Demonstrasi Kontekstual

Mata kuliah : Teknologi baru dalam pembelajaran dan pengajaran

Topik :3
Kelompok 4 :
- Sudarman (239031485258)
- Suhardani taofiq (239031485168)
- Susi Lestari (239031485177)
- Sutarni tahir (239031485003)
- Syachraini sukri (239031485061)
Setelah mendiskusikan dan Menyusun rangkuman atau slide presentasi PPT dalam kelompok tema
model ASSURE, selanjutnya presentasikan secara singkat masing-masing ringkasan atau PPT
yang sudah kelompok anda susun di kelas
Jawaban:

ASSURE merupakan langkah yang digunakan untuk memastikan pembelajaran berlangsung

efektif. Langkah tersebut adalah: Analyze learners (menganalisis peserta didik), State standards
and objectives (merumuskan standar dan tujuan pembelajaran), Select Strategies and resources
(memilih strategi dan sumber belajar), Utilize resources (memanfaatkan sumber belajar), Require
learner participation (partisipasi peserta didik dalam pembelajaran), serta Evaluate and revise
(menilai dan merevisi pembelajaran).
1. Analyze learners (menganalisis peserta didik)
Tujuan Analyze Learners adalah untuk merencanakan pelajaran yang disesuaikan untuk
memenuhi kebutuhan peserta didik. Analisis peserta didik menguji tiga jenis informasi:
karakteristik umum, kompetensi spesifik, dan perbedaan kebutuhan pembelajaran.
- Karakteristik umum, Karakteristik ini berkisar dari variabel konstan, seperti jenis kelamin
dan etnis, hingga variabel yang bervariasi secara teratur, seperti sikap dan minat. Tinjau
catatan peserta didik untuk mengidentifikasi perbedaan usia untuk lebih memahami pola
perilaku atau kemampuan untuk fokus selama kegiatan belajar
- Kompetensi spesifik, Komponen penting dalam merancang pelajaran adalah
mengidentifikasi kompetensi awal peserta didik. Hal ini dapat dilakukan secara informal
(seperti melalui pertanyaan di dalam kelas) atau dengan cara yang lebih formal (seperti
meninjau hasil tes standar atau memberikan tes dan penilaian buatan guru
 Demonstrasi Kontekstual
- Kebutuhan belajar, Untuk memastikan pembelajaran bagi semua peserta didik, guru harus
mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan unik dan kebutuhan masing-masing peserta
didik. Penelitian telah menunjukkan bahwa peserta didik memiliki kecerdasan ganda,
preferensi dan kekuatan persepsi, berbagai perilaku pemrosesan informasi, berbagai
motivasi, dan faktor fisiologis berbeda yang memengaruhi pembelajaran

2. State standards and objectives (merumuskan standar dan tujuan pembelajaran)

Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dapat menggunakan rumusan
tujuan dengan model ABCD , yang berarti :
- Audience, pebelajar dengan segala karakteristiknya (Peserta didik)
- Behavior, kata kerja yang menjabarkan kemampuan yang harus dikuasai
- Conditions, situasi kondisi yang memungkinkan bagi pebelajar dapat belajar dengan baik
- Degree, persyaratan khusus yang dirumuskan sebagai standar baku pencapaian tujuan
pembelajaran

3. Select Strategies and resources (memilih strategi dan sumber belajar)

menciptakan pembelajaran yang efektif yang mendukung pembelajaran melalui penggunaan
teknologi dan media yang tepat adalah pemilihan strategi dan sumber belajar yang sistematis,
yang meliputi teknologi dan media, serta bahan pelajaran.
- Memilih strategi pembelajaran, Ketika mengidentifikasi strategi instruksional untuk
sebuah pelajaran, pertama-tama pertimbangkan di mana pendekatan yang berpusat pada
guru harus digunakan dan di mana strategi yang berpusat pada peserta didik mungkin lebih
tepat.
- Memilih sumber belajar, Selain memilih materi pendukung, guru sering kali perlu
memodifikasi materi yang ada atau merancang materi baru untuk memenuhi tujuan
pelajaran tertentu.
- Memilih, memodifikasi, atau merancang bahan belajar, mempertimbangkan di mana
pendekatan yang berpusat pada guru diimplementasikan dan kapan melakukan pendekatan
yang berpusat pada peserta didik
- Memilih bahan yang tersedia, Bisanya bahan yang tersedia bersifat off the shell yaitu
bahan yang siap pakai tersedia dari sekolah, distrik, maupun sumber yang sudah ada
 Demonstrasi Kontekstual
- Merancang bahan belajar baru, dengan cara mengidentifikasi capaian pembelajaran
kemudian menentukan jenis bahan ajar yang cocok. Menyusun bahan ajar dengan
menggunakan Bahasa yang jelas dan mudah dipahami

4. Utilize resources (memanfaatkan sumber belajar)

Langkah ini melibatkan perencanaan peran guru untuk memanfaatkan sumber
pelajaran(misalnya teknologi, media dan bahan) dengan cara :
- Melakukan review sumber belajar, Pada tahap ini, kita perlu melihat teknologi dan
sumber media yang dipilih dalam kaitannya dengantujuan pembelajaran. Tujuannya
adalah untukmemilah bagian-bagian yang langsung selaras dengan pelajaran
- Siapkan sumber belajar, Tentukan urutan penggunaan bahan dan peralatan dan apa
yang akan kita lakukan. Simpan daftar bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk
setiap pelajaran dan garis besar urutan presentasi kegiatan. Terakhir, rencanakan waktu
untuk berlatih menggunakan sumber sebelum mengimplementasikan pelajaran.
- Menyiapkan lingkungan belajar, Dimanapun aktivitas pembelajaran akan
berlangsung, fasilitas harus diatur agar sumberdaya dapat digunakan secara efektif.
Kita harus memeriksa apakah peralatan berfungsi dengan baik
- Persiapkan peserta, kegiatan pembelajaran sangat bergantung dari bagaimana guru
mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran
- Berikan pengalaman belajar, Pengalaman belajar yang berpusat pada guru seringkali
melibatkan presentasi, demonstrasi, latihan dan praktik, atau tutorial. Penyediaan
pengalaman belajar ini mungkin memerlukan penggunaan berbagai sumber

5. Require learner participation (partisipasi peserta didik dalam pembelajaran)

Require Learner Participation adalah proses pembelajaran yang mengembangkan
Partisipasi Peserta Didik secara aktif dengan materi atau substansi yang dipelajari. Tujuan
utama dari pembelajaran adalah memunculkan dan memperbanyak partisipasi peserta didik
(fisik maupun mental) terhadap materi dan media yang kita tampilkan.
Dalam rangka meningkatkan pratisipasi belajar para peserta didik, maka pendidik harus
menguasai metode- metode untuk membuat peserta didik terlibat dalam proses
 Demonstrasi Kontekstual
pembelajaran seperti: Bertanya, memperhatikan, menjawab pertanyaan, mengerjakan tugas
dari guru, dan memberikan pendapat dalam diskusi.

6. Evaluate and revise (menilai dan merevisi pembelajaran)

Tujuan dilakukannya evaluasi adalah Untuk menilai efektivitas dan efisien program
pembelajaran dan menilai pencapaian hasil belajar siswa. revisi dilakukan ketika hasil
evaluasi kurang memuaskan. Dalam revisi guru memperbaiki komponen-komponen
pembelajaran agar menjadi efektif dan efisien. Revisi strategi dan sumber belajar adalah
langkah terakhir dari siklus instruksional penilaian dan evaluasi, guru diharapkan dapat
memeriksa perbedaan antara tujuan dan apa yang sebenarnya terjadi. Ada dua revisi yang
perlu dipertimbangkan guru, yaitu revisi terhadap isi atau substansi bahan pembelajaran
dan revisi terhadap cara-cara yang dipakai dalam menggunakan bahan pembelajaran.