Nuur Indahwati - 857359657 - Profesi Keguruan - Tugas Ke 2..
Nuur Indahwati - 857359657 - Profesi Keguruan - Tugas Ke 2..
NIM : 857359657
Kelas : 3C
Tugas : MKDK4005/Profesi Keguruan
Jawaban soal !
1. Saran atau pendapat terkait hal tersebut.
Jika dilihat dari sudut pandang teknologi pendidikan bahwasanya terdapat tuntutan yang mana guru
harus menguasai materi dengan baik, terampil dalam menggunakan model yang bervariatif, serta
mampu membimbing peserta didik untuk belajar secara efektif. Selain itu pun menyediakan waktu
untuk peserta didik berkonsultasi. Yang mana peningkatan hasil belajar bergantung pada strategi
pembelajaran yang digunakan oleh guru. Strategi pembelajaran adalah suatu usaha atau cara guru
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut, bahwasanya pak Ridho dalam
proses pembelajaran kurang menyenangkan, membuat tidak gairah atau tidak semangat. Dalam hal
ini, Pak Ridho baiknya membuat pendekatan belajar yang berpusat pada peserta didik, yang mana
peserta didik diajak aktif dalam melakukan proses pembelajaran. Suatu pelaksanaan kegiatan yang
mendidik tentunya diperlukan strategi pembelajaran yang berkaitan erat dengan penyampaian
pembelajaran yang direncanakan secara sistematis dan terorganisasi. Contohnya melakukan model
pendekatan perkembangan psikologi kognitif yang mementingkan proses belajar, yang mana
perilaku belajar seseorang dipengaruhi oleh internal diri setiap orang. Salah satu peran guru ialah
membantu menghubungkan apa yang mereka ketahui dengan apa yang mereka pelajari. Dalam hal
ini, Pak Ridho bisa melakukan kolaborasi metode pembelajaran seperti diawali dengan ceramah
yang mana penyampaian materi, kemudian peserta didik diajak melakukan permainan yang
memotivasi peserta didik, dalam permainan ini tentu terdapat materi yang telah disampaikan.
Kemudian peserta didik melakukan permainan menjodohkan, mencari pasangan dengan sesama
teman antara pertanyaan jawaban sesuai materi pembelajaran. Dengan beragamnya metode
pembelajaran, diharapkan peserta didik berperan aktif dan dapat mencapai tujuan pembelajaran
serta menjadi pembelajaran yang bermakna. Baiknya ketika memulai pembelajaran, diadakan
pengkajian berbagai metode pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik. Adapun
materi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Berdasarkan kebutuhan peserta
didik, maka guru harus membuat strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Strategi
pembelajaran adalah suatu usaha atau cara untuk mencaoai tujuan pembelajaran. Menurut
Suparman, strategi pembelajaran terdiri atas urutan kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran,
dan media pembelajaran. Setelah pembelajaran selesai baiknya guru melakukan refleksi untuk
mengevaluasi proses pembelajaran. Adapun hasul refleksi dijadikan guru sebagai pertimbanfan
untuk menindaklanjuti pembelajaran.
Kriteria Penilaian
No Kunci/ Deskripsi 4 3 2 1
1 Alat dan bahan yang dibutuhkan Terdiri dari 5 Terdiri dari Terdiri dari 3 Terdiri dari 2
macam 4 macam macam macam
2 Hasil yang ditampilkan Baik sekali Sebagian Hampir Rangkaian
rangkaian sebagian kurang
baik baik
3 Kekuatan hasil tempelan kulit buah Menempel Hanya Menempel Tidak
dengan baik menempel dengan menempel
sekali sebagian kurang baik
Skor Penilaian
12 x 100 = 100
12
4. Membuat RPP sesuai perumusan E. Mulyasa sebagai berikut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video tentang kewajiban dan hak, peserta didik dapat menganalisis
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah mengamati video, peserta didik dapat membuat bagan kewajiban dan hak
sebagai warga kelas dengan tepat.
3. Dengan mengamati video tentang kalimat saran, peserta didik dapat menganalisis
ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam
teks tulisan dengan tepat.
4. Setelah mengamati video, peserta didik dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat
saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Kalimat Saran.
2. PPKn : Kewajiban dan Hak sebagai Peserta Didik di Sekolah.
E. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : Scientific, TPACK
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Keterangan :
Berdoa sebelum dan
Predikat Perilaku Bersyukur
sesudah kegiatan
SM (Sudah Membudaya) 3 4
MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3
PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1
Keterangan :
Berdoa sebelum dan
Predikat Perilaku Bersyukur
sesudah kegiatan
SM (Sudah Membudaya) 3 4
MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3
PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1
a. Keterampilan
I. Muatan Bahasa Indonesia
Rubrik menujukkan ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian
masalah (sederhana).
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
1. Isi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapat
permasalahan, permasalahan, permasalahan, menyampaikan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan permasalahan
4 saran yang tiga saran yang dua saran yang dan saran.
sesuai sesuai. sesuai.
2. Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kosa kata baku, kriteria. kriteria. memenuhi
kalimat efektif, kriteria.
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.
II. PPKn
Rubrik membuat bagan kewajiban dan hak sebagai warga kelas
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
1. Tulisan tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.
mudah terbaca,
jeda proporsional.
Menggunakan
kosa kata baku, Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum memenuhi
dan kalimat kriteria. kriteria. kriteria.
2. Bahasa
efektif dengan
benar.
1. Bentuk Penilaian
3) Tes : Tertulis
4) Non tes : Observasi dan Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
5) Tes : Uraian
6) Non tes : Rubri
I. Tindak Lanjut
1. Pembelajaran Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi KKM setelah melakukan tes tertulis pada
akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran terhadap indikator yang belum
tuntas dan diberikan tes tertulis kembali dengan harapan peserta didik mencapai KKM.
2. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat kepada peserta didik agar tetap rendah hati karena telah
mencapai KKM. Kemudian guru memberikan materi pengayaan berupa menambahan
pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih kompleks.
NIP: 197708092000031004