ULANGAN AKHIR SEMESTER

EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(lampiran ini diajukan untuk memenuhi tugas UAS mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran Matematika)

Dosen Pengampu:
Dr. Kusaeri, M.Pd

Oleh :
Churul Ainy Masruroh (D74215034)
Kelas : B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
2017
Perintah/soal
1. Pilihlah kompetensi dasar (KD) pelajaran matematika jenjang SMP/MTs
atau SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016.
Selanjutnya :
a) Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian
penugasan, kinerja, penilaian diri dan jurnal.
b) Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian dari masing-masing
teknik penilaian di bagian a).
2. Buatlah resensi dari buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses &
hasil belajar dalam kurikulum 2013”, sebanyak 2 - 3 halaman. Isinya
mengupas berbagai kelebihan dan kekurangan penyajian masing-masing
teknik penilaian yang ada di buku tersebut. Di akhir resensi mohon
cantumkan referensi, dengan cara penulisan sebagai berikut :

Referensi
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Jawab :

1. Penilaian Kinerja
FORMAT PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang Pendidikan : SMA/MA (Peminatan)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4. 1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
Indikator :
4.1.1 Peserta didik dapat menyajikan grafik fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma
4.1.2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

Uraian tugas :

Gambarkan grafik fungsi berikut ini:

1)

2) dan
 Rubrik Penilaian
NAMA SISWA SKOR
MAKS.
001 002 003
NO ASPEK YANG DINILAI
SOAL
1 2 1 2 1 2 1 2
1 Menggambar grafik fungsi
eksponen dengan tepat dan 5 4 4 4 5 3 5 5
benar
2 Meletakkan titik koordinat
dengan tepat dan benar pada 3 2 2 2 3 2 3 3
gambar
Menjelaskan setiap langkah
3 menggambar grafik fungsi
2 1 1 1 1 1 2 2
eksponensial di depan kelas
dengan tepat dan jelas
Jumlah Skor 17 14 15 20
Nilai Akhir Siswa :
85 70 75
2. Penilaian Penugasan
FORMAT PENILAIAN PENUGASAN
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang Pendidikan : SMA/MA (Peminatan)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4. 1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
Indikator :
4.1.1 Peserta didik dapat menyajikan grafik fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma
4.1.2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

Uraian tugas :

(1) Tugas ini dikerjakan secara kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
tiga orang anggota.
(2) Gambarkan grafik fungsi pada buku strimin (satu grafik satu
lembar strimin)
(3) Tulis nama anggota yang mengerjakan setiap soal di bagian atas
kertas strimin
(4) Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (satu minggu)
pukul 07.00 WIB di ruang guru
(5) Gambarkan grafik fungsi berikut ini:
a. dan

b. dan

c.

d.

e. dan
 Rubrik Penilaian
Kelompok: . . .
Nama Anggota: . . .
SKOR SKOR
NO ASPEK YANG DINILAI SOAL MAKS.
1 2 3 4 5
1 Menggambar grafik fungsi
eksponen dengan tepat dan 8 5 5 6 8 10
benar
2 Meletakkan titik koordinat
dengan tepat dan benar 5 5 5 5 5 5
pada gambar

Kerapian hasil kerja 3 2 3 4 5 5

3
Jumlah Skor 16 12 13 15 18 20
Total Skor 74

3. Penilaian Diri
FORMAT PENILAIAN DIRI DALAM KELOMPOK
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang Pendidikan : SMA/MA (Peminatan)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4. 1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
 Penilaian Diri Dalam Kelompok
Nama :
Kelompok :
Beri tanda centang pada kolom di bawah ini dengan sebenar - benarnya!
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya mengerjakan maksimal dua soal yang
diberikan
2. Saya ikut memberikan pendapat ketika
seluruh anggota berdiskusi tentang soal yang
dianggap sulit
3. Saya tidak senang ketika mengerjakan soal
secara berkelompok
4. Saya tidak mau mengerjakan satupun soal
yang diberikan
5. Saya memperhatikan dan mempelajari hasil
kerja anggota lain kemudian mencoba
menyelesaikan kembali secara mandiri
6. Saya kesulitan dalam mengerjakan soal
kemudian bertanya kepada anggota lain
7. Saya membantu anggota lain yang kesulitan
dalam mengerjakan soal kemudian
mendiskusikannya bersama
4. Penilaian Jurnal
FORMAT PENILAIAN JURNAL
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang Pendidikan : SMA/MA (Peminatan)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4. 1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

Format Penilaian Jurnal Belajar

Nama : Aidinata Amalia
Hari/Tanggal : Selasa/ 13 Juni 2017
Tulis apa yang kamu alami, bagaimana perasaanmu saat itu, kendala apa
yang dihadapi ketika proses belajar – mengajar berlangsung dan berikan
solusi serta usahamu untuk mengatasi kendala tersebut di bawah ini:

Hari ini Bu Guru menjelaskan tentang cara menggambar

grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma. Aku menjelaskan
dengan seksama alur yang dilakukan. Aku memahaminya tanpa
ada kendala sedikitpun. Tetapi, pada pertengahan pelajaran aku
sangat mengantuk karena kemarin malam aku tidur terlambat.
Hingga aku tidak bisa menahan kantukku. Aku tertidur sesekali di
mejaku sambil ku tutupi dengan buku catatanku. Tiba – tiba Bu
Guru menghampiriku dan menyuruhku keluar karena aku tidur
saat pelajaran berlangsung. Aku sangat takut, selain itu aku malu
terhadap teman – temanku. Untuk berikutnya aku akan tidur lebih
awal malamnya. Jika aku masih mengantuk lagi maka aku akan
izin ke toilet untuk berwudhu.
 Format Penilaian Jurnal Pembelajaran
No. Hari/Tanggal Catatan Pengamatan Tindak Lanjut
1. Selasa/13-06- Kegiatan: Menghampiri anak
2017 Menjelaskan tentang cara tersebut kemudian
menggambar grafik fungsi memintanya untuk
eksponensial dan fungsi keluar kelas dan tidak
logaritma di papan tulis. boleh masuk sampai
Hasil Pengamatan: pelajaran hari itu
Aidinata Amalia awalnya berakhir.
memperhatikan ke papan
tulis, namun tidak lama
kemudian dia tertidur sambil
menutupinya dengan buku
tulis.

2. Dst..

5. RESENSI KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PENYAJIAN

TEKNIK PENILAIAN
Buku ini secara garis besar berisi tentang evaluasi pembelajaran.
Acuan dan teknik – teknik yang digunakan dalam proses penilaian
pembelajaran termuat rapi. Validitas, reabilitas, analisis butir soal untuk
tes tulis, teknik penilaian proyek, jurnal, penugasan, penilaian diri, kinerja,
portofolio, tes lisan, serta penilaian tes tertulis bentuk pilihan dan uraian
disajikan dalam buku karangan Pak Kusaeri ini. Tetapi pada resensi ini
adalah fokus pada kekurangan dan kelebihan dalam penyajian teknik
penilaian.
Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Pilihan
Penyajian pada teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan terbilang
jelas. Pengertian, klasifikasi, serta contoh tentang teknik penilaian ini
disampaikan secara rinci dengan bahasa yang mudah dipahami pembaca..
 Kekurangannya adalah terletak pada subbagian “Kaidah
Penulisan”. Dalam subbab tersebut dijelaskan bahwa kaidah – kaidah yang
harus dikuti agar soal yang tersusun baik yaitu mencakup aspek materi,
konstruksi, dan bahasa. Tetapi pada penjelasan selanjutnya langsung
masuk ke kaidah – kaidahnya tanpa disertakan termasuk aspek manakah
kaidah tersebut. Kekurangan yang lainnya adalah pada pengantar
disebutkan bahwa pertanyaan yang menuntut jawaban pilihan (bentuk
pilihan) diantaranya bentuk pilihan ganda, benar salah, dan menjodohkan.
Semua bentuk itu diberikan secara gamblang dalam buku ini kecuali
bentuk benar salah. Sehingga pembaca pasti akan mencari – cari di mana
letak pembahasan bentuk benar salah dan contohnya.
Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Uraian
Penyajian pada teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian sangat
jelas. Pengertian, klasifikasi, serta contoh tentang teknik penilaian ini
disampaikan secara rinci dengan bahasa yang mudah dipahami pembaca.
Perbedaan antara karaketeristik tes tertulis bentuk pilihan dan uraian
diberikan dalam bentuk tabel yang tampak lebih ringkas namun mudah
untuk diingat. Sehingga pembaca langsung bisa memperkirakan tes tertulis
bentuk uraian itu seperti apa meskipun belum membaca penjelasannya
secara penuh.
Kekurangannya adalah terletak pada bagian “Soal Uraian Bentuk
Jawaban Singkat”. Contoh yang diberikan pada bagian ini sedikit
membingungkan, akan lebih baik jika langsung diberikan contoh soal yang
sesuai. Kemudian masih pada subbab yang sama, pada bagian rambu –
rambu yang harus dipatuhi bila menyusun soal bentuk ini (bagian (e)).
Tidak diberikan contoh pedoman penskoran yang dimaksud pada soal
uraian bentuk jawaban singkat.
Teknik Penilaian Portofolio
Penyajian pada teknik penilaian portofolio terbilang jelas.
Pengertian, klasifikasi, serta contoh tentang teknik penilaian ini
disampaikan dengan sangat jelas. Ketika seorang pembaca memikirkan
sebuah pertanyaan tentang perbedaan antara penilaian portofolio dan tes,
hal tersebut telah disediakan oleh penulis di bagian awal.
Kekurangannya yaitu pada prinsip penilaian portofolio. Akan lebih
baik jika diberikan suatu contoh yang didalamnya memuat seluruh prinsip
tersebut. Kemudian bisa diberikan juga contoh tentang penilaian portofolio
secara kelompok. Karena pada buku ini hanya diberikan contoh penilaian
portofolio secara individual saja.
Teknik Penilaian Kinerja
Penyajian teknik penilaian kinerja ini sangat baik. Penjelasan yang
diberikan mudah dipahami pembaca dan bahasa yang digunakan adalah
bahasa sehari – hari. Sehingga bisa diresapi oleh seluruh kalangan
pembaca.
Kekurangannya adalah hanya diberikan contoh dari penilaian
kinerja hingga jenjang Sekolah Menengah Pertama. Akan lebih baik jika
pada buku ini khususnya pada teknik penilaian kinerja diberikan contoh
penilaiannya untuk semua jenjang.
Teknik Penilaian Proyek
Kelebihan dari penyajian teknik penilaian proyek ini adalah
penggunaan bahasa yang mudah dipahami pembaca. Pemberian contoh
penilaian proyek disajikan secara jelas serta mudah untuk diaplikasikan.
Kekurangannya adalah pada subbab “Menilai Kerja Proyek”.
Dijelaskan bahwa terdapat berbagai cara yang bisa dilakukan oleh guru
dalam menilai atau mengevaluasi kerja proyek siswa. Diantaranya yaitu
oleh siswa sendiri, penilaian antar – kelompok siswa, dan melalui
penilaian oleh guru. Akan lebih baik jika diberikan suatu contoh yang
menunjukkan cara – cara tersebut, tidak dalam bentuk uraian saja.
Teknik Penilaian Diri
Penyajian pada teknik penilaian diri sangat baik. Materi diuraikan
secara rinci dan jelas. Pada contoh yang disajikan mudah dipahami oleh
pembaca. Tidak ada kekurangan pada penyajian teknik penilaian diri ini.
Teknik Penilaian Jurnal
 Pemisahan antara subbab jurnal belajar dengan jurnal pembelajaran
terkesan sangat rapi. Setiap contoh dari masing – masing jurnal diberikan
bersamaan dengan penjelasan materinya.
Kekurangannya adalah pada kekurangan dan kelebihan
penggunaan jurnal belajar diletakkan bersama dengan uraian tentang jurnal
belajar. Sehingga terkesan campur – aduk. Akan lebih baik jika
keuntungan dan kelemahan tersebut diletakkan pada judul berbeda namun
tetap berada setelah uraian tentang jurnal belajar tersebut.
Teknik Penilaian Tes Lisan dan Penugasan
Penyajian teknik penilaian tes lisan dan penugasan sangat jelas.
Contoh terkait materi disertakan secara singkat namun tidak
membingungkan.
Kekurangannya adalah sangat disayangkan penyajian antara teknik
penilaian tes lisan dengan teknik penilaian penugasan dijadikan satu bab
dalam buku ini. Apabila penjelasan secara rinci antara teknik penilaian tes
lisan dengan teknik penilaian penugasan diletakkan pada bab yang
berbeda, hal ini akan lebih menarik. Selain itu, materi akan lebih mudah
diulas secara lebih jelas jika diletakkan pada bab yang berbeda.

Referensi
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.