HASIL REVIEW

BUKU SISWA KELAS TINGGI DAN RENDAH

Disusun Oleh

Sitti Rahma

A40121115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2021
 REVIEW BUKU SISWA KELAS 1

Tema 1 : Diriku

Sub Tema : Aku dan Teman Baru

Penulis : Yusfina Hendrifana, Panca Ariguntar, dan Lubna Assagaf

Kategori : Buku Siswa

ISBN : 978-602-282-878-5

Ukuran : 29,7 cm

Halaman : vi, 162 hlm

Tahun Terbit : 2017

Kelayakan Isi

Sub komponen Butir Skor Alasan

A. Kesesuaian Keluasan materi A Karena mencakup penyajian

uraian materi konsep, definisi, prinsip,
dengan SK dan prosedur contoh-contoh dan
KD pelatihan yang terdapat dalam
buku teks sesuai dengan
kebutuhan materi poko knyang
mendukung tercapainya SK
dan KD

Kedalaman materi B Karena kedalama materi buku

teks ini sudah terdapat rincian
konsep-konsep yang aka
dipelajari peserta didik.
Kedalaman materi juga sesuai
dengan tingkat kemampuan
 peserta dididk

Rangkuman dan saran: buku teks ini sangat memiliki keluasan materi didalamnya
yang dapat mendukung tercapainya SK dan KD begitupun dengan kedalaman buku
teks tersebut.

B. Keakuratan Keakuratan fakta B Karena dalam buku teks

materi dan konsep tersebut berisi kondep-knsep
yang berkaitan dengan fakta
dan situasi peserta didik,
sehingga peserta didik bisa
langsung merasakan dan
mengalaminya secara
langsung

Keakuratan A Karena ilustrasi dalam buku

ilustrasi teks tersebut sudah sangat
jelas apa lagi untuk anak kelas
1 SD. Dengan begitu peserta
didik tidak akan kebingungan
dengan adanya ilustrasi yang
akuran tersebut

Rangkuman dan saran: keakuratan fakta, konsep dan ilustrasi dalam buku ini sudah
sangat bagus karena bisa mempermudah pemahaman peserta didik.

C. Materi Kesesuaian B Buku teks tersebut sesuai

pendukung dengan dengan tingkat kognitif siswa,
pembelajaran perkembangan apalagi buku tersebut masih
ilmu pada tingkat kelas rendah yaitu
kelas 1 SD yang dimana ia
mengenal dirinya dan teman
barunya sesuai seperti saat ia
pertama kali masuk SD akan
 bertemu dengan teman
barunya.

Keterkinian fitur, B Fitur yang ada dalam buku

contoh dan teks yakni fitur pedagogis
rujukan yang dapat membantu siswa
memahami materi yang ada
dalam buku, Hal ini dapat
berkisar dari garis besar bab
dan ringkasan hingga soal
latihan dan glosarium.

Kontekstual A Karena materi yang ada dalam

buku teks sesuai dengan
situasi dunia nyata siswa dan
mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan
yang dimilikinya dengan
penerapan dalam kehidupan
sehari-hari.

Salingtemas D Karena dalam buku teks

(sains, tersebut hanya terkandung
lingkungan, lingkungan dan masyarakat.
teknologi dan
masyarakat)

Rangkuman dan saran: mungkin dalam buku boleh ditambahkan materi-materi

yang berkaitan dengan sains dan teknologi yang ringan-ringan saja, misalkan
dengan hanya mengenalkannya.
Kelayakan Penyajian

Sub komponen Butir Skor Alasan

A. Teknik Keruntutan A Karena sudah terlihat jelas

penyajian konsep keruntutan dalam buku
tersebut

Kekonsistenan B Karena sistematika dalam

sistematika penulisan bagian-bagian yang
ada di dalam buku sudah
konsisten

Keseimbangan A Penyajian antar BAB memiliki

antar bab keseimbangan karena buku
tersebut memiliki indikator
kelengkapan penyajian buku
teks muali dari bagian
Pendahuluan dan seterusnya.

Rangkuman dan saran:

B. Penyajian Berpusat pada A Hampir di tiap BAB nya buku

pembelajaran peserta didik teks tersebut berpusat pada
peserta didik, bahkan
melibatkan langsung perserta
didik dalam pembelajaran

Mengembangkan B Karena materi materi yang ada

keterampilan dalam buku mendorong siswa
proses untuk lebih terampil dalam
melakukan sesuatu yang
berkaitan dengan isi materi
 Memperhatikan A Dalam pembelajaran selalu
aspek keselamatan mengutamakan aspek
kerja keselamatan kerja apalagi
untuk anan usia kelas 1 SD,
setiap pelaksanaan
pembelajaran diluar kelas
selalu dalam pengawasan guru

Variasi penyajian B Karena buku teks ini

menyajikan informasi-
informasi uyang medukung
objek/hal/keadaan yang
dideskripsikan

Rangkuman dan saran:

C. Kelengkapan Pendahuluan B Karena dalam buku sudah

penyajian terdapat pendahuluan yang
menjelaskan secara singkat
dan lengkap mengenai buku
teks tersebut

Daftar isi B Dalam buku teks tersebut

terdapat daftar isi yang jelas
dan lengkap mengenai garis-
garis besar dalam buku
tersebut

Glosarium B Dalam buku ini juga terdapat

glosarium yang sesuai dengan
isi materi yang ada dalam
buku
 Daftar pustaka B Buku teks tersebut memiliki
daftar pustaka yang sesuai dan
mendukung materi-materi
tersebut

Evaluasi B Di setiap akhir materi selalu

ada bagian evaluasi

Proporsi gambar B Karena proporsi gambar dan

dan teks yang Teks yang ada dalam buku
tepat teks tersebut sesuai dengna
materi dan tingkat pedagogis
peserta didik

Ilustrasi yang B Penggunaan gambar ilustrasi

mendukung pesan dalam buku teks sekolah
membuat siswa lebih mudah
menangkap ide, informasi, dan
atau materi yang disajikan

Rangkuman dan saran:

Kelayakan Kebahasaan

Sub komponen Butir Skor Alasan

A. Kesesuaian Kesesuaian A Bahasa yang terdapat dalam

dengan tingkat dengan tingkat materi buku teks sesuai
perkembangan perkembangan dengan tingkat perkembangan
peserta didik berpikir berfikir kelas 1 SD yang mana
bahasa yang digunakan sangat
mudah untuk difahami

Kesesuaian B Bahasa yang digunakan dalam

 dengan tingkat buku teks sesuai dengan
perkembangan perkembangan sosial
sosial emosional emosiaonal peserta didik

Rangkuman dan saran:

B. Komunikatif Keterpahaman B
pesan

Ketepatan tata B
bahasa dan ejaan

Kebakuan istilah B
dan simbol

Rangkuman dan saran:

C. Interaktif Kemampuan B Dalam materi yang ada dalam

memotivasi buku teks memiliki
peserta didik kemampuan untuk memotivasi
siswa dengan menyajikan isis
materi dengan sangat kreatif
dan bervariasi

Mendorong B Melalui latihan-latihan soal

berpikir kritis yang ada dalam buku teks
membuat siswa bisa berfikir
kritis

Rangkuman dan saran:

Kelayakan Kegrafikan

Sub komponen Butir Skor Alasan

A. Ukuran
Ukuran Buku Kesesuaian buku
dengan standar
ISO

Kesesuaian B
ukuran dengan
materi isi buku

Rangkuman dan saran:

B. Desain Kulit Buku

Tata letak Penampilan unsur B Penampilan bukuterlihat baik
tata letak pada dan sangat mnarik mulai dari
kulit muka, tata letak pada bagian kulit
belakang dan mungka hingga bagian
punggung belakang
memiliki kesatuan
(unity)

Penampilan unsur B Gambar-gambar yang ada di

tata letak pada kulit muka buku sangat terlihat
kulit muka, harmonis sehingga siswa tidk
belakang dan akan merasa bosan saat akan
punggung menggunakannya
sesuai/harmonis
memberikan kesan
irama yang baik

Menampilkan
pusat pandang
(point center)
yang baik

Komposisi unsur B Semus komposisi unsur tata

 tata letak (judul, letakbuku seimbang dengan
pengarang, tata letak isi buku
ilustrasi, logo, dll)
seimbang dan
seirama dengan
tata letak isi

Ukuran unsur tata B

letak proposional

Warna unsur tata B

letak harmonis
dan memperjelas
fungsi

Memiliki B
kekontrasan yang
baik

Penampilan unsur B
tata letak
konsisten (sesuai
pola)

Tipografi Ukuran huruf B

judul buku lebih
dominan
dibandingkan
(nama pengarang,
dan penerbit)
Warna judul buku B
kontras dengan
warna latar
 belakang

Sesuai dengan B
jenis huruf yang
digunakan untuk
isi buku

Rangkuman dan saran:

C. Desain isi buku

Tata letak Judul bab B

Sub judul bab B

Angka B
halaman/folios

Keterangan B
gambar (caption)

Penempatan B
hiasan/ilustrasi
sebagai latar
belakang tidak
mengganggu
judul, teks, angka
halaman.

Tipografi Tidak B Dalam buku teks tidak

menggunakan menggunaka banyak jenis
terlalu banyak huruf sehingga fokus siswa
jenis huruf tidak pecah untuk
 memperhatikan yang mana

Penggunaan B Penggunaan visual huruf

variasi huruf sesuai dengan susunan materi
(bold, italic, all sehingga mempermudah siswa
capital, small untuk memahami isi buku
capital ) tidak
berlebihan.

Jenis huruf sesuai B sesuai

dengan tingkat
pendidikan peserta
didik

Spasi antar baris B

susunan teks
normal

Ilustrasi Mampu B
mengungkap
makna/arti dari
obyek

Bentuk akurat dan B

realistis

Kreatif dan B
dinamis

Rangkuman dan saran:

Keterangan

A = Sangat Baik
B = Baik

C = Cukup

D = Kurang

REVIEW BUKU SISWA KELAS 4

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku

Penulis : Ang St. Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Encep Supriatna, Rini
Solihat, H. Andoyo Sastromiharjo, Meilani Hartono, Eddy Budiono,
Mugiyo Hartono, Dan Enok Maryani.

Kategori : Buku Siswa

ISBN : 978-602-282-894-5

Ukuran : 29,7 cm

Halaman : vi, 202 hlm

Tahun Terbit : 2017

Kelayakan Isi

Sub komponen Butir Skor Alasan

D. Kesesuaian Keluasan materi A Karena mencakup penyajian

uraian materi konsep, definisi, prinsip,
dengan SK dan prosedur contoh-contoh dan
KD pelatihan yang terdapat dalam
buku teks sesuai dengan
kebutuhan materi poko knyang
 mendukung tercapainya SK
dan KD

Kedalaman materi B Karena kedalama materi buku

teks ini sudah terdapat rincian
konsep-konsep yang aka
dipelajari peserta didik.
Kedalaman materi juga sesuai
dengan tingkat kemampuan
peserta dididk

Rangkuman dan saran: buku teks ini sangat memiliki keluasan materi didalamnya
yang dapat mendukung tercapainya SK dan KD begitupun dengan kedalaman buku
teks tersebut.

E. Keakuratan Keakuratan fakta B Karena dalam buku teks

materi dan konsep tersebut berisi kondep-knsep
yang berkaitan dengan fakta
dan situasi peserta didik,
sehingga peserta didik bisa
langsung merasakan dan
mengalaminya secara
langsung

Keakuratan B Karena ilustrasi dalam buku

ilustrasi teks tersebut jelas untuk
peserta didik kelas 4 SD.
Dengan begitu peserta didik
tidak akan kebingungan
dengan adanya ilustrasi yang
akurat tersebut

Rangkuman dan saran: keakuratan fakta, konsep dan ilustrasi dalam buku ini sudah
sangat bagus karena bisa mempermudah pemahaman peserta didik.

F. Materi Kesesuaian B Karena materiyang dalam

pendukung dengan buku teks tersebut memiliki
pembelajaran perkembangan kesesuaian dengan
ilmu perkembangan ilmu

Keterkinian fitur, B Fitur yang ada dalam buku

contoh dan teks yakni fitur pedagogis
rujukan yang dapat membantu siswa
memahami materi yang ada
dalam buku, Hal ini dapat
berkisar dari garis besar bab
dan ringkasan hingga soal
latihan dan glosarium.

Kontekstual A Karena materi yang ada dalam

buku teks sesuai dengan
situasi dunia nyata siswa dan
mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan
yang dimilikinya dengan
penerapan dalam kehidupan
sehari-hari.

Salingtemas B Karena dalam buku teks

(sains, tersebut terkandung materi
lingkungan, mengenai sains, lingkungan,
teknologi dan teknologi dan masyarakat.
masyarakat)

Rangkuman dan saran:

Kelayakan Penyajian

Sub komponen Butir Skor Alasan

D. Teknik Keruntutan A Karena sudah terlihat jelas

penyajian konsep keruntutan dalam buku
tersebut

Kekonsistenan B Karena sistematika dalam

sistematika penulisan bagian-bagian yang
ada di dalam buku sudah
konsisten

Keseimbangan A Penyajian antar BAB memiliki

antar bab keseimbangan karena buku
tersebut memiliki indikator
kelengkapan penyajian buku
teks muali dari bagian
Pendahuluan dan seterusnya.

Rangkuman dan saran:

E. Penyajian Berpusat pada A Hampir di tiap BAB nya buku

pembelajaran peserta didik teks tersebut berpusat pada
peserta didik, bahkan
melibatkan langsung perserta
didik dalam pembelajaran

Mengembangkan B Karena materi materi yang ada

keterampilan dalam buku mendorong siswa
proses untuk lebih terampil dalam
melakukan sesuatu yang
 berkaitan dengan isi materi

Memperhatikan A Dalam pembelajaran selalu

aspek keselamatan mengutamakan aspek
kerja keselamatan kerja. setiap
pelaksanaan pembelajaran
diluar kelas selalu dalam
pengawasan guru

Variasi penyajian B Karena buku teks ini

menyajikan informasi-
informasi uyang medukung
objek/hal/keadaan yang
dideskripsikan

Rangkuman dan saran:

F. Kelengkapan Pendahuluan B Karena dalam buku sudah

penyajian terdapat pendahuluan yang
menjelaskan secara singkat
dan lengkap mengenai buku
teks tersebut

Daftar isi B Dalam buku teks tersebut

terdapat daftar isi yang jelas
dan lengkap mengenai garis-
garis besar dalam buku
tersebut

Glosarium B Dalam buku ini juga terdapat

glosarium yang sesuai dengan
isi materi yang ada dalam
 buku

Daftar pustaka B Buku teks tersebut memiliki

daftar pustaka yang sesuai dan
mendukung materi-materi
tersebut

Evaluasi B Di setiap akhir materi selalu

ada bagian evaluasi

Proporsi gambar B Karena proporsi gambar dan

dan teks yang Teks yang ada dalam buku
tepat teks tersebut sesuai dengna
materi dan tingkat pedagogis
peserta didik

Ilustrasi yang B Penggunaan gambar ilustrasi

mendukung pesan dalam buku teks sekolah
membuat siswa lebih mudah
menangkap ide, informasi, dan
atau materi yang disajikan

Rangkuman dan saran:

Kelayakan Kebahasaan

Sub komponen Butir Skor Alasan

D. Kesesuaian Kesesuaian A Bahasa yang terdapat dalam

dengan tingkat dengan tingkat materi buku teks sesuai
perkembangan perkembangan dengan tingkat perkembangan
peserta didik berpikir berfikir kelas peserta didik

Kesesuaian B Bahasa yang digunakan dalam

dengan tingkat buku teks sesuai dengan
 perkembangan perkembangan sosial
sosial emosional emosiaonal peserta didik

Rangkuman dan saran:

E. Komunikatif Keterpahaman B Dalam buku tesebut memiliki

pesan aspek keterpahaman pesan,
sehingga peserta didik bisa
paham

Ketepatan tata B Tata bahasa yang ada dalam

bahasa dan ejaan buk teks tersebut sudah tepat

Kebakuan istilah B
dan simbol

Rangkuman dan saran:

F. Interaktif Kemampuan B Dalam materi yang ada dalam

memotivasi buku teks memiliki
peserta didik kemampuan untuk memotivasi
siswa dengan menyajikan isis
materi dengan sangat kreatif
dan bervariasi

Mendorong B Melalui latihan-latihan soal

berpikir kritis yang ada dalam buku teks
membuat siswa bisa berfikir
kritis

Rangkuman dan saran:

Kelayakan Kegrafikan

Sub komponen Butir Skor Alasan

D. Ukuran
Ukuran Buku Kesesuaian buku
dengan standar
ISO

Kesesuaian B
ukuran dengan
materi isi buku

Rangkuman dan saran:

E. Desain Kulit Buku

Tata letak Penampilan unsur B Penampilan bukuterlihat baik
tata letak pada dan sangat mnarik mulai dari
kulit muka, tata letak pada bagian kulit
belakang dan mungka hingga bagian
punggung belakang
memiliki kesatuan
(unity)

Penampilan unsur B Gambar-gambar yang ada di

tata letak pada kulit muka buku sangat terlihat
kulit muka, harmonis sehingga siswa tidk
belakang dan akan merasa bosan saat akan
punggung menggunakannya
sesuai/harmonis
memberikan kesan
irama yang baik

Menampilkan
pusat pandang
(point center)
 yang baik

Komposisi unsur B Semus komposisi unsur tata

tata letak (judul, letakbuku seimbang dengan
pengarang, tata letak isi buku
ilustrasi, logo, dll)
seimbang dan
seirama dengan
tata letak isi

Ukuran unsur tata B

letak proposional

Warna unsur tata B

letak harmonis
dan memperjelas
fungsi

Memiliki B
kekontrasan yang
baik

Penampilan unsur B
tata letak
konsisten (sesuai
pola)

Tipografi Ukuran huruf B

judul buku lebih
dominan
dibandingkan
(nama pengarang,
dan penerbit)
Warna judul buku B
kontras dengan
 warna latar
belakang

Sesuai dengan B
jenis huruf yang
digunakan untuk
isi buku

Rangkuman dan saran:

F. Desain isi buku

Tata letak Judul bab B

Sub judul bab B

Angka B
halaman/folios

Keterangan B
gambar (caption)

Penempatan B
hiasan/ilustrasi
sebagai latar
belakang tidak
mengganggu
judul, teks, angka
halaman.

Tipografi Tidak B Dalam buku teks tidak

menggunakan menggunaka banyak jenis
terlalu banyak huruf sehingga fokus siswa
jenis huruf tidak pecah untuk
 memperhatikan yang mana

Penggunaan B Penggunaan visual huruf

variasi huruf sesuai dengan susunan materi
(bold, italic, all sehingga mempermudah siswa
capital, small untuk memahami isi buku
capital ) tidak
berlebihan.

Jenis huruf sesuai B sesuai

dengan tingkat
pendidikan peserta
didik

Spasi antar baris B

susunan teks
normal

Ilustrasi Mampu B
mengungkap
makna/arti dari
obyek

Bentuk akurat dan B

realistis

Kreatif dan B
dinamis

Rangkuman dan saran:

Keterangan

A = Sangat Baik

B = Baik
C = Cukup

D = Kurang