampaian informasi.
2. Teks ceramah terbagi menjadi 2 yaitu pidato, dan khotbah.
3. Struktur teks ceramah terdiri dari pendahuluan, isi, dan penutup.
4. Kebahasaan teks ceramah yaitu kata ganti orang pertama (tunggal) kata teknis,
hubungan argumentasi, kata kerja mental, kata persuasif.
MEDIA BELAJAR
A. Media Belajar
Materi Teks Ceramah: https://youtu.be/a-MyD69wfnk
LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Satuan Pendidikan : SMK Yabu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah

Indikator : 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah.

3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah

Materi : Teks Ceramah

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1 Menganalisi isi dan struktur teks ceramah.
kebahasaan dalam teks ceramah
3.6.2 Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.

4.6.3 Mengomentari dan memperbaiki cermah

temannya.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) isi, dan struktur teks ceramah
dengan tepat (D)
1.4 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) kebahasaan teks ceramah
dengan tepat
(D)
2 2.4 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menyusun (C6-HOTS) kembali teks ceramah dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan teks ceramah dengan dengan tepat (D)
2.5 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik diharapkan dapat menyampaikan (B) hasil teks ceramah dengan
memerhatikan
teknik membaca teks ceramah dengan tepat (D)
 2.6 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based Learning berban

D. Petunjuk
1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus kalian isi
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu kalian dapat menentukan isi,
menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks ceramah.
2. Simaklah ceramah yang disajikan dalam video yiutube lalu kerjakanlah latihan soal
yang telah disiapkan dengan teliti.
3. Latihan soal yang disediakan dikerjakan secara berkelompok dan silakan
didiskusikan lalu tuangkanlah di dalam buku tulis dengan teliti dan penuh
tanggung jawab.
4. Sebelum mulai mengerjakan latihan soal, isilah terlebih dahulu identitas
sesuai dengan anggota kelompok.
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 75-95.

E. Soal
Simaklah ceramah pada video berikut https://youtu.be/UFXKca7dp8s
1. Analisislah isi dari video ceramah yang sudah kalian simak?
2. Tentukan struktur teks ceramah pada video tersebut!
3. Tentukan kebahasaan teks ceramah pada video tersebutt!

C. Lembar Jawaban

Nama:
Kelas:
Kelompok:

No. Jawaban

1.
2.

3.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Satuan Pendidikan : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
Indikator : 4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, dan
struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah dibuat
dalam bentuk lisan dengan memperhatikan teknik
cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang
4.6.3 baik dan sesuai.
Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya.
Materi : Teks ceramah

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1 Menganalisis isi dan struktur teks ceramah.
kebahasaan dalam teks ceramah
3.6.2 Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.

4.6.3 Mengomentari dan memperbaiki cermah

temannya.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) isi, dan struktur teks ceramah
dengan tepat (D)
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) kebahasaan teks ceramah
dengan tepat
(D)
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menyusun (C6-HOTS) kembali teks ceramah dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan teks ceramah dengan dengan tepat (D)
2.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik diharapkan dapat menyampaikan (B) hasil teks ceramah dengan
memerhatikan
teknik membaca teks ceramah dengan tepat (D)
 2.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based Learning berban

D. Petunjuk
1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus kalian isi
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu dapat menyusun kembali teks
ceramah dengan memerhatikan isi, struktur dan kebahasaan teks ceramah.
2. Setelah menyusun kembali teks ceramah, peserta didik dapat menyampaikan hasil
menyusun kebali teks ceramah dengan memerhatikan teknik ceramah yaitu
intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh
3. Sebelum mulai menyusun kembali teks ceramah, isilah terlebih dahulu identitas
sesuai dengan anggota kelompok.
4. Berilah komentar dan perbaikan pada teks ceramah yang disampaikan kelompok lain
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 75-95.

E. Soal
1. Buatlah teks ceramah dari hasil menyimak video youtube
https://youtu.be/UFXKca7dp8s dengan memerhatikan isi, striktur, kebahasaan, dan teks
ceramah.
2. Presentasikanlah teks ceramah yang sudah disusun dengan memerhatikan intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh!
3. Berilah komentar dan perbaikan dari hasil membaca temanmu!

F. Lembar Jawaban

No. Nama :
Kelas :
Kelompok :

1. Judul Teks Ceramah

Aspek yang diperhatikan Jawaban
Struktur teks teramah

Kebahasaan teks teramah

Isi teks ceramah

 EVALUASI

PEMBELAJARAN
EVALUASI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Materi : Teks Ceramah

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1 Menganalisis isi dan struktur teks ceramah.
kebahasaan dalam teks ceramah
3.6.2 Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.

4.6.3 Mengomentari dan memperbaiki cermah

temannya.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) isi, dan struktur teks ceramah
dengan tepat (D)
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menganalisis (B) (C4-HOTS) kebahasaan teks ceramah
dengan tepat
(D)
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) dapat menyusun (C6-HOTS) kembali teks ceramah dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan teks ceramah dengan dengan tepat (D)
2.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik diharapkan dapat menyampaikan (B) hasil teks ceramah dengan
memerhatikan teknik membaca teks ceramah dengan tepat (D)
2.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media video dari youtube (ICT) dan proses diskusi (C)
peserta didik (A) diharapkan dapat mengomentari dan memperbaiki (B) teks
ceramah yang
disampaikan temannya dengan teliti (D)
D. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi- kisi Penilaian Pengetahuan

No KD IPK Materi Tekni Bent Indikator Soal Tingkat Nomor

. k uk Kognitif Soa
Penilai l
an
1. 3.6 3.6.1 Struktur Tes Tertulis 1. Analisilah isi C4 1
Menganalisi Mengidentifikasi dan Uraian teks ceramah
s isi, isi dan struktur kebahasaa yang sudah
struktur, teks ceramah. n teks disimak
dan ceramah
kebahasaan 3.6.2 2. Menganalisis
dalam Mengidentifikasi struktur teks
ceramah kaidah ceramah (tesis, C4 2
kebahasaan dalam rangkaian
teks ceramah argumen, dan
penegasan
kembali.)

3. Mengnalisis
kebahasaan teks
ceramah (pertama
(tunggal) kata C4 3
teknis, hubungan
argumentasi, kata
kerja mental, kata
persuasif)
b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan kurang tepat 2
Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan sangat tepat 4
Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah 2

dengan kurang tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tidak tepat 1

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
2. Penilaian Keterampilan
a. Kisi- kisi Penilaian Keterampilan

No KD IPK Materi Tekni Bent Indikator Soal Tingkat Nomor

. k uk Kognitif So
Penilai al
an
1. 4.6 4.6.1 Struktur Tes Tertulis 1. Susunlah C6 1
Mengkonstruk Menyusun dan Uraian kembali teks
si ceramah kembali teks kebahasaa ceramah yang
tentang ceramah dengan n teks sudah disimak
permasalahan memerhatikan prosedur pada tayangan
aktual dengan isi, tujuan, video, berdasarkan
memerhatikan kebahasaan, struktur teks
aspek tema, dan ceramah.
kebahasaan struktur.
dan 2. Tentukanlah C3 2
menggunakan 4.6.2 mana yang
struktur yang Menyampaikan merupakan tesis,
tepat teks ceramah rangkaian
yang telah argumen, dan
dibuat dalam penegasan
bentuk lisan kembali.
dengan
memperhatikan 3. Tentukanlah C3 3
teknik cermah mana yang
(intonasi, termasuk ke
ekspresi, dan dalam pertama
bahasa tubuh) (tunggal) kata
yang baik dan teknis, hubungan
sesuai. argumentasi, kata
kerja mental, kata
4.6.3 persuasif
Mengomentari
dan
memperbaiki
cermah
temannya.
b. Rubrik Penilaian Keterampilan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 4

yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan sangat baik

Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 3

yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan baik
1
Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 2
yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan kurang baik
Peserta didik menyusun kembali teks ceramah berdasarkan tayangan 1
yang disimak dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan teks
dengan tidak baik
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 4

yang disusun dengan sangat tepat
Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 3
yang disusun dengan tepat
2
Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 2
yang disusun dengan kurang tepat

Peserta didik menentukan struktur dan kebahasaan dari teks ceramah 1

yang disusun dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun sangat lengkap 4

dan sangat sesuai dengan topik
3
Peserta didik menyajikan teks ceramah yang 3
disusun dengan lengkap dan sesuai dengan topik
 Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun dengan kurang 2

lengkap dan kurang sesuai dengan topik
Peserta didik menyajikan teks ceramah yang disusun dengan tidak 1
lengkap dan tidak sesuai isi teks

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)

3. Remedial
a. Soal Remedial
Simaklah ceramah pada video berikut https://youtu.be/UFXKca7dp8s
1. Apa isi dari video ceramah yang sudah kalian simak?
2. Tentukan struktur teks ceramah pada video tersebut!
3. Tentukan kebahasaan teks ceramah pada video tersebut!

Lembar Jawaban

Nama:

Kelas:

Jawaban
No.
1.

2.
 3.

b. Rubrik Penilaian Remedial

Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan sangat tepat 4
Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tepat 3
Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan kurang tepat 2
Peserta didik menganalisis isi teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan sangat tepat 4
Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tepat 3
Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan kurang tepat 2
Peserta didik menganalisis struktur teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah 2

dengan kurang tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks ceramah dengan tidak tepat 1
4. Pengayaan
a. Soal Pengayaan
Simaklah teks ceramah berikut!
 1. Tentutkan jenis-jenis infromasi pada teks ceramah di atas!
2. Sebutkan isi yang terkandung pada teks tersebut!
3. Apakah pendapatmu mengenai julukan petugas kebersihan di Jepang yang
disebut sebagai “Insinyur Kesehatan”?

b. Lembar Jawaban Pengayaan

Jawaban
No.
Jenis Informasi
1.

Isi Teks Ceramah

2.

Pendapat Peserta
3. didik

c. Rubrik Penilaian Pengayaan

Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah dengan sangat 4
tepat
Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah 2

dengan kurang tepat
Peserta didik menganalisis jenis informasi teks ceramah 1
dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan sangat tepat 4

2
Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan tepat 3
Soal Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan kurang tepat 2
Peserta didik mengidentifikasi isi teks ceramah dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah dengan 4

sangat tepat
Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah dengan tepat 3
3 Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks 2
ceramah dengan kurang tepat
Peserta didik mengemukakan pendapat pada teks ceramah 1
dengan tidak tepat

Diketahui, Tasikmalaya, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ade Husni Mubarok, S.Pd. Alfia Khusnul Riva, S.Pd.