Master PKG TOFAN TEGUH S - 2022

Data diri
Nama Guru yang dinilai : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

Jenis kelamin : Laki-Laki Penata Tk I/
Tempat, tanggal lahir : Nganjuk, 3 Mei 1965
Pendidikan terakhir, jurusan : S-1 Pendidikan Teknik Mesin
TMT sebagai Guru ( SK Capeg ) : 01 Maret 1991
Tahun mulai kerja sebagai guru : 01 Maret 1991
NIP : 19650503 199103 1 016
Masa kerja (dri.capeg s.d sekarang : 19 tahun 05 bulan
Pangkat : Penata Tk I
Jabatan (Guru:Pertama, Muda,Madya,Utama) : Guru Ahli Muda
Golongan Ruang : III/d
Terhitung Mulai Tanggal : 01 Oktober 2022
Nama sekolah : SMK Negeri 1 Nganjuk
Nama UPT : Dinas Pendidikan Provinsi Jatim
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini: 01 Februari 2018
Alamat sekolah : Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk
Desa / Kelurahan : Kauman
Kecamatan : Nganjuk
Kabupaten/kota : Nganjuk
Provinsi : Jawa Timur
Telp / Fax : (0358)321483
Program Keahlian yang diampu : Matematika
Nomor Seri Karpeg : N 612440
NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011
Periode penilaian : 3 Januari s/d. 31 Desember 2022
Tahun penilaian (Tahun Ajaran) : 2022
Tempat dan tgl. Penilaian : Nganjuk, 22 November 2022
Nama Guru (Pengawas) penilai : Drs. Mudjiyono
NIP : 19630613 199003 1 010

SK Penugasan (dibuat oleh Kep.UPT) SK Kepala SMK Negeri 1 Nganjuk
Nomor : 800/ 599 /101.6.15.15/2022
Tanggal : 14 November 2022 ANGKA KREDIT
Berlaku sampai dengan : UNTUK NAIK PA
Nama Kepala Sekolah : Drs. Heru Hertanto, M.Pd.

Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
NIP : 19640717 198903 1 021
Pengajuan angka kredit

Dari Golongan : III/d III/a III/b III/c
Naik ke golongan : IV/a III/b III/c III/d
AKK yang harus dicapai : 150 50 50 150
Unsur utama ( 135% ) terdiri dari : 135 45 45 135
* Pelaksanaan PBM 119 42 38 81
* Peng. Keprof. Berkelanjutan 16 3 7 9
Unsur Penunjang ( 15% ) : 15 5 5 15
Jumlah jam mengajar : 28 6 6 6
NGKA KREDIT
UNTUK NAIK PANGKAT
Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
Dari ... Ke ...
III/d IV/a IV/b IV/c IV/d

IV/a IV/b IV/c IV/d IV/e
150 150 150 150 200
135 135 135 135 180
119 119 119 116 155
16 16 16 19 25
15 15 15 15 20
6 6 6 6 6
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 NGANJUK
Jl. Dr.Soetomo 61C Telp. (0358) 321483 Faks. (0358)329358 Nganjuk
Website: www.smkn1nganjuk.sch.id • E-Mail: smknegeri1nganjuk@gmail.com
NGANJUK Kode Pos : 64411
PENILAIAN KINERJA GURU

(PKG)
TAHUN PELAJARAN
2022 / 2023
Nama : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

NIP : 19650503 199103 1 016
Pangkat, Golongan Ruang : Penata Tk I/ III/d
Unit Kerja : SMK Negeri 1 Nganjuk
Kabupaten : Nganjuk
Propinsi : Jawa Timur
BIODATA GURU YANG DINILAI
Nama : Drs. Tofan Teguh Soetrisno
NIP : 19650503 199103 1 016
Nomor Seri Karpeg : N 612440
NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011
Pangkat /Golongan Ruang : Penata Tk I/ III/d
Pendidikan terakhir, jurusan : S-1 Pendidikan Teknik Mesin
TMT sebagai Guru : 01 Maret 1991
Masa kerja : 19 tahun 05 bulan
Jabatan : Guru Ahli Muda
Nama sekolah : SMK Negeri 1 Nganjuk
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01 Februari 2018
Alamat sekolah : Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk
Desa / Kelurahan : Kauman
Kecamatan : Nganjuk
Telp / Fax : (0358)321483
Tahun penilaian (Tahun Ajaran) : 2022
Tempat dan tgl. Penilaian : Nganjuk, 22 November 2022
Nama Guru penilai : Drs. Mudjiyono
NIP : 19630613 199003 1 010
Nama Kepala Sekolah : Drs. Heru Hertanto, M.Pd.
NIP : 19640717 198903 1 021
Pengajuan angka kredit
Dari Golongan : III/d
Naik ke golongan : IV/a
Jumlah jam mengajar : 28

Lampiran 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Sumber :
* Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Guru
* BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar
Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
* Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
Pengamatan
1 Menguasai karakteristik peserta didik. &
Pemantauan
Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
2 Pengamatan
mendidik.
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
Pengamatan
5 Pengembangan potensi peserta didik. &
Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
Pengamatan
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
8 &
kebudayaan nasional.
Pemantauan
Pengamatan
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. &
Pemantauan
Pengamatan
10 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. &
Pemantauan
Sosial
Pengamatan
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. &
Pemantauan
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
12 Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
13 Pengamatan
mendukung mata pelajaran yang diampu.
14 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pengamatan
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum
pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi
setelah pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan
dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga
sekolah.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Jenis dan cara menilai : Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan : Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang
karakteristik peserta didik untuk membantu proses
pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik
intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial
budaya.
Indikator
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah daftar nama peserta didik.
1.1 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana
kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut. Mintalah bukti hasil ulangan
1 terakhir keempat peserta didik tersebut.
1.2 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik
keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.).
Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu
2 (misalnya aspek intelektual). Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan
potensinya tersebut.
Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya
3 aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk
mengatasi kelemahannya.
Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan
4 fisik tertentu. Bila ada, bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut
dapat belajar dengan baik.
Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga
peserta didik (kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal
5
tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan
bagaimana mengatasinya.
Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu
6 peserta didik lain. Bila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut
tidak merugikan peserta didik lain.
Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang
7 rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata
pelajaran tertentu, dsb.).
Selama Pengamatan:
Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan
1
kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua
2
peserta didik.
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
3 dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
4
bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.
Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang
5 seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang
demikian.
Setelah pengamatan:
Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik
1 (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang
kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik

2
(apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).
Pemantauan:
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang
kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan)
Pernyataan : Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai
dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan
metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
Indikator
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,
3
baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
4 pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
6
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk
1 mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran
tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta
didik.
Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana
3
aktivitas dalam RPP.
Selama Pengamatan:
1 Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk
2
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
3 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi
4
kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang
5
dimiliki peserta didik.
Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk
6
mencapai tujuan pembelajaran.
Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang
7
diajarkan.
Setelah pengamatan:
Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai
1 dengan rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas
tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran.
Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan
berbeda dari rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan
2
pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula
apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Pemantauan :
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Pernyataan Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting
kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan
lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan
menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
: peserta didik.
Indikator
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
2 materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
4
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan :
Periksalah RPP, dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam
kurikulum sekolah.
Selama Pengamatan :
1 Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang
diajarkannya.
Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar
2
belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik.
Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan
3
kehidupan sehari-hari peserta didik.
4 Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.
Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup
5
berbagai tipe pembelajaran siswa.
Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan
generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb):
6
Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata
pelejaran tersebut.
Setelah pengamatan :
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang
dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
Pemantauan :
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan : Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran
yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi
pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik
peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi
informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
Indikator
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
1 disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan
3
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
5
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6 untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
7
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
9
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
10 membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
11
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Proses Penilaian
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan
1 apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk
mencapai tujuan yang ditetapkan.
Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut,
2
bagaimana strategi guru untuk mengatasinya.
3 Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
topik tsb.
Selama Pengamatan :
Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

1
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat
2
membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan
3 RPP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak
dg tujuan pembelajaran yg direncanakan
Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan
4
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif,
dan
Amatiberapa lama peserta
bagaimana didik hanya
guru membantu menerima
setiap peserta keterangan, informasi atau
didik untuk melakukan instruksi
kegiatannya
dari guru dalam pembelajarannya
5 masing-masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya &
bagaimana guru menangani peserta didik tsb.
Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini,
apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar
6 atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a)
Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c)
Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu
diperbaiki.
Pemantauan :
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan : Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik
dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik
melalui program pembelajaran yang mendukung siswa
mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan
kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik
mengaktualisasikan potensi mereka.
Indikator
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
2
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
3
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4
memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5
belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6
belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
7
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Proses Penilaian
Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru
menerangkan hal-hal berikut:
Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik
1 (misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran
tertentu).
Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi
2
kelemahan tersebut.
3 Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK.
Selama Pengamatan :
Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya
1
memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam
2
pembelajaran.
Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan
3 oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta
didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang
4
berkaitan dengan topik yang dibahas.
Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran
5 dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan
kehidupan sehari-hari.
Setelah Pengamatan :
Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik
1
tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian
2
khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Pemantauan:
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Pernyataan : Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun
dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru
memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada
komentar atau pertanyaan peserta didik.
Indikator
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
1 partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
2 peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
4
baik antarpeserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
5 didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
6
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Proses Penilaian
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik
Selama Pengamatan :
1 Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
a. guru untuk berbicara di kelas;
b. guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c. peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
d. peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
e. peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
f. peserta didik untuk bekerja mandiri.
Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan
2 apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi
secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di
3
samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya
4
untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru
5
dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan
6
tersebut.
Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru
7
mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas
komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari
peserta didik cukup banyak.
Pemantauan :
Penilaian dan
Kompetensi 7 :
Evaluasi
Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar
secara berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas
efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan
Pernyataan :
informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang
program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil
analisis penilaian dalam proses pembelajarannya.
Indikator
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
2
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
3 sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
4 meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Proses Penilaian
Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana
1
memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan
perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya.
2 Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Selama Pengamatan :
Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang
1 pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja,
refleksi diri, dsb).
Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi
2
yang sulit untuk keperluan remedial.
Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan
3
menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk
4
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
Pemantauan :
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial

Kompetensi 8 :
dan kebudayaan nasional Indonesia
Jenis dan cara menilai : Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan :
Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. Semua
kegiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan
penghargaanya terhadap berbagai keberagaman agama,
keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar
belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan fisik.
Indikator
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
2
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3
keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5
(misalnya: budaya, suku, agama).
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan
Bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
Selama Pengamatan
Setelah Pengamatan
Pemantauan :
Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga
kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi
guru yang dinilai terkait dengan:
1 bagaimana guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia;
2 bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan
membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing,
bangga sebagai bangsa Indonesia); dan
3 bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik
dan masyarakat. Guru dihormati oleh peserta didiknya dan
oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua
Pernyataan : siswa.
Indikator
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka
2
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3 peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
Proses Penilaian
Selama Pengamatan :
Amati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya
1
apakah sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.).
Amati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya
sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktu
2
berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan
peserta didiknya, dsb.).
Amati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan
3
berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Pemantauan :
Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau
koordinator PKB tentang:
1 kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya,
apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.);
2 apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan bagaimana guru
mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada
peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra-kurikulum,
dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
3 bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman
sejawat; dan
4 bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah
termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP.
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga

menjadi guru
Pernyataan :
Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru
melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala
sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah. Semua
kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik,
teman sekerja, dan tujuan sekolah.
Indikator
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Proses Penilaian
Selama Pengamatan :
Amati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas
lain.
Pemantauan :
Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah
dan di akhir jam pelajaran yang mengamati:
1
1.1. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya; dan
1.2. apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.
Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya:
2 1.1. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir
1.2. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua,
3 dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PKB), penilai meminta mereka untuk
menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non pembelajaran.
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Jenis dan cara menilai : Sosial (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan : Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan
teman sejawat. Guru bertindak inklusif, serta tidak
diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan
masyarakat sekitar. Guru menerapkan metode pembelajaran
yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik.
Indikator
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
Proses Penilaian
Selama Pengamatan :
Amati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik,
1
baik secara individu maupun kelompok.
Amati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta
2
didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas.
Amati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap
3 baik.
4 Amati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik.
Amati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif
5
terhadap peserta didik lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
Amati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik,
6 atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik
tertentu.
Pemantauan :
Tanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang:
1.1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta
1 didik; dan
1.2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Jenis dan cara menilai : Sosial (Pemantauan)
Pernyataan :
Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan
dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. Guru
menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun tulisan)
kepada orang tua peserta didik tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta didik (sekurang-
kurangnya dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi
dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat
dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan.
Indikator
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1 kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
2
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
3
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Proses Penilaian
Selama Pengamatan :
Pemantauan :
Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan
1 orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati
dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan

kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu
2
peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya layanan BK dengan guru
BK, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang perilaku,
3
sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang diampu.
Jenis dan cara menilai : Profesional (Pengamatan)
Pernyataan : Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian
materi baru dan respon guru terhadap peserta didik memuat
informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini
ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran
peserta didik. Guru benar-benar memahami mata pelajaran
dan bagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di dalam
kurikulum. Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan
menambah aktifitas untuk membantu peserta didik
menguasai aspek-aspek penting dari suatu pelajaran dan
meningkatkan minat dan perhatian peserta didik terhadap
pelajaran.
Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2
pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
Proses Penilaian
Cermati RPP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi
yang tepat dan mutakhir.
Selama Pengamatan :
Amati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan
1 pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk
menyampaikan pembelajaran.
Amati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik
2 yang dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau
tidak dari topik tersebut.
Amati apakah guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh
3
peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.
Amati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah
4 guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan
dan pendapat peserta didik).
Amati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang
5
tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu
6
tanpa mengabaikan peserta didik lainnya.
Pemantauan :
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Jenis dan cara menilai : Profesional (Pemantauan)
Pernyataan :
Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus
menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk
meningkatkan keprofesian. Guru melakukan penelitian
tindakan kelas dan mengikuti perkembangan keprofesian
melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga
memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pengembangan
keprofesian jika dimungkinkan.
Indikator
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1
pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil
2
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
3 dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
4
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
5 (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan :
Selama Pengamatan :
Pemantauan :
1 Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan
2
kegiatan PKB.
Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan
3
contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal
4
pembelajaran, catatan penting dalam RPP, dsb.
Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait
5
dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik
6 tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat
bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.).
Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu,
7 apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG/MGMP, seminar,
lokakarya, dsb.
Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian
(misalnya KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan
8
keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman
sejawat.
Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana
9
guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP
10 bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam
program KKG/MGMP.
Nganjuk, 22 November 2022

Guru yang dinilai Penilai
Drs. Tofan Teguh Soetrisno Drs. Mudjiyono

NIP. 19650503 199103 1 016 NIP. 19630613 199003 1 010
Mengetahui :
Kepala
SMK Negeri 1 Nganjuk
Drs. Heru Hertanto, M.Pd.
NIP. 19640717 198903 1 021
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19650503 199103 1 016 / N 612440
Pangkat /Golongan Ruang : Penata Tk I / III/d
NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011

Nama sekolah dan alamat : SMK Negeri 1 Nganjuk
Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru yang dinilai : Nama Penilai :

Tanda Tangan Tanda Tangan

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Penilai : Drs. Mudjiyono
Sebelum Pengamatan
Tanggal Nganjuk, 22 November 2022
1. Data Hasil Belajar Siswa
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa 2. Buku Catata Pribadi Siswa
3. Buku Agenda Tidak Lanjut Prilaku Siswa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses
pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang
sosial budaya.
Tindak lanjut yang diperlukan:
Ditingkatkan administrasi pengenalan peserta didik meliputi : aspek fisik , intelektual , sosial emosional , moral ,
dan latar belakang sosial budaya .
Selama Pengamatan
1 Denah Tempat duduk Siswa
2 Media Pembelajaran atau Multimedia
diperiksa
3 Pengelolaan Kelas
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1 Memberi Salam kepada peserta didik dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
2 Guru membuka RPP sebelum memulai pembelajaran
3 Mengatur tempat duduk siswa dan mengabsen
4 Mempersiapkan alat dan bahan praktek
5 Memotivasi siswa
6 Menayakan materi yang telah diajarkan minggu yang lalu
7 Guru memberikan lembar kerja dan menilai hasil pekerjaan siswa
8 Diakhir kegiatan guru menaya materi yang sudah disampaikan kesiswa
9 penutup
Diperlukan sistem pendataan karakteristik peserta didik yang memungkinkan guru lebih mudah
mengenal karakteristik peserta didik .
Setelah Pengamatan
1. Denah Tempat Duduk Siswa
2. Free Test dan Post Test
diperiksa
Baik , kompetensi guru dalam mengenal peserta didik
Diperlukan Peningkatan dalam kemampuan mengenal karakter peserta didik

Pemantauan
1. Daftar Nilai
diperiksa
2. Catatan Perkembangan Pribadi Siswa
diperiksa
3. Buku Program, Silabus dan RPP
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat
kegiatan yang dilakukan)
Dokumen pengenalan karakteristik peserta didik yang dibuat oleh guru cukup sebagai bahan
pertimbanagn dalam acuan perencanaan kegiatan pembelajaran .
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Sebelum Pengamatan
1. RPP Mata Pelajar yg di ajarkan
2. Instrument Free Test dan Fost Test
diperiksa
3. Standar Proses
Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran
supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka
Perlu ditambah referensi tentang penguasaan teori belajar dan prinsip - prinsip pembelajaran serta
kebijakan kemendikbud berkaitan dengan hal tersebut .
Selama Pengamatan
1. Skenario Pembelajaran
2. DaftarHadir Siswa
diperiksa
3. Media Pembelajaran
Dokumen dan keterangan guru tentang penguasaan teori belajar dan prinsip - prinsip pembelajaran
yang mendidik sudah baik
Diberikan Penguasaan materi yang lebih dan memberikan pemahaman terhadap materi yang
dibahas
Setelah Pengamatan
1. Buku Program pembelajaran
2. Buku Silabus
diperiksa
3. Buku RPP
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru sudah sesuai dengan rencana pembelajaran .
Lebih ditingaktkan kualitas perencanaan pembelajaran yang lebih baik dalam rangka memfasilitasi
efektifitas pembelajaran peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran .
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
1. RPP, SILABUS, Bahan Ajar (materi)
2. Soal evaluasi
diperiksa
3. Daftar nama peserta didik
1. Baik dalam pengusaan kelas
2. Perangkat pembelajaarn cukup lengkap
Penyusunan RPP sesuai dengan silabus , tujuan pembelajaran dan lingkungan pembelajaran peserta
didik .
Selama Pengamatan
1. Silabus
2. RPP
diperiksa
3. Bahan Ajar
1. Membuka RPP sebelum proses pembelajaran
2. Salam dan mengabsen siswa
3. Memotivasi siswa mengenai topik yang diberikan
Dengan memberikan permasalahan sesuai dengan topik yang dibahas dengan sikap
4.
pengetahuan dan keterampilan
5. Dengan penugasan guru dapat mengambil nilai dari siswa
6. Melakukan Feedback
7. Penutup
Diperlukan MGMP sesama guru mapel untuk mencapai pengembangan kurikulum secara
tuntas
Diperlukan MGMP sesama guru mapel untuk mencapai pengembangan kurikulum secara
tuntas
Setelah Pengamatan
2. Buku Silabus
diperiksa
3. Buku RPP
Dalam kegiatan pembelajaran , penyampaian materi pembelajaran disesuaikan dengan tingkat

perkembangan peserta didik , dan menggunkaan beberapa media pembelajaran yang membantu
peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
Perlu ditingkatkan aktifitas kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dalam melibatkan
secara aktif setiap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran .
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
2. Soal evaluasi
diperiksa
1. Mengkoordinir kelas dengan baik
2. Perangkat Pembelajarn cukup lengkap
Refleksi terhadap tingkat keberhasilan dalam pembelajaran
Selama Pengamatan
1. RPP
Dokumen dan bahan lain yang 2. Media Pembelajaran
diperiksa
3. Bahan Ajar/ Materi pembelajaran
1. Sebelum pembelajaran dimulai , Membuka RPP
2. Mengatur kelas, Berdoa serta mengabsen siswa
3. Memperrsiapakan alat peraga
4. Siswa diberi motivasi terhadap materi yang akan disampaikan
5. Siswa diberi contoh soal dan penyelesaiannya.
6. Siswa mempresentasikan dan guru mengambil penilaian
7. Guru diakhir kegiatan pembelajaran memberi pertayaan / feedback terhadap materi
yang telah disampaikan dan didapat oleh sisiwa
8. Guru memberikan tugas baik individu / kelompok
9. Penutup dan Do'a
Diperlukan pembinaan pada penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan secara rinci
Setelah Pengamatan
2. Buku Silabus
diperiksa
3. Buku RPP
Guru telah melaksanakan proses pembalajaran dengan baik dan mampu mengidentifikasikan bagian
yang perlu diperbaiki .
Tindak lanjut perbaikan komponen RPP .
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
2. Soal evaluasi
diperiksa
Berdasarkan hasil analisis hasil belajar , guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan peserta
didik , sekaligus mampu mengambil tindakan untuk mengatasi permasalahan pembelajaran dengan
mengembangkan kekuatan dan kelemahan peserta didik .
Tidak Lanjut yang diperlukan :

Penilaian berdasarkan sikap, pengetahuan dan keterampilan
Selama Pengamatan
1. Pedoman Penilaian
2. Dokumen Kemajuan Belajar Peserta Didk
diperiksa
diperiksa
3. Teksnik dan Instrumen Penilaian
Guru menaruh perhatian kepada setiap peserta didik dan memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannnya .
Motivasi perlu di berikan untuk mengembangkan kreatifitas dan pengembangan
Setelah Pengamatan
2. Soal evaluasi
diperiksa
Peserta didik perlu mendapatkan perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya
Tindak lanjut di laksanakan oleh guru setelah mengadakan analisis hasil belajar peserta didik
Pemantauan
1. Pedoman Penilaian
2. Dokumen Kemajuan Belajar Peserta Didk
diperiksa
3. Teknik dan Instrumen Penilaian
Guru memiliki dokumen penilaian hasil belajar setiap peserta didik .
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
2. Soal evaluasi
diperiksa
1. RPP dan bahan ajar di lengkapi bahan diskusi kelompok
2. Perangkat pembelajaran cukup lengkap
Perlu di siapkan dengan cermat setiap diskusi kelompok

Perlu di siapkan dengan cermat setiap diskusi kelompok
Selama Pengamatan
1. Silabus
Dokumen dan bahan lain yang 2. RPP
diperiksa
3. Bahan ajar
Guru berkemampuan dalam mengelola kelas yang menjamin efektifitas pembelajaran yang
dilaksanakannya .
Perlu ditingkatkan perhatian per individu dalam pengelolaan kelas .
Setelah Pengamatan
1. Silabus
Dokumen dan bahan lain yang 2. RPP
diperiksa
3. Bahan ajar
Persepsi guru tentang efektifitas pembelajaran , salah satu faktor adalah sangat tergantung kepada
efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran .
Ditingkatkan terus teknik dan strategi komunikasi dalam kegiatan pembelajaran .
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
1. RPP
Dokumen dan bahan lain yang 2. Jurnal Pembelajaran
diperiksa
diperiksa
3. Intrumen Penilaian
1. Menyusun alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP.
2. Melaksanakan penilaian dengan teknik penilaian Autentik
3. Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Menerima masukan peserta didik untuk perbaikan pembelajaran berikutnya
5. Memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan RPP selanjutnya.
Manfaat penilaian untuk merancang pembelajaran selanjutnya.
Setelah Pengamatan
1. RPP
2. Instrumen Penilaian
diperiksa
3. Program remedial dan Pengayaan
Guru telah menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan dan melaksanakan evaluasi untuk kegiatan remedial dan pengayaan .
Perlu ditingkatkan tindakan mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan orang tua
tentang materi pembelajaran yang belum dikuasai oleh peserta didik .
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

kebudayaan nasional
Sebelum Pengamatan
1. Wawancara dengan warga sekolah.
2. foto kegiatan
diperiksa
3. Dukumen Sekolah
Disekolah perlu di ciptakan kultur dan budaya sekolah yang kondosif
Sekolah hendaknya mengafresiasi keragaman bangsa Indonesia
Pemantauan
1. wawancara dengan warga sekolah
2. Foto kegiatan Sekolah
diperiksa
3. Dukumen administrasi sekolah
Dari hasil wawancara dengan warga sekolah , guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia ; guru menghormati , menghargai dan
membantu satu sama lain , bangga sebagai bangsa Indonesia ; guru memahami tentang
keberagaman bangsa Indonesia .
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Jurnal Pelaksnaan Tugas
diperiksa 2. SK Pembagian Tugas Tambahan
Ada dokumen pelaksanaan tugas sebagai guru.
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Jurnal Pelaksnaan Tugas
diperiksa 2. SK Pembagian Tugas Tambahan
Dalam aktivitas pelaksanaan tugas , guru dapat menjadi teladan bagi PTK di sekolah .
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Kompetensi 10 :
menjadi guru

Selama Pengamatan
1. Daftar Hadir Guru
2. SK Tugas tambahan Kepala Sekolah
diperiksa
3. Pembagian Tugas Guru
Sebagai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah , menunjukkan etos kerja ,
tanggung jawab dan bangga menjadi guru .
Dikembangkan terus semangat kerja sebagai aparatur sipil nasional .
Pemantauan
1. Daftar Hadir Guru
2. SK Tugas tambahan Kepala Sekolah
diperiksa
3. Pembagian Tugas Guru
Guru melaksanakan tugas pokok dan fungsinya dengan etos kerja yang tinggi , dan bertanggung
jawab atas beban kerja yang ditugaskan , serta memiliki rasa kebanggaan terhadap profesinya
sebagai guru .
Kompetensi 11 :
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Catatan anekdotal peserta didik
diperiksa 2. wawancara dengan warga sekolah
Guru bersikap inklusif , obyektif , serta tidak diskriminatif .
Kompetensi sosial guru sudah baik .

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Catatan anekdotal peserta didik
diperiksa 2. wawancara dengan warga sekolah
Aktifitas guru dalam pengembangan kompetensi ini , bersifat inklusit terhadap peserta didik dan
guru / teman sejawat , peduli terhadap teman sejawat , bersifat adil baik terhadap guru maupun
peserta didik .
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua

peserta didik, dan masyarakat
Pemantauan
1. Buku Notulen rapat dengan guru dan karyawan
Dokumen dan bahan lain yang 2. Buku Notulen rapat dengan Komite Sekolah
diperiksa
3. Buku Notulen rapat dengan Orang tua siswa
Guru mempunyai program dan pelakasanaan program pertemuan dengan orang tua , masayarakat ,
tentang perencanaan program sekolah dan laporan pelaksanaan program secara berkelanjutan .
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
1. SI
Dokumen dan bahan lain yang 2. KI
diperiksa 3. KD
4. RPP
Rencana Pelaksanan Pembelajaran ( RPP ) , tercakup materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir
Perlu dikembangkan lebih lanjut tentang penyesuaian materi dengan perkembangan dunia IPTEK
yang mutakhir .
Selama Pengamatan
1. Worksheet peserta didik
2. Bahan Ajar
diperiksa
3. Silabus
Guru menguasai , terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran .
Perlu ditingkatkan referensi materi pembelajaran yang mutakhir .
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
1. Dokumen Evaluasi Diri
2. Rencana PKB
3. Jurnal Pembelajaran
diperiksa Dokumen Seminar , MGMP , Lokakarya, dan
4.
Workshop
5. Catatan Refleksi RPP
Dokumen Evaluasi Diri Kepala Sekolah dan Rencana Tahunan Program PKB perlu diperbaharui
dan dijadikan acuan untuk melakukan refleksi dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru

Guru yang dinilai, Penilai

NIP. 19650503 199103 1 016 NIP. 19630613 199003 1 010
Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Berbek
NIP. 19640717 198903 1 021

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19650503 199103 1 016 / N 612440
Pangkat /Golongan Ruang : Penata Tk I / III/d
NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011

Nama sekolah dan alamat : SMK Negeri 1 Nganjuk
Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru yang dinilai : Nama Penilai :

Tanda Tangan Tanda Tangan

KOMPETENSI 1
Mengenal karakteristik peserta didik.
NO INDIKATOR SKOR
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
1
peserta didik di kelasnya. 1
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam 1
kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan 2
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut 1
tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

5
kekurangan peserta didik. 1
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
6
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 2
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 67%
Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%
= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
NO INDIKATOR SKOR
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 1
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
2
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 1
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
3
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan 2
pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

4
kemauan belajar peserta didik. 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
5 terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan 2
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 1
rancangan pembelajaran berikutnya.

= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 3
Pengembangan kurikulum Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1
kurikulum. 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 2
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

3
memperhatikan tujuan pembelajaran. 1
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
4 usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat 1
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
4 usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat 1
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks

= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 4
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru 1
mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

2 untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk 1
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 2
belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

4 sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata 1
kesalahan yang harus dikoreksi.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 1
sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
6
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 2
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

7 atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8
dirancang dengan kondisi kelas. 2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
9 untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan 1
peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

10
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. 2
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

11 visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 2
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
11 visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 2
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
KOMPETENSI 5
Memahami dan mengembangkan potensi Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 2
tingkat kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

2 yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan 1
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

3 untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir 1
kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 2
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
5 minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta 1
didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
6
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 1
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
7 didik dan mendorongnya untuk memahami dan 2
menggunakan informasi yang disampaikan.
= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 6
Komunikasi dengan Peserta Didik Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik 2
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau 2
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 1
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 2
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta 1
didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

6 didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 1
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 7
Penilaian dan Evaluasi Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti 1
yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
2 sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada 1
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
3
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 2
keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 2
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 1
selanjutnya.
= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
1 Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua 2
warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina

2 kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan 1
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

3
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 1
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

4
Indonesia. 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
5 keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 2
agama).
= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
KOMPETENSI 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Jenis dan cara menilai
NO INDIKATOR SKOR
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
1 dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan 1
teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega,

2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 2
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

4 peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta 1
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2

= 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
NO INDIKATOR SKOR
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
1
waktu. 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan

siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan
2
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 2
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 1
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 1
pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

5 pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang 1
ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
6
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 1
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
7 sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 2
terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2

Nilai untuk kompetensi 10 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤
50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3
KOMPETENSI 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
NO INDIKATOR SKOR
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 2
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap
2
semua diskusi formal dan informal terkait dengan 1
pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 2
daerah yang sama dengan guru).

50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
KOMPETENSI 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,

dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan 1
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan 2
dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

3 masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta 2
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
3 masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta 2
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
KOMPETENSI 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata
pelajaran yang diampu
NO INDIKATOR SKOR
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan 2
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
2
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 2
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
3
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep 2
materi pembelajaran.

50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
KOMPETENSI 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
NO INDIKATOR SKOR
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
2 teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran 2
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 1
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 1
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 1
tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), 1
dan aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB. 1
50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3


NIP. 19650503 199103 1 016 NIP. 19630613 199003 1 010
Mengetahui Kepala,
SMK Negeri 1 Nganjuk

NIP. 19640717 198903 1 021
Lampiran 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Drs. Tofan Teguh Soetrisno
NIP : 19650503 199103 1 016
Tempat/Tanggal Lahir : Nganjuk, 3 Mei 1965
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk I / Guru Ahli Muda / III/d
TMT sebagai guru : 01 Maret 1991
Masa Kerja : 19 tahun 05 bulan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 Pendidikan Teknik Mesin
b. Nama Instansi/Sekolah : SMK Negeri 1 Nganjuk
Telp / Fax : (0358)321483
Kelurahan ( Desa ) : Kauman
Kecamatan : Nganjuk
Periode penilaian Formatif Tahun :
Sumatif
3 Januari s/d. 31 Desember 2022 2022
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional
4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru
3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan masyarakat
4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 47

Kepala Sekolah Penilai Guru yang dinilai
Drs. Heru Hertanto, M.Pd. Drs. Mudjiyono Drs. Tofan Teguh Soetr
NIP. 19640717 198903 1 021 NIP. 19630613 199003 1 010 NIP. 19650503 199103 1 016
Lampiran 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 19650503 199103 1 016
Telp / Fax : (0358)321483
Kecamatan : Nganjuk
Periode penilaian
3 Januari s/d. 31 Desember 2022 Tahun : 2022
(tanggal, bulan, tahun)
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional
4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru
3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan masyarakat
4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 47
Nilai Akhir 83.93
Sebutan Baik
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan PK Guru. Nilai Minimumper kompetensi=1 nilai maksimum=4

Kepala SMK Negeri 1 Nganjuk Penilai Guru yang dinilai
Drs. Heru Hertanto, M.Pd. Drs. Mudjiyono Drs. Tofan Teguh Soetrisno
NIP. 19640717 198903 1 021 NIP. 19630613 199003 1 010 NIP. 19650503 199103 1 016
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 19650503 199103 1 016
Telp / Fax : (0358)321483
Kecamatan : Nganjuk
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 47

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN &
RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus :
83.93
Nilai PKG
Nilai PKG ( 100 ) = x 100
Nilai PKG Tertinggi
Baik
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
100 %
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
JM
( AKK - AKPKB - AKP ) X X NPK 29.75
Angka kredit
Satu tahun
= JWM
Kepala Sekolah Penilai Guru yang dinilai
Drs. Heru Hertanto, M.Pd. Drs. Mudjiyono Drs. Tofan Teguh Soetrisno
NIP. 19640717 198903 1 021 NIP. 19630613 199003 1 010 NIP. 19650503 199103 1 016
Lampiran 1B


NIP/Nomor Seri Karpeg : 19650503 199103 1 016 /N 612440
Pangkat /Golongan Ruang : Guru Ahli Muda /III/d
NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011
Nama sekolah dan alamat : Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk
Nganjuk
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : ###
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru yang dinilai Drs. Tofan Teguh Soetr Nama Penilai : Drs. Mudjiyono
Tanda Tangan: Tanda Tangan
Tanggal: Nganjuk, 22 November 2022

KOMPETENSI 1
Mengenal karakteristik peserta didik.
NO INDIKATOR SKOR
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
1
di kelasnya.
√
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan √
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan √
kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak √
merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

5
kekurangan peserta didik. √
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

6 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik √
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
NO INDIKATOR SKOR
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya
1
melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3
Pengembangan kurikulum Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan

3
tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 4
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
1
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

4 tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
6
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8
dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
10
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5
Memahami dan mengembangkan potensi Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,

5
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

6
dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi
yang disampaikan.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6
Komunikasi dengan Peserta Didik Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7
Penilaian dan Evaluasi Jenis dan cara menilai.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila

1
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

3
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

4
Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
5
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Jenis dan cara menilai
NO INDIKATOR SKOR
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk

2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa

guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
3
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik

4 dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
NO INDIKATOR SKOR
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa

2 dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
2 dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

5
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

6
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
NO INDIKATOR SKOR
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta
3
didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan
guru).

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
NO INDIKATOR SKOR
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata
pelajaran yang diampu
NO INDIKATOR SKOR
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
1 materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
3
membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
NO INDIKATOR SKOR
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
2 sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti
yang menggambarkan kinerjanya.

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NIP. 19650503 199103 1 016 NIP. 19630613 199003 1 010
Mengetahui Kepala,
SMA Negeri I Berbek
Drs. GUNARDI, M.M.M.MPd

NIP. 19630121 198702 1 001
0613 199003 1 010

Master PKG TOFAN TEGUH S - 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Master PKG TOFAN TEGUH S - 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Data diri

Nama Guru yang dinilai : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

Nama Guru (Pengawas) penilai : Drs. Mudjiyono

NIP : 19630613 199003 1 010

Nama Kepala Sekolah : Drs. Heru Hertanto, M.Pd.

Dari ... Ke ...

Dari ... Ke ...

NIP : 19640717 198903 1 021

Pengajuan angka kredit

Dari ... Ke ...

Dari ... Ke ...

Dari ... Ke ...

Dari ... Ke ...

III/d IV/a IV/b IV/c IV/d

PENILAIAN KINERJA GURU

Nama : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

NIP : 19650503 199103 1 016

Nomor Seri Karpeg : N 612440

NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011

Tempat, tanggal lahir : Nganjuk, 3 Mei 1965

Pangkat /Golongan Ruang : Penata Tk I/ III/d

Terhitung Mulai Tanggal : 01 Oktober 2022

Pendidikan terakhir, jurusan : S-1 Pendidikan Teknik Mesin

TMT sebagai Guru : 01 Maret 1991

Masa kerja : 19 tahun 05 bulan

Jabatan : Guru Ahli Muda

Nama sekolah : SMK Negeri 1 Nganjuk

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01 Februari 2018

Alamat sekolah : Jl. Dr. Soetomo Nomor 61 C, Nganjuk

Desa / Kelurahan : Kauman

Provinsi : Jawa Timur

Telp / Fax : (0358)321483

Program Keahlian yang diampu : Matematika

Periode penilaian : 3 Januari s/d. 31 Desember 2022

Tahun penilaian (Tahun Ajaran) : 2022

Tempat dan tgl. Penilaian : Nganjuk, 22 November 2022

Nama Guru penilai : Drs. Mudjiyono

NIP : 19630613 199003 1 010

Nama Kepala Sekolah : Drs. Heru Hertanto, M.Pd.

NIP : 19640717 198903 1 021

Pengajuan angka kredit

Dari Golongan : III/d

Naik ke golongan : IV/a

Jumlah jam mengajar : 28

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

* Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

* Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kompetensi Cara menilai

Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik

Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,

Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

Nganjuk, 22 November 2022

Drs. Tofan Teguh Soetrisno Drs. Mudjiyono

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Guru : Drs. Tofan Teguh Soetrisno

NUPTK/NRG : 635575264200003 / 111801043011