RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Eksposisi
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 x 2 jam pelajaran )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakan-nya sesuai dengan
kaidah dan kontekss untuk
mempersatukan bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menghargai dan mengagumi ciptaan
Tuhan dengan menggunakan indera
manusia untuk berkomunikasi dalam
lingkup sosialnya.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan 1.2.1 Cara memahami eksposisi dengan
keberadaan bahasa Indonesia dan segala karakteristiknya dalam
menggunakan- nya sebagai sarana konteks melatih komunikasi yang
komunikasi dalam memahami, logis.
menerapkan, dan menganalisis
informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan 1.3.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
keberadaan bahasa Indonesia dan Maha Esa sebagai bangsa
menggunakan-nya sebagai sarana Indonesia.
komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, 2.5.1 Mengungkapkan perasaan apa
peduli, santun, dan tanggung jawab adanya
dalam penggunaan bahasa 2.5.2 Membuat laporan berdasarkan data
Indonesia untuk atau informasi apa adanya
 memaparkan konflik sosial, politik,
ekonomi, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kiadah teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompoleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan
3.3. Menganalisis teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompoleks, dan negosiasi
baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik secara lisan maupun
tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi sesuai
dengan struktur dan kaidah baik
secara lisan maupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta, dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa
dapat :
2.5.3 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
2.5.4 Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang
baruMenghormati orang yang lebih
tua.
2.5.5 Tidak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat
2.5.6 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.5.7 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3.1.1 Merumuskan struktur teks eksposisi
baik secara lisan maupun tulisan
dengan tepat.
3.1.2 Menyebutkan tesis (pernyataan
pendapat) dalam teks eksposisi yang
dibacanya dengan tepat.
3.1.3 Menyebutkan argumentasi dalam
teks eksposisi yang dibacanya
dengan tepat.
3.1.4 Menyebutkan penegasan ulang
pendapat
dalam teks eksposisi yang dibacanya
dengan tepat.
3.3.1 Menganalisis isi teks Eksposisi
3.3.2 Mendata penggunaan penanda
argumentasi yang terdapat dalam
teks eksposisi.
3.3.3 Mendata pronomina yang terdapat
dalam teks eksposisi.
3.3.4 Mendata verba dalam teks eksposisi.
3.3.5 Mendata kata penghubung yang
menyatakan urutan yang terdapat di
dalamnya dengan tepat.
4.1.1 Menjawab pertanyaan terkait
isi teks eksposisi.
4.1.2 Mengubah teks eksposisi
dalam bentuk diagram.
4.1.3 Menyebutkan pokok-pokok informasi
yang terdapat di dalamnya.
4.1.4 Menceritakan kembali isi teks
eksposisi dengan menggunakan
4.3.1 Menyunting teks eksposisi
berdasarkan struktur isi.
4.3.2 Menyunting teks eksposisi
berdasarkan kaidah kebahasaan
 1. Merumuskan struktur teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan dengan tepat.
2. Menyebutkan tesis (pernyataan pendapat) dalam teks eksposisi yang dibacanya
dengan tepat.
3. Menyebutkan argumentasi dalam teks eksposisi yang dibacanya dengan tepat.
4. Menyebutkan penegasan ulang pendapat dalam teks eksposisi yang dibacanya dengan
tepat.
5. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

Petemuan 2
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta, dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa
dapat :

1. menganalisis isi teks Eksposisi

2. mendata penggunaan penanda argumentasi yang terdapat dalam teks eksposisi.
3. mendata pronomina yang terdapat dalam teks eksposisi.
4. mendata verba dalam teks eksposisi
5. mengungkapkan perasaan apa adanya

Petemuan 3
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta, dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa
dapat :
1. mendata kata penghubung yang menyatakan urutan yang terdapat di dalamnya dengan
tepat.
2. menjawab pertanyaan terkait isi teks eksposisi.
3. mengubah teks eksposisi dalam bentuk diagram.
4. menyebutkan pokok-pokok informasi yang terdapat di dalamnya.
5. tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat

Petemuan 4
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta, dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa
dapat :
1. menceritakan kembali isi tek eksposisi dengan menggunakan
2. menyunting teks eksposisi berdasarkan struktur isi.
3. menyunting teks eksposisi berdasarkan kaidah kebahasaan
4. melaksanakan tugas individu dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Contoh teks eksposisi
2. Konsep
a. Pengertian teks eksposisi
b. Struktur teks eksposisi
3. Prosedur
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
4. Metakognisi
Pemahaman penysusunan teks eksposisi
5. Remidi dan pengayaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan saintifik
2. Diskusi kelompok dan Penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Power point tentang penyajian materi Teks Eksposisi
b. Video tentang eksposisi untuk dijadikan sebagai sebuah bahan pembembelajaran
peserta didik.

2. Alat dan Bahan

a. LCD proyektor
b. Kamera digital/handycam
3. Sumber Pembelajaran
Buku Siswa “Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik”, Kelas X untuk
SMA/MA, Kemdikbud
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran menit
dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
“Siapa teman kita yang tidak bisa mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini, anak-anak?”
3. Guru memeriksa kondisi kebersihan dan
kerapian kelas. Jika mungkin bersama
peserta didik membersihkan dan menata
ruang belajar agar lebih nyaman ketika
belajar.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan
sedikit menyampaikan betapa pentingnya
mempelajari bahasa Indonesia. Mengajak
peserta didik untuk menyuarakan yel-yel
yang telah disepakati: “Bahasaku...!”
“Bahasa Indonesia” “Negeriku...!” “Aku
Cinta Indonesiaku”
5. Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dengan topik “Budaya Berpendapat di
Forum Ekonomi dan Politik”. Guru juga
membangkitkan minat baca siswa dengan
memberikan tugas tambahan membaca buku
tentang topik pelajaran ini. Guru meminta
siswa untuk mencari buku yang berisi
laporan tentang keindahan alam Indonesia
dan membaca buku itu.
6. Guru meminta siswa untuk membaca puisi
yang berjudul “Seonggok Jagung” dengan
penuh penghayatan untuk membangkitkan
minat dan membangun pengetahuan peserta
didik.
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menyampaikan pendapatnya
berkaitan dengan puisi yang baru dibaca.
8. Guru mengarahkan siswa agar pelajaran
terkait dengan “Budaya Berpendapat di
Forum Ekonomi dan Politik” dapat
 mengembangkan sikap jujur, tanggung
jawab, peduli, dan ramah lingkungan
melalui kegiatan belajar teks eksposisi.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
10. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini, melalui pembelajaran
Problem Base Learning.
11. Guru menyampaikan hal-hal yang akan
dinilai, meliputi:
a. Sikap: syukur dan tanggung jawab
b. Keterampian: menginterpretasi makna,
dan menyunting struktur isi teks
eksposisi

Inti 1. Orientasi pada masalah: peserta didik menit

mengamati masalah yang menjadi objek
pembelajaran melalui kegiatan-kegiatan di
bawah ini.
a. Membaca tekseksposisi yang berjudul
“Ekonomi Indonesia akan Melampaui
Jerman dan Inggris”.
b. Membaca literatur tentang teks
eksposisi melalui sumber lain, misalnya
melalui situs-situs yang menyediakan
informasi tentang teks tersebut.
2. Pengorganisasian kegiatan pembelajaran:
a. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok (setiap kelompok
2. beranggotakan empat orang peserta
didik).
b. Peserta didik secara berkelompok
menyampaikan hasil diskusi berkaitan
dengan masalah yang akan dikaji yaitu
berkaitan dengan masalah struktur,
kaidah kebahasaan, pendapat penulis,
dan argumen penulis dalam teks
eksposisi.
c. Tiap-tiap kelompok menetapkan satu
objek permasalahan sebagai
topikpenulisan teks eksposisi
d. Dengan bimbingan guru peserta didik
dapat menulis teks eksposisi

3. Penutup menit
1. Guru meminta peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada
 pertemuan berikutnya.
4. Guru memberi tugas secara berkelompok
untuk membaca sebuah teks eksposisi.
5. Guru mengajak peserta didik menyuarakan
yel-yel seperti di kegiatan pendahuluan.
6. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran menit
dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
“Siapa teman kita yang tidak bisa mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini, anak-anak?”
3. Guru memeriksa kondisi kebersihan dan
kerapian kelas. Jika mungkin bersama
peserta didik membersihkan dan menata
ruang belajar agar lebih nyaman ketika
belajar.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan
sedikit menyampaikan betapa pentingnya
mempelajari bahasa Indonesia. Mengajak
peserta didik untuk menyuarakan yel-yel
yang telah disepakati: “Bahasaku...!”
“Bahasa Indonesia” “Jaya...!” “Aku Cinta
Indonesiaku”
5. Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
1. dengan mengajukan pertanyaan:
“Bagaimanakah struktur dan ciri kebahasaan
secara umum yang terdapat dalam sebuah
teks eksposisi?”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini, melalui pembelajaran
Problem Base Learning.
8. Guru menyampaikan hal-hal yang akan
dinilai, meliputi:
a. Sikap: syukur dan tanggung jawab
b. Keterampian: menginterpretasi makna,
dan menyunting struktur isi teks
eksposisi.
c. Pengetahuan: struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi.

2. Inti 1. Orientasi pada masalah: peserta didik menit

mengamati masalah yang menjadi objek
pembelajaran melalui kegiatan-kegiatan
di bawah ini.
a. Membaca teks eksposisi yang berjudul
 “Ekonomi Indonesia akan Melampaui
Jerman dan Inggris”.
b. Pesserta didik menganalisis tek eksposisi
c. Pesserta didik menanyakan tentang
penanda argumentasi, pronomina , dan
verba dalam teks eksposisi
d. Peserta didik mengasosiasikan hasil
penganmatanya dengan pengtahuan
tentang eksposisi yg dia miliki
e. Peserta didik mengkomunikasikan denan
bimbingan guru

Penutup 1. Peserta didik diarahkan untuk membuat menit

rangkuman/simpulan pelajaran di papan
tulis.
2. Guru meminta peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
3. Guru memberikan kuis berupa beberapa
pertanyaan pada lembaran-lembaran kertas
yang berbeda. Pertanyaan ditempel di
beberapa tempat, peserta didik memilih
sedikitnya dua pertanyaan untuk dijawab.
a. Bagaimanakah struktur teks eksposisi?
3.
b. Bagaimanakah ciri/kaidah kebahasaan
kebahasaan teks eksposisi?
c. Bagaimanakah langkah-langkah
menyunting teks eksposisi?
4. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana materi
pembelajaran pertemuan selanjutnya yaitu:
kerja sama membangun teks eksposisi
6. Guru mengajak peserta didik menyuarakan
yel-yel seperti di kegiatan pendahuluan.
7. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran menit
dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
“Siapa teman kita yang tidak bisa
mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini,
anak-anak?”
3. Guru memeriksa kondisi kebersihan dan
kerapian kelas. Jika mungkin bersama
peserta didik membersihkan dan menata
ruang belajar agar lebih nyaman ketika
belajar.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan
sedikit menyampaikan betapa pentingnya
mempelajari bahasa Indonesia. Mengajak
 peserta didik untuk menyuarakan yel-yel
yang telah disepakati: “Bahasaku...!”
“Bahasa Indonesia” “Jaya...!” “Aku Cinta
Indonesiaku”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini, melalui pembelajaran
Problem Base Learning.
7. Guru menyampaikan hal-hal yang akan
dinilai, meliputi:
8. Sikap: syukur dan tanggung jawab
9. Keterampian: menginterpretasi makna, dan
menyunting struktur isi teks eksposisi.
10. Pengetahuan: struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi.

Inti 1. Peserta didik mengamati teks eskposisi menit

dalam kelompok diskusi
2. Peserta didik menanyakan tentang
penghubung urutan, informasi-informasi
dalam teks dan konversi eksposisi.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
2. menggali penghubung urutan, informasi-
informasi dalam teks dan konversi
eksposisi.
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil
diskusi dalam forum kelas dengan
bimbingan guru.

Penutup 1. Guru meminta peserta didik melakukan menit

refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok dan
3.
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberi tugas secara berkelompok
untuk membaca sebuah teks eksposisi.
5. Guru mengajak peserta didik menyuarakan
yel-yel seperti di kegiatan pendahuluan.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.

Pertemuan Keempat
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
1. Pendahuluan 11. Guru memulai kegiatan pembelajaran menit
dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
12. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
 “Siapa teman kita yang tidak bisa mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini, anak-anak?”
13. Guru memeriksa kondisi kebersihan dan
kerapian kelas. Jika mungkin bersama
peserta didik membersihkan dan menata
ruang belajar agar lebih nyaman ketika
belajar.
14. Guru memotivasi peserta didik dengan
sedikit menyampaikan betapa pentingnya
mempelajari bahasa Indonesia. Mengajak
peserta didik untuk menyuarakan yel-yel
yang telah disepakati: “Bahasaku...!”
“Bahasa Indonesia” “Jaya...!” “Aku Cinta
Indonesiaku”
15. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
16. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini, melalui pembelajaran
Problem Base Learning.
17. Guru menyampaikan hal-hal yang akan
dinilai, meliputi:
18. Sikap: syukur dan tanggung jawab
19. Keterampian: menginterpretasi makna, dan
menyunting struktur isi teks eksposisi.
20. Pengetahuan: struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi.

Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok diskusi menit

2. Tiap kelompok mengamati/ membaca teks
Eksposisi
3. Tiap kelompok menayakan tentang isi teks,
menyunting cerpen
4. Peserta didik dalam kelompok
mengasosiasi isi teks eksposisi
5. Peserta didik dalam kelompok
2.
mengasosiasi menyunting struktu teks
eksposisi
6. Peserta didik dalam kelompok
mengasosiasi menyunting kebahasaan teks
eksposisi
7. Peserta didik mengkomunikasikan hasil
analisis d depan farum kelas

3. Penutup 1. Guru meminta peserta didik melakukan menit

refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan
masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberi tugas secara berkelompok
 untuk membaca sebuah teks eksposisi.
5. Guru mengajak peserta didik menyuarakan
yel-yel seperti di kegiatan pendahuluan.
6. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

H. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik

2. Bentuk instrumen dan instrumen

 . Tes tulis
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
a. PeniaianSikap
Contoh Format Lembar PengamatanSikapPesertaDidik
Sikap
Ramah denganteman
Ketekunanbelajar

Tanggungjawab
Tenggang rasa

Menepatijanji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Hormatpada

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan

orang tua
No.

Nama
1
2
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.

Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : ..............................................
Kelas/Program :X
Kompetensi : ..............................................
Materi : ..............................................

SikapPribadi SikapIlmiah
N Jml
NamaSiswa Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr Nilai
o Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.

Keterangan pengisian skor

4. Sangatbaik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
IndikatorPencapaian TeknikPen BentukPenila
Instrumen
Kompetensi ilaian ian
Mengidentifikasi
Uraian Identifikasilah struktur teks
struktur teks Testertulis
eksposisi
eksposisi
Mengidentifikasi isi Uraian
Testertulis Identifikasilah isi teks eksposisi
teks eksposisi
Menjelaskan syarat
Uraian Jelaskan syarat penulisan teks
penulisan teks Testertulis
eksposisi
eksposisi
Menganalisis bahasa
Uraian Analisislah bahasa yang digunakan
yang digunakan Praktik
dalam eksposisi
dalam teks eksposisi
Menganalisis ejaan
Uraian Analisislah ejaan dalam teks
dalam teks Praktik
eksposisi
eksposisi

Kunci Jawaban
1. Struktur eksposisi: tujuan, materi, metode/langkah-langkah
2. Isi teks eksposisi yaitu menggunakan pola kalimat perintah, menggunakan bentuk
saran, kalimat yang digunakan harus jelas, logis dan singkat`
3. Syarat penulisan teks eksposisi.
a. Dari penting menuju tidak penting
b. Dari umum mnenuju khusus
c. Dari tahap awal menuju tahap akhir
4. Kalimat yang digunakan harus jelas, logis, dan singkat
5. Ejaan sesuai dengan pedoman Ejaan Yang Disempurnakan

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Skor
Jawaban Siswa sudah memuat tiga unsur 4
Jawaban siswa sudah memuat dua unsur 3
Jawaban siswa sudah memuat satu unsur 2
Tidak satu unsurpun yang termuat dalam jawaban siswa 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Skor
Jawaban Siswa sudah memuat tiga unsur 4
Jawaban siswa sudah memuat dua unsur 3
Jawaban siswa sudah memuat satu unsur 2
Tidak satu unsurpun yang termuat dalam jawaban siswa 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Skor
Jawaban siswa sudah memenuhi syarat penulisan 3
Jawaban siswa kurang memenuhi syarat penulisan 2
Jawaban siswa tidak memenuhi syarat penulisan 1
 SKOR MAKSIMAL 3

4. Soal nomor 4
Aspek Skor
Jawaban siswa jelas, singkat, dan logis 4
Jawaban siswa jelas, singkat, dan kurang logis 3
Jawaban siswa kurang jelas, singkat, dan kurang logis 2
Jawaban siswa kurang jelas, bertele-tele, dan kurang logis 1
SKOR MAKSIMAL 4

5. Soal nomor 5
Aspek Skor
Jawaban siswa sudah memenuhi aturan ejaan 3
Jawaban siswa kurang memenuhi aturan ejaan 2
Jawaban siswa tidak memenuhi aturan ejaan 1
SKOR MAKSIMAL 3

Teknik Penilaian Portofolio

No Aspek Penilaian Bobot Skor
.
1. Ciri Bahasa Teks Eksposisi 20
a. penggklasifikasian benda-benda 0-4
b. proses pembentukan kata 0-4
c. penggunaan istilah 0-4
d. konjungsi 0-4
e. kalimat 0-4
2. Struktur Isi Teks Eksposisi 20
a. judul 0-10
b. Klasifikasi umum 0-10
3. Menulis Teks Eksposisi 20
a. Kesesuian isi dengan tema 0-5
b. Kohesi dan koherensi kalimat 0-5
c. Keefektifan kalimat 0-5
d. Ejaan dan tanda baca 0-5

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Skor
1. Ketepatan menemukan bagian tesis pada teks eksposisi 0–5
2. Ketepatan menemukan bagian argumen pada teks 0–5
eksposisi
3. Ketepatan menemukan bagian penegasan ulang pada teks 0–5
eksposisi
4. Kemampuan mengungkapkan argumen dengan bahasa 0–5
sendiri
5 Kemampuan penggunaan kata penghubung, kata 0–5
berimbuhan, struktur kalima, dan EyD
Jumlah skor maksimal 25
Nilai= Jumlah perolehan skor x 100%
Skor maks
Penilaian Sikap
Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Skor
1. Minat terhadap pelajaran 0–5
2. Keseriusan mengerjakan tugas 0–5
3. Keaktifan berinteraktif 0–5
4. Kemauan bekerja keras dalam menyelesaikan tugas 0–5
5. Kritis dalam memberikan tanggapan 0–5
6. Kreativitas dalam menyelesaikan tugas 0-5
Jumlah skor maksimal 30

Nilai= Jumlah perolehan skor x 100%

Skor maks