BERDIFERENSIASI MELALUI APLIKASI CEK.

ID
(Cerdas Kreatif Inovasi Digital )

Nama : Desie Bayu Astuti, S. Pd.

Jabatan : Guru Matematika
Unit Kerja : SMPIT Istiqamah Balikpapan
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan

BAB II PROSEDUR KERJA

2.1 Langkah – langkah Prosedur kerja

BAB III HASIL DAN PERMASALAHAN

3.1 Hasil dan permasalahan pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID

BAB IV RENCANA TINDAK LANJUT

BAB V KESIMPULAN
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Di dunia pendidikan zaman sekarang yang terus berubah dan berkembang,
pendekatan pembelajaran diferensiasi menjadi sangat penting dalam proses
kegiatan belajar mengajar. Pembelajaran diferensiasi mengacu pada strategi yang
dirancang untuk memenuhi berbagai kebutuhan belajar murid di lingkungan
belajar.
Setiap murid memiliki kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda-beda.
Keanekaragaman dalam tingkat pemahaman, kecepatan belajar, minat, dan latar
belakang budaya membuat tantangan bagi guru dalam memberikan pengalaman
pembelajaran yang efektif, mudah, menyenangkan dan menyentuh hati. Dengan
pembelajaran berdiferensiasi dapat mengakomodir kebutuhan belajar murid
dikelas dan dapat mengembangkan bakat, minat dan semangat belajar. untuk
mengidentifikasi kebutuhan belajar di kelas penulis memberikan tes diagnostic
diawal pembelajaran. Dari hasil tes diagnostic tersebut digunakan untuk
merancang pembelajaran pada materi bentuk akar.
Pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID ( Cerdas Kreatif
Inovasi Digital ) merangsang murid untuk mengetahui informasi-informasi baru
dan dapat mengakomodir kebutuhan belajar murid di kelas.
Peran penulis pada program ini sebagai inisiator dan pembuat web,
aplikasi numerasi CEK.ID. Program CEK.ID adalah wadah yang disediakan
untuk memfasilitasi murid-murid berekspresi di bidang numerasi khususnya mata
pelajaran matematika. Dengan adanya program ini, murid merasa terakomodir
bakat minat di numerasi dan dapat berlatih soal numerasi dengan cara yang
mudah dan menyenangkan. Aplikasi CEK.ID ini sejalan dengan pembelajaran
diferensiasi dikelas.
 Penggabungan antara pembelajaran diferensiasi dan aplikasi CEK.ID dapat
memaksimalkan efektivitas pembelajaran. Kombinasi ini menggabungkan
manfaat pembelajaran diferensiasi, yang menyesuaikan pembelajaran dengan
kebutuhan murid, dengan teknologi aplikasi CEK.ID pembelajaran dapat
meningkatkan interaktivitas dan aksesibilitas pada proses kegiatan belajar
mengajar dan dapat meningkatkan hasil belajar murid.

1.2 Tujuan
1. Merancang pembelajaran yang efektif, mudah, menyenangkan dan menyentuh
hati
2. Menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pertumbuhan dan
perkembangan individu murid sesuai dengan potensinya masing-masing
3. Mengidentifikasi kebutuhan belajar murid yang sesuai dengan kesiapan
belajar, minta dan gaya belajar murid
4. Penerapan pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID
5. Aplikasi CEK.ID dapat menumbuhkan kreativitas murid dalam penggunaan
digital berupa website
6. Murid berpotensi memiliki wadah menuangkan ide dan kreativitas melalui
website numerasi
7. Meningkatkan kreativitas dan inovasi murid dalam mengembangkat bakat dan
minat melalui pembelajaran diferensiasi
 BAB II
PROSEDUR KERJA

Pembelajaran diferensiasi adalah pendekatan pembelajaran yang

memungkinkan guru untuk menyesuaikan metode, materi, dan penilaian sesuai
dengan kebutuhan individual murid. Aplikasi CEK.ID dapat menjadi alat/media
pembelajaran yang sangat efektif untuk menerapkan diferensiasi dalam pembelajaran.
Berikut adalah prosedur kerja yang penulis lakukan untuk menerapkan pembelajaran
diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID.
2.1 Langkah-langkah prosedur kerja
1. Identifikasi Kebutuhan Murid
Langkah awal yang penulis lakukan, mengidentifikasi kebutuhan dan tingkat
pemahaman murid berdasarkan minat murid. Diberikan kuesioner pada materi
bentuk akar melalui google form. Murid mengisi sesuai dengan minatnya
masing-masing, murid dikelompokkan berdasarkan hasil tes diagnostic.

2. Membuat Kesepakatan Belajar dan menentukan tujuan pembelajaran

Penulis dan murid bersama – sama membuat kesepakatan belajar untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan pada materi bentuk akar dan menciptakan
keterlibatan dan tanggung jawab yang lebih besar dalam proses pembelajaran.

3. Integrasi Nilai Keislaman

Mengintegrasikan nilai-nilai keislaman yang terkandung dalam Al Quran sesuai
dengan materi bentuk akar serta penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Nilai –
nilai keislaman ini dapat membantu murid memperkuat aqidah akhlak dan
memahami nilai-nilai yang lebih mendalam dalam konteks matematika dan juga
dapat memberikan dimensi moral dan spiritual pada pembelajaran.
4. Pemantik
Diberikan pemantik pada materi bentuk akar, untuk membantu memicu berpikir
kritis murid terkait materi bentuk akar. Penulis memberikan pemantik dengan
pertanyaan hasil dari √ 4 , √ 16, √ 12 dan seterusnya, disini murid diajak berpikir
kritis dan memahami materi yang akan dipelajari untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang sesuai pada materi.
Pemantik pada pembelajaran bentuk akar disesuaikan dengan tingkat
kemampuan murid dan konteks pembelajaran. Tujuan pemantik membuat
pembelajaran lebih menarik, relevan, dan mendorong murid untuk eksplorasi
lebih lanjut dalam materi bentuk akar.

5. Diferensiasi Konten
Murid dikelompokkan berdasarkan hasil tes diagnostic, diberikan lembar kerja
terkait materi bentuk akar, murid saling berdiskusi dan berkolaborasi untuk
memecahkan permasalahan, murid dapat memilih media yang akan digunakan
untuk mencari sumber informasi baik dengan buku paket atau dengan
menggunakan aplikasi CEK.ID. Murid memanfaatkan aplikasi pembelajaran
matematika sebagai sumber belajar yang sangat berguna untuk membantu murid
memahami konsep pada materi bentuk akar. Dibutuhkan saling kerjasama dan
saling percaya dengan anggota kelompoknya.
Dengan menerapkan diferensiasi konten pada materi bentuk akar, murid
menemukan informasi baru yang dapat menjadi langkah yang efektif dalam
mengembangkan keterampilan riset dan penemuan pengetahuan. Murid mencari,
menganalisis, dan menyusun informasi dengan cara yang relevan dan bermanfaat

6. Diferensiasi Proses
Berdasarkan hasil tes diagnostic, murid diberikan kebebasan memilih aktivitas
untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing,
 murid yang gaya belajarnya visual dapat mengaplikasikan kedalam bentuk
gambar, poster atau video, murid yang gaya belajarnya auditori berdiskusi dengan
teman kelompoknya dan menuliskan di lembar kerja, sedangkan murid yang gaya
belajarnya kinestetik, menggunakan alat peraga domino matematika untuk
menyelesaikan permasalah pada materi bentuk akar. disini mengasah kemampuan
berpikir kritis, kreatif dan inovatif.

7. Diferensiasi Produk
Aplikasi CEK.ID sebagai wadah pembelajaran yang dapat digunakan murid
untuk mengakses atau mengupload hasil karya kreativitas dan inovasi murid.
Dengan adanya aplikasi CEK.ID memudahkan murid untuk belajar dimana saja
dan kapan saja serta merubah konsep pembelajaran matematika menjadi mudah,
meyenangkan dan menyentuh hati.
Hasil produk berupa poster, PPT atau Video pada materi bentuk akar di upload di
aplikasi CEK.ID.

8. Kesimpulan dan Refleksi

Murid menyimpulkan kegiatan pembelajar pada materi bentuk akar dan
menuliskan refleksi pembelajaran tentang perasaan mengikuti kegiatan
pembelajaran bentuk akar, pembelajaran apa yang dapat diambil setelah
melakukan kegiatan belajar sesuai dengan gaya belajar masing-masing serta
perbaikan apa yang akan dilakukan untuk pembelajaran selanjutnya.
 BAB III
HASIL DAN PERMASALAHAN

Hasil laporan pada pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID

menunjukkan bahwa menggunakan aplikasi CEK.ID dapat meningkatkan
pemahaman murid pada materi bentuk akar, meningkatkan motivasi belajar, dan
mengembangkan kemampuan teknologi.
3.1 Hasil dan permasalahan pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi
CEK.ID:
1. Meningkatkan minat murid pada pembelajaran matematika dan merubah
konsep bahwa matematika itu sulit menjadi mudah dan menyenangkan
2. Pembelajaran diferensiasi mengakomodir kebutuhan belajar murid sesuai
dengan gaya belajarnya masing-masing
3. Mengasah kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi antar teman dan
kreatif.
4. Pengalaman belajar yang menarik dan menyenangkan
5. Berkembangnya kemampuan murid dalam berkreativitas dan berinovasi dilihat
dari produk yang dihasilkan yaitu poster maupun PPT kemudian diunggah di
website numerasi
6. Konsep berpikir murid terhadap matematika menjadi positif dengan adanya
website numerasi matematika jadi lebih mudah dipahami.
7. Tumbuhnya semangat murid dalam menuangkan ide dan pemikiran dalam
mendesain web numerasi
8. Website numerasi menjadi referensi murid dalam belajar mempersiapkan
ulangan harian, PTS, PAS ataupun SAS
9. Kesulitan murid mengupload hasil produk pada web numerasi
10. membutuhkan waktu pertemuaan untuk menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi.
11. Mengecek dan memperbaiki hasil produk murid berupa poster. ppt atau
infografis yang layak untuk di tampilkan di web numerasi
Foto kegiatan pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID
Gaya Belajar Murid Kinestetik

Gaya Belajar Auditori

Gaya Belajar Murid Visual
Penggunaan aplikasi oleh guru matematika lainnya

BAB IV
RENCANA DAN TINDAK LANJUT

Rencana dan tindak lanjut dari pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi

CEK.ID diantaranya :
1. Membentuk duta-duta numerasi yang memiliki kemampuan matematika dari
perwakilan murid di setiap jenjang level
2. Memfasilitasi kebutuhan belajar murid, sehingga murid dapt mengembangkan
kemampuan sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing
3. Selalu mengidentifikasi karakteristik murid sebelum memulai pembelajaran
melalui tes diagnostic
4. Terus mengembangkan kreativitas dan inovasi murid melalui aplikasi CEK.ID
5. Mengembangkan website numerasi tidak hanya mata pelajaran matematika
saja namun membuka akses untuk semua mata pelajaran
6. Merapihkan tata letak website numerasi, sehingga tampilan menjadi lebih
menarik
7. Menagajak rekan-rekan sejawat untuk berkolaborasi mengembangkan website
numerasi untuk semua mata pelajaran
8. Membangun kerjasama dengan pihak-pihak eksternal untuk mengenalkan
aplikasi CEK.ID

BAB V
KESIMPULAN

Pembelajaran diferensiasi melalui aplikasi CEK.ID dapat menumbuhkan

tantangan dan perencanaan yang lebih intensif. Guru perlu memiliki keterampilan
yang baik dalam merancang dan mengelola pembelajaran diferensiasi. Kesuksesan
dalam pembelajaran diferensiasi pada materi bentuk akar memerlukan komitmen,
kreativitas, dan responsivitas dalam pengajaran. Dengan mengintegrasikan prinsip-
prinsip diferensiasi ke dalam pembelajaran, guru dapat membantu murid mencapai
potensi mereka dalam memahami konsep bentuk akar dan mengembangkan
keterampilan matematika yang kuat.
Pembelajaran diferensiasi membuktikan bahwa pembelajaran menjadi lebih
aktif, efektif dan bermakna karena setiap murid dapat memilih gaya belajarnya
masing-masing dan dapat mengembangkan bakat, minat dan karakter pada diri murid.
murid dapat mengembangkan kreativitas, berinovasi, berpikir kritis serta merangsang
kemampuan untuk mengeluarkan ide dan pendapatnya.
 Pembelajaran diferensiasi dapat mengoptimalkan kemampuan belajar murid.
Dengan merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan
individu, pembelajaran diferensiasi membantu setiap murid untuk mencapai potensi
maksimal mereka dalam memahami bentuk akar.
Aplikasi CEK.ID sebagai wadah untuk menuangkan kreativitas dan inovasi terkait
matematika, dengan adanya aplikasi CEK.ID memudahkan murid belajar dimana saja
dan kapan saja. Program CEKID semakin dapat diasah dengan murid melalui
pembelajaran diferensiasi, dimana produk berupa poster dan PPT yang dibuat murid
dapat di upload melalui website numerasi yang dikelola murid.
Dengan adanya program CEKID melalui website numerasi ini kumpulan hasil
karya kreativitas murid dan rangkuman materi yang dibuat murid dan menjadi
referensi bagi warga sekolah SMPIT Istiqamah dan masyarakat umum.