LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

BERBASIS PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio Visual Dalam

Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X J Pada Mata Pelajaran Fikih Di
MA Al-Mahrusiyah

Disusun Dalam Rangka Memenuhi Salah Satu Tugas

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Oleh

ATIKA NAILAH SYIRVA

NPM. 200109789

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM TRIBAKTI (UIT)

LIRBOYO KEDIRI

TAHUN 2023
 PERSETUJUAN

Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio Visual Dalam

Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Kelas X J Pada Mata Pelajaran
Fikih Di MA Al-Mahrusiyah

Oleh:

ATIKA NAILAH SYIRVA

NPM. 200109789

Telah disetujui oleh guru pamong pada:

Hari : …………………………………….
Tanggal : …………………………….............

Mengetahui Kediri, ………………………

Kepala Sekolah/Madrasah, Guru Pamong,

Taufiq Hidayat, S.Ag., M.Pd.I Muslim Ahmad, S.Pd.I

i
 PENGESAHAN

Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio Visual Dalam

Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Kelas X J Pada Mata Pelajaran Fikih Di
MA Al-Mahrusiyah

Oleh:

ATIKA NAILAH SYIRVA

NPM. 200109789

Telah disahkan oleh dosen pembimbing pada:

Hari : ………………………...............

Tanggal: ………………………………...

Mengetahui, Kediri, ……………………….

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Dosen Pembimbing,

M. Arif Khoiruddin, S.Sos.I., M.Pd.I Muslimin, M.Pd

NIDN. 2128028401 NIDN. ______________

ii
 KATA PENGANTAR

Alhmdulillahirobbil’aalamiin, puji syukur kehadrat Allah SWT, atas

rahmat, hidayah serta inayahnya, dan nikmat sehat yang tiada tara sehingga kita
diberikan kemampuan aqal yang sempurna.

Shalawat serta salam tetap tercurahkan kepada baginda Rasul Nabi

Muhammad SAW. atas Rahmat dan izin Allah SWT Alhamdulillah penulis telah
menyelesaikan tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MA Al-Mahrusiyah
Kediri yang berjudul “Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio
Visual Dalam Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa Kelas X J Pada Mata
Pelajaran Fikih Di Ma Al-Mahrusiyah” berjalan dengan baik dan mampu
menyelesaikan laporan ini sebagai hasil dari penelitian selama melakukan
kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan,

Tujuan dari penyusunan laporan ini adalah untuk memberikan gambaran

dan keterangan hasil penelitian kami selama Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
di Madrasah Aliyah Al-Mahrusiyah Lirboyo Kediri. Para mahasiswa
melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) untuk memenuhi salah satu
syarat untuk kelulusan program S1 Universitas Islam Tribakti (UIT) Kediri.

Selama melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di Madrasah

Aliyah Al-Mahrusiyah Lirboyo Kediri, kami menyadari bahwa kegiatan PPL
penulis tidak akan terlaksana tanpa adanya bantuan. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. KH. Reza Ahmad Zahid, Lc. MA. Selaku Rektor Universitas Islam
Tribakti (UIT) Kediri.
2. M. Arif Khoiruddin, S.Sos.I, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah
Universitas Islam Tribakti (UIT) Kediri.

iii
 3. Bapak Muslimin M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan, yang telah
banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan
sampai laporan ini selesai.
4. Bapak Taufiq Hidayat, S.Ag., M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MA Al-
Mahrusiyah Kota Kediri dan Bapak Muslim S.Pd.I sebagai guru pamong,
yang telah banyak membantu, mengarahkan dan memberi dorongan serta
memberikan izin penelitian.
5. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan doa serta motivasi tiada
henti sehingga penulis dapat menyelesikan tugas laporan PTK ini.
6. Siswa kelas X J MA Al-Mahrusiyah Lirboyo Kediri yang sangat
berantusias selama pembelajaran di kelas dan semoga diberi kemudahan
dan kelancaran dalam menuntut ilmu.
7. Seluruh sahabat-sahabat seperjuangan yang selalu mendukung dan
mengingatkan satu sama lain.

Karena masih banyak kekuranagan dalam penelitian ini penulis berharap

kepada semua pihak untuk sedia memberikan sumbangsih berupa kritik ataupun
saran shingga dapat menjadikan penelitian ini lebih bernilai dan dapat dijadikan
referensi untuk memperbaiki sistem yang sudah ada.

Demikian kata yang dapat penulis sampaikan atas perhatian dan kritik
serta sarannya yang telah membangun disampaikan terimakasih. Semoga hasil
penelitian ini beranfaat bagi kita bersama.

Kediri, 10 November 2023

Penulis,

iv
 Atika Nailah Syirva
DAFTAR ISI

PERSETUJUAN..................................................................................................... i

KATA PENGANTAR...........................................................................................iii

DAFTAR ISI..........................................................................................................v

PENDAHULUAN..................................................................................................1

A. Latar Belakang.........................................................................................1

B. Perumusan Masalah.................................................................................2

C. Tujuan Perbaikan.....................................................................................2

D. Manfaat Perbaikan...................................................................................2

BAB II....................................................................................................................4

KAJIAN PUSTAKA..............................................................................................4

A. Metode Tanya Jawab...............................................................................4

B. Media Audio Visual.................................................................................6

C. Minat Belajar Siswa.................................................................................8

BAB III.................................................................................................................. 9

PELAKSANAAN.................................................................................................. 9

A. Subjek Penelitian.....................................................................................9

B. Deskripsi Per Siklus.................................................................................9

v
BAB IV................................................................................................................ 12

HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................................12

A. Pelaksanaan Siklus.................................................................................12

B. Pembahasan dari Setiap Siklus...............................................................13

BAB V..................................................................................................................15

KESIMPULAN DAN SARAN............................................................................15

A. Kesimpulan............................................................................................15

B. Saran......................................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................17

LAMPIRAN-LAMPIRAN...................................................................................18

vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran merupakan program interaksi siswa dengan guru dan sumber

belajar dalam lingkungan pembelajaran. Pembelajaran yang menarik akan secara
tegas mempengaruhi siswa dan sebaliknya, pembelajaran yang membosankan
tidak akan mempengaruhi siswa sehingga pembelajaran yang dilakukan sia-sia.
Pembelajaran berkualitas sangat tergantung pada motivasi dan kreativitas guru.

Pada pembelajaran seorang guru harus memperhatikan berbagai macam

aspek-aspek yang ada di dalamnya, salah satunya adalah siswa. Guru harus
memahami bahwa kemampuan siswa dalam memahami pelajaran itu beragam.
Oleh karena itu guru harus menggunakan berbagai macam cara agar proses
pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien serta sesuai pada tujuan
yang diharapkan. Salah satu cara yang dapat dipergunakan oleh guru yaitu
menggunakan berbagai teknik-teknik penyajian pelajaran atau yang biasa disebut
metode pembelajaran. Metode pembelajaran adalah pendekatan untuk
memperkenalkan materi pembelajaran yang dilakukan oleh guru sehingga proses
pembelajaran terjadi pada siswa dalam upaya untuk mencapai tujuan tertentu.

Penerapan di lapangan siswa kelas X J sejumlah 35 siswa, dengan kondisi

kelas yang kurang aktif, ada yang bersikap acuh tak acuh, dan juga ada yang
memperhatikan ketika guru sedang menyampaikan mata pelajaran, dikarenakan
siswa dalam keadaan masih mengantuk sehingga pasif dan tidak memperhatikan
guru yang sedang menyampaikan materi pelajaran.

Dengan melihat masalah yang dipaparkan diatas, penulis rasa jika untuk
meningkatkan semangat belajar peserta didik bisa dengan menggunakan metode
tanya jawab melalui media audio visual yang mana dibentuk kelompok kecil
berjumlah 4-5 siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar
untuk mencapai tujuan, didalamnya siswa juga tidak akan merasa bosan
dikarenakan media yang dipakai adalah audio visual. Guru bisa mengetahui

1
apakah peserta didik mampu dengan baik memahami materi yang diajarkan, dan
ini akan memicu suasana belajar mengajar dikelas menjadi aktif dan baik.

B. Perumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang yang telah penulis uraikan diatas

maka permasalahan yang akan dibahas sebagai berikut:
1) Bagaimana Hasil Belajar Fikih Menggunakan Metode Tanya Jawab
Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas X J MA Al-Mahrusiyah ?
2) Apakah Dengan Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio
Visual Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Fikih Kelas X J MA Al-Mahrusiyah?

C. Tujuan Perbaikan

1) Penerapan Metode Tanya Jawab Melalui Media Audio Visual Dapat

Meningkatkan Hasil Belajar Fikih Pada Siswa Kelas X J MA Al-
Mahrusiyah.
2) Penerapan MetodeTanya Jawab Melalui Media Audio Visual Dapat
Mengetahui Peningkatan Minat Belajar Fikih Pada Siswa Kelas X J MA
Al-Mahrusiyah.

D. Manfaat Perbaikan

1) Manfaat Teoritis
a) Diharapkan dapat memberikan wawasan keilmuan bagi penulis
maupun pembaca.
b) Dapat menjadi bahan referensi dan pertimbangan untuk mutu
Pendidikan pada umumnya.
2) Manfaat Praktis
a) Bagi Siswa
1. Meningkatkan prestasinya khususnya konsep bagian akhlak
pada pelajaran Aqidah Akhlak.
2. Lebih kreatif, menarik dan bermakna.

2
 3. Mendapat pengalaman yang berharga dengan berani
berpendapat.

b) Bagi Guru
1. Sebagai acuan dalam menentukan strategi pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran guna mencapai
ketuntasan belajar bagi siswa.
2. Dapat menghidupkan suasana pembelajaran yang lebih
menarik.
3. Mendapat kepuasan dari hasil belajar siswa yang
meningkat.
4. Mendapat pengalaman yang dalam situasi pembelajaran
yang berbeda.

c) Bagi Sekolah.
1. Meningkatkan prestasi belajar pada tingkat sekolah.
2. Target standar ketuntasan minimal dapat tercapai.
3. Menjadi daya tarik bagi calon siswa baru yang akan masuk
pada sekolah.

3
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Metode Tanya Jawab

1. Pengertian
Metode tanya jawab termasuk metode yang digunakan oleh guru
dalam proses pembelajaran. Bertanya memiliki peranan penting dalam
kegiatan belajar mengajar. Pertanyaan yang tersusun dengan baik dan
tehnik pengajuan yang tepat akan meningkatkan partisipasi peserta didik
dalam kegiatan belajar mengajar, membangkitkan minat dan rasa
ingin tahu siswa terhadap permasalahan yang sedang dibicarakan,
mengembangkan pola berpikir dan belajar aktif peserta didik dan
memusatkan perhatian murid terhadap masalah yang sedang dibahas.
Metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk
pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada pesertadidik,
tetapi dapat pula dari peserta didik kepada guru. Berdasarkan pendapat di
atas dapat disimpulkan bahwa metode Tanya jawab merupakan proses
interaksi antara dua orang peserta didik atau lebih antara peserta didik
dengan guru untuk saling tukar menukar pengalaman, informasi,
memecahkan persoalan, dan mengambil keputusan bersama. Dengan
jawaban-jawaban yang tepat yang disampaikan oleh peserta didik maka
guru dapat mengetahui taraf penguasaan materi, pengetahuan, wawasan
dan kecakapan akademis para peserta didiknya. Dalam setiap metode
pembelajaran tentu ada kelebihan dan kekurangannya.1
Dalam sejarah perkembangan islam pun dikenal metode Tanya
jawab, karena metode ini sering dipakai oleh para Nabi SAW dan Rasul
Allah dalam mengajarkan ajaran yang dibawanya kepada umatnya.
Metode ini termasuk metode yang paling tua disamping metode ceramah,

1
Justi Sitohang, “PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA SEKOLAH DASAR,” n.d.

4
 namun efektifitasnya lebih besar daripda metode lain. Karena, dengan
metode Tanya jawab, pengertian dan pemahaman dapat diperoleh lebih
mantab. Sehingga segala bentuk kesalah pahaman dan kelemahan daya
tangkap terhadap pelajaran dapat dihindari semaksimal mungkin.
2. Kelebihan
a) Mendorong Partisipasi Aktif Siswa: Metode ini memotivasi siswa
untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran mereka. Mereka
berkesempatan untuk berbicara, mengajukan pertanyaan, dan
berkontribusi pada diskusi kelas.
b) Peningkatan Pemahaman: Siswa memiliki kesempatan untuk
mendalami pemahaman mereka melalui diskusi dan interaksi
dengan guru dan sesama siswa. Mereka dapat mengajukan
pertanyaan untuk memahami konsep lebih baik.2
c) Pengembangan Keterampilan Komunikasi: Metode tanya jawab
membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan komunikasi
lisan, seperti berbicara dengan jelas, mendengarkan dengan baik,
dan merumuskan argumen.
d) Pembelajaran Aktif: Siswa aktif dalam mencari jawaban dan
berpikir kritis. Mereka tidak hanya menerima informasi secara
pasif tetapi juga terlibat dalam proses pembelajaran.
e) Mengatasi Ketidakpahaman: Siswa dapat mengungkapkan
ketidakpahaman mereka dan mendapatkan bantuan langsung dari
guru atau teman sekelas dalam memahami materi PAI.
3. Kekurangan
a) Waktu yang Dibutuhkan: Metode tanya jawab bisa memakan
banyak waktu dalam kelas, terutama jika ada banyak siswa yang
ingin berpartisipasi. Hal ini bisa menghambat kemajuan dalam
menyelesaikan materi.

2
I Ketut Manik, “Efektivitas Metode Tanya Jawab Multi Arah untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPS” 4, no. 1 (2020).

5
 b) Kurang Cocok untuk Semua Siswa: Tidak semua siswa mungkin
nyaman atau percaya diri untuk berbicara di depan kelas. Hal ini
bisa membuat beberapa siswa merasa terpinggirkan.3
c) Kualitas Pertanyaan Guru: Keefektifan metode ini sangat
bergantung pada kemampuan guru untuk mengajukan pertanyaan
yang baik dan merangsang pemikiran kritis siswa. Pertanyaan yang
tidak tepat dapat mengurangi manfaat dari metode ini.
d) Potensi Pemusatan Perhatian: Jika beberapa siswa mendominasi
diskusi atau pertanyaan, siswa lain mungkin merasa terabaikan.
e) Perlu Keterampilan Guru yang Baik: Guru perlu memiliki
keterampilan dalam mengelola diskusi, memberikan umpan balik,
dan menjaga kelas agar tetap fokus dan terorganisasi.

B. Media Audio Visual

1. Pengertian
Media audio visual adalah jenis media yang lain
mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang
bisa dilihat, seperti misalnya rekaman video, berbagai ukuran film,
slide suara dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dinggap
lebih baik dan lebih menarik . Sementara menurut Munadi, media
audio visual dapat dibagi menjadi dua jenis. Jenis pertama,
dinamakan media audio-visual murni, seperti film gerak (movie)
bersuara, televisi dan video. 4Jenis kedua adalah audio visual tidak
murni yankni apa yang kita kenal dengan slide, opaque, ohp dan
pralatan visual lainnya, bila diberi unsur suara dari rekaman kaset
yang dimanfaatkan secara bersamaan dalam satu waktu atau proses
pembelajaran. Pemanfaatan media audio visual berupa film yang

3
Yayan Abdika, Muhammad Amir Arham, and Sudirman Sudirman, “Pengaruh Metode
Tanya Jawab Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jambura Economic Education Journal 1, no. 2 (July
30, 2019), https://doi.org/10.37479/jeej.v1i2.2522.

4
Umar Manshur and Maghfur Ramdlani, “MEDIA AUDIO VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN PAI” 5 (2019).

6
 merupakan alat komunikasi yang sangat membantu proses
pembelajaran efektif. Apa yang terpandang oleh mata dan
terdengat oleh telinga, lebih cepat dan lebih mudah diingat daripaa
apa yang hanya dibaca saja atau didengar saja. Setiap jenis media
yang digunakan dalam proses pembelajaran memiliki kelebihan
dan kekurangan begitu pula dengan MediaAudio Visual, berikut
merupakan kelebihan dan kekurangan MediaAudio Visual :
2. Kelebihan
a) Perpaduan teks dan gambar akan menambah menarik informasi
yang disajikan secara Verbal dan Visual.
b) Pada teks terprogram, siswa akan bepartisipasi atau
berinteraksi dengan aktif karena harus memberi respon terhadap
petanyaan dan latihan yangdisusun.
c) Menampilkan obyek besar yang tidak mungkin dibawa ke
dalam kelas, misalnya gambar gunung, batu danlain-lain
d) Memberikan pengalaman yang nyata dan dapat menumbuhkan
kegiatan berusaha sendiri pada setiapsiswa.
e) Meletakkan dasar-dasar yang konkret dari konsep yang
abstrak sehingga dapat mengurangi kepahaman yang
bersifatverbalisme. Misalnya untuk menjelaskan sistem peredaran
darah, maka digunakanlah film.5
3. Kekurangan
a) Kecepatan merekam dan pengaturan teknik yang bermacam-
macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali
rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang
berbeda dengannya
b) Film dan Video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan
dan tujuan belajar yang diinginkan kecuali Filmdan Videoitu
dirancang dan diproduksi khusus untuk kebutuhan sendiri.

5
Pitri Nurhana, “Penerapan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V MIS Nurul Huda Pungguk Ketupak,” SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi Guru
Madrasah 2, no. 3 (December 24, 2022): 377–82.

7
 c) Pengadaan Film atau Video umumnya memerlukan waktu yang
banyak.6

C. Minat Belajar Siswa

Minat belajar siswa merujuk pada ketertarikan atau keinginan

siswa terhadap proses pembelajaran. Minat belajar yang tinggi dapat
memotivasi siswa untuk lebih aktif dan berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran.7 Beberapa faktor yang dapat memengaruhi minat belajar
siswa antara lain :
1) Relevansi materi pelajaran
2) Metode pengajaran
3) Interaksi sosial
4) Pemeberian pilihan
5) Umpan balik positif
6) Kondisi fisik dan psikologis
7) Tantangan yang sesuai

6
Widiya Widiya, M. Ali Mukhlis, and A. R. Marhan Hasibuan, “Penerapan Media Audio
Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Pada Siswa Kelas VII
SMP Swasta Al-Hikmah Pulau Banyak,” EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU
SOSIAL DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 2, no. 1 (2022): 576–90,
https://doi.org/10.56832/edu.v2i1.193.

7
Misra Hardiyanti et al., “Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual
Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas X Salahuddin Al-Ayyubi Di SMA-It Ar-Rahmah Makassar,” COMPASS: Journal of
Education and Counselling 1, no. 2 (July 25, 2023): 205–9.

8
 BAB III

PELAKSANAAN

A. Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di MA Al-Mahrusiyah kelas X J yang

terletak di desa lirboyo kecamatan mojoroto kabupaten kediri provinsi
jawa timur tepatnya di Jl. KH. Abdul Karim No. 99 lirboyo. Tema
pembahasan adalah Fikih Ibadah Bab Zakat. Materi disampaikan setiap
hari Rabu dari tanggal 11 Oktober 2023 hingga 01 November 2023 dengan
waktu 2 jam Pelajaran ( 2x 40 ) tepatnya pada jam 14.30-15.30 WIB.

B. Deskripsi Per Siklus

Dalam setiap penelitian tindakan kelas terdiri dari beberapa siklus,

yang mana setiap siklus memiliki prosedur atau langkah-langkah. Dengan
adanya langkah-langkah ini akan menentukan tercapai atau tidaknya hasil
penelitian tindakan kelas. Adapun prosedur atau langkah-langkah dalam
dalam setiap siklus penelitian tindakan kelas ini meliputi; tindakan
perencanaan, tindakan pelaksanaan, tindakan pengamatan dan yang
terakhir tindakan refleksi.
1. Perencanaan
Perencanaan adalah langkah awal dari suatu kegitan yang akan
dilakukan. Pada tahapan perencanaan ini ada beberapa persiapan yang
akan dilakukan seorang guru dikelas sebagai berikut:
a) Mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
(RPPH) Kurikulum Merdeka yang akan dilakukan dikelas dengan
menggunkan metode yang akan diterapkan.
b) Mempersiapkan materi pokok yang akan dismapaikan dikelas yaitu
Fikih Ibadah Bab Zakat.

9
 c) Mempersiapkan beberapa tayangan video yang mengandung
motivasi dan materi fikih ibadah bab zakat.
d) Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang akan di berikan
kepada peserta didik tentang materi yang berkaitan pada
pembelajaran saat itu.
2. Pelaksanaan
Setelah semua rencana pelaksanaan pembelajaran selesai disusun.
Kemudian melakukan tindakan perbaikan yang dilaksanakan dalam situasi
yang actual dan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
telah disusun. Adapun langkah-langkan kegiatan pembelajarannya yaitu:
a) Kegiatan awal
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam.
2) Guru memperkenalkan diri dengan sopan dan menarik.
3) Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran , kerapihan
pakaian, posisi tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
4) Guru memberikan tayangan yang bermanfaat berupa video
motivasi , memberikan pertanyaan ringan tentang zakat.
5) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman.
b) Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari infografis.
Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang
pengertian zakat beserta dalil-dalil tentang kewajiban zakat.
2) Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan melalui power point yang
berisi materi dan video pemahaman.
4) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya seputar
materi atau yang lainnya.
5) Guru memberikan pemahaman terkait pertanyaan yang diajukan
siswa.
c) Kegiatan Penutup

10
 1) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari infografis.
Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang
pengertian zakat beserta dalil-dalil tentang kewajiban zakat.
2) Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan melalui power point yang
berisi materi dan video pemahaman.
4) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya seputar
materi atau yang lainnya.
5) Guru memberikan pemahaman terkait pertanyaan yang diajukan
siswa.
3. Pengamatan
Pengamatan atau observasi dilakukan oleh guru itu sendiri, dalam
kegiatan pengamatan yang diamati oleh guru yaitu:
a) Guru mengamati peserta didik saat kegiatan pembelajaran
berlangsung.
b) Guru mengamati kemampuan peserta didik dalam memahami
materi dan pada saat dikelompokkannya peserta didik.
c) Guru mengamati keaktifan dan semangat belajar peserta didik pada
saat proses pembelajaran berlangsung.
d) Guru mengamati penerapan metode tanya jawab melalui media
audio visual pasa saat proses pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi

Yaitu mencoba mengingat kembali, menghubungkan setiap

kejadian yang terjadi mengapa dan bagaimana hasilnya. Berikut refleksi
yang terjadi dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan yang telah
dilakukan:

a) Dari materi yang telah disampaikan guru, dari sebagian peserta

didik dapat memahami materi yang telah disampaikan saat proses
pembelajaran berlangsung.

11
b) Peserta didik antusias dalam proses pembelajaran dengan
menggunakan metode Tanya Jawab Melalui Media Audio Visual.
c) Sebagian dari peserta didik aktif berdiskusi dengan kelompoknya
dan mampu mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya.
d) Guru memberikan lembar refleksi peserta didik guna mengetahui
seberapa tingkat kesulitan dalam memahami Pelajaran yang
disampaikan.

12
 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Siklus

1. Siklus 1
Pertemuan pertama, pada siklus ini sudah menggunakan metode
yang berbeda dengan guru yaitu tanya jawab melalui media audio visual.
Menggunakan metode yang berbeda melalui media yang berbeda pula
diharapkan dapat membantu membangkitkan semangat belajar peserta
didik, menciptakan kelas yang kondusif dan aktif dalam pembelajaran
PAI, terutama dalam mata Pelajaran fikih.
Pertemuan Kedua, pada pertemuan ini peneliti memberikan aturan
kelas salah satunya tentang peserta didik masih ada yang tidur, dan
merubah model pembelajaran yakni pembelajaran yang berbasic audio
visual dan tanya jawab, pada pertemuan kedua ini peneliti mengarahkan
siswa-siswa untuk memperhatikan video materi etelah itu mengerjakan
beberapa soa yang tertulis di lembar kerja peserta didik, peneliti juga
mengarahkan siswa-siswa untuk mengisi lembar refleksi dalam satu siklus
ini.
2. Siklus 2
Pertemuan Pertama, pada pertemuan ini peneliti memberikan
pembukaan pembelajaran dengan sebuah video motivasi untuk
menumbuhkan semangat belajar setelah adanya pembelajaran yang
sebelumnya. Dalam siklus ini peneliti mengubah metode pembelajaran
yang sebelumnya digunakan dengan metode tanya jawab saja, namun
sekarang dibersamai dengan persentasi tiap kelompok. Metode
pembelajaran tersebut dengan dibagi 4 kelompok, yang mana masing-
masing kelompok berisi 4 orang. Kemudian kelompok yang mendapat
giliran maju harus menjelaskan materi yang sudah diberikan, lalu

13
 didiskusikan dengan peserta didik lainnya guna mengetahui seberapa jauh
pemaham peserta didik dalam memahami bab zakat.
Pertemuan kedua, pada pertemuan ini peneliti pada pembukaan
pembelajaran mencoba kembali untuk mengkondisikan kelas, dengan
mengingatkan peserta didik yang masih terdapat beberapa anak yang tidur,
dan di ikuti Dalam pembelajaran siklus yang kedua ini tidak jauh berbeda,
yakni menggunakan metode pembelajaran tanya jawab melalui audio
visual. Pertemuan pertama diharapkan dapat membuat peserta didik lebih
aktif, semangat, serta melatih peserta didik agar berfikir kritis atau kreatif
dengan berlatih mendengarkan dan memperhatikan sangat atas
pembelajaran melalui audio visual tersebut, kemudian diikuti sesi tanya
jawab dikarenakan masih terdapat keterbatasan kemampuan peserta didik
dalam memahami materi yang disampaikan.

B. Pembahasan dari Setiap Siklus

1. Siklus 1
Pada kegiatan siklus pertama, menunjukan tidak terdapatnya
permasalahan pembelajaran dalam merumuskan perenacaan tindakan baik
pada pertemuan pertama maupun pertemuan ke-2 (dua), dan pada
pertemuan pertama mulai telihat ada peningkatan pada pertemuan ke-2
(dua), tetapi pada pelaksaan ditemukan beberapa permasalahan ketika
pembelajaran:
a) Sebagian peserta didik yang berada didalam kelas tertidur dan
masih dalam keadaan mengantuk disebabkan oleh padatnya
kegiatan dipondok pesantren.
b) Sebagian peserta didik yang tidak tidur dan mengantuk tidak
memperhatikan guru yang sedang menyampikan materi
pembelajaran.
c) Peserta didik masih terlihat kurang akif dan malu untuk bertanya
dan mengutarakan pendapatnya, dikarenakan peserta didik belum
merasa percaya diri untuk menguratakan pendapatnya.

14
 d) Guru merasa kesulitan dalam berkomunikasi dengan peserta didik
disebabkan antera guru dan peserta didik belum begitu saling
mengenal satu sama lain.

2. Siklus 2
Pada siklus 2 berjalan lancar dan tidak ada permasalahan dalam
pembelajaran, waktu dalm pembelajaran tidak ada masalah sesuai dengan
perencanaan. Dapat disimpulkan bahwa:
a) Guru menemukan perubahan pada diri peserta didik itu sendiri dari
pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir (pertemuan ke-4),
disebebkan pada diri peserta didik timbul keaktifan peserta didik
ditandai dengan peserta didik yang biasanya diam ketika KBM
berlangsung, sekarang berani bicara atau aktif ketika metode
pembelajaran diubah menjadi tanya jawab melalui model audio
visual.
b) Susasana kelas yang berbeda dikarenakan setiap sebelum
pembelajaran selalu ada tayangan video motivasi membuat siswa
lebih aktif dan semangat dalam belajar.
c) Pembelajaran menggunakan metode Tanya Jawab melalui media
audio visual dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam
pembelajaran dengan dibentuk menjadi kelompok, satu kelompok
terdiri dari 4 orang dan mereka berdiskusi untuk mencapai tujuan
yang sama.
d) Pembelajaran menggunakan media audio visual dapat
meningkatkan minat belajar siswa, yang mana siswa terpengaruh
oleh video Pelajaran yang tidak monoton seperti di LKS atau buku
paket, jadi siswa lebih kreatif dan aktif dalam bertanya maupun
menyampaikan pendapat.

15
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian Tindakan kelas dengan menggunakan

metode tanya jawab melalui media audio visual di kelas X J Ma Al-
Mahrusiyah Lirboyo Kota Kediri Tahun ajaran 2023-2024 Maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Penerapan metode tanya jawab melalui media audio visual mampu
membuat siswa mendapatkan hasil belajar fikih yang baik dan aktif,
dikarenakan siswa lebih mudah memahami dan tertarik akan materi
yang diajarkan. Dari sini bisa dilihat dari antusiasme siswa saat
bertanya dan menjawab pertanyaan.
2. Metode tanya jawab melalui media audio visual ini berhasil
mempengaruhi minat belajar siswa kelas X J Ma Al-Mahrusiyah, hal ini
bisa terlihat dikarenakan perubahan keaktifan siswa di pertemuan
pertama hingga pertemuan keempat selalu bertambah. Siswa juga
senantiasa memperhatikan pembelajaran dengan baik dan seksama,
berbeda dengan pembelajaran di pertemuan pertama. Dari sini bisa
disimpulkan bahwa minat belajar siswa dapat dipengaruhi dengan
penggunaan metode tanya jawab melalui media audio visual.

B. Saran

1. Kepada guru seharusnya untuk lebih memahami kondisi siswa.

Sehingga dapat memilih model atau metode pembelajaran yang sesuai
dengan materi yang akan disampaikan. Sehingga guru dapat
menumbuhkan minat belajar siswa.
2. Kepada siswa harus bisa menumbuhkan rasa semangat dalam belajar
agar mendapatkan hasil yang lebih baik.

16
3. Kepada lembaga sekolah untuk bisa memperhatikan kepada guru-guru
yang mengajar.karena kualitas mutu pendidikan perlu ditingkatkan
dengan mengadakan pelatihan pengajaran metode maupun media.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Abdika, Yayan, Muhammad Amir Arham, and Sudirman Sudirman. “Pengaruh

Metode Tanya Jawab Terhadap Hasil Belajar Siswa.” Jambura Economic
Education Journal 1, no. 2 (July 30, 2019).
https://doi.org/10.37479/jeej.v1i2.2522.

Hardiyanti, Misra, Mustamin, Andi Hasriani, and Abdul Wahab. “Efektivitas

Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Dalam Meningkatkan
Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam Kelas X Salahuddin Al-Ayyubi Di SMA-It Ar-Rahmah Makassar.”
COMPASS: Journal of Education and Counselling 1, no. 2 (July 25,
2023): 205–9.

Manik, I Ketut. “Efektivitas Metode Tanya Jawab Multi Arah untuk

Meningkatkan Hasil Belajar IPS” 4, no. 1 (2020).

Manshur, Umar, and Maghfur Ramdlani. “MEDIA AUDIO VISUAL DALAM

PEMBELAJARAN PAI” 5 (2019).

Nurhana, Pitri. “Penerapan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Kelas V MIS Nurul Huda Pungguk Ketupak.” SKULA:
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Madrasah 2, no. 3 (December 24, 2022):
377–82.

Sitohang, Justi. “PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA SEKOLAH
DASAR,” n.d.

Widiya, Widiya, M. Ali Mukhlis, and A. R. Marhan Hasibuan. “Penerapan Media

Audio Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Mata
Pelajaran PAI Pada Siswa Kelas VII SMP Swasta Al-Hikmah Pulau
Banyak.” EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU SOSIAL DAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 2, no. 1 (2022): 576–90.
https://doi.org/10.56832/edu.v2i1.193.

18
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Kalender Akademik

Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024
MA Al-Mahrusiyah Lirboyo Kota Kediri

Juli 2023 Agustus 2023

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
30 31
HK : 31 HE : 12 HK : 31 HE : 26
September 2023 Oktober 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31

HK : 30 HE : 25 HK : 31 HE : 26
November 2023 Desember 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 2
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
HK : 30 HE : 26 HK : 31 HE : 20
Januari 2024 Februari 2024
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29

HK : 31 HE : 26 HK : 29 HE : 23

19
 Maret 2024 April 2024
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 24
Mei 2024 Juni 2024
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30
HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 17

20
 SEMESTER GANJIL
TANGGAL KETERANGAN
17 Juli 2023 Hari pertama masuk madrasah TP 2023/2024
17 - 22 Juli 2023 Rentang waktu MATSAMA
19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H
17 Agustus 2022 HUT Kemerdekaan RI
28 September 2023 Maulid Nabi Muhammad SAW
27 Nov - 9 Des 2023 Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil
22 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (5 hari kerja)
23 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (6 hari kerja)
25 - 26 Desember 2023 Hari Raya Natal dan Cuti Bersama
25 - 30 Desember 2022 Libur pembelajaran semester ganjil

SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN
1 Januari 2024 Tahun Baru Masehi
2 Januari 2024 Awal masuk semester genap TP 2023/2024
3 Januari 2024 HAB Kementerian Agama
8 Februari 2024 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
10 Februari 2024 Tahun baru Imlek
11 Maret 2024 Hari Raya Nyepi
18 Maret - 6 April 2024 Perkiraan rentang waktu Asesmen Madrasah jenjang MA/MAK
29 Maret 2024 Wafat Yesus Kristus
31 Maret 2024 Hari Paskah
10 - 11 April 2024 Hari raya Idul Fitri 1445 H
22 April - 18 Mei 2024 Perkiraan rentang waktu Asesmen Madrasah jenjang MI dan MTs
1 Mei 2024 Hari Buruh
9 Mei 2024 Kenaikan Yesus Kristus
23 Mei 2024 Hari Raya Waisak
27 Mei - 8 Juni 2024 Asesmen Sumatif Akhir Semester Genap
1 Juni 2024 Hari Lahir Pancasila
17 Juni 2023 Hari Raya Idul Adha 1445 H
21 Juni 2024 Pembagian rapor semester genap (5 hari kerja)
22 Juni 2024 Pembagian rapor semester genap (6 hari kerja)
24 Juni - 13 Juli 2024 Libur pembelajaran akhir tahun pelajaran

21
 Lampiran 2. Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN
MADRASAH ALIYAH AL MAHRUSIYAH

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas / Program :X
Satuan pendidikan : Madrasah Aliyah
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hurnaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;
KI-4 : Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

ALOKASI
SEMESTER NO KOMPETENSI DASAR
WAKTU
I (Satu) 1.1 Menejelaskan konsep fiki dengan benar
2.1 Menjelaskan ruang lingkup hukum fikih
1. 2 JP
3.1 Menceritakan sejarah perkembangan hukum fikih
4.1 Mendeskripsikan objek kajian ilmu fikih
2. 1.2 Menjelaskan kewajiban umat islam terhadap orang yang meninggal 2 JP

22
 2.2 Menjelaskan tata cara memandikan jenazah
3.2 Menjelaskan tata cara mengafani jenazah
4.2 Menjelaskan tata cara menyalatkan jenazah
5.2 Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah
6.2 Memperagakan tata cara pengurusan jenazah
1.3 Menjelaskan pengertian zakat dalam agama islam
2.3 Menunjukkan dalil-dalil tentang kewajiban berzakat
3.3 Menyebutkan macam-macam zakat dalam islam
3. 4.3 Mengidentifikasi ketentuan dalam zakat fitrah dan zakat mal 2 JP
5.3 Menghitung jumlah zakat yang harus dikeluarkan bagi setiap
muslim
6.3 Mengidentifikasi undang-undang tentang zakat
1.4 Menjelaskan pengertian haji dan umrah
2.4 Menjelaskan ketentuan haji dan umrah
4. 3.4 Mengidentifikasi perbedaan haji dan umrah 2 JP
4.4 Mendeskripsikan hikmah pelaksanaan ibadah haji dan umrah
5.4 Mempraktikkan tata cara ibadah haji
1.5 Menjelaskan hukum berkurban dan akikah menurut syariat islam
2.5 Menjelaskan tata cara pelaksanaan kurban dan akikah
5. 2 JP
3.5 Menunjukkan perbedaan kurban dan akikah
4.5 Menjelaskan hikmah kurban dan akikah dengan baik
Total Alokasi Waktu Semester 1 10 JP

23
Lampiran 3. Program Semester

24
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Atika Nailah Syirva
Nama Institusi MA Al-Mahrusiyah
Tahun Pelajaran 2023-2024
Satuan Pendidikan MA
Jenjang Kelas XJ
Mata Pelajaran Fikih
Alokasi Waktu 2 JP x 4
Jumlah Peserta Didik 24 Siswa
Profil Pelajar Pancasila  Beriman dan bertakwa kepada
tuhan yang maha esa
 Berkeadaban
 Berpikir kritis
 Berbangsa
 Bermusyawarah
Materi Bab zakat
Sumber Belajar Buku lks, LKPD
Media Papan tulis, LCD Proyektor, laptop

B. KOMPETENSI INTI
Tujuan  Membangun kesadaran dari peserta didik
Pembelajaran tentang pentingnya mempelajari zakat
beserta pembagiannya, dalil-dalil,
menghitung jumlah zakat, dan undang-
undang yang berada dalam bab zakat.
 Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapam

25
 pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Pemahaman  Zakat merupakan amalan yang wajib
Bermakna ditunaikan karena zakat merupakan rukun
islam keempat setelah puasa
 Zakat berfungsi menjaga kepemilikan
pribadi agar tidak keluar dari timbangan
keadilan dan menjaga jarak kesenjangan
sosial yang menjadi biang utama terjadinya
gejolak yang berakibat runtuhnya ukhuwah
 Hikmah mengeluarkan zakat adalah
mensucikan diri dari kotoran-kotoran dan
membersihkan jiwa dari sifat-sifat kikir dan
bakhil
Pertanyaan Pemantik  Apa saja macam zakat ?
 Siapa saja orang yang berhak menerima
zakat ?
 Jelaskan waktu-waktu dalam membayar
zakat fitrah ?
 Sebutkan 3 Hikmah zakat mal ?
Kegiatan  Pertemuan 1 ( Rabu, 11 Oktober 2023 )
Pembelajaran
Kegiatan awal ( 5 menit )

 Guru membuka pembelajaran dengan

salam.
 Guru memperkenalkan diri dengan sopan
dan menarik.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa
kehadiran , kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan
kelas.
 Guru memberikan tayangan yang
bermanfaat berupa video motivasi ,
memberikan pertanyaan ringan tentang
zakat.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk
duduk dengan nyaman.

26
Kegiatan Inti ( 50 menit )

 Guru meminta peserta didik untuk

mempelajari infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang
pengertian zakat beserta dalil-dalil tentang
kewajiban zakat.
 Setelah itu guru memberikan kata kunci
topik yang akan dibahas.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
melalui power point yang berisi materi dan
video pemahaman.
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya seputar materi atau yang lainnya.
 Guru memberikan pemahaman terkait
pertanyaan yang diajukan siswa.

Kegiatan penutup (5 menit)

 Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan pembelajaran yang telash
dilakukan.
 Melakukan refleksi dan Tanya jawab untuk
mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
sudah berlangsung.
 Memberikan kesimpulan dan memberikan
tayangan berupa video motivasi.
 Menutup pembelajaran dengan membaca
doa dan mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 2 ( Rabu, 18 Oktober 2023 )

Kegiatan awal ( 5 menit )

 Guru membuka pembelajaran dengan

salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa
kehadiran , kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan
kelas.
 Guru memberikan tayangan yang
bermanfaat berupa video motivasi ,
memberikan pertanyaan ringan tentang

27
 zakat.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk
duduk dengan nyaman.

Kegiatan Inti ( 50 menit )

 Guru meminta peserta didik untuk

mempelajari infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang
macam-macam zakat dan ketentuan-
ketentuan dalam zakat fitrah dan zakat mal.
 Setelah itu guru memberikan kata kunci
topik yang akan dibahas.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
melalui power point yang berisi materi dan
video pemahaman.
 Kemudian guru membagi menjadi 4
kelompok untuk berdiskusi terkait materi
yang disampaikan
 Guru mempersilahkan satu per satu
kelompok untuk mempersentasikan hasil
diskusi didepan teman-temannya.
 Menyimpulkan hasil diskusi dan persentasi
Bersama-sama.
 Guru memberikan penguatan dan
memberikan pemahaman terkait hasil
diskusi yang kurang tepat.

Kegiatan penutup (5 menit)

 Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan pembelajaran yang telash
dilakukan.
 Melakukan refleksi dan Tanya jawab untuk
mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
sudah berlangsung.
 Memberikan kesimpulan dan memberikan
tayangan berupa video motivasi.
 Menutup pembelajaran dengan membaca
doa dan mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 3 ( Rabu, 25 Oktober 2023 )

Kegiatan awal ( 5 menit )

28
  Guru membuka pembelajaran dengan
salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa
kehadiran , kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan
kelas.
 Guru memberikan tayangan yang
bermanfaat berupa video motivasi ,
memberikan pertanyaan ringan tentang
zakat.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk
duduk dengan nyaman.

Kegiatan Inti ( 50 menit )

 Guru meminta peserta didik untuk

mempelajari infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang cara
menghitung jumlah zakat yang harus
dikeluarkan bagi setiap muslim.
 Setelah itu guru memberikan kata kunci
topik yang akan dibahas.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
melalui power point yang berisi materi dan
video pemahaman.
 Guru membagikan lembar evaluasi peserta
didik dan lembar kerja peserta didik
( LKPD ) pada setiap siswa.
 Guru memberikan pengarahan terkait cara
mengerjakan lembar evaluasi dan lembar
kerja, setelah itu mempersilahkannya untuk
mengerjakan.
 Setelah siswa selesai mengerjakan, guru
memberikan penguatan dan pemahaman
terkait jawaban yang kurang tepat.

Kegiatan penutup (5 menit)

 Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Melakukan refleksi dan Tanya jawab untuk
mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
sudah berlangsung.
 Memberikan kesimpulan dan memberikan

29
 tayangan berupa video motivasi.
 Menutup pembelajaran dengan membaca
doa dan mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 4 ( Rabu, 01 November 2023 )

Kegiatan awal ( 5 menit )

 Guru membuka pembelajaran dengan

salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa
kehadiran , kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan
kelas.
 Guru memberikan tayangan yang
bermanfaat berupa video motivasi ,
memberikan pertanyaan ringan tentang
zakat.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk
duduk dengan nyaman.

Kegiatan Inti ( 50 menit )

 Guru meminta peserta didik untuk

mempelajari infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang
undang-undang tentang zakat.
 Setelah itu guru memberikan kata kunci
topik yang akan dibahas.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
melalui power point yang berisi materi dan
video pemahaman.
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya seputar materi atau yang lainnya.
 Guru memberikan ruang untuk berdiskusi
sebelum menjawab pertanyaan yang
diajukan siswa.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi dan
memberikan pemahaman terkait hasil
diskusi yang kurang tepat.

Kegiatan penutup (5 menit)

 Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan pembelajaran yang telah

30
 dilakukan.
 Melakukan refleksi dan Tanya jawab untuk
mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
sudah berlangsung.
 Memberikan kesimpulan dan memberikan
tayangan berupa video motivasi.
 Menutup pembelajaran dengan membaca
doa dan mengucapkan salam penutup.

Mengetahui, Kediri, 04 Oktober 2023

Guru Pamong, Guru Mata Pelajaran,

Muslim Ahmad, S.Pd.I Atika Nailah Syirva

31
 Lampiran 5. Lembar Refleksi

LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

NAMA :
KELAS :
NO Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1. Menurut kamu bagian manakah materi
fikih bab zakat yang paling sulit
dipahami ?
2. Usaha apa yang akan kamu lakukan
untuk memperbaiki pemahaman
belajarmu ?
3. Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami materi
pelajaran ini ?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan ?
5. Apakah kamu sudah bisa
mempraktikkan tata cara membayar
zakat dengan benar ?

32
Lampiran 6. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA :
KELAS :
1. Ada berapakah orang yang berhak menerima zakat ? sebutkan
semua !
Jawaban :

2. Jelaskan waktu wajib membayar zakat fitrah ?

Jawaban :

3. Sebutkan jenis zakat fitrah yang bisa dikeluarkan ?

Jawaban :

4. Apa tujuan adanya zakat mal ?

Jawaban :

5. Sebutkan 3 hikmah zakat mal ?

Jawaban :

33
Lampiran 7. Lembar Observasi Kondisi Sekolah

Nama : Atika Nailah Syirva

NIM : 200109789
Lokasi : MA Al-Mahrusiyah
Tanggal : Senin, 02 Oktober 2023

No Aspek Yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

1. Kondisi sarana Baik,parkir buat guru dan siswa tertata rapi,
prasarana sekolah penataan buku diperpustakaan tertata dengan
rapi sesuai dengan pelajarannya, kondisi toilet
terlihat tidak terlalu terawat, tempat sampah
yang memadai, terdapat tempat buat mading
yang masih terawat, mempunyai lab komputer
yang masih terawat, mempunyai ruangam
khusus untuk kegiatan organisasi sekolah.
2. Kondisi lingkungan Bersih tidak terlalu banyak sampah yang
sekolah berserakan.
3. Kondisi managerial Managerial yang dimiliki MA Al-Mahrusiyah
sekolah tergolong baik karena beberapa masalah dapat
dipecahkan secara cepat seperti kasus
merokok dikelas yang langsung ditindaklanjut
dengan cara di gundul membuat siswa jerah
4. Administrasi sekolah Tertata dengan baik melihat kegiatan rutinan
yang terlaksana dengan baik seperti contoh
membaca salah satu surat munjiyat 10 menit
sebelum masuk.
5. Potensi siswa Mempunyai potensi yang banyak seperti ada
siswa yang mahir dalam bidang qiroah,
menggambar, membaca kitab kuning dll.
6. Potensi guru Kurang baik, karena ada beberapa guru yang
terkadang tidak masuk kelas dan membiarkan
beberapa peserta didik tidur dikelas.
7. Potensi karyawan Baik, seperti contoh satpam yang selalu
menata kemdaraan guru dan peserta didik,
mempunyai respon yang cepat ketika ada
peserta didik yang mau keperpustakaan.
8. Bimbingan Baik,Siswa yang bermmasalah langsung
ditangani oleh guru BK nya dengan cara

34
 memberi konseling ,surat kontrak diri agar
memberikan efek jera kepada peserta didik
supaya tidak mengulangi kesalahannya.
9. Ekstrakurikuler Berjalan dengan baik, seperti contoh PMR
mengadakan donor darah gratis, pramuka
mengadakan persemi daerah Puh Sarang.
10. Organisasi sekolah Berjalan dengan baik, seperti contoh ipnu yg
mengadakan kegiatan makesta, osis
mengadakan kegiatan class meeting untuk
11. Koperasi siswa Cukup baik,melihat koprasi siswa yg kecil dan
mempunyai stok kebutuhan siswa yang
terbatas

Mengetahui, Kediri, 04 Oktober 2023

Guru Pamong, Observer,

Muslim Ahmad, S.Pd.I Atika Nailah Syirva

NIP. ____________ NIM. 200109789

35
Lampiran 8. Lembar Observasi Pembelajaran Di Kelas

Nama : Atika Nailah Syirva

NIM : 200109789
Lokasi : Kelas X bagian J MA Al-Mahrusiyah
Tanggal : Rabu, 04 Oktober 2023

No Aspek Yang
Deskripsi Hasil Pengamatan
Diamati
1. Perangkat  Kurikulum Merdeka ( KMA)
Pembelajaran  Modul Ajar
 Mempunyai perangkat pembelajaran yang
baik dan memadai untuk menunjang
keberlangsungan proses belajar mengajar
peserta didik.
Guru membuka pembelajaran dengan salam
Guru memimpin doa dengan diikuti seluruh
peserta didik
Guru memberikan motivasi diawal
pembelajaran dengan memberi maqolah yang
terdapat dalam kitab washoya
Guru memberikan penjelasan sedikit terkait
materi
2. Guru menunjuk salah satu siswi untuk
Proses Pembelajaran
menjelaskan apa yang sudah dijelaskan
Beberapa peserta didik menjawab pertanyaan
yang diucapkan guru
Guru memberikan kesempatan untuk peserta
didik bertanya dengan gaya yang menarik dan
menyenangkan
Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memberikan kesimpulan sekaligus motivasi
yang diambil dari beberapa kitab kuning
3. Perilaku Siswa Kurang kondusif karena ada beberapa peserta
didik yang tidur, ijin tidak kembali lagi, ada
yang main sendiri ketika pembelajatan
berlangsung.

36
 Mengetahui, Kediri, 04 Oktober 2023

Guru Pamong, Observer,

Muslim Ahmad, S.Pd.I Atika Nailah Syirva

NIP. ____________ NIM. 200109789

37
Lampiran 9. Dokumentasi

38